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Descripción

Conoce los últimos avances en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicina”

Especialización en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI

Este Especialización en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

La base del trabajo es el sistema laríngeo, bucal, maxilar y facial, interviniendo en diversos campos como son las malformaciones, discapacidades, daño cerebral congénito o adquirido, trastornos del neurodesarrollo, etc., sin olvidar las relaciones entre TOM, logopedia y ortodoncia, así como su impacto e implicación en el neurodesarrollo y a nivel físico motor.

Existe una amplia demanda profesional de formación para adquirir las competencias necesarias que capaciten al médico de cara a una respuesta educativa, sanitaria y clínica integral completa. Los profesionales sanitarios van a beneficiarse de acciones formativas que integren la visión de la logopedia clínica y las necesidades de una respuesta educativa que demanda una logopedia.

Esta formación da respuesta a dicha demanda de formación continuada de los agentes sanitarios, y va dirigida fundamentalmente a profesionales de la medicina, pero también a demás profesionales relacionados con el campo (Enfermería, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Profesorado de Audición y Lenguaje...etc.). Con esta acción formativa el médico adquirirá competencias para gestionar las alteraciones o trastornos de naturaleza logopédica en los diferentes contextos de trabajo.

Además, estos estudios pueden facilitar el acceso laboral dentro de este campo, debido a la alta demanda de este tipo de profesionales, tanto en el ámbito sanitario, clínico o educativo.

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  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje. 
  • Su hincapié en metodologías innovadoras en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI. 
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Este Especialización puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicina, obtendrás un título de Especialización por la TECH UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de los trastornos orofaciales y alimentación, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional de la medicina deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de los trastornos orofaciales y alimentación, y con gran experiencia.

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Especialización en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI

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Objetivos

El principal objetivo que persigue el programa es el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de forma que el médico consiga dominar de forma práctica y rigurosa en los trastornos orofaciales y alimentación en TEA y PCI.

Especialización en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI

Este Especialización te permitirá actualizar tus conocimientos en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicinacon el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones”

Objetivos Generales

  • Detectar las diferentes disfunciones neuromusculares de la deglución, respiración, masticación, así como la funcionalidad de la musculatura facial, lingual y laríngea, para así optimizar de forma sinérgica la actividad del aparato estomatognático.  
  • Ser capaz de tratar a un gran número de pacientes con desequilibrio orofacial, conociendo diversas etiologías y causas técnicas. 

Objetivos Específicos

  • Desarrollar inferencias en cuanto al neurodesarrollo con perspectiva neurológica para comprender de forma más objetiva el funcionamiento oro motor y por tanto su patología. 
  • Detectar necesidades oromotoras con base neurológica. 
  • Aplicar estrategias y herramientas neuropsicológicas antes de actuar en pacientes con daños neurológico. 
  • Desarrollar seguridad y estrategias para elaborar un diagnóstico miofuncional, exponiendo de forma específica y clara las particularidades destacadas del Sistema Estomatognático con base neurológica. 
  • Desarrollar competencias de evaluación anatómico-funcionales de toda la musculatura implicada en el desarrollo orofacial y las funciones del Sistema Estomatognático.  
  • Fomentar la capacidad para el diseño objetivo de Programas de Actuación Morfoestructural. 
  • Elaborar con fundamento planes de acción individualizados en función a las necesidades y características del paciente, según su morfotipo. 
  • Desarrollar competencias ligadas al conocimiento del desarrollo de la dentición, así como del resto de estructuras óseas y musculares de la cavidad oral, implicadas en las funciones neurovegetativas.  
  • Desarrollar la capacidad para realizar un diagnóstico y tratamiento miofunional multidisciplinar con el odontólogo u ortodontista de su paciente. 
  • Ofrecer la posibilidad de un enfoque multidisciplinar cómo medio principal de actuación en alteraciones miofuncionales producidas por disfunciones estomatognáticas.  
  • Ayudar a optimizar los tratamientos ortodóncicos, a través de la reestructuración de funciones, evitando la maloclusión de forma reiterada. 

    Posgrado en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI

Da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicina”

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI

Un completísimo programa docente, estructurado en unidades didácticas muy bien desarrolladas, orientadas a un aprendizaje eficaz y rápido, compatible con tu vida personal y profesional”

Módulo 1. Odontología y Trastorno Orofacial

1.1. Dentición.

1.1.1. Introducción.
1.1.2. Crecimiento y Desarrollo Dentario.
1.1.3. Dentición Primaria.
1.1.4. Dentición Mixta.
1.1.5. Dentición Permanente.
1.1.6. Formación y Desarrollo Dental.

1.2. Patrón Normo típico y Patológico.

1.2.1. Introducción.
1.2.2. Aparatología.
1.2.3. Aparatología Removible.
1.2.4. Aparatología Fija.
1.2.5. Deformidades dentolabiales.
1.2.6. Anomalías eruptivas.
1.2.7. Anomalías en los incisivos.
1.2.8. Anomalías de los caninos.
1.2.9. Anomalías de los premolares y molares.
1.2.10. Patrón patológico y trastorno congénito.
1.2.11. Evaluación y exploración clínica.
1.2.12. Intervención clínica.
1.2.13. Visión multidisciplinar.

