Descubra as estratégias de ensino mais eficazes e atualizadas para melhorar o seu trabalho docente no ensino básico, baseadas em evidências e com uma abordagem prática” 

O ambiente educativo atual está em constante evolução, apresentando desafios que exigem professores altamente qualificados e atualizados em termos de estratégias pedagógicas eficazes. O ensino básico enfrenta mudanças curriculares, avanços tecnológicos, diversidade de alunos e requisitos sócio-emocionais, entre outros desafios, que exigem que os professores se adaptem e se destaquem no seu trabalho educativo.

Neste contexto, o Advanced Master em Didática e Prática Docente no 3º Ciclo do Ensino Básico posiciona-se como uma resposta sólida e necessária para enfrentar os desafios atuais do ensino básico. Este curso foi concebido tendo em conta as exigências do ambiente educativo, fornecendo aos professores as ferramentas e estratégias pedagógicas mais atualizadas para enfrentar os desafios na sala de aula. 

Uma das principais justificações para o curso reside na sua abordagem prática e aplicada, proporcionando aos professores as competências e os conhecimentos de que necessitam para se destacarem no seu trabalho educativo. O curso centra-se na didática e na prática docentes baseadas em evidências, apresentando estratégias comprovadase eficazes que podem ser aplicadas imediatamente na sala de aula para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. 

O corpo docente do curso é outro elemento que se destaca, sendo composto por profissionais da educação com vasta experiência no ensino básico. Estes especialistas em didática e prática docente trazem uma visão atualizada do campo educativo, partilhando os seus conhecimentos e experiência com os participantes no curso.

Além disso, o formato 100% online oferece flexibilidade e acessibilidade aos professores interessados em expandir as suas competências e conhecimentos. O curso adapta-se às necessidades dos professores no ativo, permitindo-lhes aceder a materiais de estudo e participar nas atividades do programa a partir de qualquer lugar e a qualquer momento, facilitando a sua participação e enriquecimento profissional. 

Enfrente os desafios do ambiente educativo atual com ferramentas e conhecimentos que lhe permitirão adaptar-se e destacar-se na sala de aula, proporcionando uma educação de elevada qualidade aos seus alunos” 

Este Advanced Master em Didática e Prática Docente no 3º Ciclo do Ensino Básico conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

• O desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em educação 
• O conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático fornece informações científicas e práticas sobre as disciplinas que são essenciais para a prática profissional 
• Exercícios práticos onde o processo de autoavaliação pode ser levado a cabo a fim de melhorar a aprendizagem 
• A sua ênfase especial em metodologias educacionais inovadoras 
• Aulas teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão sobre questões controversas e atividades de reflexão individual 
• A disponibilidade de acesso ao conteúdo a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à Internet 

Estude num formato 100% online que se adapta às suas necessidades e horários, permitindo-lhe aceder aos materiais a partir de qualquer lugar e a qualquer momento” 

O corpo docente inclui profissionais do setor da educação que trazem para este curso a experiência do seu trabalho, bem como especialistas reconhecidos de sociedades de referência e universidades de prestígio.

Graças ao seu conteúdo multimédia, desenvolvido com a mais recente tecnologia educacional, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente de simulação que proporcionará um estudo imersivo programado para se formar em situações reais.

A conceção deste programa baseia-se na Aprendizagem Baseada nos Problemas, através da qual o aluno deve tentar resolver as diferentes situações da atividade profissional que surgem ao longo do curso académico. Para tal, o profissional contará com a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo desenvolvido por especialistas reconhecidos.  

Reforce as suas competências e conhecimentos pedagógicos, melhore as suas práticas docentes e marque a diferença no ensino básico"

Adquira os conhecimentos e as competências necessários para se destacar como líder na prática docente” 

O objetivo principal do Advanced Master em Didática e Prática Docente no 3º Ciclo do Ensino Básico é formar professores altamente qualificados para poderem enfrentar os desafios atuais do ensino básico. Este curso foi concebido para proporcionar aos participantes uma qualificação de excelência em didática e prática docente, fornecendo-lhes ferramentas pedagógicas e estratégicas para otimizar o seu trabalho na sala de aula, promover uma aprendizagem significativa para os seus alunos e contribuir para melhorar a qualidade da educação no seu ambiente. 

