Avec TECH, vous maîtriserez les derniers critères liés à la Neuro-réeducation Orthophonique et Analyse des Fonctions Vitales grâce à une modalité académique qui intègre avec excellence les aspects théoriques et pratiques de cette discipline" 

En quelques années, la science et la technologie ont considérablement progressé, permettant l'émergence de protocoles efficaces de Neuro-réeducation Orthophonique et Analyse des Fonctions Vitales. De même, les thérapies orofaciales et myofonctionnelles se sont développées pour la prise en charge de patients atteints de pathologies telles que l'aphasie et l'hypophonie causées par la maladie de Parkinson. Cependant, rester à jour sur toutes ces questions est un défi majeur pour les spécialistes. Cela est dû en grande partie au fait que les programmes de formation disponibles sur le marché ne sont pas suffisamment complets ou à jour sur tous les aspects cliniques et technologiques de cette discipline.

TECH veut se distinguer dans ce panorama académique avec une proposition inhabituelle qui réunit, de manière pionnière, l'apprentissage théorique et pratique. Ainsi, ce Mastère Spécialisé Hybride consiste tout d'abord en une phase 100% en ligne de 1.500 heures. Au cours de ce processus pédagogique, le spécialiste assimilera de nouvelles connaissances à l'aide de ressources multimédias telles que des infographies et des vidéos. Ils utiliseront également des méthodologies innovantes telles que l'apprentissage pour acquérir ces nouvelles compétences de manière rapide et flexible.

D'autre part, à la fin de cette étape théorique, le professionnel aura l'occasion d'effectuer un stage clinique dans des hôpitaux de pointe. Ce stage intensif, en face à face, sera réalisé pendant 3 semaines de manière directe et immersive. Les soins prodigués à de vrais patients sont garantis pendant cette période d'apprentissage. En outre, ils seront guidés par des experts prestigieux et un tuteur désigné suivra de près leurs progrès. À l'issue de l'ensemble de la formation, le spécialiste sera prêt à appliquer les dernières techniques dans sa pratique professionnelle quotidienne.

Grâce à ce Mastère Spécialisé Hybride, vous serez en mesure d'appliquer des techniques de relaxation spécifiques pour le tonus et le contrôle moteur volontaire des patients souffrant de Paralysie Faciale”

Ce Mastère Spécialisé Hybride en Neuro-réeducation Orthophonique et Analyse des Fonctions Vitales. Thérapie Orofaciale et Myofonctionnelle contient le programme scientifique le plus complet et le plus actuel du marché. Ses principales caractéristiques sont:

• Développement de plus de 100 cas cliniques présentés par des professionnels de la santé ayant une grande expérience en Neuro-réeducation Orthophonique et Analyse des Fonctions Vitales
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et d'assistance sur les disciplines médicales indispensables à la pratique professionnelle
• Plans d’action globaux systématisés face aux principales pathologies
• Présentation d'ateliers pratiques sur les techniques diagnostiques et thérapeutiques système d'apprentissage interactif basé sur des algorithmes pour la prise de décision sur les situations cliniques présentées
• Directives de pratique clinique sur la gestion de différentes pathologies
• Tout cela sera complété par des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Disponibilité des contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet
• En outre, vous pourrez effectuer un stage clinique dans l'un des meilleurs hôpitaux

Vous appliquerez les procédures les plus innovantes de la Neuro-réeducation Orthophonique et Analyse des Fonctions Vitales pendant les trois semaines de stage pratique intensif proposées par TECH"

Dans cette proposition de Mastère, de nature professionnalisante et de modalité d'apprentissage mixte, le programme est destiné à mettre à jour les professionnels de la santé qui ont besoin d'un haut niveau de qualification. Les contenus sont basés sur les dernières preuves scientifiques, et orientés de manière didactique pour intégrer les connaissances théoriques dans la pratique en soins. Les éléments théoriques et pratiques du programme facilitent la mise à jour des connaissances et permettent la prise de décision dans la gestion des patients.

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les professionnels bénéficient d’un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire dans un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif programmé pour s'entraîner à des situations réelles. La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le médecin devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long du cours. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Ce programme vous permettra d'actualiser vos connaissances sur les schémas de respiration, de déglutition, de mastication et de phonation, ainsi que sur le positionnement correct des lèvres et de la langue, en fonction de troubles spécifiques"

Grâce à ce programme, vous mettrez à jour vos connaissances sur la manière d'entraîner les patients à prévenir l'Hypophonie typique de la maladie de Parkinson"

Le programme de ce diplôme est composé d'un grand nombre de modules et de sujets d'intérêt académique. Ils couvrent les bases fondamentales de la Neuro-réeducation Orthophonique et Analyse des Fonctions Vitales. Thérapie Orofaciale et Myofonctionnelle Ils font également référence aux principaux nouveaux développements dans ce domaine, offrant ainsi aux professionnels une mise à jour complète. L'ensemble du programme est soutenu par des méthodologies d'enseignement innovantes, telles que le Relearning, et des ressources multimédias, telles que des vidéos, des infographies et des résumés multimédias. Grâce à eux, le diplômé sera en mesure d’assimiler le contenu et de les incorporer dans sa pratique d’une manière plus efficace.

100% en ligne et sans horaire prédéfini pour l’étude: c’est la première étape de cet excellent programme universitaire TECH”

Module 1. Introduction à la Neuro-réeducation I: Notions fondamentales de neuroanatomie

1.1. Histoire de la découverte du cerveau

1.1.1. Introduction
1.1.2. Les étapes de l'histoire du cerveau: Le cerveau et l'esprit

1.1.2.1. De l'Antiquité au IIe siècle
1.1.2.2. Du IIe au XVIIe siècle
1.1.2.3. Du XIXe siècle à nos jours

1.1.3. Une vision moderne du cerveau
1.1.4. Rééducation neuropsychologique
1.1.5. Conclusions
1.1.6. Bibliographie

1.2. Introduction au système nerveux

1.2.1. Introduction
1.2.2. Le neurone

1.2.2.1. Anatomie des cellules
1.2.2.2. Fonctions des cellules
1.2.2.3. Classification des neurones
1.2.2.4. Cellules de soutien ou cellules gliales

