Savoir analyser le comportement humain d'un point de vue médical et psychologique est fondamental pour résoudre les situations juridiques qui nécessitent l'intervention d'un expert”  

La participation des médecins légistes aux procédures judiciaires est une constante, car les tribunaux exigent des professionnels de différents domaines capables de déterminer, de manière objective et par le biais de preuves fiables, ce qui a pu se passer lors d'un événement spécifique, ainsi que les conditions psychologiques des personnes impliquées dans l'acte.

C'est pourquoi il existe une forte demande de professionnels de la santé souhaitant suivre des programmes de médecine légale et de psychologie légale afin d'acquérir les compétences nécessaires pour réussir dans un domaine qui est absolument crucial dans le domaine juridique.

C'est dans cet esprit que TECH a décidé de concevoir ce Mastère Spécialisé Avancé, dans lequel les étudiants trouveront les informations les plus complètes et les plus récentes du moment pour apprendre, de première main, les principales techniques et les principaux outils qu'ils pourront appliquer dans leur travail quotidien. Ainsi, le programme comprend les principes de base et nécessaires à l'étude de la thanatologie légale, de la pathologie légale, de la sexologie légale, de la toxicologie légale, de la psychiatrie légale, de l'évaluation des dommages, de l'anthropologie et de la criminalistique, mais aussi des aspects tout aussi pertinents comme le psychodiagnostic, l'expertise, la médiation ou le Coaching, entre autres. 

De cette manière, les médecins acquerront la capacité de maîtriser les tests psychodiagnostiques requis à un moment donné, et le rapport qui s'ensuit, ainsi que les compétences pour défendre les conclusions obtenues devant les tribunaux. Dans le même temps, ils ont l'occasion d'apprendre à évaluer non seulement les dommages corporels, mais aussi à quantifier la négligence, à évaluer l'invalidité et à déterminer les handicaps.

Ce programme est totalement différent des autres que l'on peut trouver sur le marché, car il place l'expérience comme fondement de la théorie, permettant une connaissance globale et suffisante pour la pratique. Et le transfert de toutes ces connaissances à la planification et à la mise en œuvre ultérieure du travail professionnel. Ainsi, les étudiants se baseront sur des ressources théoriques pour améliorer leurs connaissances, mais, en plus, ils disposeront d'une multitude de cas pratiques qui seront essentiels pour fixer l'apprentissage de la partie théorique, de telle sorte qu'ils étudieront de manière contextuelle, comme s'ils étaient confrontés à des situations réelles.

En outre, l'un des principaux avantages de ce programme est qu'ils l'étudieront 100% en ligne, sans avoir à se déplacer ni à respecter des horaires spécifiques. Ce seront donc les étudiants eux-mêmes qui pourront autogérer leurs études, planifier leurs horaires et leur rythme d'apprentissage, ce qui sera très utile pour pouvoir le combiner avec le reste de leurs obligations quotidiennes.

Spécialisez-vous dans la médecine légale et la psychologie légale et mettez toutes vos connaissances à profit pour produire des rapports utiles à la résolution des cas conflictuels”

Ce Mastère Spécialisé Avancé en Médecine Légale et Psychologie Forensique contient le programme académique le plus complet et le plus actuel sur la scène universitaire. Les caractéristiques les plus importantes du programme sont:

• Le développement de cas pratiques présentés par des experts en médecine légale et judiciaire
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique est destiné à fournir des informations scientifiques et sanitaires sur les disciplines médicales indispensables à la pratique professionnelle
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être utilisé pour améliorer l'apprentissage
• Il est particulièrement axé sur les méthodologies innovantes en médecine légale et en psychologie légale
• Exposés théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et documents de réflexion individuels
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet

TECH vous offre une multitude de ressources théoriques et pratiques et la méthodologie pédagogique la plus innovante du marché"

Son corps enseignant comprend des professionnels du domaine de la médecine, qui apportent leur expérience à ce programme, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses.

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira une étude immersive programmée pour s'entraîner dans des situations réelles.

La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par Problèmes. Ainsi le étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent à lui tout au long du programme académique. À cette fin, le professionnel sera assisté par un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus. 

Les études de cas seront essentielles pour vous aider à consolider vos connaissances théoriques"

Le format 100% en ligne de ce programme vous permettra d'étudier confortablement, en combinant votre apprentissage avec vos autres obligations"

Le contenu du programme TECHa été structuré pour offrir aux professionnels de la santé les concepts les plus récents en matière de médecine légale et de psychologie légale, afin qu'ils puissent agir en tant qu'experts médicaux dans les cas où leur intervention est requise. Un programme qui vise à donner un aperçu des aspects les plus pertinents de ce champ d'action, qui sera fondamental pour le développement professionnel des étudiants. 