Desenvolva as suas competências pedagógicas e didáticas, implementando abordagens inovadoras e eficazes que melhoram o processo de ensino-aprendizagem no ensino básico” 

Objetivos gerais

• Identificar e concretizar os elementos que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem na educação de jovens
• Delinear os fundamentos, as aptidões e as competências do professor enquanto elemento pedagógico e facilitador de conteúdos
• Definir os traços que caracterizam os alunos e proporcionar uma série de técnicas para realizar as tarefas docentes de uma forma otimizada
• Conhecer os diferentes tipos de metodologias inovadoras de aprendizagem em Educação aplicadas à Matemática
• Saber aplicar os diferentes tipos de metodologias inovadoras de aprendizagem em Educação à Matemática
• Atualizar os conhecimentos sobre a prática do ensino da História e da Geografia no 
• Ensino Básico e Secundário, de forma a aumentar a qualidade da prática do profissional no seu desempenho
• Apresentar aos alunos as novas abordagens ao ensino destas disciplinas
• Conhecer as ferramentas utilizadas na prática da didática atual
• Capacitar o aluno para dar aulas no domínio da música
• Apresentar ao aluno as principais características do ensino da música
• Mostrar ao aluno as principais ferramentas para trabalhar na sala de aula de música

Objetivos específicos

Módulo 1. Educação e desenvolvimento

• Conhecer as relações entre desenvolvimento, aprendizagem, cultura e educação e compreender as principais controvérsias concetuais sobre o desenvolvimento humano e a aprendizagem
• Definir os principais paradigmas teóricos do desenvolvimento humano e da aprendizagem
• Discutir os fatores determinantes, as características e as dimensões psicológicas da puberdade
• Compreender as correlações percetivas, cognitivas e emocionais do cérebro adolescente
• Compreender como a atenção, a memória, o pensamento e as funções executivas se desenvolvem a partir de uma perspetiva de processamento de informação
• Descrever o desenvolvimento do Eu na adolescência e apresentar as diferentes teorias que descrevem a identidade e o seu desenvolvimento
• Conhecer os domínios do desenvolvimento moral e as suas diferentes teorias explicativas

Módulo 2. A realidade da sala de aula

• Compreender o papel das relações entre pares e grupos de adolescentes no desenvolvimento social
• Refletir sobre o papel das instituições, dos espaços educativos, dos professores e da família como fatores relevantes para o desenvolvimento de capacidades
• Conceber uma série de estratégias para minimizar os danos causados pelos obstáculos e dificuldades enfrentados pelo aluno
• Compreender a natureza dos processos e padrões familiares na adolescência
• Interpretar os processos de aprendizagem na perspetiva do processamento da informação
• Compreender a mente humana como algo inseparável do seu contexto social e cultural
• Aplicar os princípios construtivistas à ação educativa e comparar a abordagem sócio-construtivista com outras abordagens construtivistas
• Delinear e definir os elementos, a estrutura e as funções que constituem o sistema educativo enquanto sistema social
• Apresentar os fundamentos da sala de aula como espaço didático
• Mostrar quem são os protagonistas do processo de ensino-aprendizagem
• Definir as características do professor como facilitador e delinear as suas funções em contextos educativos

Módulo 3. Fundamentos da didática da língua e da literatura

• Compreender os princípios básicos do ensino da língua e da literatura aos jovens
• Apresentar e explicar as diferentes abordagens didáticas e perspetivas pedagógicas no ensino da Língua e da Literatura no Ensino Básico e Secundário
• Fixar os objetivos do ensino da língua e da literatura a nível do ensino básico e secundário
• Refletir sobre estratégias pedagógicas para o ensino da gramática e da literatura aos jovens
• Definir e exemplificar como os elementos curriculares se relacionam entre si
• Indicar as atividades complementares como um reforço do processo de programação didática