1.2.3. Transmission d'informations

1.2.3.1. Potentiels d'action

1.2.3.1.1. Potentiel de repos
1.2.3.1.2. Potentiel d'action
1.2.3.1.3. Potentiel postsynaptique, local ou gradué

1.2.4. Circuits neuronaux
1.2.5. Organisation hiérarchique neuronale

1.2.5.1. Introduction
1.2.5.2. Caractéristiques

1.2.6. Plasticité du cerveau
1.2.7. Conclusions

1.3. Neurodéveloppement

1.3.1. Introduction
1.3.2. Étapes du développement cérébral

1.3.2.1. Neurogenèse: Prolifération
1.3.2.2. Migration cellulaire
1.3.2.3. Différenciation cellulaire
1.3.2.4. Synaptogénèse
1.3.2.5. Apoptose: Mort neuronale
1.3.2.6. Myélénisation

1.3.3. Maturation du cerveau de la naissance à l'adolescence
1.3.4. Systèmes d'action chez le nouveau-né: les réflexes
1.3.5. Signes d'avertissement
1.3.6. Conclusions
1.3.7. Bibliographie

1.4. Système nerveux central

1.4.1. Introduction
1.4.2. Système nerveux périphérique
1.4.3. Système nerveux central

1.4.3.1. Système de protection du SNC: Méninges
1.4.3.2. Irrigation du SNC
1.4.3.3. Moelle
1.4.3.4. Encéphale

1.4.3.4.1. Introduction
1.4.3.4.2. Structure

1.4.3.4.2.1. Tronc cérébrale 
1.4.3.4.2.2. Rhombencéphale ou cerveau postérieur 
1.4.3.4.2.3. Mésencéphale ou cerveau moyen 
1.4.3.4.2.4. Prosencéphale ou cerveau antérieur

1.4.4. Conclusions
1.4.5. Bibliographie

1.5. Organisation structurelle et fonctionnelle du cortex cérébral

1.5.1. Introduction
1.5.2. Cartographie de Brodmann
1.5.3. Hémisphères cérébraux et cortex cérébral: Organisation structurelle

1.5.3.1. Circonvolutions et principaux sillons. Lobes cérébraux
1.5.3.2. Structure du cortex cérébral
1.5.3.3. Matière blanche

1.5.3.3.1. Fibres d'association
1.5.3.3.2. Fibres commissurales
1.5.3.3.3. Fibres de projection

1.5.4. Zones corticales: Organisation fonctionnelle
1.5.5. Conclusions
1.5.6. Bibliographie

1.6. Voies de la moelle épinière

1.6.1. La moelle épinière
1.6.2. Voies ascendantes de la moelle épinière
1.6.3. Organisation anatomique
1.6.4. Fonctions et lésions des voies ascendantes
1.6.5. Voies descendantes de la moelle épinière
1.6.6. Organisation anatomique
1.6.7. Fonctions des voies descendantes
1.6.8. Lésions des voies descendantes
1.6.9. Récepteurs sensoriels
1.6.10. Types anatomiques de récepteurs

1.7. Nerfs crâniens

1.7.1. Vocabulaire de base
1.7.2. Histoire
1.7.3. Introduction
1.7.4. Composants du nerf
1.7.5. Classification des nerfs crâniens
1.7.6. Pathologies
1.7.7. Résumé

1.8. Nerfs spinaux

1.8.1. Introduction
1.8.2. Composants
1.8.3. Dermatomes
1.8.4. Plexus
1.8.5. Plexus cervical
1.8.6. Plexus brachial
1.8.7. Plexus lombaire
1.8.8. Plexus sacré
1.8.9. Pathologies

1.9. Système nerveux autonome

1.9.1. Vocabulaire de base
1.9.2. Généralités
1.9.3. Fonctions du SNA
1.9.4. Système nerveux somatique versus système nerveux autonome
1.9.5. Organisation
1.9.6. SNA sympathique
1.9.7. SNA parasympathique
1.9.8. Système nerveux entérique
1.9.9. Perturbations du système nerveux autonome

1.10. Contrôle moteur

1.10.1. Système somatosensoriel
1.10.2. Circuit moteur supérieur
1.10.3. Mouvement
1.10.4. Introduction au contrôle moteur
1.10.5. Applications cliniques du contrôle et de l'apprentissage moteur en neurorééducation
1.10.6. Affection neurologique
1.10.7. Résumé global

Module 2. Introduction à la Neuro-réeducation II: Relation avec le traitement orthophonique

2.1. Étiologie des lésions cérébrales

2.1.1. Introduction
2.1.2. Troubles Vasculaires

2.1.2.1. Syndromes Occlusifs
2.1.2.2. Types de maladie cérébrovasculaire
2.1.2.3. Altérations Neuropsychologiques dans l'AVC

2.1.3. Tumeurs Intracrâniennes

2.1.3.1. Caractéristiques Générales
2.1.3.2. Classification des tumeurs
2.1.3.3. Altérations Neuropsychologiques dans les Tumeurs

2.1.4. Traumatisme Cranio-cérébral (TCC)

2.1.4.1. Caractéristiques Générales
2.1.4.2. Types de TCC
2.1.4.3. Altérations dans les TCC

2.1.5. Maladies Neurodégénératives

2.1.5.1. Caractéristiques Générales
2.1.5.2. Types et Altérations

2.1.6. Épilepsies

2.1.6.1. Caractéristiques générales
2.1.6.2. Classification

2.1.7. Infections du Système Nerveux Central

2.1.7.1. Caractéristiques générales
2.1.7.2. Classification

2.1.8. Circulation du liquide Céphalo-rachidien et ses altérations

2.1.8.1. Caractéristiques générales
2.1.8.2. Troubles

2.1.9. Résumé global

2.2. Fonctions cognitives I: attention, perception et mémoire

2.2.1. Introduction aux fonctions cognitives
2.2.2. Système d’alerte

2.2.2.1. Concept
2.2.2.2. Évaluation
2.2.2.3. Modifications

2.2.3. Attention

2.2.3.1. Attention focalisée/sélective

2.2.3.1.1. Concept
2.2.3.1.2. Évaluation
2.2.3.1.3. Modifications

2.2.3.2. Attention soutenue

2.2.3.2.1. Concept
2.2.3.2.2. Évaluation
2.2.3.2.3. Modifications

2.2.3.3. Attention alternée

2.2.3.3.1. Concept
2.2.3.3.2. Évaluation
2.2.3.3.3. Modifications

2.2.3.4. Attention partagée

2.2.3.4.1. Concept
2.2.3.4.2. Évaluation
2.2.3.4.3. Modifications

2.2.4. Rapport

2.2.4.1. Concept
2.2.4.2. Processus
2.2.4.3. Classification
2.2.4.4. Évaluation
2.2.4.5. Modifications

2.2.5. Perception

2.2.5.1. Concept
2.2.5.2. Évaluation
2.2.5.3. Modifications

2.3. Fonctions cognitives II: langage et fonctions exécutives

2.3.1. Conceptualisation des fonctions exécutives
2.3.2. Évaluation des fonctions exécutives
2.3.3. Altérations des fonctions exécutives
2.3.4. Syndrome préfrontal dorsolatéral
2.3.5. Syndrome orbitofrontal
2.3.6. Syndrome frontal mésial
2.3.7. Conceptualisation du Langage
2.3.8. Évaluation de la langue
2.3.9. Altérations du Langage