Un programme entièrement actualisé qui sera fondamental pour votre développement professionnel” 

Module 1. Actualisation

1.1. Les expertises médicales dans les différents domaines du droit

1.1.1. La notion d'expertise
1.1.2. Sections de la preuve d'expertise
1.1.3. Application juridique de la preuve par l'expert

1.2. Les systèmes de médecine légale en Amérique et en Europe

1.2.1. Principales différences entre les systèmes
1.2.2. Mises à jour juridiques entre les pays

1.3. Enquête et méthode d'expertise

1.3.1. Techniques d'enquête
1.3.2. Limites de l'enquête
1.3.3. Aspects juridiques de l'enquête

Module 2. Thanatologie médico-légale

2.1. Généralités

2.1.1. Concept et contenu
2.1.2. Concepts de la mort
2.1.3. Degrés de décès

2.2. Signification Juridique
2.3. Progression de la morgue

2.3.1. Indicateurs d'agonie
2.3.2. Prédominance dans les décès multiples

2.4. Comment diagnostiquer la mort?

2.4.1. Concept et méthodologie

2.5. Mort démontrée

2.5.1. Mort encéphalique
2.5.2. Décès en cas d'arrêt cardio-respiratoire

2.6. Phénomènes cadavériques

2.6.1. Concept
2.6.2. Classification

2.7. Refroidissement

2.7.1. Mécanisme de production

2.8. Déshydratation, lividité et hypostase

2.8.1. Mécanisme de production

2.9. Rigidité et Spasme

2.9.1. Mécanisme de production

2.10. Autolyse et Putréfaction

2.10.1. Chronologie de la putréfaction

2.11. Phénomènes de conservation et de transformation du cadavre. Saponification

2.11.1. Concept et classification

2.12. Phénomènes de conservation et de transformation du cadavre. Momification

2.12.1. Concept
2.12.2. Phases du processus

2.13. Phénomènes de conservation et de transformation du cadavre. Codification

2.13.1. Concept
2.13.2. Phases du processus

2.14. Autres phénomènes cadavériques

2.14.1. Concept
2.14.2. Phases

2.15. Durée du décès

2.15.1. Concept et importance
2.15.2. Routines et moyens de dater la mort

2.16. Autopsie judiciaire pénale et autopsie judiciaire civile

2.16.1. Définition et méthodologie
2.16.2. Formes d'action

2.17. Temps d’autopsie

2.17.1. Exploration cadavérique externe
2.17.2. Exploration cadavérique interne

2.18. Techniques auxiliaires pour le nécrodiagnostique médico-légal

2.18.1. Classification et concept

2.19. Lésions vitales, périmortales et post-vitales

2.19.1. Origine
2.19.2. Routines
2.19.3. Moyens de diagnostic

2.20. Découverte du corps

2.20.1. Levée du corps
2.20.2. Inspection du lieu

Module 3. Pathologie forensique I

3.1. Mort par blessure

3.1.1. Classification
3.1.2. Destruction de centres vitaux
3.1.3. Hémorragies

3.2. Choc traumatique et embolies

3.2.1. Concept
3.2.2. Mécanisme de production

3.3. Syndrome de dysfonctionnement multiorganique

3.3.1. Définition et concept

3.4. Mécanisme de la mort d’origine naturelle

3.4.1. Concept et classification