Módulo 4. Metodologia: didática e programação

• Definir metas e objetivos a atingir ao longo das diferentes fases do processo de aprendizagem
• Definir metas e objetivos a atingir ao longo das diferentes fases do processo de aprendizagem
• Resumir as abordagens sociocognitivas da aprendizagem
• Refletir sobre as técnicas de controlo de grupo
• Definir o que é um grupo e como desenvolver as suas capacidades através da dinâmica de grupo
• Testar as vantagens da construção de conhecimentos através do trabalho cooperativo e interativo num contexto simulado do mundo real
• Determinar os diferentes tipos de inteligência que podem ser detetados nos alunos, de modo a minimizar os seus efeitos nocivos no processo de aprendizagem
• Comparar diferentes perspetivas teóricas sobre a inteligência e distinguir diferentes estilos de aprendizagem

Módulo 5. Didática da literatura

• Conhecer as bases e a metodologia da educação literária
• Saber estabelecer um plano académico para a educação literária
• Aprofundar os mecanismos para efetuar um comentário de texto

Módulo 6. Didática da gramática

• Determinar as vantagens da interação como ferramenta didática e os fatores externos e intrínsecos que afetam o desenvolvimento linguístico dos alunos
• Aprofundar os conceitos teóricos e práticos da gramática
• Saber propor exercícios práticos para treinar a gramática no aluno
• Aprofundar as diferentes formas de efetuar o comentário linguístico de um texto

Módulo 7. Didática da léxico-semântica

• Conhecer os fundamentos básicos do ensino léxico-semântico
• Aprofundar as diferentes metodologias de aprendizagem léxico-semântica
• Ser capaz de ensinar com exercícios baseados na prática léxico-semântica

Módulo 8. Fundamentos da didática do ELE

• Conhecer os fundamentos do ensino e da aprendizagem de uma segunda língua
• Aprofundar as diferentes abordagens metodológicas do ensino do ELE
• Aprender a aplicar abordagens pedagógicas eficazes ao ensino da gramática
• Saber estabelecer um plano educativo baseado nos fundamentos do ensino do ELE
• Ser capaz de aplicar outros recursos, como jogos e teatro, que são muito úteis na metodologia ELE

Módulo 9. A aprendizagem da matemática no ensino básico

• Descobrir o papel da aprendizagem
• Introduzir a linguagem matemática
• Compreender o desenvolvimento da inteligência e da matemática
• Compreender a relação entre as altas capacidades, a sobredotação e a matemática
• Classificar os fundamentos neuronais da matemática
• Identificar os processos neurais adjacentes da matemática
• Estabelecer o desenvolvimento emocional do adolescente
• Compreender a inteligência emocional aplicada ao adolescente
• Descobrir o desenvolvimento matemático do adolescente
• Aprender sobre o pensamento matemático dos adolescentes
• Conhecer os adolescentes e os alunos presentes nas salas de aula
• Conhecer as bases do atual sistema de ensino e a sua relação com a matemática

Módulo 10. A gamificação na matemática

• Conhecer o papel do jogo na infância
• Conhecer o papel do jogo na adolescência
• Saber discernir entre o papel do jogo na infância e na adolescência
• Aprender o que é a gamificação na matemática
• Conhecer as vantagens que a gamificação pode trazer para o processo de aprendizagem da matemática
• Aprender os diferentes elementos da gamificação aplicados à matemática
• Saber como utilizar elementos de gamificação para transformar uma atividade tradicional de matemática numa atividade de matemática gamificada
• Aprender a aplicar a gamificação à matemática
• Saber extrapolar o exemplo de uma atividade matemática gamificada para qualquer conteúdo matemático
• Saber como conceber uma atividade gamificada com conteúdos do currículo de matemática
• Conhecer diferentes recursos das TIC relacionados com a gamificação da matemática
• Conhecer as origens do jogo na humanidade
• Conhecer diferentes recursos das TIC relacionados com o Portefólio/e-Portefólio da matemática

Módulo 11. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) da matemática

• Aprender sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em Matemática
• Conhecer as características da ABP em matemática
• Aprender a planear uma ABP de matemática
• Aprender a conceber uma ABP de matemática
• Conhecer o papel do aluno na ABP de matemática
• Conhecer o papel do professor na ABP de matemática
• Aprender a avaliar uma ABP em matemática
• Aprender a conceber uma ABP aplicada à matemática
• Saber como extrapolar o exemplo da ABP para qualquer conteúdo do currículo de matemática
• Conhecer diferentes recursos das TIC relacionados com a ABP da matemática