2.4. Évaluation neuropsychologique

2.4.1. Introduction
2.4.2. Objectifs de l'évaluation neuropsychologique
2.4.3. Variables influençant l'évaluation
2.4.4. Lésions cérébrales diffuses ou locales
2.4.5. Localisation et taille de la lésion
2.4.6. Profondeur de la lésion
2.4.7. Effets à distance de la lésion
2.4.8. Syndrome de déconnexion
2.4.9. Temps d'évolution de la lésion
2.4.10. Variables intrinsèques liées au patient
2.4.11. Évaluation quantitative versus qualitative
2.4.12. Étapes du processus d'évaluation neuropsychologique
2.4.13. Histoire clinique et établissement d'une relation thérapeutique
2.4.14. Administration et correction des examens
2.4.15. Analyse et interprétation des résultats, conception du rapport et retour d'informations

2.5. Rééducation neuropsychologique et son application en orthophonie

2.5.1. Rééducation neuropsychologique: fonctions cognitives

2.5.1.1. Introduction

2.5.2. Attention et perception

2.5.2.1. Entraînement du processus attentionnel
2.5.2.2. Efficacité
2.5.2.3. Réalité virtuelle

2.5.3. Rapport

2.5.3.1. Principes de base
2.5.3.2. Stratégies de mémoire
2.5.3.3. Réalité virtuelle

2.5.4. Praxias

2.5.4.1. Stratégies de stimulation
2.5.4.2. Tâches spécifiques

2.5.5. Langage

2.5.5.1. Conseils généraux
2.5.5.2. Tâches spécifiques

2.5.6. Fonctions exécutives (FF.EE.)

2.5.6.1. Conseils généraux
2.5.6.2. Stimulation des FF.EE

2.5.6.2.1. Sohlberg et Mateer
2.5.6.2.2. Techniques de traitement des déficits exécutifs

2.5.6.3. Tâches spécifiques
2.5.6.4. Efficacité

2.5.7. Résumé
2.5.8. Bibliographie

2.6. Rééducation comportementale et son application en orthophonie

2.6.1. Introduction

2.6.1.1. Modèle de référence E-R-C
2.6.1.2. Orientations/courants
2.6.1.3. Caractéristiques de la modification du comportement
2.6.1.4. Techniques de modification du comportement: utilisation générale/spécifique

2.6.2. Évaluation du comportement: observation

2.6.2.1. Définir le comportement cible
2.6.2.2. Choisir la méthode de mesure
2.6.2.3. Feuilles de registre
2.6.2.4. Aspects contextuels de ce qui est observé

2.6.3. Techniques opérantes: développement comportemental

2.6.3.1. Introduction
2.6.3.2. Concepts théoriques
2.6.3.3. Programmes de renforcement
2.6.3.4. Moulage
2.6.3.5. Enchaînement
2.6.3.6. Malaise
2.6.3.7. Renforcement négatif
2.6.3.8. Domaines d'application

2.6.4. Techniques opérantes: atténuation comportementale

2.6.4.1. Introduction
2.6.4.2. Extinction
2.6.4.3. Temps dehors
2.6.4.4. Coût de la réponse
2.6.4.5. Domaines d'application

2.6.5. Techniques opérationnelles: Systèmes d’organisation des éventualités

2.6.5.1. Introduction
2.6.5.2. Économie de jetons
2.6.5.3. Contrats comportementaux
2.6.5.4. Domaines d'application

2.6.6. Techniques de modélisation

2.6.6.1. Introduction
2.6.6.2. Procédure
2.6.6.3. Techniques de modélisation
2.6.6.4. Domaines d'application

2.6.7. Comportements courants dans le domaine de l'orthophonie

2.6.7.1. Impulsivité
2.6.7.2. Apathie
2.6.7.3. Désinhibition
2.6.7.4. Colère ou agressivité

2.6.8. Conclusion

2.7. Rééducation en thérapie occupationnelle et son application en orthophonie

2.7.1. Thérapie occupationnelle
2.7.2. Influence de la posture corporelle sur le traitement orthophonique
2.7.3. Posture corporelle
2.7.4. Adaptations de la posture corporelle
2.7.5. Techniques de Neuro-réeducation: Bobath, Affolter, stimulation basale
2.7.6. Adaptations/produits de soutien utiles dans la rééducation orthophonique
2.7.7. Objectif de la thérapie occupationnelle en tant que moyen d'intégration

2.8. Neuropsychologie de l'enfant

2.8.1. Introduction
2.8.2. Neuropsychologie de l'enfant: Définition et bases générales
2.8.3. Étiologie

2.8.3.1. Facteurs génétiques et environnementaux
2.8.3.2. Classification

2.8.3.2.1. Troubles du développement neurologique
2.8.3.2.2. Lésion cérébrale acquise

2.8.4. Évaluation neuropsychologique

2.8.4.1. Aspects généraux et phases de l'évaluation
2.8.4.2. Tests d'évaluation

2.8.5. Intervention neuropsychologique

2.8.5.1. Intervention auprès des familles
2.8.5.2. Intervention en milieu scolaire

2.8.6. Développement des fonctions cognitives

2.8.6.1. Petite enfance (0 à 2 ans)
2.8.6.2. Période préscolaire (2 à 6 ans)
2.8.6.3. Période scolaire (6 à 12 ans)
2.8.6.4. Adolescence (12-20 ans)

2.8.7. Conclusions
2.8.8. Bibliographie

2.9. Approche et thérapie familiale

2.9.1. Introduction
2.9.2. Soins familiaux en phase aiguë et subaiguë

2.9.2.1. Phase aiguë: séjour à l'hôpital
2.9.2.2. Phase subaiguë: le retour à la maison
2.9.2.3. Et après la réhabilitation?

