Grâce à ce programme, vous découvrirez les derniers développements en matière de psychiatrie clinique, en vous penchant sur des questions telles que la génétique moléculaire appliquée à la psychiatrie infantile’’

Les grandes avancées actuelles en psychiatrie et en pédopsychiatrie sont motivées par l'énorme prévalence de ce type de troubles dans la population. De nouveaux traitements et techniques de diagnostic ont été mis au point pour répondre à ce problème, de sorte que la discipline est devenue encore plus précise ces dernières années. Cette situation exige, de la part du professionnel, une mise à jour immédiate qui lui permette d'intégrer dans son travail les meilleures procédures du secteur psychiatrique.

Ce Mastère Spécialisé Avancé se présente donc comme une excellente option pour se mettre à jour dans la discipline, et offre au spécialiste le contenu le plus avancé sur des questions telles que le trouble anxieux dû aux peurs infantiles, la classification des troubles du sommeil et de l'éveil, la catatonie, les troubles du contrôle des impulsions, la psychopathologie du langage dans l'enfance ou le trouble dysphorique prémenstruel, parmi beaucoup d'autres.

Ainsi, les médecins pourront intégrer les dernières innovations en matière de psychiatrie clinique dans leur pratique quotidienne, et ce grâce à un système d'enseignement 100% en ligne qui leur permettra d'étudier quand et où ils le souhaitent. Sans les inconvénients d'un déplacement dans un centre universitaire. Pas d'horaires rigides. En outre, vous aurez à votre disposition un corps enseignant d'un énorme prestige dans ce domaine de la santé, qui veillera à ce que le professionnel soit mis à jour de manière pratique et efficace.

Le meilleur de la technologie éducative sera à votre disposition pour vous mettre à jour rapidement et efficacement: études de cas, résumés interactifs, classes magistrales, techniques vidéo...’’

Ce Mastère Spécialisé Avancé en Psychiatrie Clinique contient le programme scientifique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivants:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en médecine
• Le contenu graphique, schématique et éminemment pratique du programme fournit des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Exercices pratiques permettant de réaliser le processus d'auto-évaluation afin d'améliorer l’apprentissage
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes en psychiatrie
• Leçons théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel
• La possibilité d'accéder au contenu à partir de n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Un corps enseignant de grand prestige international vous accompagnera tout au long du processus d'apprentissage, en veillant à ce que vous restiez au fait des dernières avancées en matière de psychiatrie’’

Le corps enseignant comprend des professionnels du secteur de la Médecine, qui apportent l'expérience de leur travail à ce programme, ainsi que des spécialistes reconnus issus de grandes entreprises et d'universités prestigieuses. 

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles. 

La conception de ce Mastère Spécialisé Avancé est basée sur l'Apprentissage par Problèmes. Ainsi l'étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent à lui tout au long du Mastère Spécialisé Avancé. 
Pour ce faire, le professionnel aura l'aide d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus.  

Le système d'enseignement de TECH vous permettra de continuer à développer votre carrière professionnelle sans interruption, en étudiant quand et où vous le souhaitez"

Ce programme vous permettra d'étudier en profondeur des aspects tels que la gestion clinique en psychiatrie et les études de neuro-imagerie"

Ce Mastère Spécialisé Avancé en Psychiatrie Clinique structuré en 20 modules spécialisés et a été conçu par des Mastère Spécialisé Avancé de premier plan dans cette discipline médicale. Ainsi, dans ce programme, le professionnel pourra approfondir des questions telles que le trouble schizo-affectif, l'intervention communautaire en pédopsychiatrie, la psychopathologie de l'impulsivité, le trouble alimentaire évitant ou restrictif ou les troubles bipolaires, parmi bien d'autres. 

Un corps professoral de prestige international et une méthodologie d'enseignement très efficace sont combinés à des contenus complets et actualisés, prêts à mettre à jour le professionnel de la psychiatrie de manière complète’’