Módulo 12. Aprendizagem cooperativa em matemática

• Aprender a avaliar uma aprendizagem cooperativa aplicada à matemática
• Aprender a conceber uma aprendizagem cooperativa aplicada à matemática
• Saber como extrapolar o exemplo da aprendizagem cooperativa para qualquer conteúdo do currículo de matemática
• Aprender o que é a aprendizagem cooperativa em matemática
• Saber distinguir entre trabalho cooperativo e trabalho colaborativo em matemática
• Conhecer os objetivos da aprendizagem cooperativa em matemática
• Conhecer as características da aprendizagem cooperativa aplicada à matemática
• Conhecer o puzzle ou quebra-cabeças como um tipo de aprendizagem cooperativa aplicada à matemática
• Conhecer as divisões de desempenho por equipas como um tipo de aprendizagem cooperativa aplicada à matemática
• Conhecer o Co-Op como um tipo de aprendizagem cooperativa aplicada à matemática
• Aprender sobre Equipas-Jogos-Torneios como um tipo de aprendizagem cooperativa
• Saber planear a aprendizagem cooperativa em matemática
• Compreender os diferentes papéis que os alunos podem desempenhar na aprendizagem cooperativa utilizada em matemática

Módulo 13. Projetos de compreensão em matemática

• Introduzir a aprendizagem diferencial em matemática
• Distinguir as características da aprendizagem da matemática
• Compreender os processos cognitivos na matemática
• Conhecer os processos metacognitivos na matemática
• Identificar a relação entre a atenção concentrada e a aprendizagem na matemática
• Estabelecer a relação entre a atenção sustentada e a aprendizagem na matemática
• Compreender a relação entre a memória a curto prazo e a aprendizagem na matemática
• Descobrir o papel a memória a longo prazo e a aprendizagem na matemática
• Aprender sobre o desenvolvimento da linguagem e a matemática

Módulo 14. Aprendizagem metacognitiva e matemática

• Aprender a utilizar as inteligências múltiplas na conceção de diferentes atividades matemáticas
• Saber o que é a metacognição em matemática
• Saber o que é a aprendizagem na matemática
• Conhecer o comportamentalismo aplicado à matemática
• Conhecer o cognitivismo aplicado à matemática
• Conhecer o construtivismo aplicado à matemática
• Aprender a ensinar a pensar para utilizar a matemática
• Conhecer as diferentes estratégias de aprendizagem aplicadas à matemática
• Aprender a conceber atividades aplicadas à matemática com aprendizagem metacognitiva
• Conhecer o papel do professor neste tipo de aprendizagem matemática

Módulo 15. Conceção de uma unidade didática de matemática

• Aprender a selecionar os fatores que determinam uma unidade didática de matemática
• Aprender a criar a documentação necessária para trabalhar com os alunos na unidade didática de matemática
• Saber escolher a metodologia de aprendizagem mais adequada em função do tema e dos alunos para realizar uma unidade didática de matemática
• Aprender a criar a documentação necessária para que o professor possa orientar a unidade didática de matemática
• Saber criar a documentação necessária para poder avaliar os alunos ao realizar a unidade didática de matemática
• Saber aplicar a autoavaliação e a co-avaliação para avaliar uma unidade didática de matemática
• Saber criar rubricas de avaliação para avaliar uma unidade didática de matemática

Módulo 16. Didática das ciências sociais

• Selecionar, com rigor e precisão, as informações mais adequadas para efetuar uma apresentação
• Sintetizar documentos e informações sobre um fenómeno histórico, geográfico ou antropológico
• Estruturar a informação para apresentar um fenómeno complexo de forma analítica, coerente e adequada
• Compreender e contextualizar os acontecimentos do passado
• Compreender a confluência de diferentes pontos de vista e opiniões sobre um mesmo acontecimento histórico
• Transmitir de forma organizada a informação adquirida sobre o passado
• Identificar e transmitir referências e elementos suficientes para se orientar no espaço
• Interpretar criticamente representações gráficas
• Compreender que o facto cultural é o resultado de um conjunto de fatores diferentes
• Explicar porque é que existem diferenças espaciais, culturais e temporais entre os grupos humanos
• Transmitir de forma organizada a informação adquirida sobre grupos humanos
• Relacionar o grau de aprendizagem com as estratégias de avaliação, autoavaliação e heteroavaliação
• Valorizar a importância de refletir sobre as causas que impossibilitaram ou dificultaram a aquisição de novas aprendizagens
• Conceber uma conceção pedagógica eficaz que atinja os objetivos pretendidos

