TECHGracias a este programa de TECH conseguirás dominar todas las herramientas educativas y socioemocionales para intervenir situaciones de acoso en la etapa infantojuvenil” 

El acoso escolar es un problema social y educativo que afecta a una gran cantidad de personas en todo el mundo. Según datos de la UNESCO, se estima que alrededor de 246 millones de estudiantes son víctimas de este fenómeno social cada año. Además, estas situaciones de bullying pueden manifestarse en diversas formas como la violencia física, verbal, psicológica y el ciberacoso. Sobre este último no hay datos precisos sobre su prevalencia, pero si se ha detectado un incremento de su latencia debido a un acceso mayor a la tecnología y las redes sociales.  

Ante ese contexto, los profesionales capacitados para crear entornos educativos seguros y respetuosos son cada vez más necesarios. De ellos se espera que puedan detectar prevenir e intervenir situaciones complejas de acoso escolar, aplicando soluciones de conflictos innovadoras, fomentando la convivencia pacífica e inculcando valores. Asimismo, deben estar listos para trabajar de manera integral y colaborativa junto a otros agentes implicados en los actos de bullying y para aplicar la normativa vigente contra ellos.  

Mediante esta Postgraduate diploma de TECH, los especialistas podrán adquirir las competencias más actualizadas en ese sentido. Tras completar su estudio, los egresados serán capaces de actuar cabalmente ante diferentes modalidades de acoso escolar. Al mismo tiempo, serán capaces de manejar los recursos tecnológicos más avanzados con los cuales se puede intervenir en este ámbito. Por otro lado, ahonda en la psicopatología infantojuvenil y promueve los conocimientos para ayudar a niños y adolescentes a adquirir habilidades psicoemocionales.  

Ese temario académico, integrado por tres módulos, se impartirá de manera 100% online, desde una completísima plataforma de estudios. En ella están presentes una gran variedad de materiales multimedia como vídeos, infografías y resúmenes interactivos. A través de ellos, y la innovadora metodología Relearning, los profesionales tendrán una experiencia de aprendizaje personalizada, acorde con sus horarios e intereses de superación individuales.

Con los contenidos de esta titulación, desarrollarás habilidades para identificar diferentes psicopatologías que aquejan a niños y adolescentes víctimas de acoso escolar” 

Esta Postgraduate diploma en Bullying and Child and Adolescent Mental Health contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Experto Universitario en Acoso Escolar y Salud Mental InfantojuveniL
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información teórica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación 
  para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo 
  fijo o portátil con conexión a internet

Cerca de 250 millones de niños y adolescentes sufren del bullying hoy en día. Con esta Postgraduate diploma podrás contribuir a reducir esas situaciones y crear espacios educativos más seguros y respetuosos”  

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Profundiza en las prácticas claves del ciberacoso a través de este temario para prevenir su impacto nocivo en la autoestima de las personas durante su etapa de vida infantojuvenil"

100% online, interactiva y sin horarios preestablecidos: así es la plataforma de TECH donde podrás asimilar todos los temas de esta titulación"

This academic syllabus addresses the most relevant aspects for dealing with bullying situations. Among other aspects, the program delves into attachment theory, affective and social development and peer relationships. On the other hand, it delves into the legislative framework for the protection of children and the professional roles needed for its application. It also examines the most common psychological disorders in the early stages of life. All by means of the innovative didactic method Relearning through which practical skills are developed in a direct way throughout the learning process. 

Videos, infographics and interactive summaries are some of the multimedia materials that TECH has integrated in this program to help you pass its academic modules"

Module 1. Importance of attachment development and social relationships in school bullying

1.1. Introduction to the Study of Affective and Social Development 

1.1.1. Bowlby's attachment theory 
1.1.2. Later contributions to attachment theory 
1.1.3. Types of Attachment 

1.2. Beginning of Affective Relationships 

1.2.1. Conditions Necessary for an Attachment to Form 
1.2.2. The Formation of the First Attachment 
1.2.3. Components of the Attachment Relationship 
1.2.4. Evolution of Attachment During Childhood 

1.3. Development and Evolution of Attachment in Infancy 

1.3.1. Theories on Affective Development 
1.3.2. Affective Development 
1.3.3. Emotional development 

1.4. Development of Attachment from Adolescence to Adulthood 

1.4.1. Attachment in Adolescence 
1.4.2. Attachment in Young Adults 
1.4.3. Attachment in middle-aged and elderly adults 
1.4.4. Differences in Attachment in Adulthood 

1.5. Development of Personal Identity 

1.5.1. The Development of the Self-Concept 
1.5.2. Self-Esteem: the Evaluation Component of Self-Esteem 
1.5.3. The Development of Self-Control 
1.5.4. Concept of Identity 
1.5.5. Social Cognition 

1.6. Peer-to-Peer Relationships 

1.6.1. Relationships between colleagues 
1.6.2. Sibling relationships 
1.6.3. Relationships between friends 
1.6.4. Social interactions in play, aggression, and prosocial behavior 
1.6.5. Peer power relationships 
1.6.6. Factors of social experience 

1.7. Social Development in Adolescence 

1.7.1. Theories of development of social relationships 
1.7.2. Self-Concept and Self-Esteem 
1.7.3. Family Relationships 
1.7.4. Relationships with Peers 

1.8. Moral in Childhood 

1.8.1. Development of Moral Concept 
1.8.2. Moral Thinking 
1.8.3. Moral Behavior 
1.8.4. Values 

1.9. Early Promotion of Emotional Development 

1.9.1. Factors that Determine Parental Performance 
1.9.2. Intervention Models 
1.9.3. Parental Educational Styles 

1.10. Intervention in Social Development 

1.10.1. Family Education and Social Competence 
1.10.2. Assessment of social competence in children 
1.10.3. Development of social competence in children 
1.10.4. Prevention of Antisocial Behavior 

Module 2. Law as applied to bullying 

2.1. Legal qualification of the main behaviors of school bullying 

2.1.1. Common elements 
2.1.2. Legal qualification of bullying 

2.2. Criminal and civil liability of minors at the international level 

2.2.1. Minors 
2.2.2. Parents and legal guardians 
2.2.3. International legal protection of minors 

2.3. Legal protection of minors at the international level 

2.3.1. Characteristics of the legal protection of minors 
2.3.2. Basic concepts of the legal protection of minors 
2.3.3. Application of the laws directed towards the protection of minors

2.4. Legislative framework for the protection of children at the international level 

2.4.1. Legislative response for child protection in educational centers, in the family environment and on the Internet in different countries 
2.4.2. Civil liability in school bullying across different countries 
2.4.3. Subsidiary liability of schools in different countries 

2.5. Instruments for schools to deal with bullying 

2.5.1. Prevention tools 
2.5.2. Instruments for action 

2.6. Juvenile Justice at the international level 

2.6.1. Legal procedure 
2.6.2. Legal measures 
2.6.3. Phases of the judicial process 

2.7. The psycho-pedagogical report 

2.7.1. School Report 
2.7.2. Reasons for appraisal 
2.7.3. Writing the results 
2.7.4. Writing the conclusions 

2.8. Clinical Report 

2.8.1. Clinical Report 
2.8.2. Reason for interview 
2.8.3. Results and conclusions 
2.8.4. Intervention proposal 

2.9. Expertise of minors 

2.9.1. The Interview 
2.9.2. Measuring Tools 
2.9.3. Report Structure and Content 
2.9.4. Characteristics in Juvenile Offenders 
2.9.5. Observation in the Judicial Context 

2.10. Expertise of mistreatment 

2.10.1. The profile of the abuser 
2.10.2. The profile of the victim 
2.10.3. The Dynamics of the Abusive Relationship 
2.10.4. Types of aggression 

Module 3. Childhood and Adolescent Psychopathology 

3.1. Neurodevelopment Disorders 

3.1.1. What are Neurodevelopmental Disorders? 
3.1.2. Disorders Included in the Diagnostic Category of Neurodevelopmental Disorders 
3.1.3. Relevant Aspects of Neurodevelopmental Disorders in Childhood and Adolescence 

3.2. Schizophrenia Spectrum Disorders and Other Psychotic Disorders 

3.2.1. What are Schizophrenia Spectrum Disorders and other Psychotic Disorders? 
3.2.2. Disorders Included in the Diagnostic Category of Schizophrenia Spectrum Disorders and Other Psychotic Disorders” 
3.2.3. Childhood Schizophrenia 

3.3. Bipolar and Related Disorders 

3.3.1. What are Bipolar and Related Disorders? 
3.3.2. Disorders Included in the Diagnostic Category of Bipolar and Related Disorders” 
3.3.3. Bipolar Disorders in Childhood and Adolescence 

3.4. Depressive Disorders 

3.4.1. Types of depressive disorders 
3.4.2. Disorders Included in the Diagnostic Category "Depressive Disorders" 
3.4.3. Childhood depressive disorders 

3.5. Anxiety Disorders 

3.5.1. Anxiety Disorders 
3.5.2. Types of Anxiety Disorders included in the DSM-V 
3.5.3. Relevance of Anxiety Disorders in Childhood and Adolescence

3.6. Obsessive Compulsive Disorder and Related Disorders 

3.6.1. Introduction to Obsessive-Compulsive Disorder and Related Disorders
3.6.2. Disorders Included in the Diagnostic Category of Obsessive-Compulsive Disorder and Related Disorders” 
3.6.3. Obsessive-Compulsive Disorder in Childhood and Adolescence 

3.7. Trauma and Stress-Related Disorders 

3.7.1. What are Trauma-Related Disorders and Stressors? 
3.7.2. Disorders Included in the Diagnostic Category of “Disorders Related to Trauma and Stressors” 
3.7.3. Traumatic Disorders in Childhood and Adolescence 

3.8. Dissociative Disorders 

3.8.1. Characteristics of Dissociative Disorders 
3.8.2. Disorders Included in the Diagnostic Category of "Dissociative Disorders" 
3.8.3. Dissociative Disorders in Childhood and Adolescence 

3.9. Somatic Symptom Disorders and Related Disorders 

3.9.1. What are Somatic Symptom Disorders and Related Disorders? 
3.9.2. Disorders included in the Diagnostic Category of "Somatic Symptom Disorders and Related Disorders" 
3.9.3. Somatic symptomatology in childhood and adolescence 

3.10. Eating and Food Ingestion Disorders 

3.10.1. What are Eating and Food Intake Disorders? 
3.10.2. Eating and Food Intake Disorders included in the DSM-V
3.10.3. Relevant Data on Eating and Food Intake Disorders in Childhood and Adolescence

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