Module 1. Schizophrénie et autres troubles psychotiques 

1.1. Épidémiologie

1.1.1. Facteurs de risque
1.1.2. Étiopathogénie des psychoses 

1.2. Classification 
1.3. Schizophrénie

1.3.1. Caractéristiques cliniques 

1.4. Trouble schizo-affectif

1.4.1. Caractéristiques cliniques 

1.5. Trouble schizotypique

1.5.1. Caractéristiques cliniques 

1.6. Trouble psychotique aigu et transitoire

1.6.1. Caractéristiques cliniques

1.7. Trouble délirant

1.7.1. Caractéristiques cliniques 

1.8. Évaluation et diagnostic 
1.9. Diagnostic différentiel  
1.10. Traitement 

Module 2. Troubles de l'humeur

2.1. Troubles bipolaires I

2.1.1. Épidémiologie
2.1.2. Facteurs de risque
2.1.3. Étiopathogénie  

2.2. Troubles bipolaires II

2.2.1. Classification

2.2.1.1. Caractéristiques cliniques 
2.2.1.2. Trouble bipolaire de type I 
2.2.1.3. Trouble bipolaire de type II 

2.2.2. Cyclothymie 

2.3. Troubles bipolaires III

2.3.1. Évaluation

2.3.1.1. Diagnostic

2.3.2. Diagnostic différentiel

2.4. Troubles bipolaires IV

2.4.1. Évolution
2.4.2. Pronostic

2.5. Troubles bipolaires

2.5.1. Traitement

2.6. Troubles dépressifs I

2.6.1. Épidémiologie

2.6.1.1. Facteurs de risque

2.6.2. Étiopathogénie

2.7. Troubles dépressifs II

2.7.1. Classification
2.7.2. Caractéristiques cliniques

2.7.2.1. Trouble dépressif, épisode unique
2.7.2.2. Trouble dépressif récurrent
2.7.2.3. Trouble dysthymique
2.7.2.4. Trouble anxieux et dépressif mixte

2.7.3. Trouble dysphorique prémenstruel

2.8. Troubles dépressifs III

2.8.1. Évaluation

2.8.1.1. Diagnostic

2.8.2. Diagnostic différentiel

2.9. Troubles dépressifs IV

2.9.1. Évolution
2.9.2. Pronostic

2.10. Troubles dépressifs

2.10.1. Traitement

Module 3. Troubles anxieux ou liés à la peur. Troubles spécifiques liés au stress. Troubles dissociatifs

3.1. Troubles anxieux ou liés à la peur I

3.1.1. Épidémiologie
3.1.2. Facteurs de risque
3.1.3. Étiopathogénie

3.2. Troubles anxieux ou liés à la peur II

3.2.1. Classification
3.2.2. Caractéristiques cliniques

3.3. Troubles anxieux ou liés à la peur III

3.3.1. Évaluation
3.3.2. Diagnostic
3.3.3. Diagnostic différentiel

3.4. Troubles anxieux ou liés à la peur IV

3.4.1. Traitement

3.5. Troubles spécifiques liés au stress I

3.5.1. Classification
3.5.2. Caractéristiques cliniques

3.6. Troubles spécifiques liés au stress II

3.6.1. Évaluation
3.6.2. Diagnostic
3.6.3. Diagnostic différentiel

3.7. Troubles spécifiques liés au stress III

3.7.1. Traitement

3.8. Troubles dissociatifs

3.8.1. Classification
3.8.2. Caractéristiques cliniques

3.9. Troubles dissociatifs

3.9.1. Évaluation
3.9.2. Diagnostic
3.9.3. Diagnostic différentiel

3.10. Troubles dissociatifs

3.10.1. Traitement
3.10.2. Pronostic

Module 4. Troubles obsessionnels compulsifs et autres troubles connexes 

4.1. Troubles obsessionnels compulsifs I

4.1.1. Épidémiologie
4.1.2. Facteurs de risque
4.1.3. Étiopathogénie

4.2. Troubles obsessionnels compulsifs II

4.2.1. Évaluation
4.2.2. Diagnostic
4.2.3. Diagnostic différentiel 

4.3. Troubles obsessionnels compulsifs III

4.3.1. Traitement
4.3.2. Pronostic 

4.4. Trouble de la dysmorphie corporelle I

4.4.1. Épidémiologie
4.4.2. Facteurs de risque
4.4.3. Étiopathogénie 

4.5. Trouble de la dysmorphie corporelle II

4.5.1. Évaluation
4.5.2. Diagnostic
4.5.3. Diagnostic différentiel 

4.6. Trouble de la dysmorphie corporelle III

4.6.1. Traitement
4.6.2. Pronostic 

4.7. Hypocondrie I

4.7.1. Épidémiologie
4.7.2. Facteurs de risque
4.7.3. Étiopathogénie 

4.8. Hypocondrie II

4.8.1. Évaluation
4.8.2. Diagnostic
4.8.3. Diagnostic différentiel 

4.9. Hypocondrie III

4.9.1. Traitement
4.9.2. Pronostic 

4.10. Autres troubles

4.10.1. Trouble de référence olfactif
4.10.2. Trouble cumulatif
4.10.3. Troubles du comportement répétitif centrés sur le corps  

