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Descripción

Aprende a desarrollar un completo y fundado proyecto de Investigación en Comunicación, incorporando las herramientas adecuadas a los modelos tradicionales y los nuevos paradigmas”

La investigación, en ciencias de la comunicación, tiene sus propios protocolos. Aprender a discriminar el enfoque correcto dependiendo de los propósitos perseguidos en el proyecto y reconocer y dominar las herramientas adecuadas para su desarrollo no es tan sencillo: la velocidad de la evolución tecnológica, por una parte, obliga al profesional a estar en constante contacto con la innovación; Y por otra, el cambio en el perfil del consumidor y de su actitud receptora y sus expectativas hacen que el propio mensaje y su realidad sean ahora mismo, cambiantes y diferentes según las diversas variables.

En este Maestría desarrollaremos de forma metódica todos los aspectos de esta forma de trabajo. Los modos de hacer investigación tradicional en soportes ya sedimentados como la Televisión y el Cine serán abordados con un añadido novedoso y pujante: la televisión en su formato a la carta. Estudiaremos las variantes del modelo de comunicación y sus representaciones más exitosas: Netflix, Hbo y Amazon Prime para comprender los nuevos códigos de comunicación y formas de consumo.

La ética, la gran ausente en muchas formaciones. Es, sin embargo, un elemento medular al abordar los dilemas éticos en los entornos comunicativos: Límites de los que debemos estar al tanto y responsabilidades involucradas en la generación de información y contenidos.

En la llamada Era de la información, sin embargo, sin competencias digitales, de pensamiento crítico y gestión de la información debidamente desarrolladas, nos movemos entre verdades ambiguas, especulaciones y opiniones sin fundamento que repetimos sin profunda verificación. Por ello, abordaremos los algoritmos básicos que nos protegen del denominado fenómeno del Fake news.

Cuando se estudia la comunicación, es vital identificar la evolución que experimentan los medios y los códigos usados en cada uno. Facebook, Instagram, Twiter, Youtube descollan como los nuevos espacios donde interactúa la sociedad.

Hoy, como siempre aquella investigación que no se visibiliza en los escenarios adecuados no existe. Por ello, es imprescindible el conocimiento de los mecanismos y escenarios adecuados y disponibles para la difusión de la Investigación en Comunicación. Congresos, Seminarios, Convocatorias, Revistas, Proyectos financiados, etc.

Como elemento novedoso añadimos las competencias de liderazgo reflexivo, con estrategias a seguir para identificar oportunidades de cambio, de acción y de visibilización de lo realizado.

Todo este conocimiento se materializará en un proyecto de investigación y su planteamiento, con solidez teórica y rigurosidad científica será el producto final de este Maestría. Este proyecto será acompañado y supervisado por los expertos que encontrarán en convocatorias vigentes el espacio perfecto para la postulación del proyecto.

Este Maestría en Investigación en Comunicación te ofrece las características de un curso de alto nivel científico, docente y tecnológico. Estas son algunas de sus características más destacadas:

  • Última tecnología en software de enseñanza online.
  • Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión.
  • Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo.
  • Sistemas de vídeo interactivo de última generación.
  • Enseñanza apoyada en la telepráctica.
  • Sistemas de actualización y reciclaje permanente.
  • Aprendizaje autoregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones.
  • Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje.
  • Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento.
  • Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual.
  • Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.
  • Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del curso.

Desarrolla tus habilidades de investigación y aprende a identificar nodos temáticos y problemas en los entornos cotidianos”

Nuestro personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera nos aseguramos de ofrecerte el objetivo de actualización formativa que pretendemos. Un cuadro multidisciplinar de profesores formados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del curso los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de esta formación.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de este Maestría. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrás estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles que te darán la operatividad que necesitas en tu formación.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica: con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, y el learning from an expert podrás adquirir los conocimientos como si estuvieses enfrentándote al supuesto que estás aprendiendo en ese momento. Un concepto que te permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

Las temáticas abordadas y los soportes a estudiar son los que hoy dominan el escenario comunicativo: Internet y todos sus soportes asociados"

 

Un curso práctico y real que te dará las herramientas necesarias para difundir y visibilizar tus productos una vez terminados"

Objetivos

Nuestro objetivo es formar profesionales altamente cualificados para la experiencia laboral. Un objetivo que se complementa, además, de manera global, con el impulso de un desarrollo humano que siente las bases de una sociedad mejor. Este objetivo se materializa en conseguir ayudar a los profesionales de la medicina a acceder a un nivel de competencia y control mucho mayor. Una meta que, en tan sólo seis meses, podrás dar por adquirida, con un curso de alta intensidad y precisión.