2.9.3. La famille comme élément du processus de rééducation
2.9.4. Besoins soulevés par la famille au cours du processus de rééducation
2.9.5. L’équipe de rééducation
2.9.6. Conclusions
2.9.7. Bibliographie

2.10. Exemple de rééducation transdisciplinaire: cas clinique

2.10.1. Cas cliniques
2.10.2. Théories d’un TCC
2.10.3. L'aphasie de Broca Corrélats anatomopathologiques et altérations associées à l'aphasie de Broca
2.10.4. Évaluation Neuropsychologique
2.10.5. Profil Neuropsychologique
2.10.6. Résultats
2.10.7. Déficits et Potentiels
2.10.8. Cours et traitement de la lésion
2.10.9. Objectifs spécifiques pour les patients atteints d'aphasie de Broca
2.10.10. Notions fondamentales de la rééducation

Module 3. Anatomie et physiologie de la voix

3.1. Anatomie de la voix

3.1.1. Anatomie du Larynx
3.1.2. Structures respiratoires impliquées dans la phonation

3.1.2.1. Thorax
3.1.2.2. Voies respiratoires
3.1.2.3. Musculature respiratoire

3.1.3. Structures laryngées impliquées dans la phonation

3.1.3.1. Squelette Laryngé
3.1.3.2. Cartilages
3.1.3.3. Articulations
3.1.3.4. Musculature
3.1.3.5. Innervation

3.1.4. Structures du tractus vocal impliquées dans la phonation

3.1.4.1. Modèle source-filtre linéaire
3.1.4.2. Modèle source-filtre non linéaire

3.2. Physiologie de la voix

3.2.1. Histologie des cordes vocales
3.2.2. Propriétés biomécaniques des cordes vocales
3.2.3. Théorie muco-ondulatoire et théorie myo-élastique aérodynamique

3.3. La voix pathologique

3.3.1. Euphonie versus dysphonie
3.3.2. Fatigue Vocale
3.3.3. Signes acoustiques de la dysphonie
3.3.4. Classification des dysphonies

3.4. Traitement médical et chirurgical

3.4.1. Phonochirurgie
3.4.2. Chirurgie du larynx
3.4.3. Médicaments dans la dysphonie

3.5. Aspects physiques et acoustiques

3.5.1. Aspects physiques de la Voix:

3.5.1.1. Types d'ondes
3.5.1.2. Propriétés physiques des ondes sonores: amplitude et fréquence
3.5.1.3. Transmission du son

3.5.2. Aspects acoustiques de la Voix:

3.5.2.1. Intensité
3.5.2.2. Pitch
3.5.2.3. Qualité

3.6. Évaluation objective de la voix

3.6.1. Exploration morpho-fonctionnelle
3.6.2. Electroglottographie
3.6.3. Mesures aérodynamiques
3.6.4. Electromyographie
3.6.5. Vidéochimie
3.6.6. Analyse acoustique

3.7. Évaluation perceptive

3.7.1. GRBAS
3.7.2. RASAT
3.7.3. Notation GBR
3.7.4. CAPE-V
3.7.5. VPAS

3.8. Évaluation fonctionnelle

3.8.1. Fréquence Fondamentale
3.8.2. Phonétogramme
3.8.3. Temps Phonatoire Maximum
3.8.4. Efficacité Vélo-Palatine
3.8.5. VHI

3.9. Évaluation de la qualité vocale

3.9.1. La Qualité Vocale
3.9.2. Voix de Haute Qualité vs. voix de Basse Qualité
3.9.3. Évaluation de la Qualité Vocale chez les Professionnels de la Voix

3.10. Le dossier médical

3.10.1. L’Importance de l’Histoire Clinique
3.10.2. Caractéristiques de l'Entretien Initial
3.10.3. Éléments du Dossier Médical et Implications pour la Voix
3.10.4. Proposition d'un Modèle d'Anamnèse pour la Pathologie Vocale

Module 4. Rééducation vocale

4.1. Traitement orthophonique dans les dysphonies fonctionnelles

4.1.1. Type I: Trouble Isométrique Laryngé
4.1.2. Type II: Contraction Latérale Glotique et Supraglotique
4.1.3. Type III: Contraction Supraglotique Anteroposterior
4.1.4. Type IV: Aphonie/dysphonie de Conversion et Dysphonie Psychogène avec Cordes Vocales Arquées
4.1.5. Dystonies de Transition de l’adolescent

4.2. Traitement orthophonique dans les dysphonies organiques

4.2.1. Introduction
4.2.2. Orthophonie pour la dysphonie d'origine organique congénitale
4.2.3. Traitement orthophonique dans les dysphonies d'origine organique acquise

4.3. Traitement orthophonique dans les dysphonies organo-fonctionnelles

4.3.1. Introduction
4.3.2. Objectifs de la rééducation des pathologies organo-fonctionnelles
4.3.3. Proposition d'exercices et de techniques en fonction de l'objectif

4.4. Voix dans les problèmes neurologiques acquis

4.4.1. Dysphonies d’Origine Neurologique
4.4.2. Traitement orthophonique

4.5. Dysphonie de l’enfant

4.5.1. Caractéristiques anatomiques
4.5.2. Caractéristiques vocales
4.5.3. Intervention

4.6. Thérapie hygiénique

4.6.1. Introduction
4.6.2. Habitudes néfastes et leurs effets sur la voix
4.6.3. Mesures préventives

4.7. Exercices du tractus vocal semi-occlusif

4.7.1. Introduction
4.7.2. Justification
4.7.3. TVSO

4.8. Estill voice training comme technique pour améliorer la fonction vocale

4.8.1. Jo Estill et la création du modèle
4.8.2. Principes de Estill Voice Training
4.8.3. Description

Module 5. TOM (thérapie orofaciale/myofonctionnelle) et soins précoces

5.1. Développement évolutif néonatal

5.1.1. Développement évolutif chez les nouveaux-nés
5.1.2. NBAS Évaluation du comportement néonatal
5.1.3. Diagnostic précoce
5.1.4. Diagnostic neurologique
5.1.5. Accoutumance
5.1.6. Réflexes moteurs oraux
5.1.7. Réflexes corporels
5.1.8. Système vestibulaire
5.1.9. Moyen social et interactif
5.1.10. Utilisation du NBAS chez les Nouveau-Nés à Haut Risque

5.2. Troubles de l'alimentation de l’enfant

5.2.1. Processus d’Alimentation
5.2.2. Physiologie de la déglutition en pédiatrie
5.2.3. Phases de l'acquisition des compétences
5.2.4. Déficits
5.2.5. Travail multidisciplinaire
5.2.6. Symptomatologie d'alerte
5.2.7. Développement orofacial prématuré
5.2.8. Voies d’Alimentation: Parentérale, entérale, par sonde, gastrectomie, orale (régime alimentaire avec ou sans modification)
5.2.9. Reflux gastro-œsophagien