3.5. Mort naturelle d’origine cardiovasculaire et respiratoire

3.5.1. Concept et classification

3.6. Mort naturelle d’origine neurologique

3.6.1. Concept et diagnostic

3.7. Mort naturelle d’origine digestive et métabolique
3.8. Mort subite dans l'enfance

3.8.1. Classification
3.8.2. Décès occultes possibles (mauvais traitements)

3.9. Mort subite chez l’adulte

3.9.1. Concept et classification

3.10. Études des contusions

3.10.1. Signes de lutte
3.10.2. Signes de défense

3.11. Blessure par arme blanche

3.11.1. Types de blessure
3.11.2. Mécanisme de production

3.12. Blessure par arme à feu

3.12.1. Types de blessure

 3.12.1.1. Blessures d'entrée
 3.12.1.2. Blessures de sortie
 3.12.1.3. Mécanisme de production

3.13. Blessures par électrocution

3.13.1. Concept
3.13.2. Mécanisme de production

3.14. Blessures dues au froid, aux radiations et à la pression atmosphérique

3.14.1. Concept
3.14.2. Classification
3.14.3. Mécanisme de production

3.15. Blessures dues à la chaleur et brûlures

3.15.1. Concept
3.15.2. Classification
3.15.3. Identification

3.16. Blessures dues au feu

3.16.1. Concept
3.16.2. Classification
3.16.3. Identification

3.17. Blessures dues à l'explosion
3.18. Catastrophes majeures

Module 4. Pathologie forensique II

4.1. Abus dans l'environnement familial

4.1.1. Concept
4.1.2. Détection
4.1.3. Diagnostic

4.2. Maltraitance des enfants

4.2.1. Concept
4.2.2. Détection
4.2.3. Diagnostic

4.3. Abus sexuel sur mineurs

4.3.1. Concept
4.3.2. Détection
4.3.3. Diagnostic

4.4. Les abus dans les relations de couple

4.4.1. Concept
4.4.2. Détection
4.4.3. Diagnostic
4.4.4. Possibilité de faux abus

4.5. Abus sur personnes âgées

4.5.1. Concept
4.5.2. Détection
4.5.3. Diagnostic

4.6. Blessures dues à des accidents de la route

4.6.1. Concept
4.6.2. Classification

4.7.  Enquête médico-légale sur les accidents d'aéronefs

4.7.1. Concept
4.7.2. Notions basiques

4.8. Asphyxie mécanique

4.8.1. Concept
4.8.2. Classification

4.9. Mécanismes de la mort

4.9.1. Blessures courantes dans les morts par asphyxie

4.10. Accrochage

4.10.1. Concept
4.10.2. Classification
4.10.3. Diagnostic

4.11. Strangulation

4.11.1. Concept
4.11.2. Classification
4.11.3. Diagnostic

4.12. Suffocation

4.12.1. Concept
4.12.2. Diagnostic

4.13. Submersion

4.13.1. Concept
4.13.2. Diagnostic

4.14. Mort violente dans l’enfance

4.14.1. Concept
4.14.2. Aspects pertinents pour l'identification d'éventuelles agressions
4.14.3. Aspects pertinents pour l'identification d'éventuelles agresseurs

4.15. Pathologie naturelle et violente liée au travail

4.15.1. Maladie courante
4.15.2. Maladie professionnelle
4.15.3. Maladie du travail
4.15.4.  L’accident courant
4.15.5.  L’accident du travail

4.16. Les liens de causalité dans la production de blessures
4.17. Contenu du rapport médical pour l'assistance des tribunaux