Durante el Maestría adquirirás la capacidad de identificar situaciones problemáticas y oportunidades de investigación y de abordarlas de forma profesional con el dominio de las herramientas adecuadas”

Objetivos generales

  • Plantear un problema de investigación
  • Elaborar de un marco contextual
  • Construir y validar modelos
  • Crear y validar instrumentos de recolección de datos
  • Dominar las técnicas de análisis de datos
  • Estructurar un documento científico
  • Dominar la escritura científica
  • Tener la capacidad para participar en un encuentro científico y visibilizar resultados.
  • Desarrollar la gestión de la información, el pensamiento crítico hy la solución de problemas

Objetivos específicos

  • El participante contrasta y distingue las diferentes metodologías y enfoques en la investigación siendo capaz de seleccionar la más idónea para su proyecto de investigación.
  • El participante selecciona la metodología adecuada de acuerdo a la naturaleza de la investigación emprendida.
  • El participante identifica los nuevos campos de investigación en el área de la comunicación y sus posibilidades para realizar trabajos de investigación.
  • El participante selecciona la línea de investigación pertinente para la visibilización de su investigación, así como la vigencia de la misma.
  • El participante valora los elementos éticos asociados al proceso de la comunicación.
  • El participante discrimina la importancia de la aplicación en el mundo contemporáneo de principios éticos fundamentales.
  • El participante distingue las particularidades del proceso de comunicación en el mundo contemporáneo y los elementos que vulneran la veracidad de cada hecho informativo.
  • El participante discrimina entre información veraz e información manipulada.
  • El participante descubre en los nuevos soportes de comunicación oportunidades para la investigación y la comunicación y para la visibilización de los productos generados.
  • El participante distingue las capacidades y el potencial de los nuevos soportes más comunes para generar relaciones exitosas con su entorno socio-cultural.
  • El participante comprende los nuevos soportes de la comunicación y su complejidad de construcción.
  • El participante conoce y aplica los criterios necesarios para posicionarlos positivamente.
  • El participante discrimina los nuevos escenarios de comunicación y sus códigos para intervenirlos como objeto de estudio y contexto de acción.
  • El participante asume la importancia e indudable vigencia de los nuevos soportes y espacios de comunicación.
  • El participante descubre los diferentes escenarios y oportunidades para la visibilización de la Investigación en Comunicación.
  • El participante aprovecha los espacios más idóneos para la difusión de sus investigaciones discriminándolos de aquellos menos efectivos.
  • El participante afianza las capacidades para resolver problemas como líder reflexivo y aprovechar oportunidades en la investigación en el ámbito de la comunicación.
  • El participante elabora estrategias para la solución de situaciones problemáticas.
  • El participante pone en práctica lo aprendido a través del diseño y aplicación de un proyecto de investigación en el área de la comunicación.
  • El participante identifica las oportunidades de investigación y lleva a cabo un proyecto haciendo uso de las herramientas teorías y metodologías adecuadas.

Desarrolla tus habilidades de investigación y aprende a identificar nodos temáticos y problemas en los entornos cotidianos”

Temario

La comunicación es un área en constante progresión y desarrollo. Esta característica hace que sus profesionales deban ser personas con verdadera pasión por su trabajo: el reciclaje y la actualización permanentes son uno de los requisitos imprescindibles para mantenerse en vanguardia con calidad. Este Maestría te permitirá adquirir las competencias necesarias en este sentido. Desarrollarás, de manera transversal, tres competencias fundamentales: Gestión de la Información, Pensamiento Crítico y Solución de Problemas. Cada una de ellas definida en niveles de dominio e indicadores que se complejizan a medida que el Maestría avanza. Un planteamiento completísimo, en un Maestría de alto nivel, que marca la diferencia.

Módulo 1. Metodología de la investigación: Perspectivas y Paradigmas

1.1. ¿Qué es la investigación?