Module 5. Troubles du comportement alimentaire 

5.1. Épidémiologie

5.1.1. Facteurs de risque
5.1.2. Facteurs étiologiques 

5.2. Classification  
5.3. Anorexie

5.3.1. Caractéristiques cliniques 

5.4. Boulimie

5.4.1. Caractéristiques cliniques 

5.5. Trouble de la boulimie

5.5.1 Caractéristiques cliniques 

5.6. Évaluation

5.6.1. Diagnostic
5.6.2. Diagnostic différentiel 

5.7. Aspects médicaux des TCA

5.7.1. Complications médicales
5.7.2. Évaluation médicale
5.7.3. Résultats analytiques 

5.8. Traitement médical 
5.9. Traitement psychothérapeutique 
5.10. Autres troubles du comportement alimentaire

5.10.1. Trouble d'alimentation évitante/restrictive
5.10.2. Syndrome de Pica
5.10.3. Trouble de rumination ou de régurgitation

Module 6. Troubles dus à la consommation de substances ou à des comportements addictifs

6.1. Trouble induit par la consommation d'alcool 
6.2. Trouble induit par la consommation de cannabis  
6.3. Trouble induit par la consommation d’opioïdes 

6.3.1. Héroïne 
6.3.2. Opioïdes sujets à prescription médicale 

6.4. Trouble induit par la consommation de cocaïne  
6.5. Trouble induit par la consommation de stimulants 
6.6. Autres drogues

6.6.1. Cathinones de synthèse
6.6.2. Hallucinogènes
6.6.3. MDMA
6.6.4. Drogues dissociatives (PCP et kétamine)
6.6.5. Inhalants 

6.7. Trouble induit par la consommation de sédatifs

6.7.1. Hypnotiques
6.7.2. Anxiolytiques 

6.8. Trouble induit par la consommation de nicotine 
6.9. Trouble induit par la consommation de caféine  
6.10. Troubles induits par des comportements addictifs 

6.10.1. Jeu pathologique 
6.10.2. Trouble induit par l'utilisation des jeux vidéo  

Module 7. Troubles de la personnalité et caractéristiques liées

7.1. Théorie de la personnalité 
7.2. Personnalité: Caractéristiques face au trouble 
7.3. Parcours dans les classifications des troubles de la personnalité 
7.4. Épidémiologie  
7.5. Étiopathogénie  
7.6. Formes cliniques 
7.7. Trouble de l'instabilité émotionnelle 
7.8. Comorbidités dans les troubles de la personnalité 
7.9. Évaluation, diagnostic et diagnostic différentiel 

7.9.1. Diagnostic
7.9.2. Diagnostic différentiel 

7.10. Traitement 

Module 8. Troubles neurocognitifs

8.1. Classification 
8.2. Délire: épidémiologie 

8.2.1. Facteurs de risque
8.2.2. Étiopathogénie 

8.3. Délire: évaluation

8.3.1. Diagnostic
8.3.2. Diagnostic différentiel 

8.4. Délire: traitement 

8.4.1. Non pharmacologique 
8.4.2. Pharmacologique  

8.5. Démence

8.5.1. Aspects communs  

8.6. Démence due à la maladie d'Alzheimer  
8.7. Démence due à une maladie cérébrovasculaire   
8.8. Démence due à la maladie à corps de Lewy  
8.9. Démence fronto-temporale  
8.10. Autres troubles neurocognitifs spécifiés

8.10.1. Trouble neurocognitif léger
8.10.2. Trouble amnésique
8.10.3. Syndrome neurocognitif secondaire 

Module 9. Troubles du sommeil et de l'éveil

9.1. Le sommeil normal

9.1.1. Aspects fondamentaux 

9.2. Évaluation et diagnostic 
9.3. Classification des troubles du sommeil et de l'éveil 
9.4. Trouble de l’insomnie I

9.4.1. Clinique
9.4.2. Évaluation 

9.5. Trouble de l’insomnie II

9.5.1. Traitement pharmacologique 

9.6. Trouble de l’insomnie III

9.6.1. Traitement non pharmacologique 

9.7. Troubles de l'hypersomnie 
9.8. Troubles des rythmes circadiens veille-sommeil 
9.9. Troubles de la parasomnie 
9.10. Surveillance du sommeil 

Module 10. Autres troubles

10.1. Catatonie 
10.2. Troubles du contrôle des impulsions 
10.3. Troubles factices  
10.4. Troubles mentaux ou comportementaux associés à la grossesse

10.4.1. L’accouchement
10.4.2. La puerpéralité

10.5. Troubles paraphiliques
10.6. Dysfonctionnements sexuels 
10.7. Trouble de déficit de l'attention

10.7.1. Hyperactivité 

10.8. Discordance des genres 
10.9. Facteurs psychologiques ou comportementaux affectant les maladies ou les troubles classés dans un autre secteur   
10.10. Syndromes secondaires mentaux ou comportementaux associés à des maladies ou à des troubles classés dans un autre secteur  