Module 5. Sexologie médico-légale

5.1. Crimes contre la liberté sexuelle et l'indemnité sexuelle

5.1.1. Concept
5.1.2. Classification

5.2. Grossesse et avortement

5.2.1. Concept
5.2.2. Typologie
5.2.3. Questions d'intérêt pour les tribunaux

5.3. Diagnostic de la naissance physiologique

5.3.1. Concept
5.3.2. Questions d'intérêt pour les tribunaux

5.4. Diagnostic de sexe

5.4.1. Concept
5.4.2. Questions d'intérêt pour les tribunaux
5.4.3. Actualisation du concept de dysphorie de genre

5.5. Dysfonctionnements coïtaux

5.5.1. Concept
5.5.2. Classification

Module 6. Toxicologie forensique

6.1. Introduction

6.1.1. Étiologie
6.1.2. Mécanismes

6.2. Intoxication par gaz et vapeurs

6.2.1. Concept
6.2.2. Classification
6.2.3. Diagnostic

6.3. Intoxication par les caustiques, les métaux et leurs dérivés

6.3.1. Concept
6.3.2. Classification
6.3.3. Diagnostic

6.4. Empoisonnement à l'alcool et aux solvants

6.4.1. Concept
6.4.2. Classification
6.4.3. Diagnostic

6.5. Empoisonnement par les pesticides

6.5.1. Concept
6.5.2. Classification
6.5.3. Diagnostic

6.6. Empoisonnement par des médicaments, des aliments, des champignons et des poisons

6.6.1. Concept
6.6.2. Classification
6.6.3. Diagnostic

6.7. Autopsies dans les décès d'origine toxique

6.7.1. Concept
6.7.2. Étiologie
6.7.3. Classification

Module 7. Psychiatrie forensique

7.1. Concept

7.1.1. Objectifs
7.1.2. Application

7.2. Imputabilité

7.2.1. Aspects de l'intérêt juridique
7.2.2. Concepts de droit pénal

7.3. Capacité d'agir

7.3.1. Capacité personnelle
7.3.2. Influence des agents externes

7.4. Aspects forensique des troubles du développement
7.5. Aspects forensique des délires

7.5.1. Démences
7.5.2. Amnésies
7.5.3. Autres troubles cognitifs

7.6. Aspects médico-légaux des troubles liés à l'alcoolisation

7.6.1. Intoxication alcoolique
7.6.2. Influence de l’alcool dans le sang

7.7. Aspects médico-légaux des troubles liés aux opiacés et à la cocaïne

7.7.1. Considérations juridiques sur la consommation
7.7.2. Identification
7.7.3. Influence sur le sujet

7.8. Aspects médico-légaux des troubles liés au cannabis et aux autres drogues

7.8.1. Considérations juridiques sur la consommation
7.8.2. Identification
7.8.3. Influence sur le sujet

7.9. Aspects médico-légaux des troubles psychotiques

7.9.1. Schizophrénie

7.10. Aspects médico-légaux des troubles psychotiques

7.10.1. Trouble Délirants

7.11.  Aspects médico-légaux des troubles de l’humeur

7.11.1. Classification
7.11.2. Diagnostic

7.12.  Aspects médico-légaux des troubles anxieux

7.12.1. Stress post-traumatique

7.13.  Aspects médico-légaux des troubles somatomorphes

7.13.1. Classification
7.13.2.  Diagnostic

7.14. Aspects médico-légaux des troubles de la sexualité

7.14.1. Classification
7.14.2. Diagnostic

7.15. Aspects médico-légaux des troubles du contrôle des impulsions

7.15.1. Classification
7.15.2. Diagnostic

7.16. Aspects médico-légaux des troubles de la personnalité I

7.16.1. Classification
7.16.2. Diagnostic

7.17. Aspects médico-légaux des troubles de la personnalité II

7.17.1. Classification
7.17.2. Diagnostic

Module 8. Évaluation des dommages

8.1. Évaluation médicale des dommages subis par la personne

8.1.1. Réparation des dommages

8.2. Évaluation médicale

8.2.1. Déficit
8.2.2. Handicap
8.2.3. Handicap

8.3. Évaluation médicale

8.3.1. Autres dommages dans le domaine pénal

8.4. Évaluation médicale

8.4.1. Autres dommages dans le domaine civil (I)

8.5. Perte économique et financière

8.5.1. Évaluation

8.6. Évaluation médicale

8.6.1. Autres dommages dans le domaine civil (II)

8.7. Évaluation médicale

8.7.1. Dommages sur le lieu de travail

 8.7.1.1. Classification des accidents
 8.7.1.2. Prévention des Risques Professionnels
 8.7.1.3. Négligences

8.8. La mission de l'expert médical dans l'évaluation du dommage corporel

8.8.1. Guide d’évaluation

8.9. Méthodologie de l’évaluation des dommages

8.9.1. Guide d’évaluation

8.10.  Rapport médical de l’évaluation des dommages

Module 9. Anthropologie médico-légale

9.1. Introduction

9.1.1. Concepts

9.2. Analyse anthropologique

9.2.1. Méthodologie
9.2.2. Développement
9.2.3. Classification

9.3. Détermination des aspects du sujet

9.3.1. Âge
9.3.2. Sexe
9.3.3. Taille

9.4. Identification dentaire

9.4.1. Concepts dentaires chez l’enfant
9.4.2. Concepts dentaires chez l’adulte
9.4.3. Classification des pièces dentaires

9.5. Taphonomie

9.5.1. Relation corps-environnement
9.5.2. Données sur les restes

Module 10. Criminalistique

10.1. Indices sur le lieu des faits

10.1.2. Biologique
10.1.3. Non-biologique
10.1.4. Collecte de l'échantillon
10.1.5. Chaîne de détention
10.1.6. Classification

10.2. L'étude des empreintes digitales

10.2.1. Classification
10.2.2. Collecte de l'échantillon
10.2.3. Méthodologie

10.3. Enquête sur les taches de sang

10.3.1. Classification
10.3.2. Collecte de l'échantillon

10.4. Autres taches biologiques

10.4.1. Classification
10.4.2. Collecte de l'échantillon

10.5. Génétique médico-légale

10.5.1. Classification
10.5.2. Échantillonnage en laboratoire

Module 11. Psychodiagnostic et évaluation psychologique

11.1. Considérations de base

11.1.1. Psychodiagnostic
11.1.2. Méthode Scientifique
11.1.3. Méthode Expérimentale
11.1.4. Méthode Corrélation
11.1.5. Méthode Longitudinale
11.1.6. Modèles
11.1.7. Observation du Comportement Manifeste

