سيولد برنامج الخبرة الجامعية هذا في أصول تدريس التعلم الموسيقي إحساساً بالأمان في أداء مهنتك، مما سيساعدك على النمو شخصياً ومهنياً "

لكل هذه الأسباب، لا ينبغي أن يُعفى تدريس الموسيقى من مسألة اكتساب المحتوى فحسب، بل يجب أيضاً التخلص من تدريب وتخصص المعلم أو الأستاذ في كل بُعد من الأبعاد التي ينطوي عليها التعلم الموسيقي. 

هذا الإجراء يجعل المهنيين في هذا المجال يزيدون من قدرتهم على النجاح، مما يؤدي إلى ممارسات وأداء أفضل سيكون له تأثير مباشر على الطلاب وفي تحسين موضوع الموسيقى وفي المنفعة العامة للمجتمع بأسره.

لأنه يقدم رؤية شاملة للتعلم الموسيقي بجميع أبعاده، ويوفر الأدوات والخبرات والتطورات في هذا المجال، والتي كفلها أعضاء هيئة التدريس. والتي من خلالها سيتعلم الطالب بناءً على الخبرة المهنية، وكذلك علم أصول التدريس، مما يجعل تدريب الطالب أكثر فعالية ودقة. 

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري إبراز أنه على الرغم من وجود تدريبات على تعليم الموسيقى، فلا يوجد برنامج يقدم نهجاً متعدد الأبعاد للتعلم الموسيقي، حيث يدرس ليس فقط العناصر المتعلقة بالمحتوى، ولكن أيضاً يعطي أهمية لشكل المادة التي تتعلم، لخصائصها واحتياجاتها التعليمية والشخصية والاجتماعية والفكرية.  

يتم تدريس الوحدات المختلفة في جلسات مع نهج عملي بارز، مدعوماً بالدعم النظري اللازم. يتمتع جميع معلمي درجة الماجستير بخبرة واسعة في حالات من جميع الأعمار وفي سياقات اجتماعية وعائلية وتعليمية متنوعة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن التعلم الموسيقي يقترب من دمج الرؤية التربوية والشخصية والاجتماعية.

بصرف النظر عن تدريب الطالب على التدريس الموسيقي وفي البيئة التعليمية، فإنه سيسهل أيضاً اندماجهم في عالم العمل، نظراً للطلب الكبير الحالي على هذا النوع من المهنيين المتخصصين داخل النظام التعليمي المنظم، وكذلك في المجال غير الرسمي (مدارس الموسيقى الخاصة أو المجموعات الموسيقية). بالنسبة للطلاب الموجودين بالفعل في عالم العمل، سيسمح لهم ذلك بوضع احترافي أفضل ويزيد من فرصهم في الترقية والتقدير.

القيام بتحديث معلوماتك من خلال برنامج شهادة الخبرة الجامعية في أصول تدريس التعلم الموسيقي"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في علم أصول تدريس التعلم الموسيقي على البرنامج الأكثر اكتمالاً وحداثةً في السوق. أبرز ميزات هذا البرنامج هي:

تطوير أكثر من 75 حالة عملية مقدمة من قبل خبراء في أصول تدريس التعلم الموسيقي
محتوياتها البيانية و التخطيطية و العملية بشكل بارز التي يتم تصورها من خلالها، تجمع المعلومات العلمية و االعملية حول تلك التخصصات الطبية التي لا غنى عنها في الممارسة المهنية
آخر الأخبار عن الكشف والتدخل في أصول تدريس التعلم الموسيقي
تحتوي على تدريببات عملية حيث يتم إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعليم
نظام التعلم التفاعلي القائم على الخوارزميات لاتخاذ القرارات حول المواقف المطروحة
مع التركيز بشكل خاص على المنهجيات القائمة على الأدلة في علم أصول تدريس التعلم الموسيقي
كل هذا سيتم استكماله من قبل الدروس النظرية، أسئلة للخبراء، منتديات مناقشة حول موضوعات مثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل إلى الإنترنت