5.3. Neurodéveloppement et alimentation de enfant

5.3.1. Le développement embryonnaire
5.3.2. Apparition des principales fonctions primaires
5.3.3. Facteurs de risque
5.3.4. Étapes de l'évolution
5.3.5. Fonction synaptique
5.3.6. Immaturité
5.3.7. Maturité neurologique

5.4. Compétences cérébro-motrices

5.4.1. Motricité bucco-faciale innée
5.4.2. Évolution de la motricité orofaciale
5.4.3. Déglutition réflexe
5.4.4. Respiration réflexe
5.4.5. Aspiration réflexe
5.4.6. Évaluation des réflexes oraux du nourrisson

5.5. Allaitement

5.5.1. Introduction précoce
5.5.2. Impact au niveau orofacial
5.5.3. Exclusivité
5.5.4. Nutrition optimale
5.5.5. Maturation spontanée de la musculature orale
5.5.6. Mobilité et synergie musculaire
5.5.7. Position
5.5.8. Recommandations thérapeutiques
5.5.9. Développement intellectuel
5.5.10. Programme d'intervention

5.6. Techniques d'alimentation précoce

5.6.1. Alimentation du nouveau-né
5.6.2. Techniques de positionnement
5.6.3. Signes d'un bon positionnement
5.6.4. Recommandations thérapeutiques clés
5.6.5. Préparations lactées et non lactées
5.6.6. Classification des préparations
5.6.7. Techniques d’utilisation du biberon
5.6.8. Techniques d’utilisation de la cuillère
5.6.9. Techniques d’utilisation d’un gobelet avec découpe pour le nez
5.6.10. Techniques d'utilisation par sonde ou utilisation de systèmes d'alimentation alternatifs

5.7. Intervention orthophonique chez les nouveau-nés

5.7.1. Évaluation des fonctions primaires
5.7.2. Rééducation des dysfonctions neuromotrices primaires
5.7.3. Intervention primaire
5.7.4. Planification et coordination du traitement individuel
5.7.5. Programme d'exercices de motricité orale I
5.7.6. Programme d'exercices de motricité orale II
5.7.7. Intervention auprès des familles
5.7.8. Activation motrice précoce

5.8. Troubles de la déglutition chez le nourrisson Bloc 1

5.8.1. Analyse de l’ingestion
5.8.2. Malnutrition
5.8.3. Infections respiratoires Unité de la voie aérienne
5.8.4. Examen complémentaire
5.8.5. Examen quantitatif
5.8.6. Traitement nutritionnel
5.8.7. Traitement adaptatif: Posture, texture, matériaux
5.8.8. Programme d'intervention

5.9. Traitement rééducatif de la dysphagie oropharyngée et œsophagienne de l’enfant

5.9.1. Symptomatologie
5.9.2. Étiologie
5.9.3. Enfant avec des dommages neurologiques Forte probabilité de présenter une altération
5.9.4. Dysphagie du nourrisson
5.9.5. Phases de la déglutition normalisée en pédiatrie par rapport à la déglutition pathologique
5.9.6. Maturité neurologique: État Cognitif, Émotionnel et Coordination Motrice
5.9.7. Impossibilité d'alimentation par voie orale
5.9.8. Soins précoces Forte probabilité de récupération

5.10. Troubles de la déglutition chez le nourrisson Bloc 2

5.10.1. Types. Classification avec base neuroanatomique et comportementale
5.10.2. Dysphagie de maturation fonctionnelle
5.10.3. Maladies dégénératives
5.10.4. Pathologies cardiorespiratoires
5.10.5. Lésion cérébrale congénitale
5.10.6. Lésion cérébrale acquise de l’enfant
5.10.7. Syndromes craniofaciaux
5.10.8. Troubles du spectre autistique

Module 6. Évaluation et intervention dans la dysphagie d'origine neurologique à l'âge adulte

6.1. La déglutition. Définition et Anatomie

6.1.1. Définition de la déglutition
6.1.2. Anatomie de la déglutition Structures

6.1.2.1. Cavité buccale
6.1.2.2. Pharynx
6.1.2.3. Larynx
6.1.2.4. Œsophage

6.1.3. Anatomie de la déglutition Contrôle neurologique

6.1.3.1. Système nerveux central
6.1.3.2. Nerfs crâniens
6.1.3.3. Système nerveux autonome

6.2. La déglutition. Le processus de déglutition

6.2.1. Phases de la déglutition

6.2.1.1. Phase pré-orale
6.2.1.2. Phase orale

6.2.1.2.1. Phase préparatoire orale
6.2.1.2.2. Phase de transport oral

6.2.1.3. Phase pharyngée
6.2.1.4. Phase œsophagienne

6.2.2. Système de valves
6.2.3. Biomécanique de la déglutition

6.2.3.1. Déglutition de liquides
6.2.3.2. Déglutition de semi-solides
6.2.3.3. Déglutition de solides. La mastication

6.2.4. Coordination entre la respiration et la déglutition

6.3. Introduction à la Dysphagie

6.3.1. Définition
6.3.2. Étiologie et Prévalence

6.3.2.1. Causes fonctionnelles
6.3.2.2. Causes organiques

6.3.3. Classifications

6.3.3.1. Types de dysphagie
6.3.3.2. Gravité de la dysphagie

6.3.4. Différenciation de la dysphagie structurelle et vs dysphagie neurogène
6.3.5. Signes et symptômes de la dysphagie
6.3.6. Concepts de sécurité et efficacité

6.3.6.1. Complications de la sécurité
6.3.6.2. Complications de l'efficacité

6.3.7. Dysphagie en cas de lésion cérébrale
6.3.8. Dysphagie chez les personnes âgées

6.4. Évaluation médicale de la dysphagie

6.4.1. Anamnèse médicale
6.4.2. Échelles d'évaluation et de dépistage

6.4.2.1. EAT-10
6.4.2.2. MECV-V: Méthode d'examen clinique du volume et de la viscosité

6.4.2.2.1. Comment effectuer le MECV-V?
6.4.2.2.2. Conseils utiles pour l'application du MECV-V

6.4.3. Preuve instrumentale

6.4.3.1. Fibroendoscopie
6.4.3.2. Vidéofluoroscopie
6.4.3.3. Fibroendoscopie vs Vidéofluoroscopie
6.4.3.4. Manométrie pharyngo-oesophagienne