11.2. Le diagnostic comme mobilisateur du lien expert-sujet
11.3. Raison du diagnostic

11.3.1. Phases
11.3.2. L'entretien comme première rencontre et cadrage
11.3.3. Objectif de l'entretien
11.3.4. Facteurs affectant le processus

11.4. Angoisses, espoirs et besoins de l’évaluateur/expert Faire des dégâts et se tromper

11.4.1. Angoisses et peurs

11.5. Besoins et angoisses de évalué

11.5.1. Attentes
11.5.2. Angoisses

11.6. Objectifs du psychodiagnostic

11.6.1. Différences et interactions
11.6.2. Structure de procédure
11.6.3. Encadrement du processus de diagnostic
11.6.4. Objectifs principaux
11.6.5. Objectifs secondaires
11.6.6. Réaliser un lien singulier
11.6.7. Encourager les ressources du sujet
11.6.8. Collecte informations valables pour le processus

11.7. Scénarios de Psychodiagnostic

11.7.1. Fonctions mentales du sujet
11.7.2. Déséquilibres biologiques
11.7.3. Interaction du sujet dans son microcontexte, son mésocontexte et son macrocontexte

11.8. Analyse de la souffrance travers ses symptômes

11.8.1. Souffrance et esprit

11.9. Psychodiagnostic dans un cadre légal

11.9.1. L’expertise
11.9.2. Champs d'action du psychologue juridique

Module 12. L'entretien dans un cadre clinique et expertal

12.1. Entretien actif (CHSV))

12.1.1. Théorie de l'information
12.1.2. Canaux de communication
12.1.3. Système de communication

12.2. Axiomes de l'entretien

12.2.1. Il est impossible de ne pas communiquer
12.2.2. Contenu et relation
12.2.3. Valence affective
12.2.4. Communication numérique et analogique
12.2.5. Symétrie et asymétrie

12.3. Exploration de la communication

12.3.1. Communication verbale
12.3.2. Communication non verbale
12.3.3. Double contrainte
12.3.4. Un geste vaut mille mots

12.4. Histoire clinique selon quel modèle

12.4.1. Personnelle
12.4.2. Familiale
12.4.3. Générationnelle

12.5. Anamnèse de la Psychothérapie à Durée Limitée

12.5.1. Biographie Psychopathologique
12.5.2. Biographie des maladies médicales
12.5.3. Biographie et relations Point de vue social

12.6. Structure générale de examen mental

12.6.1. Psychopathologie et Normalité

12.7. Sémiologie Signes et symptômes

12.7.1. Conscience
12.7.2. Attention
12.7.3. Mémoire
12.7.4. Intelligence
12.7.5. Perception
12.7.6. Affectivité
12.7.7. Signes physiques
12.7.8. Motricité
12.7.9. Domaine cognitif

12.8. Épistémologie de diagnostic

12.8.1. Diagnostic syndromique descriptif face à la maladie
12.8.2. Nosologie. Diagnostic catégorique ou dimensionnel

12.9. Diagnostic multiple et comorbidité

12.9.1. Types de Comorbidité
12.9.2. Comorbidité des axes I et II
12.9.3. Comorbidité des troubles de la personnalité et des troubles de l'humeur

12.10. Critères cliniques et médicolégaux

12.10.1. Les lignes de conformité du psychologue judiciaire
12.10.2. Code Éthique

12.11. Entretien avec un expert Préjugés à éviter

12.11.1. Questions à choix forcé
12.11.2. Questions ouvertes
12.11.3. Autres types de questions

Module 13. Processus d'évaluation dans le psychodiagnostic expert

13.1. Techniques projectives dans l'évaluation experts

13.1.1. Caractéristiques et types de techniques projectives

13.2. Test de Rorschach

13.2.1. Application
13.2.2. Présentation des lames
13.2.3. Temps de réaction
13.2.4. Temps du patient face à la lame
13.2.5. Retrait du film et de l'enquête
13.2.6. Évaluation du Rorschach
13.2.7. Modes d'Ouverture
13.2.8. Contenus
13.2.9. Fréquence

13.3. Techniques d'expression

13.3.1. Tests graphiques
13.3.2. Taille du Dessin
13.3.3. Projection du dessin
13.3.4. La situation sur la feuille
13.3.5. La forme de la ligne
13.3.6. La force de la ligne
13.3.7. Continuité de ligne
13.3.8. Le style personnel

13.4. Le dessin (HTP)

13.4.1. La maison
13.4.2. L’arbre
13.4.3. L’indice de Wittgenstein
13.4.4. Forme humaine

13.5. Dessin libre

13.5.1. Développement
13.5.2. Analyse
13.5.3. Qualité du dessin libre
13.5.4. Avantages et inconvénients

13.6. Dessin de la famille

13.6.1. Plan graphique
13.6.2. Dessin structurel
13.6.3. Plan du contenu ou interprétation clinique
13.6.4. Interprétation psychanalytique