1.3. Exploración clínica y análisis radiográfico.

1.3.1. Introducción.
1.3.2. Panorámica.
1.3.3. Telerradiografía.
1.3.4. Análisis circular de Ricketts.
1.3.5. Cefalometría de Steiner.
1.3.6. Radiografía ósea.
1.3.7. Bibliografía.

1.4. Evaluación

1.4.1. Introducción.
1.4.2. Funciones del sistema orofacial.
1.4.3. Respiración.
1.4.4. Alimentación.
1.4.5. Deglución.
1.4.6. Articulación y fonación.
1.4.7. Análisis estético / biofacial.
1.4.8. Evaluación anatómico-funcional.
1.4.9. Evaluación de las funciones del sistema orofacial.
1.4.10. Deglución atípica.
1.4.11. Protocolo de evaluación Miofuncional.
1.4.12. Bibliografía.

1.5. Función y forma.

1.5.1. Introducción.
1.5.2. Alteraciones en la respiración y deglución.
1.5.3. Bruxismo.
1.5.4. Exploración articular y mandibular.
1.5.5. Exploración articular y mandibular.
1.5.6. Bibliografía.

1.6. Intervención logopédica.

1.6.1. Introducción.
1.6.2. Intervención logopédica en respiración oral.
1.6.3. Intervención logopédica Deglución Atípica.
1.6.4. Intervención logopédica en ATM.
1.6.5. Bibliografía.

1.7. Oclusión y maloclusión.

1.7.1. Introducción.
1.7.2. Desarrollo de la oclusión temporal.
1.7.3. Relación incisal.
1.7.4. Relación canina.
1.7.5. Relación molar.
1.7.6. Desarrollo de la oclusión permanente.
1.7.7. Erupción de los molares.
1.7.8. Erupción de los incisivos.
1.7.9. Erupción de los caninos y premolares.
1.7.10. Erupción de segundos molares.
1.7.11. Oclusión fisiológica y no fisiológica.
1.7.12. Oclusión estática.
1.7.13. Oclusión dinámica.
1.7.14. Tratamiento multidisciplinar.
1.7.15. Bibliografía.

1.8. Principal clasificación de la oclusión.

1.8.1 Introducción.
1.8.2 Clasificación anteroposterior.
1.8.3 Síndromes transversales I.
1.8.4 Síndromes verticales.
1.8.5 Etiopatogenia de las mal oclusiones.
1.8.6 Bibliografía.

1.9. Odontología y logopedia.

1.9.1. Introducción.
1.9.2. Trabajo multidisciplinar.
1.9.3. Exploración extraoral.
1.9.4. Exploración intraoral.
1.9.5. Exploración funcional.
1.9.6. Ortodoncia y Función oral.
1.9.7. Bibliografía.

1.10. Estudio de casos.

1.10.1. Introducción.
1.10.2. Caso práctico 1.
1.10.3. Caso práctico 2.
1.10.4. Caso práctico 3.
1.10.5. Caso práctico 4.
1.10.6. Bibliografía.

Módulo 2. Alimentación en TEA (trastorno del Espectro autista)

2.1. Definición e Historia del TEA.

2.1.1. Objetivos del tema.
2.1.2. Introducción.
2.1.3. Revisión conceptual.
2.1.4. Historia.
2.1.5. Prevalencia.
2.1.6. Inclusión DSM.
2.1.7. Clasificación actual.
2.1.8. Cambio DSM.IV a DSM-V.
2.1.9. Trastorno de espectro del autismo 299.00.
2.1.10. Conclusión.
2.1.11. Bibliografías.

2.2. Detección y Diagnóstico precoz del trastorno del espectro autista.

2.2.1. Objetivos del tema.
2.2.2. Introducción.
2.2.3. Características del TEA.
2.2.4. Comunicación e interacción social.
2.2.5. Habilidades de comunicación.
2.2.6. Habilidades para la interacción social.
2.2.7. Flexibilidad de comportamientos y de pensamiento.
2.2.8. Proceso sensorial.
2.2.9. Escalas e instrumentos.
2.2.10. Conclusión.
2.2.11. Bibliografías.

2.3. Principios Metodológicos.

2.3.1. Introducción.
2.3.2. Principios Metodológicos Básico.
2.3.3. Técnicas de Intervención.
2.3.4. Apoyo a la Intervención en personas con TEA.
2.3.5. Sistema de trabajo Teacch.

2.4. Pautas Generales de intervención en alimentación.

2.4.1. Pautas generales de intervención.
2.4.2. Orden de presentación de los alimentos.
2.4.3. Recomendaciones.
2.4.4. Conclusión.

2.5. Problemas de Alimentación en niños con TEA. Propuesta de Intervención en caso único. Primera Parte.

2.5.1. Introducción a los problemas de alimentación en los niños con autismo.
2.5.2. Caso clínico valoración cualitativa.
2.5.3. Ejemplo de evaluación estructural y funcional orofacial.
2.5.4. Estrategias de intervención logopédica.