شهادة الخبرة الجامعية هذه هي أفضل استثمار يمكنك القيام به في اختيار برنامج تحديثي لسببين: بالإضافة إلى تحديث معرفتك في علم أصول تدريس التعلم الموسيقي، ستحصل على شهادة الخبرة الجامعية من TECH الجامعة التكنولوجية"

تضم في هيئة التدريس مهنيين ينتمون إلى مجال علم أصول تدريس التعلم الموسيقي، الذين يصبون في هذا التدريب تجربة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم ينتمون إلى جمعيات مرجعية وجامعات مرموقة.

بفضل محتوى الوسائط المتعددة الذي تم تطويره بأحدث التقنيات التعليمية، سيسمحون للمهني المتخصص بالتعلم حسب السياق، بما معناه،  بيئة محاكاة ستوفر تعليماً غامراً مبرمجاً للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح على مدار هذا البرنامج. لهذا، سيحصل المحترف على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في مجال علم أصول تدريس التعلم الموسيقي وذوي خبرة تعليمية واسعة.

زد من أمانك في اتخاذ القرار عن طريق تحديث معرفتك من خلال شهادة الخبرة الجامعية هذه"

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في علم أصول تدريس التعلم الموسيقي وحسّن تدريب طلابك"

تم تصميم هيكل المحتويات من قبل فريق من المهنيين من أفضل المراكز التعليمية والجامعات الوطنية، على دراية بأهمية التدريب الحالي من أجل التمكن من التدخل في إعداد ومرافقة الطلاب ذوي القدرات العالية، وملتزمون بجودة التدريس من خلال تقنيات تعليمية جديدة.

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في علم أصول تدريس التعلم الموسيقي على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثةً في السوق"

الوحدة 1. علم نفس الطفل والموسيقى والدوافع الشخصية

1.1.    مقدمة

1.1.1.    علم نفس التعليم 
2.1.1.    تأثير العمليات النفسية 
3.1.1.    الموسيقى وعلم النفس  
4.1.1.    دماغ الإنسان  

2.1.    مفهوم علم النفس

1.2.1.    التيارات الرئيسية لعلم النفس
2.2.1.    مجالات التخصص في علم النفس

3.1.    علم النفس التنموي

1.3.1.    تعريف التنمية
2.3.1.    الدماغ والنمو المعرفي
3.3.1.    Piaget y Vygotski كمراجع لعلم النفس الاجتماعي

4.1.    علم نفس التعليم

1.4.1.    مقدمة في علم النفس التربوي
2.4.1.    المفهوم والتعريف والوضع الحالي لعلم النفس التربوي
3.4.1.    أهمية اللغة لاكتساب المعرفة
4.4.1.    تنمية الذاكرة في محتوى التعلم
5.4.1.    استراتيجيات التعلم الرئيسية

5.1.    علم النفس وعلاقته بتعلم الموسيقى

1.5.1.    الثمانينيات كنقطة انطلاق
2.5.1.    تيار النشوء والتطور
3.5.1.    دراسات الجينات الوراثية
4.5.1.    الفهم الجمالي
5.5.1.    اكتساب الوظيفة الرمزية
6.5.1.    نظرية التثاقف والتدريب
7.5.1.    علم الأعصاب والذكاء العاطفي

6.1.    المفهوم التحفيزي

1.6.1.    مقدمة
2.6.1.    أنواع التحفيز
3.6.1.    النظريات المعرفية حول التحفيز في المدرسة
4.6.1.    مراحل التحفيز
5.6.1.    الدافع المدرسي
6.6.1.    برامج التدخل التحفيزي
7.6.1.    خطوات في النمو الشخصي