Module 11. Psychiatrie dans les différentes étapes de la vie

11.1. Développement social et de la personnalité

11.1.1. L’attachement
11.1.2. Le jeu
11.1.3. L’estime de soi
11.1.4. Traitement et caractère
11.1.5. Personnalité

11.2. Psychiatrie périnatale

11.2.1. Développement intra-utérin. Interactions fœto-maternelles. Effet du stress
11.2.2. Soutien psychologique

11.2.2.1. Dans la reproduction médicalement assistée
11.2.2.2. Dans les grossesses à risque
11.2.2.3. Dans le diagnostic prénatal

11.2.3. Détection précoce et intervention

11.2.3.1. Dépression pendant la grossesse: la mère et l'enfant
11.2.3.2. Effets secondaires des médicaments et des drogues durant la période prénatale

11.3. Psychiatrie de l'accouchement

11.3.1. Soutien psychologique

11.3.1.1. Dans la préparation à l’accouchement
11.3.1.2. En cas de prématurité
11.3.1.3. Dans les naissances traumatiques
11.3.1.4. En cas de décès périnataux: mère ou enfant

11.3.2. Détection précoce et intervention

11.3.2.1. Baby Blues et la dépression post-partum: mère et enfant
11.3.2.2. Les psychoses puerpérales

11.4. Les 1000 premiers jours

11.4.1. La présentation du nouveau-né
11.4.2. Caractéristiques du développement de l'âge de 2 mois à 3 ans
11.4.3. Le rôle de l'interaction avec le soignant principal dans le développement des premières années de la vie
11.4.4. Comment les évaluer dans ces premières années?
11.4.5. Classification diagnostique de la santé mentale et des troubles du développement

11.5. Stade préscolaire

11.5.1. Généralités sur l'entretien clinique
11.5.2. Entretien diagnostic
11.5.3. Caractéristiques de l'entretien dans la petite enfance

11.6. Scène scolaire

11.6.1. Maturation du système nerveux
11.6.2. Développement moteur
11.6.3. Acquisition de la langue
11.6.4. Développement cognitif
11.6.5. Alimentation
11.6.6. Sommeil
11.6.7. Perception de soi
11.6.8. Estime de soi
11.6.9. Moralité
11.6.10. Développement psychosexuel
11.6.11. Famille et développement
11.6.12. Influence des pairs pendant le développement de l'âge scolaire

11.7. La puberté et l’adolescence

11.7.1. Changements physiologiques
11.7.2. Changements psychologiques
11.7.3. Changements neurobiologiques
11.7.4. Pathologie psychiatrique à l'adolescence
11.7.5. Automutilation et comportement suicidaire
11.7.6. Transition dans les soins de santé

11.8. Le jeune adulte (18-24 ans)

11.8.1. Développement psychologique du jeune adulte
11.8.2. Approche du trouble mental chez les jeunes adultes

11.9. Construire une famille

11.9.1. Formation et éléments de la famille
11.9.2. Phases de la famille
11.9.3. Fonctions de la famille
11.9.4. Thérapie

11.10. Domaines spécifiques de développement

11.10.1. Développement moteur
11.10.2. Développement socio-affectif
11.10.3. Développement cognitif
11.10.4. Développement de l’attention, la perception et la mémoire
11.10.5. Développement de la communication
11.10.6. Développement du langage et de la parole
11.10.7. Développement de l’intelligence émotionnelle
11.10.8. Développement de l’identité
11.10.9. Développement moral
11.10.10. Développement psychosexuel

Module 12. Syndromes cliniques en Pédopsychiatrie

12.1. Taxonomies diagnostiques

12.1.1. Définition
12.1.2. Introduction historique
12.1.3. Systèmes de classification actuelles

12.2. Abus et addiction

12.2.1. Alcool et drogues
12.2.2. Addictions comportementales
12.2.3. Double pathologie

12.3. Troubles de l’alimentation

12.3.1. Étiologie
12.3.2. Évaluation clinique

12.3.2.1. Caractéristiques cliniques dans la AN
12.3.2.2. Caractéristiques cliniques dans la BN
12.3.2.3. Examens complémentaires

12.3.3. Diagnostic
12.3.4. Traitement

12.3.4.1. Traitement nutritionnel
12.3.4.2. Traitement psychologique
12.3.4.3. Traitement pharmacologique

12.3.5. Prévention

12.4. L’environnement en Pédopsychiatrie

12.4.1. Le harcèlement scolaire
12.4.2. Les troubles de l’adaptation
12.4.3. Le trouble de stress post-traumatique
12.4.4. Traitement du TSPT
12.4.5. Syndrome d’aliénation parentale
12.4.6. Les troubles de l’attachement
12.4.7. Le trouble réactionnel de l'attachement
12.4.8. Trouble de l'engagement social désinhibé

