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A lo largo de este programa, recorrerás los planteamientos actuales y más novedosos en la materia. Aprenderás las características y aspectos fundamentales de la farmacología.

No solo te llevaremos a través de los conocimientos teóricos que te ofrecemos, sino que te mostraremos otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, más sencilla y más eficiente.

Trabajaremos para mantenerte motivado y para crear en ti pasión por el aprendizaje, ayudándote a pensar ya desarrollar el pensamiento crítico. 

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• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el psicólogo
• Las novedades e innovaciones de los diferentes campos de la psicología
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Su especial hincapié en metodologías de vanguardia
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Un planteamiento totalmente centrado en la eficacia, que te permitirá aprender de forma real, constante y eficiente"

Incluye un cuadro docente muy amplio de profesionales pertenecientes al ámbito de la psicología, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, incluido al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se apoya en el Aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

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Module 1. Neuropsychological Assessment in Education

1.1. Theoretical Foundations of Neuropsychological Assessment

1.1.1. Definition and objectives of neuropsychological assessment
1.1.2. Contents of the Neuropsychological Evaluation
1.1.3. Approach to the neuropsychological assessment process
1.1.4. Generalities of the neuropsychological evaluation process

1.2. Anamnesis or Medical History

1.2.1. Introduction and Role of the Clinical History
1.2.2. Compilation of Clinical History
1.2.3. History Content

1.3. Clinical Interview and Behavioral Observation

1.3.1. Clinical Interview
1.3.2. Behavioral observation
1.3.3. Conclusions 

1.4. Essential Elements of Selection, Administration and Proofreading

1.4.1. Optimization of performance, motivation and alertness
1.4.2. Record Keeping and Note Taking
1.4.3. Test Standards Procedures
1.4.4. Proofreading
1.4.5. Levels of interpretation of neuropsychological tests

1.5. Special Populations in Neuropsychological Evaluation

1.5.1. Input and output channels: application of tests to patients with visual or hearing impairments
1.5.2. Application of Tests to Patients with Aphasia
1.5.3. Application of Tests to Patients with Motor Impairment
1.5.4. Bilingualism and cultural aspects
1.5.5. Child Neuropsychological Evaluations
1.5.6. Geroneuropsychology
1.5.7. Psychiatric Behaviours
1.5.8. Forensics Neuropsychological Evaluations

1.6. Neuropsychological report writing

1.6.1. Introduction
1.6.2. Guidelines for the correct drafting of a neuropsychological report
1.6.3. Organisation of a Neuropsychological Report

1.7. Instruments for the assessment of general intelligence or cognitive ability

1.7.1. Wechsler Scale
1.7.2. Reynolds Scales
1.7.3. Kauffman Scales
1.7.4. Stanford-Binet Scales
1.7.5. Raven Scales

1.8. Instruments for care assessment

1.8.1. Color Trail Test
1.8.2. Trail-Making Test
1.8.3. Conners continuous performance test
1.8.4. Digit Spam
1.8.5. Face Difference Perception Test
1.8.6. Attention and concentration capacity test d2
1.8.7. 5-digit test FDT
1.8.8. Figure matching test MFF-20

1.9. Instruments for the assessment of executive functions

1.9.1. Behavioural assessment of the disexecutive syndrome BADS
1.9.2. Tower of Hanoi/Seville, Ring Test, Tower of London, and Mexico Pyramid
1.9.3. Stroop Color and Word Test
1.9.4. Neuropsychological Evaluation of Executive Functions in Children ENFEN
1.9.5. Wisconsin Card Sorting Test
1.9.6. Porteus Maze Test

1.10. Learning and memory assessment instruments

1.10.1. California Verbal Learning Test (CVLT)
1.10.2. Weschler-iv memory scales
1.10.3. Spain-Complutense Verbal Learning Test TAVEC and TAVECI
1.10.4. TOMAL Memory and Learning Test
1.10.5. Immediate and delayed reproduction test of the figure of King Osterrieth

Module 2. Educational Psychology 

2.1. History, Concept and Current Trends in Educational Psychology

2.1.1. History: Beginning, Birth and Consolidation of Educational Psychology 
2.1.2. Conceptual Issues and Epistemological Diversity 
2.1.3. Educational Research Methodology 

2.2. Nature, Characteristics and Approaches to Learning 

2.2.1. Introduction 
2.2.2. Learning Metaphors 
2.2.3. Conclusions 

2.3. Behavioral Theories and Implications for Education 

2.3.1. Classical Conditioning in the Educational Context 
2.3.2. Instrumental Conditioning in the Educational Context 
2.3.3. Operant Conditioning in the Educational Context 
2.3.4. Social Learning by Bandura 
2.3.5. Techniques of Behavior Modification Based on Conditionings 

2.4. Theories of Information Processing 

2.4.1. Beginnings, Influence Centers and Consolidation Period 
2.4.2. Adaptive Thought Control Theory 
2.4.3. Theory of Schemes 
2.4.4. Information Processing Theory 

2.5. Cognitive Learning Theories 

2.5.1. Classic Theories 
2.5.2. Current Theories 
2.5.3. Implications in the Current Educational Context 

2.6. Intelligence

2.6.1. Conceptualization 
2.6.2. Psychometric Approach Theories 
2.6.3. Assessment Tools 
2.6.4. Cognitive / Current Theories 
2.6.5. Current Theories 
2.6.6. Feuerstein's Model 
2.6.7. Sternberg Triarchic Theory 
2.6.8. Gardner's Theory of Multiple Intelligences 
2.6.9. Emotional Intelligence by Salovey, Mayer and Caruso 
2.6.10. Assessment Tools 
2.6.11. Intervention Programs 

2.7. Learning Styles and Thinking 

2.7.1. Conceptualization 
2.7.2. Typologies, Features and Differential Criteria 
2.7.3. Assessment Tools 

2.8. School Motivation and Learning 

2.8.1. Conceptualization and Explanatory Models of Motivation 
2.8.2. Types of Motivation 
2.8.3. Academic Goals 
2.8.4. Motivation for Achievement 
2.8.5. Assessment Tools 
2.8.6. Intervention Models 

2.9. Creativity Conceptual Approach 

2.9.1. Classic Models 
2.9.2. Current Models 
2.9.3. Assessment Tools 
2.9.4. Educational Applications 

2.10. Interpersonal Relationships and Social Skills 

2.10.1. Classroom Group Processes 
2.10.2. Classroom Dynamics 
2.10.3. Conclusions

Our syllabus has been designed with teaching effectiveness in mind: so that you learn faster, more efficiently, and on a more permanent basis"