1.1.1. Concepto
1.1.2. Características
1.1.3. Tipos
1.1.4. Diferencias

1.2. Fases de una investigación científica

1.2.1. Concepto
1.2.2. Procesos implicados en cada una
1.2.3. Herramientas de cada fase
1.2.4. Análisis de ejemplos

1.3. Paradigmas de Investigación

1.3.1. Positivista
1.3.2. Constructivista
1.3.3. Socio-crítico
1.3.4. Interpretativo

1.4. Investigación Cualitativa

1.4.1. Concepto
1.4.2. Características
1.4.3. Herramientas e instrumentos
1.4.4. Diferencias con otros enfoques

1.5. Investigación Cuantitativa

1.5.1. Concepto
1.5.2. Características
1.5.3. Herramientas e instrumentos
1.5.4. Explicación y causalidad

1.6. La encuesta

1.6.1. Concepto
1.6.2. Características
1.6.3. Tipos
1.6.4. Construcción de instrumentos

1.7. El Cuestionario

1.7.1. Concepto
1.7.2. Características
1.7.3. Tipos
1.7.4. Construcción de instrumentos

1.8. Elaboración de Instrumentos

1.8.1. Dimensiones
1.8.2. Indicadores
1.8.3. Componentes Básicos
1.8.4. Validación

1.9. Entrevista en profundidad

1.9.1. Concepto
1.9.2. Características
1.9.3. Tipos
1.9.4. Construcción de instrumentos

1.10. Focus Group

1.10.1. Definición
1.10.2. Guión de preguntas
1.10.3. Tipos
1.10.4. Diseño

Módulo 2. Investigación aplicada al Cine, la Televisión y Nuevos medios (Netflix, Hbo, Amazonprime)

2.1. La investigación audiovisual

2.1.1. Observación
2.1.2. Etnografía
2.1.3. Lenguaje audiovisual

2.2. Líneas de investigación

2.2.1. Estética y Representaciones sociales
2.2.2. Realidad y Ficción
2.2.3. Gestión Cultural Audiovisual
2.2.4. Expresiones culturales y diversidad

2.3. Narrativa Transmedia

2.3.1. Concepto
2.3.2. Características
2.3.3. Principios Básicos
2.3.4. Desafíos de la Narrativa Transmedia

2.4. Nuevas formas de consumo de información

2.4.1. Tecnologías Conscientes
2.4.2. Las aplicaciones “espía”
2.4.3. Identidad digital
2.4.4. Internet de las cosas

2.5. Teorías de la comunicación transmedia

2.5.1. Origen
2.5.2. Branding
2.5.3. Merchandising
2.5.4. Storytelling

2.6. Cambio cultural y nuevos medios

2.6.1. Cambio Cultural/Cambio mediático
2.6.2. Portales, Buscadores y Directorios
2.6.3. Medios de Participación
2.6.4. Contra-cultura y cultura digital

2.7. Audiencias. Cambios en los modelos de consumo.

2.7.1. Descripción
2.7.2. Clasificación
2.7.3. El consumo informativo
2.7.4. Análisis del consumo informativo

2.8. Mediamorfosis

2.8.1. ¿Cómo cambia la industria?
2.8.2. Evolución-Involución
2.8.3. 1er, 2da y 3era Mediamorfosis
2.8.4. La inmediatez de lo mediático

2.9. Análisis comparativo en los Mass Media

2.9.1. Interacción
2.9.2. Utilidad
2.9.3. Soportes
2.9.4. Público receptor

2.10. Tecnología y cambio social

2.10.1. Conceptos 2.10.2. Características
2.10.3. De Gutenberg a Facebook
2.10.4. Determinismo Tecnológico

Módulo 3. Ética y Toma de decisiones para comunicadores

3.1. La ética

3.1.1. Concepto
3.1.2. Objeto de la ética
3.1.3. Valor de la ética
3.1.4. Ética y Moral

3.2. La ética del comunicador

3.2.1. Las responsabilidades profesionales
3.2.2. La veracidad
3.2.3. La objetividad
3.2.4. El secreto profesional y el respeto a la intimidad.

