Perfeccionar tus competencias en el psicodiagnóstico y en la evaluación psicológica de última generación te resultará una tarea sencilla de llevar a cabo gracias a esta Postgraduate diploma” 

La labor de los profesionales de la Psicología en los procesos dolosos del ámbito judicial es muy importante, ya que, a través de la Expert Assessment for Psychologists, determinan el estado de salud mental de las personas implicadas, tanto de las víctimas como de los acusados, información que resulta determinante a la hora de establecer la sentencia condenatoria. Y es que, por ejemplo, no es lo mismo que una persona en pleno uso de sus facultades cometa un delito, que lo haga aquella que padece de algún tipo de enfermedad psíquica como la esquizofrenia o la demencia. Por ello, el psicodiagnóstico y la evaluación se han convertido en herramientas indispensables en el contexto legal, razón por la que los especialistas de este ámbito deben contar siempre con la información más vanguardista y certera para ejercer su praxis en pro de una actuación del máximo nivel.

Para ello pueden hacer uso de esta Postgraduate diploma en Expert Assessment for Psychologists, una experiencia académica completa, vanguardista, dinámica y multidisciplinar con la que, sin lugar a dudas, lograrán actualizar sus conocimientos, implementando a los mismos las estrategias de psicodiagnóstico y de evaluación psicológicas que mejores resultados han obtenido hasta el momento. Además, el plan de estudios se centra en el perfeccionamiento de la entrevista a través de un encuadre clínico y pericial, centrando el proceso comunicativo en pautas de mediación y de coaching de última generación. De esta manera, el egresado asistirá a una experiencia académica multidisciplinar que le aportará las herramientas para mejorar diversas competencias, contribuyendo a su progreso profesional.

Y para conseguirlo contará con 550 horas de material teórico, práctico y adicional, este último presentado en diversos formatos: vídeos al detalle, artículos de investigación, lecturas complementarias, imágenes, ejercicios de autoconocimiento, preguntas frecuentes y mucho más. Todo estará disponible en un Campus Virtual de última generación, al cual podrá acceder a través de cualquier dispositivo con conexión a internet, ya sea PC, Tablet o móvil. Así, podrá asistir al curso de esta Postgraduate diploma cuando quiera y desde cualquier lugar, sin límites ni horarios y con la garantía que aporta TECH como uno de los principales centros de todo el mundo en capacitación 100% online.

En esta Postgraduate diploma encontrarás las pautas más innovadoras para llevar a cabo una entrevista del máximo nivel a través de un encuadre clínico y pericial de última generación”

Esta Postgraduate diploma en Expert Assessment for Psychologists contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Psicología Forense
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Una titulación diseñada por expertos en la Psicología Forense en la que encontrarás la información más efectiva para implementar a tu praxis la mediación y el coaching de forma efectiva y multidisciplinar”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Tendrás acceso a 550 horas de contenido teórico, práctico y diverso, este último incluido, además de para aportar dinamismo, para permitirte ampliar cada apartado del temario de manera personalizada”

Una Postgraduate diploma sin límites: podrás conectarte desde donde quieras, a través de cualquier dispositivo con conexión a internet y en base a tu propio horario”

The structure of the contents has been designed by a team of professionals who recognise the implications of specialization in the daily praxis of the psychologist, aware of the relevance of current specialization to treat the patient with psychological disorders and are committed to quality teaching using new educational technologies.

This Postgraduate diploma in Expert Assessment for Psychologists contains the most complete and up-to-date scientific program on the market”

Module 1. Psychodiagnostics and Psychological Evaluation

1.1. Substantive Considerations

1.1.1. Psychodiagnostics
1.1.2. The Scientific Method  
1.1.3. Experimental Method  
1.1.4. Correlational Method
1.1.5.  Longitudinal Method
1.1.6. Models
1.1.7. Manifest Behavior Observation

1.2. Diagnosis as a Mobilizer of the Expert-Subject Connection 
1.3. Reason for Diagnosis 

1.3.1. Phases
1.3.2. The Interview as a first Encounter and Framing
1.3.3. Purposes of the Interview
1.3.4. Factors Affecting the Process

1.4. Anxieties, Hopes and Needs of the Evaluator/Appraiser. Producing Harm and Making a Mistake 

1.4.1. Anxieties and Fears

1.5. Needs and Anxieties of the Evaluated Person 

1.5.1. Expectations
1.5.2. Anxieties

1.6. Psychodiagnostics Objectives 

1.6.1. Differences and Interactions
1.6.2. Procedure Structure
1.6.3. Diagnostic Process Framework 
1.6.4. Main Objectives 
1.6.5. Secondary Objectives 
1.6.6. Achieve a Singular Bond
1.6.7. Encourage the Subject's Resources
1.6.8. Gather Valid Information for the Process 

1.7. Psychodiagnostics Scenarios 

1.7.1. Subject's Mental Functions 
1.7.2. Biological Imbalances 
1.7.3. Interaction of the Subject in its Microcontext, Mesocontext and Macrocontext 