13.7. Fables de Düss

13.7.1. Fable des Oiseaux: degré de dépendance - indépendance, autonomie
13.7.2. Fable d'anniversaire de mariage: le complexe d'Œdipe
13.7.3. Fable du Petit Agneau: jalousie fraternelle, complexe du sevrage
13.7.4. Fable d'Enterrement: perte, culpabilité, agression, désir de mort
13.7.5. Fable de la peur: Les peurs

13.8. Test désidératif
13.9. Test de couleurs de Max Lüscher

13.9.1. Test des couleurs
13.9.2. La signification des huit lieux
13.9.3. Interprétation des fonctions
13.9.4. Couleurs de base et couleurs auxiliaires: les clés des huit couleurs
13.9.5. Catégories des quatre couleurs de base
13.9.6. Couleurs auxiliaires

13.10. Test d’ Aperception Thématique TAT
13.11. Tests psychométriques dans l'expertise
13.12. Test d'intelligence de Wechsler

13.12.1. WISC – IV
13.12.2. Description des tests

13.13. Questionnaire de maturité neuropsychologique CUMANES

13.13.1. Neuropsychologie médico-légale
13.13.2. Test Barcelona révisé

13.14. Matrices progressives RAVEN

13.14.1. Test Domino ou D-48
13.14.2. La batterie d'évaluation Kaufman pour enfants (K-ABC)

13.15. Test de Goodenough
13.16. Test de personnalité
13.17. Inventaire Clinique Multiaxial de Millon (MCMI-III)
13.18. 16 PF-5 de Cattell

13.18.1. Facteurs de premier ordre
13.18.2. Facteurs de second ordre
13.18.3. Étapes de l'interprétation d'un profil

13.19. Système d'Évaluation du comportement BASC et inventaire PAI

13.19.1. Échelles dans les questionnaires destinés aux parents et aux tuteurs
13.19.2. Échelles dans les autorapports
13.19.3. Inventaire d'évaluation de la personnalité PAI

13.20. Questionnaire de Personnalité de l’ Enfant CPQ

13.20.1. Réservé/Ouvert, Intelligence faible/élevée, Affecté émotionnellement/Stable, Calme/Excitable, Soumis/Dominant, Sobre/Enthousiaste, Insouciant/Consciencieux, Cohibité/Entrépide, Sensibilité dure/Souple, Confident/Douteux, Simple/Stucieux, Serein/Appréhensif, Moins ou plus intégré et Détendu/Tendu

13.21. Questionnaire d'analyse clinique– CAQ
13.22. Questionnaires d'anxiété STAIC, STAI et test d'auto-évaluation TAMAI

13.22.1. Questionnaire d’anxiété, état, caractéristique chez les enfants - STAIC et chez l'adulte - STAI
13.22.2. Test d'auto-évaluation multifactorielle infantile - TAMAI

13.23. Questionnaire pour l'évaluation des adoptants, des aidants, des tuteurs et des médiateurs - CUIDA

13.23.1. Balances primaires
13.23.2. Styles de réponse

13.24. Liste de contrôle abrégée des symptômes - SCL-90 R

13.24.1. Dimensions
13.24.2. Niveaux

13.25. Étude de la crédibilité de l’histoire 

13.25.1. Système d'analyse de la validité des déclarations: méthode SVA
13.25.2. SVA= Interview + CBCA + Liste de validité

Module 14. Les contextes de l'expertise psychologique

14.1. L’expertise

14.1.1. L’adéquation
14.1.2. La préposition
14.1.3. Nomination
14.1.4. Ratification
14.1.5. L'avis experts
14.1.6. Appréciation et évaluation

14.2. But de l'expertise

14.2.1. L'analyse comportementale dans le contexte de la loi
14.2.2. Différencier la maladie mentale de l'acte volontaire
14.2.3. Les troubles mentaux les plus pertinents et la manière d'apporter ce matériel à la décision du juge

14.3. Rôle de l’Expert au XXIème siècle

14.3.1. Enquête criminologique
14.3.2. Psychologie de la police et des forces armées
14.3.3. Victomologie
14.3.4. Psychologie judiciaire ( Témoignage et Jury)