3.3. Toma de decisiones

3.3.1. Concepto
3.3.2. Procesos involucrados
3.3.3. Tipos de decisiones
3.3.4. Requisitos de las toma de decisiones

3.4. Dilemas éticos de la comunicación contemporánea

3.4.1. Cyberbulling
3.4.2. Límites de información
3.4.3. Plagio
3.4.4. Minorías y discriminación

3.5. Riegos y oportunidades del razonamiento ético

3.5.1. Origen
3.5.2. Consecuencias
3.5.3. Principales escenarios
3.5.4. Análisis de casos

3.6. La argumentación y la ética

3.6.1. Concepto
3.6.2. Características
3.6.3. Elementos de la argumentación
3.6.4. Estrategias de Argumentación

3.7. Micro comunicación y ética

3.7.1. Origen
3.7.2. Consecuencias
3.7.3. Principales escenarios
3.7.4. Análisis de casos

3.8. Los Stakeholders de la comunicación

3.8.1. Concepto
3.8.2. Stakeholders primarios
3.8.3. Stakeholders secundarios
3.8.4. Teoría de Stakeholders

3.9. Integración de la ética en la toma de decisiones

3.9.1. Normas y principios en la toma de decisiones
3.9.2. Proceso de toma de decisiones
3.9.3. Factores que influyen en la toma de decisiones
3.9.4. Criterios de las decisiones éticas

3.10. Retos de la ética contemporánea

3.10.1. La ética y la diversidad
3.10.2. La ética y la libertad humana
3.10.3. La ética y los valores
3.10.4. La ética, el fin y los medios

Módulo 4. El poder de la opinión y la crisis de la comunicación

4.1. Concepto de Opinión

4.1.1. Elementos
4.1.2. Conceptos relacionados
4.1.3. Opinión y tendencias
4.1.4. Análisis de una opinión

4.2. Opinión Vs Especulación

4.2.1. Elementos
4.2.2. Conceptos relacionados
4.2.3. Opinión y tendencias
4.2.4. Análisis de casos

4.3. Bases de la Opinión

4.3.1. Bases Psicológicas de la Opinión
4.3.2. ¿Cómo se forma la opinión?
4.3.3. Ejemplos de Opinión
4.3.4. Marco Normativo de la Opinión

4.4. Discurso en comunicación

4.4.1. Concepto
4.4.2. Elementos del Discurso
4.4.3. Discurso y medios
4.4.4. El Discurso y el contexto

4.5. Opinión y minorías

4.5.1. Concepto
4.5.2. Manejo político de la opinión
4.5.3. Opinión y Género
4.5.4. Opinión y Opinión Pública

4.6. Verdad y Pos-verdad

4.6.1. Conceptos
4.6.2. Características
4.6.3. Contexto en el que surge la pos verdad
4.6.4. Pos-verdad e ideología

4.7. Crisis de la Comunicación

4.7.1. Concepto
4.7.2. Causas
4.7.3. Consecuencias
4.7.4. ¿Cómo enfrentarla?

4.8. ¿Democracia del Conocimiento o estandarización de la ignorancia?

4.8.1. Conceptos básicos
4.8.2. Espacios para el conocimiento
4.8.3. Niveles de conocimiento en la sociedad contemporánea
4.8.4. Compromisos a asumir

4.9. Reacción y acción ante la crisis de la comunicación

4.9.1. Acciones proactivas
4.9.2. Acciones reactivas

4.10. Autoridades y referentes

4.10.1. Conceptos
4.10.2. Bases de la Autoridad
4.10.3. Características
4.10.4. Criterios de valoración

Módulo 5. Entornos digitales y el proceso de la comunicación

5.1. Entornos digitales y la nueva arquitectura de la información

5.1.1. Conceptos Básicos
5.1.2. Características
5.1.3. Recursos
5.1.4. Importancia de los entornos digitales

5.2. Oportunidades de comunicación en los entornos digitales

5.2.1. Ventajas
5.2.2. Desventajas
5.2.3. Uso de los entornos
5.2.4. La web 2.0

5.3. La calidad en los soportes.

5.3.1. Características
5.3.2. Contexto de cada soporte
5.3.3. Uso del lenguaje
5.3.4. Estructura de cada soporte

5.4. Los rankings en los entornos digitales

5.4.1. Mapa de producto
5.4.2. Organizaciones supervisoras
5.4.3. Criterios de Evaluación
5.4.4. Estándares de calidad

5.5. Marco legal. Limitaciones

5.5.1. Código de Conducta
5.5.2. Propiedad intelectual
5.5.3. Ley de Protección de datos
5.5.4. Estudio de casos

5.6. SEO y calidad de contenidos

5.6.1. Concepto
5.6.2. Características
5.6.3. Estrategias
5.6.4. Generación de contenido de calidad

5.7. Algoritmos de Google. Funcionamiento y características

5.7.1. Pingüino
5.7.2. Panda
5.7.3. Paloma
5.7.4. Colibrí

5.8. Ciclo de vida de las producciones en entornos digitales

5.8.1. Soportes de vigencia temporal
5.8.2. Identificando el ciclo
5.8.3. La ecología cultural
5.8.4. La ubicuidad de la información