7.1.    الدافع وعلاقته بالموسيقى

1.7.1.    مقدمة 
2.7.1.    كيف تحفز طالب الموسيقى

الوحدة 2. التعلم الموسيقي في مراحل مختلفة من الحياة. موسيقى للأطفال والكبار

2.1.    مقدمة

1.1.2.    الأهداف
2.1.2.    أهمية هذه الوحدة بالنسبة للخبير ككل
3.1.2.    لمن هي موجهة؟
4.1.2.    محتويات
5.1.2.    المنهجية

2.2.    قواعد وأسس التعلم الموسيقي

1.2.2.    التيارات التربوية الرئيسية من القرن العشرين حتى الوقت الحاضر

1.1.2.2. مقدمة في طريقة Dalcroze
2.1.2.2. مقدمة في طريقة Kodaly
3.1.2.2. مقدمة لطريقة Willens
4.1.2.2. مقدمة في طريقة Orff
5.1.2.2. مقدمة في طريقة Suzuki

2.2.2.    الأسس التربوية في التعلم الأولي للموسيقى

1.2.2.2. نحو اقتراح عمل جديد: التعلم التعاوني
2.2.2.2. فوائد التعلم الموسيقي

3.2.    متى يمكنك البدء في تعلم الموسيقى؟

1.3.2.    اعتبارات عامة

1.1.3.2. أهمية البيئة الأسرية
2.1.3.2. الأطفال المعجزة
3.1.3.2. بداية تعلم الآلات 

1.3.1.3.2. آلات النفخ
2.3.1.3.2. آلات وترية
3.3.1.3.2. الآلات الإيقاعية

4.1.3.2. العلاج بالموسيقى كنشاط قبل التعلم الرسمي

4.2.    تعليم الطفولة المبكرة والتعلم الموسيقي

1.4.2.    الخصائص الأساسية لمرحلة الطفولة
2.4.2.    تكامل منطقة الموسيقي بمرحلة الطفولة
3.4.2.    الاعتبارات المنهجية الرئيسية

5.2.    الموسيقى في التعليم الابتدائي

1.5.2.    الخصائص الأساسية للمرحلة الابتدائية
2.5.2.    تكامل منطقة الموسيقى بالمرحلة الابتدائية
3.5.2.    الاعتبارات المنهجية الرئيسية

6.2.    فوائد التعلم الموسيقي في التعليم الثانوي

1.6.2.    الخصائص الأساسية للمرحلة الثانوية
2.6.2.    دمج المجال الموسيقي بالمرحلة الثانوية
3.6.2.    الاعتبارات المنهجية الرئيسية
4.6.2.    ماذا يساهم التعلم الموسيقي في هذه المرحلة؟

7.2.    NEE وتعليم الموسيقى

1.7.2.    NEE  في نظام التعليم الاسباني
2.7.2.    فوائد الموسيقى للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
3.7.2.    العلاج بالموسيقى كقاعدة محفزة
4.7.2.    مقترحات منهجية للطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
5.7.2.    مقترحات منهجية للطلاب المصابين بالتوحد
6.7.2.    مقترحات منهجية للطلاب ذوي القدرات العالية
7.7.2.    مقترحات منهجية للطلاب ذوي متلازمة داون
8.7.2.    مقترحات منهجية للطلاب ذوي الإعاقات الجسدية

8.2.    الموسيقى: تعليم الكبار

1.8.2.    اعتبارات عامة
2.8.2.    خصائص هذا التعلم

1.2.8.2. عمل الدماغ في هذا التعلم
2.2.8.2. عقبات محتملة

3.8.2.    مدارس الموسيقى كمؤسسات تعليمية رئيسية في تعليم الكبار
4.8.2.    المعلم كدليل في تعلم الكبار

9.2.    تعلم الموسيقى في الشيخوخة: خصائص المرحلة التطورية وعلاقتها بالتعلم

1.9.2.    اعتبارات عامة
2.9.2.    الخطوط المنهجية الرئيسية
3.9.2.    مقترحات للتعليم الصوتي
4.9.2.    مقترحات لتعليم السمع
5.9.2.    العلاج بالموسيقى كمصدر للرفاهية
6.9.2.    مقترحات للتربية الإيقاعية