Módulo 17. Geografia e História como Ciências Sociais

• Identificar a Geografia e a História como Ciências Sociais
• Ver as possíveis oportunidades de carreira e ambientes de trabalho para profissionais das ciências sociais
• Analisar o papel fundamental da Geografia e da História a fim de situar o seu papel atual na sociedade

Módulo 18. A importância da didática da Geografia e da História

• Abrir-se ao mundo da didática das ciências sociais fora da sala de aula, aprendendo sobre as possibilidades que existem nos museus históricos, artísticos e arqueológicos, bem como nas galerias de arte e sítios arqueológicos
• Identificar as diferentes didáticas a desenvolver na sala de aula para incentivar o estudo da História e da Geografia

Módulo 19. A pré-história

• Compreender e analisar a pré-história
• Compreender e analisar o processo de hominização e a sua relevância na atualidade
• Conhecer as principais características dos seres humanos e dos seus estilos de vida em cada uma das três fases da pré-história: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais
• Adquirir conhecimentos básicos de antropologia e arqueologia
• Descobrir e analisar os primeiros povoadores do continente americano
• Analisar a mudança e a continuidade nas diferentes fases da pré-história.
• Desenvolver estratégias de aprendizagem significativas através da utilização de mapas concetuais e mapas históricos
• Desenvolver competências orais e de interação social através de atividades de grupo, respeitando os contributos dos outros
• Valorizar a importância de algumas descobertas e invenções do homem pré-histórico no desenvolvimento da história e na evolução do próprio ser humano
• Reconhecer a riqueza deste período da história e a importância da sua preservação

Módulo 20. História antiga

• Determinar quais foram as primeiras civilizações históricas e localizá-las num mapa
• Valorizar o papel desempenhado pelos rios onde se instalaram os primeiros povos, desencadeando mudanças políticas, económicas e sociais
• Analisar e compreender as estruturas sociais das primeiras civilizações históricas
• Conhecer e valorizar o património cultural e artístico da Mesopotâmia e do antigo Egito
• Analisar as características do espaço geográfico que permitiram a expansão da civilização grega pelo Mediterrâneo
• Distinguir e valorizar as etapas históricas da Grécia Antiga e da Roma Antiga
• Comparar as diferentes formas de organização política na Grécia Antiga
• Conhecer as principais características da religião na Antiguidade
• Compreender o significado do processo de romanização e identificar as suas principais características
• Descrever, valorizar e conhecer a importância das civilizações Maia e Olmeca
• Conhecer, identificar e valorizar a importância das civilizações americanas na Antiguidade

Módulo 21. Idade média

• Identificar os períodos históricos e os territórios, anteriormente ocupados pelos romanos, em que se desenvolveram as duas culturas cristãs medievais: a bizantina e a carolíngia
• Identificar Justiniano e Carlos Magno como as figuras mais importantes dos seus respetivos impérios e reconhecer em ambos a tentativa de restaurar o antigo Império Romano
• Descrever as características políticas, económicas, sociais e culturais de cada uma das duas culturas
• Valorizar a importância do Código de Justiniano
• Valorizar os esforços de Carlos Magno para elevar o nível cultural do Império
• Localizar geograficamente e identificar as características do ambiente natural da Península Arábica
• Compreender o papel de Maomé e do Islão no desenvolvimento da civilização árabe e descrever as fases de expansão territorial do Islão
• Reconhecer as características políticas, económicas e sociais da civilização islâmica e do seu património
• Reconhecer as circunstâncias que levaram à invasão e fixação dos muçulmanos na Península Ibérica Identificar as fases de governo de al-Andalus e observar as suas características económicas e sociais específicas
• Identificar a situação da Península Ibérica a partir do século XI e compreender os fatores que contribuíram para a reconquista Conhecer a origem e evolução dos reinos cristãos na Península Ibérica
• Distinguir os tempos de coexistência pacífica entre cristãos, mudéjares e judeus e diferenciá-los dos tempos de intolerância e perseguição
• Reconhecer o aparecimento das grandes civilizações asiáticas e a sua influência no mundo europeu
• Explicar a organização política na Europa feudal
• Distinguir as diferentes relações de dependência entre os membros da sociedade feudal Definir o conceito de património e explicar as características que diferenciam os três patrimónios
• Reconhecer a influência da Igreja na sociedade medieval e identificar as peregrinações e as cruzadas
• Identificar os progressos da agricultura, do comércio e do artesanato como causas do renascimento urbano e da ascensão da burguesia
• Explicar as circunstâncias que levaram ao fim da Idade Média e ao início da Idade Moderna
• Distinguir as características dos diferentes estilos artísticos que se desenvolveram durante a Idade Média
• Elaborar e/ou interpretar mapas e ordenações cronológicas