5.9. Modelos de negocio en entornos digitales

5.9.1. Modelos existentes
5.9.2. Características del entorno
5.9.3. Propuestas de valor
5.9.4. Estrategias efectivas

5.10. Casos de éxito

Módulo 6. Lo último en Investigación en Comunicación

6.1. La Comunicación en el siglo XXI

6.1.1. Contexto
6.1.2. Características
6.1.3. Retos de la comunicación en el siglo XXI
6.1.4. Amenazas de la comunicación en el siglo XXI

6.2. Tendencias generales

6.2.1. Fast Content para Fast users
6.2.2. The Mobile: el nuevo espacio de interacción
6.2.3. Las App como soporte
6.2.4. Podcast: una alternativa para comunicar

6.3. Retrospectiva histórica de la Investigación en Comunicación

6.3.1. Orígenes
6.3.2. Representantes
6.3.3. Escuelas y tendencias
6.3.4. Aportes

6.4. Nuevos temas. Nuevas teorías.

6.4.1. Teorías Normativas
6.4.2. Clasificaciones
6.4.3. Teoría Autoritaria
6.4.4. La teoría liberal

6.5. La Investigación en Comunicación en Mapas

6.5.1. Clasificación por Líneas de investigación
6.5.2. Representantes por países
6.5.3. Principales grupos
6.5.4. Principales productos

6.6. Lo último en investigación en Publicidad

6.6.1. Investigación Socioeconómica y Temas relacionados
6.6.2. Investigación del mensaje
6.6.3. Investigación de Medios y Audiencias
6.6.4. Comparación

6.7. Lo último en investigación en Medios Informativos

6.7.1. Las audiencias como tópico
6.7.2. Las agencias de publicidad
6.7.3. Las agencias de medios
6.7.4. Consultores y asesores

6.8. Lo último en investigación en relaciones públicas

6.8.1. Las organizaciones y la comunicación
6.8.2. La investigación introspectiva
6.8.3. La investigación aplicada
6.8.4. Investigación Estratégica

6.9. Referentes en investigación. Actores

6.9.1. ¿Quiénes son?
6.9.2. ¿Dónde están?
6.9.3. ¿Qué hacen?
6.9.4. ¿Cuáles son sus aportes?

6.10. Referentes en investigación. Proyectos

6.10.1. ¿Quiénes son?
6.10.2. ¿Dónde están?
6.10.3. ¿Qué hacen?
6.10.4. ¿Cuáles son sus aportes?