12.5. Troubles de l'humeur

12.5.1. Dépression
12.5.2. Deuil
12.5.3. Trouble bipolaire

12.6. Troubles de l’anxiété

12.6.1. Peurs de l’enfant et phobies simples
12.6.2. Trouble de l'anxiété de séparation
12.6.3. Mutisme sélectif
12.6.4. Trouble anxieux généralisé
12.6.5. Trouble de l'anxiété sociale
12.6.6. Attaques de panique et trouble panique

12.7. Autisme et trouble de la communication sociale

12.7.1. Trouble du spectre autistique
12.7.2. Trouble de la communication sociale (pragmatique)

12.8. Trouble cognitif

12.8.1. Niveau intellectuel limite
12.8.2. Déficience intellectuelle
12.8.3. Démences infantiles

12.9. Instincts de base

12.9.1. Agressivité

12.9.1.1. Auto-agressivité
12.9.1.2. Hétéro-agressivité

12.9.2. Sphincters

12.9.2.1. Encoprésie
12.9.2.2. Énurésie

12.9.3. Sexualité

12.9.3.1. Problèmes sexuels de l’enfant et l'adolescent
12.9.3.2. Développement psychosexuel atypique

12.9.4. Sommeil

12.9.4.1. Parasomnies
12.9.4.2. Dysomnies

12.10. Troubles psychotiques

12.10.1. Termes
12.10.2. Épidémiologie
12.10.3. Étiologie
12.10.4. Clinique
12.10.5. Évaluation diagnostique et diagnostic différentiel
12.10.6. Traitement et approche
12.10.7. Évolution et pronostic

12.11. Troubles obsessionnels compulsifs

12.11.1. Épidémiologie
12.11.2. Étiologie
12.11.3. Physiopathologie
12.11.4. Manifestations et évolution clinique. Différences cliniques avec le TOC de l'adulte
12.11.5. Diagnostic différentiel
12.11.6. Comorbidité
12.11.7. Traitement

12.12. Troubles de personnalité

12.12.1. Prévalence des troubles de la personnalité dans enfance et l’adolescence
12.12.2. Manifestations cliniques
12.12.3. Comorbidité et pronostic
12.12.4. Diagnostic
12.12.5. Intervention et traitement

12.13. Autres troubles

12.13.1. Trouble de l’apprentissage
12.13.2. Trouble de la parole
12.13.3. Trouble du langage
12.13.4. Trouble de la lecture
12.13.5. Troubles moteurs
12.13.6. Autres troubles non mentaux

12.14. Troubles du comportement I. Tics, Gilles de la Tourette et TDAH

12.14.1. Tics
12.14.2. Syndrome de Gilles de La Tourette
12.14.3. Trouble déficitaire de l'attention et hyperactivité chez les enfants et adolescents

12.15. Troubles du comportement II. Disruptif, impulsivité et personnalité anti-sociale

12.15.1. Épidémiologie
12.15.2. Étiologie
12.15.3. Trouble du comportement disruptif
12.15.4. Trouble de la personnalité antisociale
12.15.5. Troubles du contrôle des impulsions
12.15.6. Gestion

Module 13. Psychopathologie dans l’enfance

13.1. Psychopathologie de la perception

13.1.1. Troubles de la fonction perceptive
13.1.2. Anomalies de la perception
13.1.3. Hallucinations
13.1.4. Pseudo-hallucinations
13.1.5. Hallucinose

13.2. Trouble de la pensée

13.2.1. Pensée magique et pensée logique
13.2.2. Psychopathologie
13.2.3. Contenu des troubles de la pensée
13.2.4. Troubles formels et contrôle de la pensée

13.3. Psychopathologie du langage

13.3.1. Troubles du langage
13.3.2. Troubles du langage dans l'enfance
13.3.3. Troubles de la communication selon la classification DSM
13.3.4. Psychopathologie du langage dans l'enfance
13.3.5. Aphasie acquise avec épilepsie ou syndrome de Landau-Kleffner

13.4. Psychopathologie de l'affectivité

13.4.1. Symptômes affectifs
13.4.2. Psychopathologie de l'affectivité à l'adolescence
13.4.3. Altérations syndromiques de l'affectivité

13.5. Psychopathologie de la psychomotricité

13.5.1. Augmentation de l'activité psychomotrice
13.5.2. Diminution de l'activité psychomotrice
13.5.3. Anomalies de l'expression mimique et corporelle