14.4. Liturgie d'une audience judiciaire
14.5. Relations avec d’autres groupes

14.5.1. Police juridique
14.5.2. Laboratoires d'identification
14.5.3. Police scientifique
14.5.4. Juges
14.5.5. Avocats

14.6. Diagnostic familial: la famille en tant que système

14.6.1. Règles familiales, rituels, homéostasie
14.6.2. Crise, morphogenèse et changement
14.6.3. Typologie des familles, adaptation, cycle évolutif
14.6.4. Frontières, fonctions centripètes et centrifuges
14.6.5. Typologie familles dysfonctionnelles

14.7. Évaluation du sentiment de culpabilité en psychopathologie
14.8. Encadrement du processus de diagnostic dans l'évaluation des experts

14.8.1. Axe I. Troubles Cliniques
14.8.2. Les troubles de la personnalité (Axe II)
14.8.3. Problèmes sociaux et environnementaux (Axe IV)
14.8.4. Diagnostic et cadre du sujet examiné

14.9. Avis psychologue de l’expert

14.9.1. Posséder la qualification appropriée
14.9.2. Respecter la dignité, la liberté, l'autonomie et la vie privée du client
14.9.3. Respecter et se conformer au droit et au devoir d'informer le client
14.9.4. Organiser le contenu du rapport
14.9.5. Décrire les instruments utilisés et faciliter la compréhension des données
14.9.6. Inclure le processus d'évaluation, les hypothèses formulées et justifier les conclusions
14.9.7. Soigner le style
14.9.8. Préserver la confidentialité et le secret professionnel
14.9.9. Demande de consentement éclairé
14.9.10. Protéger les documents

Module 15. Types d'expertise

15.1. Définitions de l'expertise

15.1.1. Définitions de l'expertise
15.1.2. Le processus
15.1.3. Procédure de désignation judiciaire de l'expert

15.2. Expert pour les mineurs

15.2.1. Dépendance fonctionnelle et fonctions
15.2.2. Structure et contenu du rapport
15.2.3. Caractéristiques des délinquants juvéniles
15.2.4. Observation dans le contexte judiciaire

15.3. Expert en psychopédagogie

15.3.1. Rapport psychologique scolaire
15.3.2. Rapport d'évaluation psychopédagogique

15.4. Expert auprès des personnes âgées

15.4.1. Classification selon l'Association Américaine de Psychiatrie
15.4.2. Les droits des personnes âgées dans le domaine de la sécurité sociale, des marchés publics et de l'administration de la justice

15.5. Séparation conjugale

15.5.1. Puis-je me séparer, même si mon conjoint n'est pas d'accord?
15.5.2. Dois-je donner une raison de me séparer?
15.5.3. Combien de temps dois-je avoir été marié avant de pouvoir me séparer ou divorcer?
15.5.4. Dois-je me séparer avant de pouvoir divorcer?
15.5.5. Quelles sont les différences entre la séparation et le divorce?
15.5.6. Quelles sont les différences entre le divorce et l'annulation du mariage?
15.5.7. Puis-je me remarier après une séparation?
15.5.8. Puis-je me réconcilier pendant la procédure de séparation?
15.5.9. La réconciliation peut-elle avoir lieu après le jugement de séparation?
15.5.10. Quels sont les effets de la réconciliation des conjoints?
15.5.11. Quels sont les types de procédures de séparation?

15.6. Adoptions

15.6.1. Cadre juridique de l'adoption internationale
15.6.2. Dans cas d'une adoption internationale
15.6.3. Rapport psychologique

15.7. Tutelle et garde enfants

15.7.1. Rapport sur les résultats et les conclusions de l'étude psychologique d'experts sur la séparation conjugale
15.7.2. Objectifs
15.7.3. Méthodologie
15.7.4. Évaluation JCB
15.7.5. Évaluation ALF
15.7.6. Évaluation PNL
15.7.7. Évaluation de Diana
15.7.8. Évaluation de l'environnement familial
15.7.9. Analyse des interactions
15.7.10. Conclusions
15.7.11. Recommandations

15.8. Annulation du mariage

15.8.1. Procédure dans les cas formels d'annulation de mariage; instructions pour le prêtre/diacre/ministre du culte

15.9. Incapacité de travail

15.9.1. Déficience, incapacité et handicap
15.9.2. Incapacité
15.9.3. Incapacité civile et incapacité de travail
15.9.4. Incapacité temporaire travail et incapacité permanente

15.10. Simulation

15.10.1. Simulation de maladie
15.10.2. Sur-simulation
15.10.3. Métasimulation

15.11. Violence sexiste

15.11.1. Violence contre les femmes

15.12. Maltraitance

15.12.1. Domaines d'évaluation
15.12.2. Conséquences psychologiques Dommages psychologiques et séquelles
15.12.3. Le lien de causalité