Módulo 7. Nuevos soportes de la Comunicación en el siglo XXI

7.1. Facebook.

7.1.1. Origen
7.1.2. Características
7.1.3. Uso del lenguaje
7.1.4. Estructura

7.2. Arquitectura de la Información

7.2.1. Lenguaje
7.2.2. Códigos
7.2.3. Imágenes
7.2.4. Jerarquía de Contenido

7.3. Instagram.

7.3.1. Origen
7.3.2. Características
7.3.3. Uso del lenguaje
7.3.4. Estructura

7.4. Arquitectura de la Información

7.4.1. Lenguaje
7.4.2. Códigos
7.4.3. Imágenes
7.4.4. Jerarquía de Contenido

7.5. Twiter.

7.5.1. Origen
7.5.2. Características
7.5.3. Uso del lenguaje
7.5.4. Estructura

7.6. Arquitectura de la Información

7.6.1. Lenguaje
7.6.2. Códigos
7.6.3. Imágenes
7.6.4. Jerarquía de Contenido

7.7. Youtube.

7.7.1. Origen
7.7.2. Características
7.7.3. Uso del lenguaje
7.7.4. Estructura

7.8. Arquitectura de la Información

7.8.1. Lenguaje
7.8.2. Códigos
7.8.3. Imágenes
7.8.4. Jerarquía de Contenido

7.9. Linkedin.

7.9.1. Origen
7.9.2. Características
7.9.3. Uso del lenguaje
7.9.4. Estructura

7.10. Arquitectura de la Información

7.10.1. Lenguaje
7.10.2. Códigos
7.10.3. Imágenes
7.10.4. Jerarquía de Contenido

Módulo 8. La investigación y su difusión

8.1. Las publicaciones científicas

8.1.1. Concepto
8.1.2. Tipos
8.1.3. Clasificación
8.1.4. Criterios de selección

8.2. Referentes actuales en publicaciones en comunicación

8.2.1. Índices
8.2.2. Criterios de selección

8.3. La investigación científica en comunicación y su impacto en el escenario internacional

8.3.1. Principales escenarios para la investigación
8.3.2. Características
8.3.3. Condiciones exigidas
8.3.4. Importancia de la proyección en esos escenarios

8.4. Técnicas y estrategias de Redacción. ¿Cómo escribir artículos científicos?

8.4.1. Estructura
8.4.2. Secciones y Apartados
8.4.3. Lenguaje académico
8.4.4. Estrategias de redacción

8.5. ¿Cómo visibilizar y difundir los resultados de nuestra investigación?

8.5.1. Escenarios
8.5.2. Estrategias de difusión
8.5.3. Revistas de investigación
8.5.4. Eventos adecuados para la difusión de la investigación

8.6. Publicaciones en Inglés.

8.6.1. Conceptos
8.6.2. Características
8.6.3. Diferencias con publicaciones no anglosajonas
8.6.4. ¿Cómo escribir para publicar en Revistas en Inglés?

8.7. Congresos, Seminarios y escenarios de difusión.

8.7.1. Conceptos
8.7.2. Tipos
8.7.3. Congresos Depredadores
8.7.4. ¿Cómo escoger el congreso/seminario adecuado?

8.8. La Investigación y las O. N. G. Fundaciones, Agencias y opciones de financiamiento.

8.8.1. Los proyectos de Investigación como plataforma
8.8.2. Convocatorias por líneas de investigación
8.8.3. Financiamiento y difusión: 2 pájaros de un sólo tiro
8.8.4. Principales agencias y su funcionamiento

8.9. Argumentar para convencer en investigaciones científicas

8.9.1. ¿Qué es la Argumentación?
8.9.2. Escribir y argumentar para publicar
8.9.3. Validez y Pertinencia en la argumentación
8.9.4. Fisionomía de un artículo de investigación científica

8.10. El artículo de investigación. Estructura y variantes.

8.10.1. Conceptos
8.10.2. Estructura
8.10.3. Lenguaje
8.10.4. Análisis de ejemplos

Módulo 9. El líder Reflexivo en comunicación: Identificando problemas

9.1. El líder Reflexivo en comunicación

9.1.1. Conceptos
9.1.2. Características
9.1.3. Funciones
9.1.4. Importancia

9.2. El líder Reflexivo en investigación

9.2.1. Conceptos
9.2.2. Características
9.2.3. Funciones
9.2.4. Importancia

9.3. El liderazgo Reflexivo como competencia

9.3.1. Definición
9.3.2. Importancia
9.3.3. Niveles de Dominio
9.3.4. indicadores de desempeño

9.4. Manejo de equipos de investigación

9.4.1. Estrategias
9.4.2. Modelo de organización
9.4.3. Negociar dentro de un grupo
9.4.4. Criterios de evaluación

9.5. El trabajo en equipo como competencia

9.5.1. Definición
9.5.2. Importancia
9.5.3. Niveles de Dominio
9.5.4. Indicadores de desempeño

9.6. Ideas y Estrategias para el liderazgo Reflexivo

9.6.1. Concepto de Líder
9.6.2. Concepto de Líder reflexivo
9.6.3. Características
9.6.4. Estrategias del Líder reflexivo

9.7. Herramientas para el diagnóstico de problemas

9.7.1. Diagnóstico
9.7.2. Valoración del contexto
9.7.3. Mecanismos de diagnóstico
9.7.4. Importancia de un buen diagnóstico

9.8. Herramientas para la resolución de problemas

9.8.1. Concepto
9.8.2. Características
9.8.3. Herramientas
9.8.4. Importancia de la resolución de problemas como competencia