13.6. Psychopathologie du sommeil

13.6.1. Physiologie du sommeil
13.6.2. Dysomnies
13.6.3. Parasomnies

13.7. Psychopathologie de l’intelligence

13.7.1. Définition d’intelligence
13.7.2. Psychopathologie

13.7.2.1. Déficience intellectuelle
13.7.2.2. Déficience de développement
13.7.2.3. Inhibitions ou blocages

13.8. Psychopathologie de l'instinct de la nutrition

13.8.1. Troubles du comportement alimentaire symptomatiques
13.8.2. Troubles primaires du comportement alimentaire

13.9. Psychopathologie de la vie sexuelle

13.9.1. Développement psychosexuel et vie sexuelle
13.9.2. Le DSM-5 et sa classification des troubles de la sexualité

13.10. Psychopathologie de l’impulsivité

13.10.1. L'enfant impulsif
13.10.2. Approche de l'impulsivité
13.10.3. Formulations étiologiques: facteurs biologiques, psychologiques et psychosociaux de l'impulsivité
13.10.4. L'impulsivité en tant que symptôme d'autres troubles psychiatriques chez les enfants et les adolescents
13.10.5. Changements dans le manuel diagnostique et statistique DMS-5
13.10.6. Approche et traitement

13.11. Psychopathologie de l’ insight

13.11.1. Modèles et dimensions de l’ insight
13.11.2. L’ insight dans les troubles mentaux

13.12. Psychopathologie de la conscience et de l’attention

13.12.1. Psychopathologie de la conscience
13.12.2. Altérations quantitatives
13.12.3. Altérations qualitatives
13.12.4. Psychopathologie de l'attention

13.13. Psychopathologie de la mémoire

13.13.1. Concepts psychopathologiques basiques

13.14. Psychopathologie de l’agressivité

13.14.1. Classifications
13.14.2. Théories
13.14.3. Développement évolutif de l’agressivité
13.14.4. Modulateurs de l'agressivité

Module 14. Progrès en Pédopsychiatrie

14.1. Épidémiologie des troubles mentaux de l’enfance et de l’adolescence

14.1.1. Utilité et limites des études épidémiologiques
14.1.2. Mesures de la fréquence de la maladie
14.1.3. Types d'études épidémiologiques
14.1.4. Prévalence des troubles mentaux de l’enfance et de l’adolescence. La question des systèmes de classification des maladies
14.1.5. Comorbidité
14.1.6. Continuité à l'âge adulte

14.2. Progrès de la génétique en Pédopsychiatrie

14.2.1. Approche de la génétique moléculaire
14.2.2. De la génétique à la symptomatologie
14.2.3. L'avenir de la génétique dans la recherche en Pédopsychiatrie

14.3. Mise à jour sur la neurochimie en psychiatrie

14.3.1. Neurobiologie du développement: implication génétique
14.3.2. Neurochimie du développement précoce
14.3.3. Neurochimie de l'apprentissage
14.3.4. Neurochimie du système de récompense
14.3.5. Neurochimie de l'agressivité

14.4. Psychophysiologie et neurophysiologie clinique: application dans la pratique

14.4.1. Vidéo-électroencéphalographie (vidéo-EEG)
14.4.2. Sommeil normal dans l'enfance et l'adolescence
14.4.3. Vidéo-polysomnographie nocturne (V-PSG)
14.4.4. Potentiel évoqué cognitif (PEC)

14.5. La recherche scientifique en psychiatrie

14.5.1. Épidémiologie: concepts de base
14.5.2. Bioéthique de la recherche clinique et de la relation professionnel/patient
14.5.3. Médecine fondée sur les faits
14.5.4. Objectifs de la recherche: Comment formuler des questions et des stratégies de recherche?
14.5.5. Phases d’un projet de recherche. Définition des variables, conception et type d'étude
14.5.6. Population étudiée: taille de l'échantillon et sélection de l'échantillon
14.5.7. Analyse et gestion des données

14.6. Communication efficace et leadership en psychiatrie

14.6.1. Aspects communs
14.6.2. Textes écrits
14.6.3. Rapports oraux

Module 15. Psychiatrie de liaison et interconsultation: Pédopsychiatrie psychosomatique

15.1. La maladie pédiatrique chronique

15.1.1. Impact psychologique
15.1.2. Facteurs connexes
15.1.3. Intervention thérapeutique

15.2. L'enfant et la famille face à la maladie et à la mort

15.2.1. L'enfant et la famille face à la maladie et à l'hospitalisation
15.2.2. L'enfant et la famille à la mort

15.3. Pédopsychiatrie psychosomatique en onco-hématologie pédiatrique

15.3.1. Altérations psychopathologiques chez l'enfant atteint de cancer
15.3.2. Diagnostic
15.3.3. Traitement

15.4. Pédopsychiatrie psychosomatique en endocrinologie pédiatrique

15.4.1. Obésité
15.4.2. Diabète

15.5. Pédopsychiatrie psychosomatique en néphrologie pédiatrique

15.5.1. Maladie rénale chronique: concept et causes les plus fréquentes
15.5.2. Troubles psychiatriques associée aux MRC chez l'enfant et l'adolescent
15.5.3. Transplantation rénale