Módulo 22. Idade Moderna Europeia

• Conhecer as características que definem os Estados modernos
• Distinguir a variedade de formas políticas europeias
• Reconhecer as conceções estéticas e as características essenciais da arte renascentista, bem como alguns artistas e as suas obras
• Conhecer as características do humanismo e alguns autores e as suas obras
• Localizar geograficamente as diferentes culturas pré-colombianas na América e definir as suas características essenciais, como realidade anterior à chegada dos espanhóis
• Analisar e identificar as causas da descoberta da América
• Compreender os processos de conquista e colonização durante a Idade Moderna
• Explicar a origem e as consequências religiosas e políticas da fragmentação religiosa na Europa
• Identificar as diferenças entre as denominações protestantes
• Conhecer a Reforma Católica ou a Contra-Reforma
• Reconhecer as características políticas, sociais e económicas da América Hispânica
• Analisar as relações entre os reinos europeus que conduziram à "Guerra dos Trinta Anos"
• Distinguir as características dos regimes absolutistas e parlamentares
• Reconhecer as características essenciais da arte barroca e alguns dos seus autores e obras, bem como a sua importância na Europa e na América
• Compreender o alcance e a importância do Iluminismo como movimento intelectual na sociedade do Antigo Regime
• Conhecer o despotismo iluminista e as suas características essenciais
• Identificar as reformas borbónicas na América
• Observar e relacionar as criações da arte moderna com o seu contexto político, social, económico e religioso
• Saber analisar textos históricos, mapas e imagens

Módulo 23. Idade Contemporânea

• Explicar as características do "Antigo Regime" nas suas vertentes política, social e económica
• Conhecer os avanços da "revolução científica" desde os séculos XVII e XVIII
• Explicar as características do "Antigo Regime" nas suas vertentes política, social e económica
• Compreender o alcance do Iluminismo como um novo movimento cultural e social na Europa e na América
• Identificar os principais acontecimentos das revoluções burguesas nos Estados Unidos, em França, em Espanha e na América Latina
• Compreender o alcance e os limites dos processos revolucionários do século XVIII Identificar os principais acontecimentos das revoluções liberais na Europa e na América Verificar o alcance e os limites dos processos revolucionários da primeira metade do século XIX
• Descrever os acontecimentos relevantes da revolução industrial e o seu nexo de causalidade
• Identificar as potências imperialistas e a distribuição do poder económico e político no mundo no último quartel do século XIX e início do século XX
• Estabelecer hierarquias causais (aspeto, escala temporal) da evolução do imperialismo
• Conhecer os principais avanços científicos e tecnológicos do século XIX, como consequência das revoluções industriais
• Conhecer os principais acontecimentos da Grande Guerra, as suas interligações com a Revolução Russa e as consequências dos tratados de Versalhes
• Conhecer e compreender os acontecimentos, marcos e processos mais importantes do período entre guerras e das décadas de 1920 e 1930, especialmente na Europa
• Analisar os acontecimentos que levaram à ascensão do fascismo na Europa
• Conhecer os principais acontecimentos da Segunda Guerra Mundial
• Compreender o conceito de "guerra total”
• Distinguir as escalas geográficas desta guerra: Europeia e mundial
• Compreender o contexto em que ocorreu o Holocausto na guerra europeia e as suas consequências
• Organizar os acontecimentos mais importantes da descolonização do pós-guerra no século XX
• Compreender os limites da descolonização e da independência num mundo desigual
• Compreender a evolução económica dos regimes soviéticos e os perigos do seu isolamento interno, bem como a evolução económica do Estado-Providência na Europa
• Compreender o conceito de "guerra fria" no contexto pós-1945 e as relações entre os dois blocos, EUA e URSS
• Compreender a evolução da construção da União Europeia

Módulo 24. Geografia física

• Garantir uma qualificação generalista e integrada sobre os conteúdos fundamentais das diferentes áreas temáticas da Geografia, o seu desenvolvimento epistemológico e os seus métodos de investigação
• Proporcionar competências para a aplicação de conhecimentos teóricos, metodológicos e instrumentais à análise e à interpretação de processos e problemas espaciais, bem como à elaboração de diagnósticos territoriais
• Desenvolver competências específicas relacionadas com o conhecimento de técnicas de trabalho, nomeadamente as relacionadas com a recolha, análise, tratamento e representação de informação geográfica, bem como com o trabalho de campo
• Garantir os conhecimentos necessários para o ensino da Geografia no ensino básico, sem prejuízo da qualificação complementar que venha a ser legalmente estabelecida
• Criar a base para outros estudos de pós-graduação especializados ou transdisciplinares com uma forte componente territorial
• Identificar os elementos do meio físico e descrever e caracterizar os principais meios naturais e a sua distribuição Analisar a utilização dos recursos por grupos sociais e avaliar as consequências ambientais
• Descrever um espaço geográfico e assinalar as suas características
• Conhecer a diversidade geográfica do mundo, as suas características físicas fundamentais

Módulo 25. Geografia humana

• Analisar e compreender a geografia humana como uma disciplina que estuda a relação existente entre a sociedade e o espaço físico Estudar a dinâmica e a distribuição da população ao longo da história e a forma como ocorreu
• Explicar a migração e a imigração e a forma como estas afetaram a economia e o espaço mundiais
• Compreender as zonas rurais e as atividades económicas que nelas se desenvolvem (pecuária, agricultura, pesca, etc.)
• Analisar o despovoamento que as zonas rurais sofreram e os problemas que surgiram em consequência desse despovoamento
• Estudar a morfologia dos espaços urbanos Compreender a sua estrutura, disposição, importância e evolução na história
• Compreender a história dos transportes e o seu impacto na economia global
• Explicar as redes de transportes mundiais Como são configuradas e as características de cada rede
• Compreender os problemas gerados em consequência dos sistemas de transporte
• Estudar a localização e os problemas económicos ao longo do tempo nas diferentes regiões Fatores económicos produzidos pela economia
• Analisar a organização dos Estados de acordo com a história e de um ponto de vista político
• Determinar e interpretar a estrutura político-administrativa dos Estados
• Explicar em que consiste a sociedade civil organizada
• Explicar o que é uma Agenda 21 Local e como a desenvolver
• Compreender o que é a participação dos cidadãos: Criar uma associação
• Compreender e estudar o turismo a nível mundial e a sua importância na economia de um país
• Analisar os diferentes tipos de turismo existentes
• Efetuar uma análise SWOT de um destino turístico específico
• Desenvolver esquemas e elaborar mapas geográficos que expliquem a relação entre o homem e o ambiente natural
• Aprender a utilizar as diferentes ferramentas existentes para explicar a geografia através da utilização de SIG

Módulo 26. A história da arte no âmbito das ciências sociais

• Analisar e avaliar criticamente o currículo das Ciências Sociais e da História da Arte nos regulamentos do EBO e Secundário
• Identificar o papel da arte e a sua contribuição histórica para as ciências sociais
• Analisar as diferentes manifestações da arte que marcaram as últimas décadas

Módulo 27. A importância da didática na história da arte

• Identificar os diferentes métodos e técnicas de ensino da arte
• Analisar as diferentes metodologias de ensino das correntes artísticas
• Estudar de forma aprofundada as novas técnicas que permitem o ensino da arte e o seu impacto na cultura moderna
• Preparar os futuros professores de História da Arte para tomar decisões sobre os conhecimentos históricos que devem ensinar numa sala de aula, num centro específico e saber organizá-las e pô-las em prática
• Conhecer recursos didáticos (linhas do tempo, documentos históricos, mapas históricos, websites com recursos didáticos, Webquests, galerias de arte, etc.) e analisar a sua utilização didática