9.9. Resilencia en la resolución de problemas

9.9.1. Concepto
9.9.2. Características
9.9.3. Herramientas
9.9.4. Importancia de la resolución de problemas como competencia

9.10. El líder Reflexivo como coach

9.10.1. Concepto de Coach
9.10.2. Características
9.10.3. Importancia
9.10.4. Principales herramientas de un coach

Módulo 10. Proyecto Final

10.1. El diseño de una investigación

10.1.1. Concepto
10.1.2. Elementos del diseño
10.1.3. Tipos de diseño
10.1.4. Análisis de ejemplos

10.2. Planteamiento del Problema

10.2.1. Concepto
10.2.2. Elementos del planteamiento del problema
10.2.3. Tipos de diseño
10.2.4. Análisis de ejemplos

10.3. Selección del paradigma de investigación

10.3.1. Concepto de paradigma de investigación
10.3.2. Tipos
10.3.3. Herramientas de cada uno
10.3.4. Criterios de selección

10.4. Los Objetivos de la Investigación

10.4.1. Concepto de objetivos
10.4.2. Tipos de objetivos
10.4.3. Redacción de objetivos
10.4.4. Análisis de ejemplos

10.5. Metodología

10.5.1. Concepto de metodología
10.5.2. Tipos de metodología
10.5.3. Criterios de selección
10.5.4. Análisis de ejemplos

10.6. Instrumentos

10.6.1. Conceptos
10.6.2. Instrumentos de cada paradigma
10.6.3. Características
10.6.4. Criterios de selección según objetivos y paradigma de investigación

10.7. Marco referencial y Teórico

10.7.1. Concepto de Marco referencial
10.7.2. Concepto de Marco teórico
10.7.3. Diferencias
10.7.4. Elementos primordiales

10.8. El Contexto de la investigación

10.8.1. Concepto
10.8.2. Identificación de sus elementos fundamentales
10.8.3. Importancia de su interpretación
10.8.4. Análisis de ejemplos

10.9. Los resultados

10.9.1. Concepto
10.9.2. Redacción
10.9.3. Jerarquía de los resultados
10.9.4. Análisis de ejemplos

10.10. Nuevas oportunidades

10.10.1. ¿Cómo identificarlas?
10.10.2. Pertinencia
10.10.3. Originalidad
10.10.4. Oportunidades

Un completísimo programa docente, estructurado en unidades didácticas muy bien desarrolladas, orientadas a un aprendizaje compatible con tu vida personal y profesional”

Método

Con TECH podrás experimentar una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH Universidad Tecnológica empleamos el Método del caso

Nuestra Maestría en Investigación en Comunicación te ofrece un método revolucionario de desarrollo de tus habilidades y conocimientos. Nuestro objetivo es afianzar tus competencias en un contexto cambiante, competitivo y de alta exigencia.

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina los case studies de Harvard Business School con un sistema de aprendizaje 100 % online basado en la reiteración”

Harvard

Un método de aprendizaje innovador y diferente

La Maestría en Investigación en Comunicación de TECH UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA es un programa intensivo que te prepara para afrontar todos los retos en este área, tanto en el ámbito nacional como internacional. Su objetivo principal es favorecer tu crecimiento personal y profesional ayudándote a conseguir el éxito. Para ello nos basamos en los case studies de la Harvard Business School, con la que tenemos un acuerdo estratégico que nos permite emplear los materiales con los que se estudia en la más prestigiosa Universidad del mundo: HARVARD.

Somos la única Universidad online que ofrece los materiales de Harvard como material docente en sus cursos”

El método del caso ha sido el sistema de aprendizaje más utilizado por las mejores escuelas de negocios del mundo desde que éstas existen. Desarrollado en 1912 para que los estudiantes de Derecho no solo aprendiesen las leyes a base de contenidos teóricos, el método del caso consistió en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y emitiesen juicios de valor fundamentados sobre cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard.

Ante una determinada situación, ¿qué harías tú? Esta es la pregunta a la que te enfrentamos en el método del caso, un método de aprendizaje orientado a la acción. A lo largo de 1 año, te enfrentarás a múltiples casos reales. Deberás integrar todos tus conocimientos, investigar, argumentar y defender tus ideas y decisiones.

Es el propio alumno el que va construyendo su competencia profesional a través de diferentes modelos pedagógicos como el de Roger Schank (Learning by doing, Stanford, Yale) o el de George Kembler (Design Thinking, d.school, Stanford), y se convierte en protagonista activo de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El alumno aprenderá, mediante actividades colaborativas y casos reales, la resolución de situaciones complejas en entornos empresariales reales”

Relearning Methodology

Nuestra Universidad es la primera en el mundo que combina los case studies de Harvard University con un sistema de aprendizaje 100 % online basado en la reiteración, que combina 16 elementos didácticos diferentes en cada lección.

Potenciamos los case studies de Harvard con el mejor método de enseñanza 100 % online: el Relearning.

Relearning

En 2019 obtuvimos los mejores resultados de aprendizaje de todas las universidades online en español en el mundo”

En TECH aprenderás con una metodología vanguardista concebida para capacitar a los directivos del futuro. Este método, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra Universidad es la única en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método. En 2019 hemos conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de nuestros alumnos (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en español.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestra Maestría en Investigación en Comunicación, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica. Con esta metodología hemos formado a más de 650.000 graduados universitarios con un éxito sin precedentes. En ámbitos tan distintos como la bioquímica, la genética, la cirugía, el derecho internacional, las habilidades directivas, las ciencias del deporte, la filosofia, el derecho, la ingeniería, el periodismo, la historia o los mercados e instrumentos financieros. Todo ello en un entorno de alta exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

La Maestría en Investigación en Comunicación se presenta como una acción formativa que favorece la conexión, el aprendizaje, la participación y la construcción del conocimiento.

Emprenderás con nosotros un itinerario formativo con una orientación eminentemente práctica, activa y participativa.

En aras de favorecer al máximo el contacto mentor-alumno, contarás con un amplio abanico de posibilidades de comunicación, tanto en tiempo real como en diferido (mensajería interna, foros de discusión, servicio de atención telefónica, email de contacto con secretaría técnica, chat y videoconferencia).

Nuestro sistema online te permitirá organizar tu tiempo y tu ritmo de aprendizaje adaptándolo a tus horarios. Podrá acceder a los contenidos desde cualquier dispositivo con conexión a internet (ordenador, tablet, smartphone)”

A partir de la última evidencia científica en el ámbito de la neurociencia, no solo sabemos organizar la información, las ideas, las imágenes, los recuerdos, sino que sabemos que el lugar y el contexto donde hemos aprendido algo es fundamental para que seamos capaces de recordarlo y almacenarlo en el hipocampo, para retenerlo en nuestra memoria a largo plazo.

De esta manera, y en lo que se denomina Neurocognitive context-dependent e-learning, los diferentes elementos de nuestra Maestría en Investigación en Comunicación están conectados con el contexto donde el participante desarrolla su práctica profesional.

... y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

En la Maestría en Investigación en Comunicación tendrás acceso a los mejores materiales educativos, preparados a conciencia para ti.

Materiales educativos de periodismo y comunicación

Material Material de estudio 30%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el curso, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

Clases Clases magistrales 10%

Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos.

El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

Prácticas Prácticas de habilidades y competencias 8%

Realizarás actividades de desarrollo de competencias y habilidades específicas en cada área temática. Prácticas y dinámicas para adquirir y desarrollar las destrezas y habilidades que un especialista precisa desarrollar en el marco de la globalización que vivimos.

Lecturas Lecturas complementarias 3%

Artículos recientes, documentos de consenso, guías internacionales..., en nuestra biblioteca virtual tendrás acceso a todo lo que necesitas para completar tu formación.

Analisis Case Studies 20%

Completarás una selección de los mejores cases studies de la materia que se emplean en Harvard. Casos presentados, analizados y tutorizados por los mejores especialistas del panorama internacional.

Resúmenes interactivos Resúmenes interactivos 25%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Testing Testing & Retesting 4%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de la Maestría en Investigación en Comunicación. Lo hacemos sobre 3 de los 4 niveles de la Pirámide de Miller.

El alumnado podrá aprender con las ventajas del acceso a entornos simulados de aprendizaje y el planteamiento de aprendizaje por observación, esto es, Learning from an expert”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Máster en Investigación en Comunicación. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Máster en Investigación en Comunicación

Modalidad: online (en línea)

Horas: 1500 horas

Duración: aprox. 1 año

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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