الوحدة 3. تقييم طلاب الموسيقى

1.3.    مقدمة

1.1.3.    عموميات  
2.1.3.    المراجع

2.3.    ما هو التقييم؟

1.2.3.    الاعتبارات السابقة
2.2.3.    التعريفات الرئيسية لعملية التقييم
3.2.3.    ميزات التقييم
4.2.3.    دور التقويم في عملية التعليم والتعلم

3.3.    ما الذي يجب تقييمه في المجال الموسيقي؟

1.3.3.    المعارف
2.3.3.    الكفاءات
3.3.3.    القدرات

4.3.    المبادئ التوجيهية والمعايير قبل التقييم

1.4.3.    وظائف التقييم
2.4.3.    البرمجة التعليمية

1.2.4.3. ما هي البرمجة التعليمية؟

3.4.3.    لماذا تحديد موعد مسبق؟

5.3.    المعدات وأدوات التقييم

1.5.3.    الملاحظة كأداة للتقييم

1.1.5.3. مراقبة المشترك
2.1.5.3. الملاحظة غير المباشرة

2.5.3.    المحفظة

1.2.5.3. ما هي المحفظة؟
2.2.5.3. ميزات المحفظة

3.5.3    يوميات الفصل

1.3.5.3. ما هي يوميات  الفصل؟
2.3.5.3. أجزاء يوميات  الفصل

4.5.3.    النقاش

1.4.5.3. ما هو النقاش؟
2.4.5.3. أهمية النقاش في العملية التعليمية
3.4.5.3. اعتبارات ما قبل المناقشة

5.5.3.    خرائط المفاهيم

1.5.5.3. ما هي خريطة المفهوم؟
2.5.5.3. العناصر الرئيسية لخريطة المفاهيم
3.5.5.3. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لإعداد الخرائط المفاهيمية 

6.5.3.    اختبارات التقييم الموضوعي

1.6.5.3. اختبارات الإنجاز أو الاستحضار البسيط
2.6.5.3. الاقتران
3.6.5.3. اختبارات الفرز
4.6.5.3. تمارين الاستجابة البديلة
5.6.5.3. حل متعدد

6.3.    التقييم الموسيقي المطبق على التقنيات الجديدة

1.6.3.    Kahoot وموارد التقييم الافتراضية الأخرى

الوحدة 4. التقنيات الجديدة المطبقة على تدريس الموسيقى

1.4.    مقدمة

1.1.4.    الموسيقى قبل مجتمع المعلومات
2.1.4.    مجتمع المعلومات
3.1.4.    الفجوة الرالقيامية وأثرها في تعلم الموسيقى

2.4.    ما هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟

1.2.4.    تعريف
2.2.4.    تطور المفهوم

3.4.    الأجهزة التكنولوجية الرئيسية

1.3.4.    أجهزة الكمبيوتر في غرفة الموسيقى
2.3.4.    الأجهزة اللوحية الرالقيامية
3.3.4.    استخدام الهواتف الذكية في الفصل

4.4.    الإنترنت وعلاقته بتعلم الموسيقى

1.4.4.    مقدمة
2.4.4.    تعلم الموسيقى عبر الإنترنت

5.4.    الفوائد في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتعلم الموسيقى

1.5.4.    خصائص تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
2.5.4.    الفوائد الرئيسية في التعلم الموسيقي

6.4.    موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتعلم الموسيقى

1.6.4.    الموارد التعليمية الموسيقية

7.4.    المخاطر المرتبطة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: إدمان التكنولوجيا لدى الأطفال والشباب

1.7.4.    ما هو الادمان؟
2.7.4.    الإدمان التقني
3.7.4.    التدخل في حالات الإدمان التقني

تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني"