Descripción

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Los profesionales que quieran lograr mejores resultados en el entorno de especialización y diversidad que caracteriza al mundo moderno deben tomar conciencia, de que las competencias relacionadas con la Inteligencia emocional hay que entrenarlas.

Goleman (1995) define la inteligencia emocional como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”. Incide el autor sobre dos aspectos fundamentales, la capacidad para la autorreflexión, identificando y regulando las propias emociones, y, en segundo lugar, la habilidad para reconocer emociones y sentimientos en los demás.

Sin emoción no hay aprendizaje. Sin emoción no hay pensamiento coherente ni ensamblado, sin emoción no hay toma de decisiones acertadas, como afirma el profesor Francisco Mora (2018). Los docentes han de saber cómo funciona el cerebro y como han de gestionar sus propias emociones y las de sus alumnos.
Educar en las emociones es clave para favorecer el aprendizaje, afirma Begoña Ibarrola (2016). Existen emociones que favorecen el proceso de aprendizaje y otras lo dificultan e incluso bloquean. Para aprender es necesario desarrollar procesos cognitivos básicos que por ansiedad o frustración pueden interferir en dicho aprendizaje. Abordar la educación emocional en todas las etapas educativas pasa de ser un reto, a una necesidad.

Damasio (2004) considera las emociones como parte integrante del proceso racional, lógico, en la toma de decisiones y para llevar a cabo una acción. Según Rafael Bisquerra (2019), la práctica de la educación emocional implica diseñar programas fundamentados en un marco teórico, que para llevarlos a la práctica hay que contar con profesorado debidamente preparado. Para Juan Vaello (2019) si alumnos y profesores fueran emocionalmente competentes, las aulas serían espacios seguros, de convivencia exquisita y aprendizaje constante. En ese sentido, afirma el autor, la actitud con que cada profesor afronta su trabajo es un componente esencial de la situación.

Enseñar no es lo mismo que aprender y para que el alumnado del siglo XXI, dentro de un paradigma educativo moderno y en constante evolución, sea capaz de gestionar y compartir sus experiencias educativas, hacen falta programas educativos y formaciones para el profesorado en los que la Educación Socioemocional y el Desarrollo de Habilidades tanto profesionales como personales estén bien desarrolladas, tal como presentamos en este Diplomado.

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Módulo 1. Desarrollo e inteligencia emocional

1.1. ¿Qué es la inteligencia emocional?

1.1.1. Introducción.
1.1.2. Historia de la inteligencia emocional.
1.1.3. ¿Por qué es importante la inteligencia emocional?

1.1.3.1. Gestión de la felicidad.

1.1.4. ¿Qué son las emociones?

1.1.4.1. Tipos de emociones

1.1.5. Estrategias y habilidades emocionales.
1.1.6. Comprensión emocional.

1.1.6.1. Empatía.
1.1.6.2. Asertividad.
1.1.6.3. Resiliencia.

1.1.7. La inteligencia.

1.1.7.1. Inteligencia académica.
1.1.7.2. Inteligencia social.
1.1.7.3. Inteligencia emocional.

1.1.8. Modelos de la inteligencia emocional.

1.1.8.1. Modelos mixtos.
1.1.8.2. Modelos de habilidades.
1.1.8.3. Otros modelos.

1.1.9. Evaluación de la inteligencia emocional.
1.1.10. Conclusiones.

1.2. Elementos de la inteligencia emocional (I).

1.2.1. Introducción.
1.2.2. ¿Qué es la motivación?
1.2.3. Tipos de motivación.

1.2.3.1. Motivación primaria.

1.2.3.1.1. Hambre.
1.2.3.1.2. Sed.
1.2.3.1.3. Sueño.
1.2.3.1.4. Sexo.

1.2.3.2. Motivos secundarios.

1.2.3.2.1. Necesidades.
1.2.3.2.2. Logros.
1.2.3.2.3. Poder.

1.2.4. Motivación y ámbito escolar.
1.2.5. Empatía.

1.2.5.1. Características de las personas que la poseen.
1.2.5.2. Grado de empatía.

1.2.6. Empatía en el aula.

1.2.6.1. Actitudes del docente empático.

1.2.7. Empatía y Cerebro.

1.2.7.1. Trastornos.
1.2.7.2. Bases neuronales de la empatía.

1.2.8. La violencia, cara opuesta de la empatía.
1.2.9. Percepción.

1.2.9.1. Los sentidos.
1.2.9.2. Percepción y realidad.

1.2.10. Conclusiones.

1.3. Elementos de la inteligencia emocional (II).

1.3.1. Introducción.
1.3.2. Autorregulación.

1.3.2.1. Biología de la autorregulación emocional.
1.3.2.2. Elementos que influyen en la autorregulación.
1.3.2.3. Trastornos y lesiones.

1.3.3. Autorregulación y procesos de aprendizaje en el aula.
1.3.4. Auto-conciencia.

1.3.4.1. Características.
1.3.4.2. Introspección.

1.3.5. Habilidad social.
1.3.6. Administración de las relaciones.

1.3.6.1. Liderazgo.
1.3.6.2. Influencia.

1.3.7. Asertividad.
1.3.8. Confianza en uno mismo.
1.3.9. Adaptabilidad.
1.3.10. Conclusiones.

1.4. La inteligencia emocional en la empresa.

1.4.1. Introducción.
1.4.2. Importancia de la inteligencia emocional en la empresa.
1.4.3. Directivo emocionalmente inteligente.
1.4.4. Liderazgo.
1.4.5. Trabajo en equipo y colaboración.
1.4.6. Gestión de los conflictos.
1.4.7. Desarrollo de los demás.
1.4.8. Desempeño laboral.
1.4.9. Motivación al logro.
1.4.10. Conclusiones.

1.5. Cerebro y emociones.

1.5.1. Introducción.
1.5.2. Neuroeducación.

1.5.2.1. Bases y fundamentos.
1.5.2.2. Neuroeducación en el aula.

1.5.3. Cerebro emocional o Sistema Límbico.

1.5.3.1. Donde se producen las emociones.
1.5.3.2. El miedo.
1.5.3.3. La alegría.

1.5.4. Los neurotransmisores.

1.5.4.1. La acetilcolina.
1.5.4.2. La norepinefrina y la epinefrina.
1.5.4.3. Dopamina.
1.5.4.4. Glutamato.
1.5.4.5. Serotonina.
1.5.4.6. Endorfina.

1.5.5. Circuito de recompensa.
1.5.6. Componentes de la emoción.

1.5.6.1. Fisiología de la emoción.
1.5.6.2. Expresión de la emoción.

1.5.7. El miedo.
1.5.8. La ira.
1.5.9. La felicidad.
1.5.10. Conclusiones.

1.6. Actitudes de las personas con inteligencia emocional.

1.6.1. Introducción.
1.6.2. ¿Qué son las actitudes?

1.6.2.1. Actitud positiva.
1.6.2.2. Actitud negativa.

1.6.3. Actitudes sociales.
1.6.4. Promover la actitud positiva en la escuela.

1.6.4.1. Actitudes positivas en clase.
1.6.4.2. Actitud de cambio y participación.
1.6.4.3. Estrategias.

1.6.5. Actitudes en la inteligencia emocional.
1.6.6. Valores, virtudes y actitudes en la escuela.
1.6.7. Instrumentos para evaluar las actitudes.

1.6.7.1. Escala de actitud.
1.6.7.2. Registro anecdótico.
1.6.7.3. Lista de Cotejo.
1.6.7.4. Escala de apreciación.

1.6.8. Actitud en el trabajo.
1.6.9. Actitud y conducta.
1.6.10. Conclusiones.

1.7. Inteligencia emocional en niños, adultos y en la vejez.

1.7.1. Introducción.
1.7.2. Inteligencia emocional en bebes de 0 a 12 meses.

1.7.2.1. Estrategias para desarrollar su inteligencia emocional.
1.7.2.2. Beneficios.

1.7.3. Inteligencia emocional en niños.

1.7.3.1. Beneficios.

1.7.4. Ayudar a construir la inteligencia emocional en niños.

1.7.4.1. Trabajar la empatía.
1.7.4.2. Poner nombre a sus emociones.
1.7.4.3. Trabaja las habilidades sociales.
1.7.4.4. Comunicarse con el niño.
1.7.4.5. Dar importancia al trabajo en equipo.
1.7.4.6. Trabajar la motivación.

1.7.5. Inteligencia emocional en la adolescencia.

1.7.5.1. Beneficios.
1.7.5.2. Elementos a trabajar.

1.7.6. Inteligencia emocional en adultos.

1.7.6.1. Niveles altos de inteligencia emocional.
1.7.6.2. Niveles bajos de inteligencia emocional.

1.7.7. Inteligencia emocional y envejecimiento.

1.7.7.1. Beneficios.
1.7.7.2. Como desarrollarla.

1.7.8. Estimulación cognitiva e inteligencia emocional en las personas mayores.
1.7.9. La inteligencia emocional y el género.

1.7.9.1. Inteligencia emocional en el hombre.
1.7.9.2. Inteligencia emocional en la mujer.
1.7.9.3. Conclusiones.

1.7.10. Conclusiones.

1.8. Salud física y mental en la inteligencia emocional.

1.8.1. Introducción.
1.8.2. Salud emocional.

1.8.2.1. Resilencia.
1.8.2.2. Ejercicio.

1.8.3. Inteligencia emocional y salud física.
1.8.4. Deporte e inteligencia emocional.
1.8.5. Ansiedad e inteligencia emocional.
1.8.6. Depresión e inteligencia emocional.
1.8.7. Trastornos de personalidad e inteligencia emocional.
1.8.8. Importancia de la inteligencia emocional en el consumo de tabaco y alcohol.

1.8.8.1. Tabaco.
1.8.8.2. Alcohol.

1.8.9. Diversidad funcional e inteligencia emocional.

1.8.9.1. Programas de educación emocional.
1.8.9.2. Beneficios.
1.8.9.3. Inteligencia emocional de los padres con hijos con diversidad funcional.

1.8.10. Conclusiones.

1.9. Inteligencia emocional en el aula.

1.9.1. Introducción.
1.9.2. Importancia de la educación emocional en el aula.

1.9.2.1. Beneficios.

1.9.3. Gestión del aula en la educación emocional.
1.9.4. El docente emocionalmente competente.

1.9.4.1. La función del maestro.
1.9.4.2. Metodología.

1.9.5. El alumno emocionalmente competente
1.9.6. inteligencia emocional en el aula con niños de preescolar.

1.9.6.1. Competencias emocionales.
1.9.6.2. Beneficios.

1.9.7. inteligencia emocional en el aula con niños de primaria.

1.9.7.1. Competencias emocionales.
1.9.7.2. Beneficios.

1.9.8. inteligencia emocional en el aula con niños adolescentes.

1.9.8.1. Competencias emocionales.
1.9.8.2. Beneficios.

1.9.9. ¿Cómo trabajar las emociones en clase?

1.9.9.1. Juegos para trabajar las emociones en clase.

1.9.9.1.1. La caja de las emociones.
1.9.9.1.2. El diccionario de las emociones.
1.9.9.1.3. El tarro de las buenas noticias.

1.9.9.2. Recursos, Estrategias y Fichas.

1.9.10. Conclusiones.

1.10. Meditación vipassana.

1.10.1. Introducción.
1.10.2. Breve historia de la meditación.
1.10.3. ¿Para qué meditamos?

1.10.3.1. Beneficios de la meditación.
1.10.3.2. Problemas de la meditación.

1.10.4. Fundamentos de la meditación vipassana.
1.10.5. Atención plena.
1.10.6. La meditación como reDiplomado en el aula.
1.10.7. Meditación y cerebro.

1.10.7.1. Efectos de la meditación en el cerebro.

1.10.8. Cómo practicar la meditación Vipassana.
1.10.9. Meditación y estrés.
1.10.10. Conclusiones.

Módulo 2. Educación en valores

2.1. Los valores y principios.

2.1.1. Introducción.
2.1.2. Los valores.

2.1.2.1. Definición.
2.1.2.2. Función.

2.1.3. Los valores en la sociedad.

2.1.3.1. Respeto.
2.1.3.2. Amor.
2.1.3.3. Libertad.
2.1.3.4. Justicia.
2.1.3.5. Tolerancia.
2.1.3.6. Equidad.
2.1.3.7. Paz.
2.1.3.8. Honestidad.
2.1.3.9. Responsabilidad.

2.1.4. El papel del maestro en la adquisición de valores.
2.1.5. Los valores en la educación.

2.1.5.1. Flexibilidad.
2.1.5.2. Curiosidad.
2.1.5.3. Emprendimiento.
2.1.5.4. Creatividad.
2.1.5.5. Tolerancia.
2.1.5.6. Cooperación.
2.1.5.7. Transparencia.
2.1.5.8. Entusiasmo.

2.1.6. Los principios.

2.1.6.1. Definición.
2.1.6.2. Función.

2.1.7. Principios éticos en la docencia.

2.1.7.1. Vocación.
2.1.7.2. Valores espirituales y morales.
2.1.7.3. Ser ejemplo a seguir.
2.1.7.4. Formación.
2.1.7.5. Ser reflexivo.

2.1.8. Consecuencias de la pérdida de principios.
2.1.9. Consecuencias de la pérdida de valores.
2.1.10. Conclusiones.

2.2. Educación en valores en infantil.

2.2.1. Introducción.
2.2.2. Importancia dell aprendizaje de los valores en infantil.

2.2.2.1. Adquisición de valores.
2.2.2.2. Funciones de los valores en infantil.

2.2.3. Valores en infantil.

2.2.3.1. Amabilidad.
2.2.3.2. Respeto a la diversidad.
2.2.3.3. Amor a la naturaleza.
2.2.3.4. Amistad.
2.2.3.5. Obediencia.
2.2.3.6. Respeto al bien común.
2.2.3.7. Solidaridad.
2.2.3.8. Honestidad.

2.2.4. Valores ecológicos en infantil.
2.2.5. Valores morales en infantil.
2.2.6. Importancia de la colaboración familia y la escuela.

2.2.6.1. Aportaciones de la familia.
2.2.6.2. Aportaciones de la escuela.

2.2.7. Estrategias para trabajar los valores en infantil.

2.2.7.1. Fichas.
2.2.7.2. Actividades.
2.2.7.3. Cuentos.

2.2.8. Los valores de la literatura infantil.
2.2.9. El maestro en la adquisición de los valores en infantil.

2.2.9.1. Aprender a conocer..
2.2.9.2. Aprender a hacer.

2.2.10. Conclusiones.

2.3. Educación en valores en primaria.

2.3.1. Introducción.
2.3.2. Importancia de enseñar los valores en primaria.
2.3.3. Importancia de la colaboración familia y la escuela.

2.3.3.1. Aportaciones de la familia.
2.3.3.2. Aportaciones de la escuela.

2.3.4. Valores en primaria.

2.3.4.1. Participación en grupo.
2.3.4.2. Autoestima.
2.3.4.3. Pensamiento crítico.
2.3.4.4. Autonomía.
2.3.4.5. Pautas de convivencia.
2.3.4.6. Ayuda y colaboración.
2.3.4.7. Comportamientos adecuados.
2.3.4.8. Igualdad

2.3.5. La educación ambiental.

2.3.5.1. Concienciación.
2.3.5.2. Fomentar interés.
2.3.5.3. Información.
2.3.5.4. Importancia del docente en la adquisición de los valores ecológicos.

2.3.6. Habilidades sociales. El compañerismo.

2.3.6.1. ¿Qué es el compañerismo?
2.3.6.2. Claves para promover el compañerismo.
2.3.6.3. Trabajo en equipo.

2.3.7. La interculturalidad y los valores.

2.3.7.1. Definición.
2.3.7.2. Objetivos.

2.3.8. Las normas de convivencia.

2.3.8.1. Definición.
2.3.8.2. Objetivos.

2.3.9. Paz y no violencia.

2.3.9.1. Definición.
2.3.9.2. Objetivos.

2.3.10. Conclusiones.

2.4. Educación en valores en secundaria.

2.4.1. Introducción.
2.4.2. El papel de los padres en la formación de sus hijos adolescentes.

2.4.2.1. El papel de los padres.
2.4.2.2. La calidad de tiempo entre padres e hijos.

2.4.3. Falta de valores en la adolescencia.

2.4.3.1. Problemas ocasionados por la pérdida de valores.

2.4.3.1.1. Problemas de salud.
2.4.3.1.2. Problemas de uso y abuso de drogas.
2.4.3.1.3. Fracaso y abandono escolar.
2.4.3.1.4. Violencia, acoso y delincuencia.

2.4.4. Valores biológicos.

2.4.4.1. Definición.
2.4.4.2. Clasificación.
2.4.4.3. Objetivos.

2.4.5. Valores sensibles

2.4.5.1. Definición.
2.4.5.2. Clasificación.
2.4.5.3. Objetivos..

2.4.6. Valores estéticos.

2.4.6.1. Definición.
2.4.6.2. Clasificación.
2.4.6.3. Objetivos.

2.4.7. Valores intelectuales.

2.4.7.1. Definición.
2.4.7.2. Clasificación.
2.4.7.3. Objetivos.

2.4.8. Valores Morales y Éticos.

2.4.8.1. Definición.
2.4.8.2. Clasificación.
2.4.8.3. Objetivos.

2.4.9. Valores sexuales.

2.4.9.1. Definición.
2.4.9.2. Clasificación.
2.4.9.3. Objetivos.

2.4.10. Conclusiones.

2.5. Los valores y la sociedad actual.

2.5.1. Introducción.
2.5.2. Hª de los valores humanos.

2.5.2.1. Definición.
2.5.2.2. Subjetivismo.
2.5.2.3. Objetivismo.

2.5.3. ¿Qué son los valores sociales?

2.5.3.1. Definición.

2.5.4. ¿Para qué sirven los valores sociales?

2.5.4.1. Definición.

2.5.5. Los valores sociales y el niño.

2.5.5.1. Definición.
2.5.5.2. Importancia en la educación.

2.5.6. La publicidad y los valores sociales.

2.5.6.1. Influencia social.
2.5.6.2. La televisión.

2.5.7. Valores sociales.

2.5.7.1. Respeto.
2.5.7.2. Amor.
2.5.7.3. Libertad.
2.5.7.4. Justicia.
2.5.7.5. Tolerancia.
2.5.7.6. Equidad.
2.5.7.7. Paz.
2.5.7.8. Honestidad.

2.5.8. Familia y valores sociales.

2.5.8.1. Definición.
2.5.8.2. ¿Cómo se transmiten?
2.5.8.3. Objetivos.

2.5.9. Escuela y valores sociales.

2.5.9.1. Definición.
2.5.9.2. ¿Cómo se transmiten?
2.5.9.3. Objetivos.

2.5.10. Conclusiones.

2.6. Ética y la escuela.

2.6.1. Introducción.
2.6.2. Ética.

2.6.2.1. Definición.
2.6.2.2. Objetivos.

2.6.3. Tipos de Éticas.

2.6.3.1. Ética aplicada.
2.6.3.2. Ética laboral.
2.6.3.3. Ética ambiental.
2.6.3.4. Ética profesional.
2.6.3.5. Ética deontológica.
2.6.3.6. Ética comunicativa.

2.6.4. La ética del profesional.

2.6.4.1. Definición.
2.6.4.2. Principios.

2.6.5. Deontología profesional.

2.6.5.1. Definición.
2.6.5.2. Códigos deontológicos.

2.6.6. ¿Por qué enseñar ética?

2.6.6.1. Formación ético-ciudadano.
2.6.6.2. Que enseñar.
2.6.6.3. Para qué

2.6.7. La ética en la escuela.

2.6.7.1. Definición.
2.6.7.2. Objetivos

2.6.8. La ética del docente.

2.6.8.1. Ejemplos de actitudes éticas de los maestros.
2.6.8.2. Enseñanza por modelaje.

2.6.9. Los dilemas éticos.

2.6.9.1. Definición.
2.6.9.2. Tipos.

2.6.10. Conclusiones.

2.7. Los valores en la familia.

2.7.1. Introducción.
2.7.2. La familia.

2.7.2.1. Definición.
2.7.2.2. Tipos de familia en la actualidad.

2.7.3. ¿Por qué son importantes los valores en la familia?

2.7.3.1. Definición.
2.7.3.2. Tarea de los padres.
2.7.3.3. ¿Qué ocurre si no se dan los valores en la familia?

2.7.4. El amor.

2.7.4.1. Aprender a amar.
2.7.4.2. Modelo de amor para los hijos.
2.7.4.3. Importancia como factor de desarrollo.

2.7.5. La amabilidad.

2.7.5.1. La amabilidad en la familia.
2.7.5.2. ¿Cómo ser amable?

2.7.6. La paciencia.

2.7.6.1. La paciencia en las relaciones familiares.
2.7.6.2. Paciencia y armonía familiar.

2.7.7. La responsabilidad.

2.7.7.1. La importancia de las normas.
2.7.7.2. Cómo enseñar responsabiliad.

2.7.8. El respeto.

2.7.8.1. Importancia del respeto.
2.7.8.2. Educación en el respeto.

2.7.9. La sinceridad.

2.7.9.1. Importancia de educar en la sinceridad.
2.7.9.2. La mentira.

2.7.9.2.1. ¿Por qué se miente?

2.7.10. Conclusiones.

2.8. La conducta prosocial.

2.8.1. Introducción
2.8.2. Conducta prosocial.

2.8.2.1. Definición.
2.8.2.2. El altruismo.
2.8.2.3. Factores que influyen en la conducta prosocial.

2.8.3. La empatía en la conducta prosocial.
2.8.4. El comportamiento cooperativo.
2.8.5. La conducta de ayuda.
2.8.6. Competición o Colaboración.

2.8.6.1. Competición.
2.8.6.2. Colaboración.
2.8.6.3. Conclusiones.

2.8.7. Autocontrol.
2.8.8. Regulación emocional.
2.8.9. Conducta prosocial y psicología positiva.

2.8.9.1. ¿Qué es la psicología positiva?
2.8.9.2. Cómo se relaciona la conducta prosocial con la psicología positiva.

2.8.10. Conclusiones.

2.9. Los valores en la docencia.

2.9.1. Introducción.
2.9.2. Importancia de los valores en la docencia.

2.9.2.1. Definición.
2.9.2.2. Valores y competencias.

2.9.3. Coherencia pedagógica.

2.9.3.1. Definición.
2.9.3.2. Objetivo.

2.9.4. Sencillez.

2.9.4.1. Definición.
2.9.4.2. Objetivo.

2.9.5. Curiosidad.

2.9.5.1. Definición.
2.9.5.2. Objetivo.

2.9.6. Creatividad.

2.9.6.1. Definición.
2.9.6.2. Objetivo.

2.9.7. Tolerancia.

2.9.7.1. Definición.
2.9.7.2. Objetivo.

2.9.8. Cooperación.

2.9.8.1. Definición.
2.9.8.2. Objetivo.

2.9.9. Entusiasmo.

2.9.9.1. Definición.
2.9.9.2. Objetivo.

2.9.10. Flexibilidad.

2.9.10.1. Definición.
2.9.10.2. Objetivo.

2.10. La moral.

2.10.1. Introducción.
2.10.2. La moral.

2.10.2.1. Definición.
2.10.2.2. Historia y orígenes.

2.10.3. Inmoral y amoral.

2.10.3.1. Inmoral.
2.10.3.2. Amoral.

2.10.4. La enseñanza del razonamiento moral en los niños.

2.10.4.1. Literatura.
2.10.4.2. Juegos.

2.10.5. El cerebro y la moral.

2.10.5.1. Definición.
2.10.5.2. Cerebro moral.

2.10.6. La inteligencia moral.
2.10.7. Desarrollo moral: Jean Piaget.

2.10.7.1. Moralidad heterónoma.
2.10.7.2. Moralidad autónoma.

2.10.8. ¿la moral Innata o adquirida?.

2.10.8.1. La cultura y la educación.
2.10.8.2. Moral innata.

2.10.9. El comportamiento moral en las organizaciones.
2.10.10. Conclusiones.

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”