15.6. Pédopsychiatrie psychosomatique en neurologie

15.6.1. Céphalées
15.6.2. Épilepsie

15.7. Pédopsychiatrie psychosomatique en cardiologie pédiatrique

15.7.1. Problématique psychosociale
15.7.2. Troubles psychiatriques dans les cardiopathies congénitales

15.8. Pédopsychiatrie psychosomatique des enfants et adolescents: grands brûlés

15.8.1. Adaptation psychosociale
15.8.2. Considérations thérapeutiques

15.9. Pédopsychiatrie psychosomatique de l'enfant en réanimation

15.9.1. Types d'unités de soins intensifs pédiatriques
15.9.2. Psychopathologie
15.9.3. Traitement et interventions

15.10. Delirium

15.10.1. Épidémiologie
15.10.2. Étiologie
15.10.3. Neuropathogénie
15.10.4. Manifestations cliniques
15.10.5. Diagnostic
15.10.6. Traitement

15.11. Le comportement suicidaire du point de vue de l'interconsultation

15.11.1. Concept de mort et maladie chez l'enfant et l’adolescent
15.11.2. Concept de suicide
15.11.3. Caractéristiques du comportement suicidaire en interconsultation
15.11.4. Évaluation
15.11.5. Approche thérapeutique
15.11.6. Indications absolues pour l'admission (ou le maintien de l'admission)

15.12. Intervention, prise en charge de la douleur et préparation aux interventions invasives chez les enfants et les adolescents

15.12.1. Intervention psychologique pour la préparation d'interventions invasives
15.12.2. Techniques de relaxation

15.13. La pédopsychiatrie psychosomatique

15.13.1. Particularités de la pédopsychiatrie psychosomatique
15.13.2. Fonctions de la pédopsychiatrie psychosomatique
15.13.3. Temps d’interconsultation en pédopsychiatrie psychosomatique
15.13.4. Problèmes et pathologies les plus fréquents

15.14. Psychopharmacologie en interconsultation

15.14.1. Psychopharmacologie pédiatrique ou du développement? Premiers principes
15.14.2. Psychopharmacologie dans les maladies pédiatriques

15.15. Pédopsychiatrie psychosomatique en gastro-entérologie pédiatrique

15.15.1. Douleurs abdominales récurrentes
15.15.2. Maladie inflammatoire chronique de l'intestin
15.15.3. Colite ulcéreuse
15.15.4. La maladie cœliaque

15.16. Pédopsychiatrie psychosomatique en pneumologie pédiatrique

15.16.1. Asthme
15.16.2. La mucoviscidose

Module 16. Progrès dans les traitements en Pédopsychiatrie

16.1. Traitements environnementaux

16.1.1. Thérapies de troisième génération

16.2. Traitements comportementaux

16.2.1. Thérapie cognitivo-comportementale
16.2.2. Formation des parents
16.2.3. Thérapie familiale (systémique)
16.2.4. Psychothérapie individuelle
16.2.5. Psychothérapie en groupe

16.3. Psychanalyse

16.3.1. Technique psychanalytique
16.3.2. Indications de la psychanalyse
16.3.3. Résultats de la psychanalyse
16.3.4. Psychothérapies psychanalytiques

16.4. Traitement pharmacologique Dosage et application

16.4.1. Mécanismes d'action des médicaments
16.4.2. Précautions, avertissements et consentement éclairé

16.5. Traitements chirurgicaux

16.5.1. Chirurgie de réattribution sexuelle (CRS)
16.5.2. Neurochirurgie

16.6. Traitements technologiques. Recommandations EBM

16.6.1. Traitements technologiques
16.6.2. Recommandations thérapeutiques EBM

Module 17. Urgences psychiatriques chez l'enfant et l'adolescent

17.1. Le diagnostic d'urgence et le rapport d'urgence

17.1.1. Définition et épidémiologie de l’urgence psychiatrique
17.1.2. Examen au service des urgences
17.1.3. Diagnostic différentiel et agitation psychomotrice

17.2. Syndrome anxieux

17.2.1. Les troubles de l’anxiété
17.2.2. Le syndrome anxieux au service des urgences

17.3. Automutilation non suicidaire

17.3.1. Facteurs de risque
17.3.2. Modèles explicatifs
17.3.3. Comment agir dans un service d'urgences pédiatriques?
17.3.4. Traitements actuels

17.4. Approche du comportement suicidaire dans les urgences pédiatriques

17.4.1. Facteurs de risque et protection
17.4.2. Modèles explicatifs
17.4.3. Comment agir dans un service d'urgences pédiatriques?
17.4.4. Traitements psychologiques actuels

