Un programa exhaustivo y 100% online, exclusivo de TECH y con una perspectiva internacional respaldada por nuestra afiliación con Association for Teacher Education in Europe” 

Según un informe de la Organización de las Naciones Unidas, la calidad de los programas de Ciencias en Educación Secundaria sigue siendo uno de los principales retos de los sistemas educativos. A pesar del esfuerzo institucional, muchas propuestas carecen de coherencia metodológica y no logran responder a los intereses reales del alumnado ni a los desafíos del mundo contemporáneo. En este panorama, el rediseño curricular de asignaturas como Física y Química adquiere un valor estratégico, ya que permite renovar la manera en que se construyen, transmiten y aplican los saberes científicos en el aula. 

Consciente de esta necesidad, TECH ha desarrollado un Curso Universitario en Diseño Curricular de la Física y Química . Una propuesta elaborada por expertos que explora desde los marcos normativos hasta las metodologías más innovadoras para la planificación de contenidos, competencias, secuencias didácticas y criterios de evaluación. A lo largo del itinerario, se analizan modelos pedagógicos emergentes, estrategias inclusivas, uso de tecnologías en la enseñanza de la ciencia y estructuras curriculares flexibles. El objetivo: brindarles a los docentes los recursos de alto nivel para construir propuestas adaptadas a diferentes contextos y niveles educativos. 

Este recorrido se apoya en la innovadora metodología del Relearning, que promueve un proceso de adquisición de conocimiento continuo, autónomo y centrado en la práctica. Todo el contenido estará disponible mediante un Campus Virtual avanzado, con recursos multimedia diseñados para fortalecer la comprensión y la aplicación concreta en escenarios reales.  

Por otra parte, gracias a que TECH es miembro de la Association for Teacher Education in Europe (ATEE), el profesional accederá a revistas académicas especializadas y descuentos en publicaciones. Además, podrá asistir a webinars o conferencias sin costo, y acceder a soporte lingüístico. También, será incluido en la base de datos de consultoría ATEE, ampliando así su red profesional y el acceso a nuevas oportunidades. 

Analizarás los fundamentos del Diseño Curricular aplicados a la enseñanza de la Física y la Química” 

Este Curso Universitarioo en Diseño Curricular de la Física y Química  contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Diseño Curricular de la Física y Química 

• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 

• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 

• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 

• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 

• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Fomentarás la innovación curricular mediante el uso de recursos tecnológicos y metodologías activas” 

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito del Diseño Curricular de la Física y Química , que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Gracias a la metodología Relearning, no tendrás que memorizar contenidos ni dedicar largas horas al estudio” 

Mejorarás continuamente los diseños curriculares para optimizar el aprendizaje de los estudiantes” 

Este programa universitario ofrece una inmersión completa en los principios y estrategias del diseño curricular aplicado a las Ciencias. A través del análisis de la legislación vigente y las competencias clave, se afianzarán criterios para estructurar propuestas didácticas eficaces. También se profundiza en la programación por competencias, el uso de TIC en el aula y la evaluación centrada en el aprendizaje. Gracias a ello, los docentes adquirirán herramientas concretas para diseñar unidades didácticas adaptadas a distintos niveles educativos, incorporar metodologías activas y responder a las demandas reales del sistema educativo actual desde una mirada crítica e innovadora. 

Desarrollarás habilidades para adaptar planes de estudio que respondan a las necesidades individuales de los alumnos” 

Módulo 1. Diseño Curricular de la Física y Química   

1.1. El currículo y su estructura  

1.1.1. Currículum escolar: concepto y componentes  
1.1.2. Diseño curricular: concepto, estructura y funcionalidad  
1.1.3. Niveles de concreción del currículum  
1.1.4. Modelos del currículum  
1.1.5. La programación didáctica como instrumento de trabajo en el aula  

1.2. La legislación como guía y las competencias clave  

1.2.1. Revisión de la legislación nacional actual  
1.2.2. ¿Qué son las competencias?  
1.2.3. Tipos de competencias  
1.2.4. Las competencias clave  
1.2.5. Descripción y componentes de las competencias clave  

1.3. Sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza  

1.3.1. Sistema educativo: interacción sociedad, educación y sistema escolar  
1.3.2. El sistema educativo: factores y elementos  
1.3.3. Características generales del sistema educativo español  
1.3.4. Configuración del sistema educativo español  
1.3.5. Educación Secundaria obligatoria  
1.3.6. Bachillerato  
1.3.7. Formación profesional  
1.3.8. Enseñanzas artísticas  
1.3.9. Enseñanzas de idiomas  
1.3.10. Enseñanzas deportivas  
1.3.11. Enseñanzas de adultos  

1.4. Análisis del currículo en relación con el área de ciencias  

1.4.1. Un repaso a las leyes educativas  
1.4.2. Tipos de materias según la LOMCE  
1.4.3. La organización de la Educación Secundaria obligatoria en relación con las ciencias  
1.4.4. La organización del bachillerato en relación con las ciencias  
1.4.5. La organización de la formación profesional en relación con las ciencias  

1.5. La programación didáctica I  

1.5.1. La especialidad docente  
1.5.2. Sobre la autonomía de los centros  
1.5.3. Programación general anual  
1.5.4. Proyecto educativo de centro  
1.5.5. Introducción a la programación didáctica  
1.5.6. Características generales en la programación. El contexto  
1.5.7. Elementos curriculares: los objetivos de etapa  
1.5.8. Contenidos en Ciencias en ESO  
1.5.9. Contenidos en Ciencias en Bachillerato  

1.6. La programación didáctica II  

1.6.1. Qué es una programación didáctica: justificación, características y funciones  
1.6.2. La importancia del contexto: centro educativo, alumnado y entorno social  
1.6.3. Elementos que deben formar parte de la programación: objetivos, metodología, competencias y contenidos  
1.6.4. Programación por competencias  
1.6.5. El uso de las TIC como apoyo a la labor docente  
1.6.6. Métodos, principios y estrategias metodológicas  
1.6.7. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables  

1.7. La programación didáctica III. Metodología, diseño de actividades y evaluación  

1.7.1. Elementos que deben formar parte de la programación: la evaluación  
1.7.2. Procedimientos, criterios e instrumentos de evaluación  
1.7.3. Atención a la diversidad  
1.7.4. ¿Qué es evaluar?  
1.7.5. Procesos de evaluación. Evaluación por competencias  
1.7.6. Criterios de evaluación vs herramientas de evaluación  

1.8. La unidad didáctica. Actividades  

1.8.1. Los conceptos y la realidad del alumno. Formas de aproximación  
1.8.2. Tipos de actividades  
1.8.3. La temporalización  
1.8.4. Atender a la diversidad  
1.8.5. El modelo de investigación como acción  
1.8.6. Reflexión crítica de la actividad docente  

1.9. La unidad didáctica. Ejemplificando  

1.9.1. La unidad didáctica en ESO  
1.9.2. La unidad didáctica en Bachillerato  
1.9.3. Editoriales y trabajo docente  

1.10. La formación profesional  

1.10.1. Abordaje de la formación profesional como docente  
1.10.2. Desarrollo legislativo de la formación profesional  
1.10.3. Contenidos en ciencias en formación profesional  
1.10.4. La programación en la formación profesional 

Extraerás valiosas lecciones mediante casos reales en entornos simulados de aprendizaje”