Módulo 28. Didática musical

• Explorar os possíveis caminhos para alcançar uma educação musical de qualidade
• Interpretar os diferentes modelos pedagógicos da aprendizagem musical
• Justificar as atuais metodologias da educação musical
• Discutir a consideração dos estilos de aprendizagem e as suas repercussões nas diferentes fases educativas
• Propor linhas de ação concretas para a prática musical
• Rever as práticas educativas
• Descrever as vantagens do jogo musical e da atividade motora no processo de aprendizagem

Módulo 29. Recursos materiais para o ensino da música

• Compreender a estrutura do sistema educativo e como os projetos e planos educativos são desenvolvidos em relação à música
• Conhecer casos práticos da aprendizagem musical
• Analisar a importância dos estilos de aprendizagem nos alunos de música
• Analisar os diferentes modelos que explicam os estilos de aprendizagem
• Planear ações educativas e orientações precisas para favorecer o desenvolvimento de cada um dos estilos de aprendizagem

Módulo 30. Instrumentação para o ensino da música

• Aplicar instrumentos e ferramentas na aprendizagem musical
• Familiarizar-se tecnicamente com os instrumentos disponíveis na sala de aula
• Compreender os aspetos da instrumentação, antes e depois de J.S. Bach
• Dominar as técnicas de ataque e expressividade na função melódica

Módulo 31. História da educação musical

• Analisar os antecedentes históricos e a evolução da aprendizagem da música
• Comparar a evolução do conceito de educação musical no quadro internacional e no nosso país
• Criticar as diferentes correntes de aprendizagem da música
• Criticar os mitos e falsas crenças no ensino da música
• Criticar os manuais de referência e a sua aplicabilidade ao campo do ensino da música
• Analisar a música como uma ferramenta para a resolução de conflitos
• Partilhar os desafios educacionais do presente e os objetivos de uma escola do século XXI

Módulo 32. A avaliação dos alunos de música

• Identificar experiências educacionais bem sucedidas com base em casos práticos
• Dominar as ferramentas e instrumentos de avaliação existentes
• Propor os itens a avaliar na área musical
• Compreender a importância do debate no processo educativo

Módulo 33. Correntes metodológicas

• Identificar a importância da arte e das suas correntes na história e repercussões na mesma
• Desenvolver de forma aprofundada os conceitos artísticos enraizados na história
• Estudar de forma aprofundada as diferentes correntes metodológicas que têm surgido ao longo da história

Módulo 34. Motivação dos alunos

• Aprofundar o papel do professor nesta tarefa, sendo necessário para este objetivo a introdução de diferentes teorias cognitivas
• Influenciar a motivação dos adolescentes em particular, conhecendo-os e conseguindo mediar os conflitos que surgem na sala de aula
• Fornecer ferramentas metodológicas para que o professor que segue o programa possa motivar os alunos

Módulo 35. Adaptação a diferentes situações de sala de aula e múltiplas inteligências

• Obter ferramentas para ser capaz de lidar com o desajustamento escolar e saber lidar com o ensino de alunos altamente capazes
• Preparar os professores para se adaptarem a diferentes situações de sala de aula, com ênfase na adolescência e no conhecimento das múltiplas inteligências

Módulo 36. TIC

• Desenvolver o conhecimento dos professores em TIC mostrando-lhes como as aplicar e introduzindo-as no desenvolvimento de materiais didáticos baseados em novas tecnologias
• Ensinar a avaliação crítica da utilização das TIC para proteger os alunos na utilização criteriosa das novas tecnologias

Módulo 37. Programas didáticos

• Instruir no desenvolvimento de um programa didático pormenorizado de acordo com as normas atuais, utilizando exemplos
• Desenvolver novas técnicas de aquisição de conhecimentos para estudantes do Ensino Básico e Secundário

Módulo 38. Avaliação

• Aprofundar a avaliação, mostrando os objetivos que deve ter, os critérios que deve seguir, os modelos existentes, a sua importância e a sua relação com a LOMCE
• Aprender sobre os diferentes pontos de vista sobre a avaliação através de diferentes autores

Módulo 39. Didática fora da sala de aula

• Identificar as ferramentas que influenciam a aquisição de conhecimentos fora da sala de aula
• Analisar as várias técnicas de educação autónoma fora da sala de aula

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