6.5. Évaluation orthophonique de la dysphagie

6.5.1. Anamnèse
6.5.2. Évaluation générale du patient

6.5.2.1. Examen physique
6.5.2.2. Examen cognitif

6.5.3. Examen clinique du patient

6.5.3.1. Évaluation des structures
6.5.3.2. Examen de la motricité et de la sensation orale
6.5.3.3. Évaluation des nerfs crâniens
6.5.3.4. Évaluation des réflexes
6.5.3.5. Exploration de la déglutition par phases (sans bolus)
6.5.3.6. Utilisation de l'auscultation et évaluation des sons
6.5.3.7. Évaluation de la respiration et de la phonation

6.5.4. Évaluation chez le patient avec trachéotomie
6.5.5. Échelles de gravité et de qualité de vie

6.6. Évaluation de l'état nutritionnel

6.6.1. Importance de la nutrition
6.6.2. Échelles de dépistage nutritionnel

6.6.2.1. Malnutrition Universal Screening Tool (MUST)
6.6.2.2. Mini Nutritional Assessment (MNA)
6.6.2.3. Nutritional Risk Screening 2002 (NRS 2002)

6.6.3. Évaluation nutritionnelle
6.6.4. Malnutrition
6.6.5. Déshydratation
6.6.6. Supplémentation nutritionnelle
6.6.7. Alternatives à l'alimentation orale

6.6.7.1. Nutrition Entérale

6.6.7.1.1. Nutrition par sonde nasale/oro-gastrique
6.6.7.1.2. Nutrition par gastrostomie
6.6.7.1.3. Comparaison des types de nutrition entérale

6.6.7.2. Nutrition Parentérale

6.7. Rééducation de la dysphagie avec des techniques compensatoires

6.7.1. Objectifs du traitement de rééducation
6.7.2. Techniques posturales
6.7.3. Modifications de la consistance
6.7.4. Modification du volume et de la vitesse d'ingestion
6.7.5. Modification de la perception des aliments
6.7.6. Nouvelles textures
6.7.7. Adaptation des ustensiles pour l'ingestion
6.7.8. Directives pour les patients et les familles

6.7.8.1. Adaptation de l'environnement
6.7.8.2. Administration du médicament
6.7.8.3. Hygiène bucco-dentaire

6.8. Rééducation de la dysphagie avec des Techniques de Rééducation I

6.8.1. Critères d'inclusion/exclusion au traitement par des techniques de rééducation
6.8.2. Manœuvres de déglutition
6.8.3. Techniques d'exercice de la musculature de la déglutition

6.8.3.1. Thérapie myofonctionnelle orofaciale

6.8.3.1.1. Manipulation des tissus mous
6.8.3.1.2. Techniques d'augmentation sensorielle
6.8.3.1.3. Exercices spécifiques pour:

6.8.3.1.3.1. Langue
6.8.3.1.3.2. Lèvres/buccinateurs
6.8.3.1.3.3. Muscles manducateurs
6.8.3.1.3.4. Voile du palais

6.8.3.2. Techniques pour stimuler le réflexe de déglutition
6.8.3.3. Exercices de propulsion du bolus
6.8.3.4. Exercices d'élévation du larynx (excursion hyoïde)
6.8.3.5. Exercices pour améliorer la fermeture glottique

6.9. Rééducation de la dysphagie avec des Techniques de Rééducation II

6.9.1. Traitement de la dysphagie basé sur la symptomatologie
6.9.2. Traitement respiratoire
6.9.3. Positionnement
6.9.4. Implantation du régime alimentaire
6.9.5. Utilisation de la toxine botulique
6.9.6. Bandages neuromusculaire

6.9.6.1. Bandages rigides
6.9.6.2. Bandages souples

6.9.7. Électrothérapie de la déglutition
6.9.8. Nouvelles technologies

6.10. Contenu pour aider l'orthophoniste intervenant dans la dysphagie

6.10.1. RCP en alimentation
6.10.2. Rhéologie des aliments
6.10.3. Informations supplémentaires sur chacun des sujets étudiés

Module 7. Dentisterie et troubles orofaciaux

7.1. Dentition

7.1.1. Introduction
7.1.2. Croissance et Développement Dentaire
7.1.3. Classification
7.1.4. Dentition Primaire
7.1.5. Dentition Mixte
7.1.6. Dentition Permanente
7.1.7. Formation et Développement Dentaire

7.2. Modèle Normo-typique et Pathologique

7.2.1. Introduction
7.2.2. Appareillage
7.2.3. Déformations dento-labiales
7.2.4. Anomalies éruptives
7.2.5. Schéma pathologique et trouble congénital
7.2.6. Évaluation et examen clinique
7.2.7. Intervention clinique
7.2.8. Approche multidisciplinaire

7.3. Examen clinique et analyse radiographique

7.3.1. Introduction
7.3.2. Panoramique
7.3.3. Téléradiographie
7.3.4. Analyse circulaire de Ricketts
7.3.5. Céphalométrie de Steiner
7.3.6. Radiographie osseuse
7.3.7. Bibliographie

7.4. Évaluation

7.4.1. Introduction
7.4.2. Fonctions du système orofacial
7.3.3. Analyse esthétique/biofaciale
7.3.4. Évaluation anatomique et fonctionnelle
7.3.5. Évaluation des fonctions du système orofacial
7.3.6. Déglutition atypique
7.3.7. Protocole d'évaluation myofonctionnelle
7.3.8. Bibliographie

7.5. Fonction et forme

7.5.1. Introduction
7.5.2. Troubles de la respiration et déglutition
7.5.3. Respiration et Déglutition
7.5.4. Bruxisme
7.5.5. Examen articulaire et mandibulaire I
7.5.6. Examen articulaire et mandibulaire I
7.5.7. Étude de la dynamique mandibulaire
7.5.8. Bibliographie

7.6. Intervention orthopédique

7.6.1. Introduction
7.6.2. Respiration Orale
7.6.3. Dysfonctionnement Oral
7.6.4. Intervention orthophonique dans la respiration orale
7.6.5. Déglutition Atypique
7.6.6. Intervention orthophonique dans la Déglutition Atypique
7.6.7. Articulation Temporo-Mandibulaire (ATM)
7.6.8. Intervention orthophonique dans les ATM
7.6.9. Bibliographie

7.7. Occlusion et Malocclusions

7.7.1. Introduction
7.7.2. Occlusion temporelle
7.7.3. Développement de l'occlusion temporelle
7.7.4. Occlusion Permanente
7.7.5. Développement de l'occlusion permanente
7.7.6. Occlusion physiologique et non physiologique
7.7.7. Occlusion statique et dynamique
7.7.8. Traitement multidisciplinaire
7.7.9. Bibliographie