17.5. Agitation motrice

17.5.1. Évaluation du patient
17.5.2. Étiologie et diagnostic
17.5.3. Approche et traitement

17.6. Cadres psychotiques

17.6.1. Épidémiologie
17.6.2. Étiologie
17.6.3. Clinique
17.6.4. Évaluation diagnostique et diagnostic différentiel
17.6.5. Traitement et approche
17.6.6. Évolution et pronostic

17.7. Problèmes de toxicomanie

17.7.1. Étiologie et épidémiologie
17.7.2. Types de substances
17.7.3. Clinique
17.7.4. Diagnostic différentiel
17.7.5. Traitement

17.8. Conflits familiaux

17.8.1. Espace physique et premier contact
17.8.2. Conflit familial et demande
17.8.3. Structure et configuration de la famille
17.8.4. Le cycle de vie
17.8.5. Élaboration de l'hypothèse diagnostique sur le conflit familial
17.8.6. Interventions auprès des familles

17.9. Bullying

17.9.1. Détection
17.9.2. Intervention
17.9.3. Prévention
17.9.4. Réflexions finales

17.10. Abus sexuels

17.10.1. Types de mauvais traitements infligés aux enfants
17.10.2. Classification des abus sexuels sur les enfants
17.10.3. Caractéristiques des abus sexuels sur les enfants
17.10.4. Évaluation d'un cas possible d'abus sexuel sur enfant

Module 18. Compétences professionnelles en Pédopsychiatrie

18.1. L’entretien clinique

18.1.1. Types d'entretiens
18.1.2. Entretien avec les parents
18.1.3. Entretien et éléments d’examen des enfants
18.1.4. Jeux et dessins de l’enfant
18.1.5. Entretien avec les adolescents
18.1.6. Entretien avec d’autres adultes

18.2. Examen de l’enfant

18.2.1. Examen physique

18.2.1.1. Examen physique
18.2.1.2. Examens médicaux
18.2.1.3. Signification des symptômes neurologiques mineurs
18.2.1.4. Études de neuro-imagerie en Pédopsychiatrie

18.2.2. Examen psychologique/santé mentale

18.2.2.1. Examen cognitif
18.2.2.2. Examen émotionnel
18.2.2.3. Examen social
18.2.2.4. Examen instrumental
18.2.2.5. Instruments d'interprétation

18.2.3. Examen psychopathologique

18.3. Études de neuro-imagerie et autres études complémentaires

18.3.1. Imagerie par résonance magnétique
18.3.2. Techniques de neuro-imagerie utilisant des radiotraceurs: TEP/SPECT

18.4. Le processus et le raisonnement diagnostique

18.4.1. Évaluation diagnostique. Quoi et pour quoi?
18.4.2. Analyse fonctionnelle du comportement

Module 19. Gestion clinique en psychiatrie

19.1. Principes généraux, règlements, plans et programmes. Modèles de référence

19.1.1. Principes et normes de référence pour la prise en charge des mineurs ayant des problèmes psychiatriques
19.1.2. Plans et programmes sur la santé mentale des enfants et des adolescents
19.1.3. Modèles de référence

19.2. Destinataires, catalogue de services, réseau de soins et processus de soins

19.2.1. Destinataires
19.2.2. Portefeuille de services
19.2.3. Réseau de soins
19.2.4. Processus de soins

19.3. Équipes professionnelles et profils, coordination, outils de gestion et indicateurs

19.3.1. Équipes professionnelles et profils professionnels
19.3.2. Coordination
19.3.3. Outils de gestion
19.3.4. Indicateurs

Module 20. Intervention communautaire en Pédopsychiatrie

20.1. École

20.1.1. Attention à la diversité
20.1.2. Caractéristiques et stratégies d’intervention face à différents troubles mentaux en milieu scolaire

20.2. Services sociaux

20.2.1. Intervention précoce
20.2.2. Familles à haut risque
20.2.3. Intervention dans les familles à problèmes multiples
20.2.4. Maltraitance et négligence
20.2.5. Placement et accueil
20.2.6. Adoption

20.3. Aspects médico-légaux en Pédopsychiatrie

20.3.1. Aspects juridiques de la pratique clinique
20.3.2. Divorce, séparation et nouvelles formes de cohabitation
20.3.3. Hospitalisation psychiatrique d'enfants et d'adolescents
20.3.4. La santé mentale dans le système de justice juvénile
20.3.5. Faute professionnelle (iatrogène) et responsabilité professionnelle
20.3.6. Témoignage au tribunal de justice

20.4. Santé mentale des adultes

20.4.1. Transition entre les services
20.4.2. Premiers épisodes psychotiques
20.4.3. TDAH et autisme après 18 ans

Ce programme vous permettra d'apprendre les innovations les plus récentes en matière de gestion clinique en psychiatrie’’