15.13. Victimisation secondaire

Module 16. Les types de rapports et leurs différentes procédures

16.1. Critères pour la réalisation du rapport psychologique

16.1.1. Rapport Psychologique du Légiste
16.1.2. Historique
16.1.3. Résultats
16.1.4.  Conclusions

16.2. Rapport pour assurance

16.2.1. Format descriptif du rapport à envoyer aux compagnies d'assurance et/ou aux mutuelles

16.3. Rapport scolaire

16.3.1. Rapport scolaire ou psychopédagogique
16.3.2. Rapport psychopédagogique I
16.3.3. Rapport psychopédagogique II
16.3.4. Motivation du rapport
16.3.5. Rapport psychopédagogique III
16.3.6. Rapport psychopédagogique clinique
16.3.7. Résultats
16.3.8. Conclusions

16.4. Rapport Clinique

16.4.1. Rapport clinique d'intervention

16.5. Rapport pour la grâce

16.5.1. Objectif de ce rapport
16.5.2. Méthodologie utilisée
16.5.3. Résultats des tests
16.5.4. Conclusions

16.6. Rapport d'enlèvement

16.6.1. Rapport clinique
16.6.2. Motif de l'évaluation
16.6.3. Histoire personnelle
16.6.4. Tests effectués
16.6.5. Résultats obtenus
16.6.6. Conclusions
16.6.7. Traitement et recommandations

16.7. Entretien structuré pour le dépistage du Trouble de la personnalité dépressive (TPD)

Module 17. Médiation et Coaching

17.1. Médiation familiale

17.1.1. Pré-médiation
17.1.2. Médiation
17.1.3. Techniques de médiation

17.2. Notion de conflit

17.2.1. Les conflits psychologiques
17.2.2. Conflits de communication ou conflits liés au canal de communication
17.2.3. Conflits de fond
17.2.4. Les moyens de gérer les conflits

17.3. Types de conflits et méthodes de résolution

17.3.1. Attraction-attraction
17.3.2. Évasion-évasion
17.3.3. Attraction-évasion
17.3.4. Négociation, médiation, arbitrage et évaluation neutre

17.4. Médiation dans les relations parents/enfants

17.4.1. La résolution des conflits dans les relations parentsenfants
17.4.2. "Je gagne en tant que père et tu perds en tant que fils"
17.4.3. "Toi, en tant que fils, tu gagnes et moi, en tant que père, je perds"
17.4.4. Compromis: personne ne perd

17.5. Coaching et Psychologie

17.5.1. Similitudes et différences? 
17.5.2. Contradictions

17.6. Comment travailler avec le Coaching et la psychothérapie
17.7. Apprentissage dans le Coaching

17.7.1. Faire tomber les masques
17.7.2. Le Coaching et psychologues

17.8. Coaching en entreprise

17.8.1. Relever les défis qui peuvent être assumer
17.8.2. La vie des managers
17.8.3. Auto-illusion

17.9. Toute thérapie psychologique implique un personnel

17.9.1. Coach ou psychologue, selon les Coach
17.9.2. Conflit et Coaching

17.10. Objectifs clairs

17.10.1. Définition où vous êtes
17.10.2. Définition de l'endroit où vous voulez être

17.11. Réalimenter l'activité

17.11.1. Placer l’attitude dans l’action et non dans la pensée anticipative
17.11.2. Verbaliser les petits succès
17.11.3. Être flexible et permettre la frustration

17.12. Travailler sur l'auto-illusion

17.12.1. Le Coach en tant qu'entraîneur
17.12.2. Le Coach en tant que conseiller
17.12.3. Le Coach en tant que correcteur

17.13. Obstacles du Coaching

17.13.1. Commentaires
17.13.2. Coaching via des récompenses
17.13.3. Coaching et leadership

17.14. Gestion des émotions à l'aide du modèle VEC (Lien Affectif Conscient)

17.14.1. Qu'est-ce qui est proposé?
17.14.2. Marques d'identité du modèle de lien affectif conscient Conscient (V.E.C)
17.14.3. Hypothèses de Base du modèle V.E.C
17.14.4. Conclusions

17.15 Dialogue avec les croyances

17.15.1. Critique du travail de Goleman
17.15.2. Intelligence et intelligence émotionnelle

17.16. Neuroanatomie émotionnelle

17.16.1. Le cerveau et ses messagers

17.17. Compétences intrapersonnelles

17.17.1. Perception de soi
17.17.2. Émotions de base

Un programme très complet qui vous permettra d'effectuer un parcours académique de qualité à travers les concepts les plus pertinents de cette matière"