7.8. Classification principale de l'occlusion

7.8.1. Introduction
7.8.2. Caractéristiques
7.8.3. Classification antéropostérieure
7.8.4. Syndromes transversaux I
7.8.5. Syndromes transversaux II
7.8.6. Syndromes verticaux
7.8.7. Étiopathogénie des malocclusions
7.8.8. Bibliographie

7.9. Odontologie et orthophonie

7.9.1. Introduction
7.9.2. Travail multidisciplinaire
7.9.3. Examen extra-buccal
7.9.4. Examen intra-buccal
7.9.5. Examen fonctionnel
7.9.6. Orthodontie et Fonction orale
7.9.7. Bibliographie
7.9.8. Intervention Orthophonique dans les Troubles Orofaciaux

7.10. Études de cas

7.10.1. Introduction
7.10.2. Cas pratique 1
7.10.3. Cas pratique 2
7.10.4. Cas pratique 3
7.10.5. Cas pratique 4
7.10.6. Bibliographie

Module 8.Troubles de l'alimentation dans les troubles neurologiques congénitaux PCI

8.1. Définition et Histoire du TSA

8.1.1. Respiration
8.1.2. Classification et Schéma Respiratoire
8.1.3. Analyse de la Circulation de l’Air
8.1.4. Mastication
8.1.5. Déglutition
8.1.6. Structures du Système Stomatognathique impliquées dans la Déglutition
8.1.7. Structures du Neurologiques impliquées dans la Déglutition
8.1.8. Contrôle Neurologique de la Déglutition
8.1.9. Dysphagie Neurogène
8.1.10. Relation entre la respiration et la déglutition Importance de la coordination de la respiration et de la déglutition pendant le processus de déglutition

8.2. Détection et Diagnostic précoce des troubles du spectre autistique

8.2.1. Troubles Neurologiques et Développement du Stomatognathique
8.2.2. Évaluation de la Paire Crânienne
8.2.3. Développement des Fonctions Orales
8.2.4. Croissance de la Structure Faciale
8.2.5. Troubles du Système Orofacial
8.2.6. Maturation Orofaciale
8.2.7. Structures Respiratoires
8.2.8. Musculature Faciale
8.2.9. Musculature Orale
8.2.10. Musculature du Larynx

8.3. Principes Méthodologiques

8.3.1. Évaluation individualisée des caractéristiques de l'alimentation
8.3.2. Évaluation des Réflexes buccaux
8.3.3. Alimentation et paralysie cérébrale, principaux problèmes associés
8.3.4. Altération de la sécurité et efficacité
8.3.5. Examen clinique de la déglutition Quels sont les tests les plus appropriés pour les personnes atteintes de PC?
8.3.6. Examen physique - Gross motor function et sa relation avec la nutrition
8.3.7. Examen instrumental
8.3.8. Quel test de diagnostic est le plus efficace pour diagnostiquer la dysphagie chez les personnes atteintes de PC?
8.3.9. Importance du travail interdisciplinaire pour l'évaluation de la dysphagie

8.3.9.1. Comment aborder l'évaluation de la déglutition chez les personnes atteintes de PC?
8.3.9.2. Quand dois-je référer?

8.3.10. Procédure d'intervention en cas de problème de déglutition et/ou de nutrition

8.4. Directives Générales d'intervention en alimentation

8.4.1. Définition
8.4.2. Principales Caractéristiques
8.4.3. Intervention et Traitement Orthophonique
8.4.4. Traitement Neuro-rééducateur Multidisciplinaire
8.4.5. Symptomatologie
8.4.6. Dysfonctionnement Musculaire
8.4.7. Contrôle Actif
8.4.8. Analyse de cas

8.5. Problèmes d'alimentation chez les enfants atteints de TSA. Proposition d'intervention dans un cas unique. Première Partie

8.5.1. Définition
8.5.2. Principales Caractéristiques
8.5.3. Intervention et Traitement Orthophonique
8.5.4. Traitement Neuro-rééducateur Multidisciplinaire
8.5.5. Symptomatologie
8.5.6. Dysfonctionnement Musculaire
8.5.7. Contrôle Actif
8.5.8. Analyse de cas

8.6. Problèmes d'alimentation chez les enfants atteints de TSA. Proposition d'intervention dans un cas unique. Deuxième Partie

8.6.1. 1ère Phase: Hygiène Posturale, Orale et Nasale
8.6.2. Implantation de Nouvelles Habitudes Bucco-Dentaires
8.6.3. Création de Routines et de Comportements Neuromoteurs avec une Fréquence élevée et une intensité minimale
8.6.4. 2ème Phase: Programme d'Intervention selon l'Analyse de la Structure
8.6.5. Création de Programmes Individualisés
8.6.6. Sélection d'Exercices de Motricité Orale Favorables
8.6.7. 3ème Phase: Stratégies et Compétences pour l'alimentation
8.6.8. Positionnement
8.6.9. Développement de Stratégies pour une Alimentation Orale adéquate
8.6.10. Alimentation Entérale

8.7. Élaboration de Stratégies et d'un Plan d'Action

8.7.1. Types d'Alimentation
8.7.2. Adaptation de la Texture et de la Consistance
8.7.3. Modification du Volume
8.7.4. Anticipation: Stratégies Sensorielles
8.7.5. Évaluation de l'Adaptation Posturale
8.7.6. Importance du goût et de la présence des aliments sans oublier le facteur Sécurité - Aliments Texturés
8.7.7. Ambiance et durée des repas
8.7.8. Apport nutritionnel adéquat
8.7.9. Systèmes d’aide et produits de soutien liés à l'alimentation
8.7.10. Analyses de Cas et prise de décisions

8.8. Adaptations et soutien du Thérapeute Occupationnel

8.8.1. Importance du positionnement fonctionnel du "mangeur" et du "nourrisseur"
8.8.2. Aides techniques au positionnement de la personne qui donne à manger
8.8.3. Aides techniques au positionnement des personnes atteintes de PC pendant l’alimentation
8.8.4. Produits de soutien liés à l'alimentation
8.8.5. Création d'Adaptations
8.8.6. Importance de la posture chez les personnes sous nutrition entérale Aspects Pertinents
8.8.7. Alimentation participative et autonomie pendant l'alimentation
8.8.8. Thérapie Occupationnelle et Orthophonie