2.6. Problemas de Alimentación en niños con TEA. Propuesta de Intervención en caso único. Segunda Parte.

2.6.1. Programa de Intervención Logopédica.
2.6.2. Potenciar la consciencia y control de funciones respiratorias.
2.6.3. Higiene nasal.
2.6.4. Favorecer una respiración nasal y soplo.
2.6.5. Aumentar la respuesta sensorial olfativa.
2.6.6. Función de Alimentación.
2.6.7. Sensibilidad Oral.
2.6.8. Higiene bucal.
2.6.9. Estimulación oral.
2.6.10. Motricidad oral.
2.6.11. Estereognosia oral.
2.6.12. Inhibición del reflejo de nausea.
2.6.13. Estimulación de sabores.
2.6.14. Relajación de músculos de la masticación.
2.6.15. Masticación sin alimento.
2.6.16. Masticación con alimento.

Módulo 3. Alimentación en Trastorno Congénito Adquirido

3.1. Alimentación en Trastorno neurológico congénito. Parte 1.

3.1.1. Parálisis cerebral y disfagia orofaríngea.
3.1.2. Principales problemas relacionados con la alimentación asociadas a la parálisis cerebral.
3.1.3. Alteraciones de la función neuromuscular.
3.1.4. Alteraciones de tipo sensorial.
3.1.5. Alteraciones estructurales implicadas en el proceso de deglución.
3.1.6. Alteraciones de la postura.
3.1.7. Alteraciones de la motricidad orofacial.

3.2. Alimentación en Trastorno neurológico congénito. Parte 2.

3.2.1. Alteraciones estructurales de la cavidad oral.
3.2.2. Paladar ojival.
3.2.3. Maloclusiones.
3.2.4. Trastornos articulación temporomandibular (ATM).
3.2.5. Alteraciones de la salud bucodental.
3.2.6. Problemas respiratorios.
3.2.7. Ausencia de reflejo de tos o tos inefectiva.
3.2.8. Infecciones respiratorias asociadas a aspiraciones.
3.2.9. Bibliografía.

3.3. Alteraciones de la seguridad y eficacia deglutoria. Principales signos presentes en personas con Parálisis Cerebral.

3.3.1. Alteraciones de la eficacia.
3.3.1. Alteraciones de la seguridad.
3.3.3. Signos evidentes en el momento de la ingesta.
3.3.4. Signos no evidentes en el momento de la ingesta.
3.3.5. Modelo de actuación presencia de alteraciones de la deglución.

3.4. Nutrición Humana y Dietética.

3.4.1. Sintomatología de la desnutrición y deshidratación.
3.4.2. Consecuencias de la desnutrición y deshidratación.
3.4.3. Enfermedades causadas por el calor.
3.4.4. Escalas de screening malnutrición /desnutrición.
3.4.5. Importancia del papel del nutricionista.

3.5. Alimentación en Personas con Parálisis Cerebral y Alteraciones afines con grandes necesidades de apoyo con Disfagia.

3.5.1. Importancia del trabajo interdisciplinar en la alimentación de la persona con PC con disfagia.
3.5.2. Tipos de alimentación en las personas con Parálisis Cerebral y discapacidades con grandes necesidades de apoyo.
3.5.3. Aspectos a tener en cuenta durante la alimentación oral adaptada.
3.5.4. La evolución hacia las adaptaciones de textura y consistencia de los alimentos. Alimentos Texturizados.
3.5.5. Diferencias principales con respecto a la dieta Turmix.
3.5.6. ¿Qué supone la implantación de los texturizados?

Formación en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”

Método

Con TECH podrás experimentar una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

En TECH empleamos el Método del caso

Ante una determinada situación, ¿qué haría usted? A lo largo del programa formativo meses, usted se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Existe abundante evidencia científica sobre la eficacia del método. Los especialistas aprenden mejor, más rápido y de manera más sostenible en el tiempo.

Optimal decision

Según el Dr Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del médico.

Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al médico para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los alumnos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al alumno una mejor integración en el mundo real.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El médico aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Relearning Methodology

En TECH potenciamos el método del caso de Harvard con la mejor metodología de enseñanza 100 % online del momento: el Relearning.

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Relearning

El relearning te permitirá aprender con menos esfuerzo y más rendimiento, implicándote más en tu formación, desarrollando el espíritu crítico, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones: una ecuación directa al éxito”

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Con esta metodología hemos formado a más de 250.000 médicos con un éxito sin precedentes, en todas las especialidades clínicas con independencia la carga de cirugía. Nuestra metodología pedagógica está desarrollada en entorno de máxima exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 43,5 años.

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En nuestra Especialización en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicina, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

.. y todo ello con los mejores materiales de aprendizaje a la vanguardia tecnológica y pedagógica.

Materiales educativos de medicina

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Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el curso, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.

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Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento.

Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

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El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

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Este programa te permitirá obtener el título de Experto Universitario en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicina. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Título: Experto Universitario en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI en Medicina

Modalidad: online (en línea)

Horas: 500 horas

Duración: aprox. 6 meses

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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