1.8. Analysis of Suffering Through its Symptoms 

1.8.1. Suffering and the Mind

1.9. Psychodiagnostics in a Legal Setting 

1.9.1. Expert Evidence
1.9.2. Fields of Action of the Legal Psychologist

Module 2. The Interview in a Psychotherapeutic Setting

2.1. The interview in a Clinical and Expertise Setting 

2.1.1. Information Theory 
2.1.2. Communication Channels 
2.1.3. Communication System 

2.2. Interview Axioms 

2.2.1. It is Impossible Not To Communicate 
2.2.2. Content and Relationship 
2.2.3. Affective Valence 
2.2.4. Digital and Analog Communication 
2.2.5. Symmetry & Asymmetry 

2.3. Communication Exploration  

2.3.1. Verbal Communication 
2.3.2. Non-Verbal Communication 
2.3.3. Double Bond 
2.3.4. A Gesture is Worth a Thousand Words 

2.4. Medical History According to Which Model 

2.4.1. Personal
2.4.2. Familiar 
2.4.3. Generational 

2.5.    Anamnesis from the Limited Time Psychotherapy 

2.5.1. Psychopathological Biography 
2.5.2. Biography of Medical Diseases 
2.5.3.  Biography and Relationships Social Point of View 

2.6.  General Structure of the Mental Examination 

2.6.1. Psychopathology and Normality

2.7. Semiology. Signs and Symptoms 

2.7.1. Awareness
2.7.2. Attention 
2.7.3. Memory 
2.7.4. Intelligence
2.7.5. Perception
2.7.6. Affectivity
2.7.7. Physical Signs
2.7.8. Motricity
2.7.9. Cognitive Area

2.8. Epistemology of Diagnosis

2.8.1. Descriptive Syndromic Diagnosis Versus Disease 
2.8.2. Nosology Categorical Versus Dimensional Diagnosis 

2.9. Multiple Diagnosis and Comorbidity 

2.9.1. Types of Comorbidity
2.9.2. Axis I and II Comorbidity
2.9.3. Comorbidity of Personality Disorders and Mood Disorders

2.10. Clinical Versus Forensic Criteria

2.10.1. Compliance Lines of the Forensic Psychologist
2.10.2. Code of Ethics

2.11. Expert Interview Biases To Avoid 

2.11.1. Forced Choice Questions
2.11.2. Open-Ended Questions
2.11.3. Other Types of Questions

Module 3. Mediation and Coaching

3.1. Family Mediation

3.1.1. Pre-Mediation
3.1.2. Mediation
3.1.3. Mediator Techniques

3.2. Notion of Conflict

3.2.1. Psychological Conflicts
3.2.2. Communication Conflicts or Conflicts related to the Communication Channel
3.2.3. Substantive Conflicts
3.2.4. Ways of Dealing with Conflicts

3.3. Types of Conflict and Methods of Resolution

3.3.1. Atraction-Atraction 
3.3.2. Evasión-Evasion 
3.3.3. Atraction-Evasion 
3.3.4. Negotiation, Mediation, Arbitration and Neutral Evaluation

3.4. Mediation in Parent/Child Relationships 

3.4.1. Conflict Resolution in the Parent-Child Relationship
3.4.2. "I am the Father so I Win and you are the Son so you Lose"
3.4.3. “You as a Son Win and I as a Father Lose"
3.4.4. Concertation: Nobody Loses

3.5. Coaching and Psychology 

3.5.1. Similarities and Differences? 
3.5.2. Contradictions  

3.6. How to work with Coaching and Psychotherapy 
3.7. Learning in Coaching

3.7.1. Take off the Masks  
3.7.2. Coaching and Psychologists 

3.8. Coaching in the Company

3.8.1. Facing Challenges that Can Be Assumed
3.8.2. The Life of Managers
3.8.3. Self-Deception

3.9. All Psychological Therapy Involves Personal Growth

3.9.1. Coach or Psychologist, According to the Coaches
3.9.2. Conflict and Coaching

3.10. Clear Goals 

3.10.1. Definition of Where you Are 
3.10.2. Definition of Where you Want to Go

3.11. To Feed Back with the Activity 

3.11.1. Place the Attitude in Action and not in Anticipatory Thinking 
3.11.2. Verbalize Small Accomplishes 
3.11.3. Be Flexible and Allow Frustration 

3.12. Work on Self-Deception

3.12.1. The coach as a Trainer
3.12.2. The coach as an Advisor
3.12.3. The coach as a Corrector

3.13. Obstacles to Coaching

3.13.1. Feedback
3.13.2. Coaching Through Rewards
3.13.3. Coaching and Leadership

3.14. Emotional Management Through the C.E.B Model (Conscious Emotional Bonding)

3.14.1. What is Proposed?
3.14.2. Identity Marks of the Emotional Bonding Model. Conscious (CEB)
3.14.3. Basic Assumptions of the CEB Model
3.14.4. Conclusions

3.15. Dialogue with Beliefs

3.15.1. A Critique of Goleman's Work
3.15.2. Intelligence and Emotional Intelligence

3.16. Emotional Neuroanatomy

3.16.1. The Brain and its Messengers

3.17. Intrapersonal Skills

3.17.1. Self-Concept
3.17.2. Basic Emotions

A unique, key and decisive specialization experience to boost your professional development”