8.9. Dysphagie Oropharyngée dans la paralysie cérébrale de l’enfant

8.9.1. Orientations et Équipe Multidisciplinaire
8.9.2. Adaptation de l'Alimentation
8.9.3. Intervention Familiale et Médicale
8.9.4. Évaluation du Processus de Déglutition
8.9.5. Intervention individualisée
8.9.6. Modification de la texture et du volume comme aspects essentiels
8.9.7. Techniques d'augmentation sensorielle
8.9.8. Comment traiter les problèmes de sensibilité buccale
8.9.9. Changements posturaux et manœuvres de facilitation de la déglutition
8.9.10. Produits d’aide à l’ingestion de médicaments / hygiène bucco-dentaire
8.9.11. Importance du maintien de la stimulation intra-buccale chez les personnes sous nutrition entérale

8.10. Nutrition et Paralysie Cérébrale

8.10.1. Concept de nutrition Croissance et Développement en
8.10.2. Relation entre la nutrition et les Lésions cérébrales, principaux problèmes associés
8.10.3. Importance de maintenir un apport nutritionnel adéquat
8.10.4. Concepts et conséquences de la Malnutrition, de la Dénutrition et de la Déshydratation
8.10.5. Nutriments Basiques et Essentiels
8.10.6. Importance de l'évaluation et du suivi nutritionnel chez les personnes atteintes de PC
8.10.7. Techniques permettant d'obtenir un Apport Nutritionnel adéquat: Augmentation de la Densité Calorique, Modules Oraux, Supplémentation Orale et Nutrition Entérale
8.10.8. Importance d'une alimentation centrée sur la personne Plan Individualisé
8.10.9. Nutrition entérale

Module 9. Problèmes d'alimentation dans les troubles envahissants du développement: Autisme

9.1. Définition et histoire

9.1.1. Introduction
9.1.2. Révision conceptuelle

9.1.2.1. Histoire
9.1.2.2. Prévalence
9.1.2.3. Inclusion dans le DSM

9.1.3. Classification actuelle

9.1.3.1. Changement du DSM-IV a DSM-V
9.1.3.2. Trouble du spectre autistique 299.00 (F84.0)
9.1.3.3. Conclusion
9.1.3.4. Bibliographie

9.2. Détection et diagnostic précoce

9.2.1. Introduction
9.2.2. Communication et interaction sociale
9.2.3. Compétences en communication
9.2.4. Compétences en matière d'interaction sociale
9.2.5. Flexibilité du comportement et de la pensée
9.2.6. Processus sensoriel
9.2.7. Échelles et instruments
9.2.8. Conclusion
9.2.9. Bibliographie

9.3. Hétérogénéité de l'autisme

9.3.1. Introduction
9.3.2. Facteurs liés à l’âge
9.3.3. Commencement des signes
9.3.4. Autisme à l'âge préscolaire
9.3.5. Autisme à l’âge scolaire
9.3.6. Autisme à l'adolescence
9.3.7. Autisme à l'âge adulte
9.3.8. Facteurs liés au sexe
9.3.9. Facteurs liés à l’étiologie
9.3.10. Conclusion

9.4. Comorbidité

9.4.1. Introduction
9.4.2. Trouble du langage expressif
9.4.3. Troubles comorbides les plus répandus
9.4.4. TDAH
9.4.5. Anxiété et dépression
9.4.6. Obsessions et compulsions
9.4.7. Dyssomnies et parasomnies
9.4.8. Anomalies du mouvement
9.4.9. Syndrome de Gilles de la Tourette
9.4.10. Troubles associés aux TSA dans l'enfance
9.4.11. Autisme de haut niveau de fonctionnement
9.4.12. Famille et environnement
9.4.13. Conclusion

9.5. Intervention auprès de la famille et de l'environnement

9.5.1. Introduction
9.5.2. Intervention auprès de la famille
9.5.3. Référents pour adapter la situation familiale
9.5.4. Intervention sur l'environnement
9.5.5. Thérapie familiale
9.5.6. Conclusion

9.6. Nutrition de l'enfant autiste

9.6.1. Introduction
9.6.2. Caractéristiques spécifiques de l'alimentation
9.6.3. Métabolisme
9.6.4. Déficience enzymatique
9.6.5. Aliments

9.7. Problèmes spécifiques et modèles d'intervention inappropriés

9.7.1. Non-acceptation de la nourriture à la cuillère
9.7.2. Laisser de la nourriture dans la bouche
9.7.3. Non Mastication
9.7.4. Hypersélectivité
9.7.5. Pleurs
9.7.6. Modèles inappropriés
9.7.7. Recommandations
9.7.8. Conclusion

9.8. Problèmes d'alimentation chez les enfants autistes

9.8.1. Introduction
9.8.2. Stratégies
9.8.3. Équipes de travail de référence nationale
9.8.4. Modèles d'intervention
9.8.5. Recommandations
9.8.6. Ordre de présentation des aliments
9.8.7. Conclusion

9.9. Cas cliniques Refus de l'alimentation solide

9.9.1. Histoire clinique Évaluation Qualitative de la Communication et du Langage
9.9.2. Évaluation Structurelle et Fonctionnelle Orofaciale

9.9.2.1. Stratégies des Interventions en Éducation au

9.9.3. Programme d'Intervention
9.9.4. Fonction Respiratoire

9.9.4.1. Conscience et contrôle des fonctions respiratoires

9.9.4.1.1. Hygiène nasale
9.9.4.1.2. Hygiène posturale

9.9.4.2. Respiration nasale et souffle nasal
9.9.4.3. Amélioration de la réponse sensorielle olfactive

9.9.5. Fonction d'Alimentation
9.9.6. Sensibilité orale

9.9.6.1. Hygiène bucco-dentaire
9.9.6.2. Stimulation orale

9.9.7. Motricité orale

9.9.7.1. Stéréognosie orale
9.9.7.2. Inhibition du réflexe nauséeux
9.9.7.3. Stimulation du goût

9.9.8. Décontraction des muscles masticateurs
9.9.9. Mastication sans aliments
9.9.10. Mastication avec aliments
9.9.11. Conclusions sur l'Intervention Orthophonique

9.10. Aetiopathogénie

9.10.1. Introduction
9.10.2. Système endocrinien
9.10.3. Génétique et héritabilité
9.10.4. Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle
9.10.5. Système ocytocinergique
9.10.6. Conclusion
9.10.7. Bibliographie

9.10.7.1. Conclusion
9.10.7.2. Bibliographie

Améliorez vos compétences dans le domaine des maladies tropicales grâce à des formats textuels et interactifs pratiques qui vous aideront à apprendre en peu de temps"