Especialízate con nosotros para impartir inglés en la etapa infantil y aplica la metodología más efectiva en tus lecciones”

Conocer la Didáctica del Inglés en la etapa de Educación Infantil es fundamental para los docentes, ya que les permite adquirir las habilidades necesarias para que sus clases sean más efectivas y beneficiosas para sus alumnos.

Hay que tener en cuenta que la enseñanza de la lengua inglesa se imparte cada vez desde edades más tempranas, lo que favorece y facilita su aprendizaje. Y es que, cuanto antes se aprenda un idioma extranjero, más fácil será que el conocimiento se lleve a cabo de manera innata, logrando, con constancia y tiempo, un nivel elevado o prácticamente nativo. Pero, para ello, es fundamental que los docentes de Infantil estén capacitados y también tengan un elevado nivel, en este caso, de inglés, que favorezca un estudio y aprendizaje adecuado por parte de los menores. En TECH Global University quiero especializarlos en este campo, con la mejor capacitación y metodología posible: un beneficio para los docentes y los alumnos.

Esta capacitación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones de los estudiantes, de forma asincrónica y completamente autogestionable. Los alumnos podrán elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa, siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza.

Una capacitación de nivel superior destinada a aquellos alumnos que deseen rodearse de los mejores y competir para sobresalir en su profesión, no solo como una cuestión personal, sino también con el principal objetivo de querer marcar un plus en la educación de sus alumnos. 

TECH Global University pone a tu disposición las principales herramientas educativas para que te capacites para desarrollar tu labor en el ámbito de la docencia”

Esta Postgraduate diploma en  Teaching English in Pre-School Education contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación infantil
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

En este completísimo programa encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito del Teaching English in Pre-School Education, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra  en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Teaching English in Pre-School Education y con gran experiencia docente.

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

Dispondrás de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet, también desde tu móvil"

The structure of the contents has been designed by top level professionals within the educational panorama, with a wide trajectory and recognized prestige in the profession, endorsed by their experience, and with a wide command of the new technologies applied to teaching.

The best content to create the best teachers”

Module 1. Teaching English Language 

1.1. Theories and Learning Styles: Towards the Teaching-Learning of Foreign Languages 

1.1.1. Piaget: The Child and the Interaction with the Social Environment 
1.1.2. Vygotsky: The Importance of Social Interaction 
1.1.3. Bruner and the Concept of "Scaffolding" 
1.1.4. Gardner and the Theory of Multiple Intelligences 
1.1.5. The Emotional Dimension in Learning 
1.1.6. Learning Styles 

1.2. Foreign Language Teaching and Learning 

1.2.1. Introduction to Foreign Language Teaching and Learning 
1.2.2. The Influence of Age on Foreign Language Learning 
1.2.3. The Influence of the Mother Tongue on Foreign Language Learning 
1.2.4. Individual Differences and Their Influence on Foreign Language Learning 
1.2.5. Bilingual Education and Multilingual Education 
1.2.6. English as an International Language or Lingua Franca 

1.3. Spoken Language Learning in English 

1.3.1. The Importance of Spoken Language in the Foreign Language Learning Process 
1.3.2. Basic Principles on the Teaching-Learning of Spoken Language
1.3.3. The Development of Oral Speech in Children 
1.3.4. Promoting Interaction in English: Cooperation in the Classroom
1.3.5. Written Language as a Support for Spoken Language Development
1.3.6. Use of "Authentic" Materials 
1.3.7. Non-Threatening Atmosphere: Verbal and Non-Verbal Communication and the Role of the Teacher 

1.4. Learning English Vocabulary 

1.4.1. Basic Principles of Vocabulary Teaching-Learning
1.4.2. Word Categories Applied to Vocabulary Learning
1.4.3. Vocabulary Learning and Teaching Techniques 
1.4.4. Selecting Vocabulary 
1.4.5. Expanding Vocabulary 
1.4.6. Examples of Exercises to Work on Vocabulary 

1.5. Introduction to Literacy in English

1.5.1. The Literacy Process 
1.5.2. Factors that Influence Literacy Learning in the English Language 
1.5.3. Creating an Environment Conducive to English Language Literacy Learning 
1.5.4. Methods for Teaching Literacy in the English Language 
1.5.5. Next Steps in the Teaching-Learning of Literacy in English

1.6. Learning English Through Literary Resources and Play 

1.6.1. The Use of Stories for English language Learning 
1.6.2. The Organization of Discourse in Stories 
1.6.3. The Use of Language in Stories 
1.6.4. The Quality of Stories as Material for Foreign Language Teaching 
1.6.5. Development of Tasks Around a Story 
1.6.6. Use of Songs and Rhymes/Poems in the Classroom 
1.6.7. The Use of Games as Culture Maintenance: Different Concepts of Culture in the Classroom 
1.6.8. Games and the Moral and Social Development of Children: Theories of Piaget, Kohlberg, Mead and Vygotsky
1.6.9. Games in the Learning of the English Language 

1.7. Content and Language Integrated Learning (CLIL) 

1.7.1. Definition and CLIL Principles 
1.7.2. Content Learning: Cognitive Development 
1.7.3. CLIL Curriculum Models in Early Childhood and Primary Education 
1.7.4. Planning CLIL Sessions 

1.8. Thematic Approach or Project-Based Work 

1.8.1. Holistic Approach to Language Learning: Thematic or Project-Based Approach
1.8.2. Preparing a Class Based on Thematic or Project-Based Learning 
1.8.3. Communication in the Thematic or Project Approach 
1.8.4. Results After a Lesson with a Thematic or Project-Based Approach 

1.9. ICT in English Language Teaching and Learning 

1.9.1. Advantages and Risks of Using ICT in the Classroom 
1.9.2. The Role of ICT in the English Classroom 
1.9.3. Prepared Materials 
1.9.4. Interactive Whiteboards 
1.9.5. Webquests 
1.9.6. Design of Materials: Software for Language Teaching with the Internet 

1.10. Formative/Informal Evaluation of English Language Teaching and Learning 

1.10.1. Introduction to Evaluation 
1.10.2. Basic Principles of Assessment 
1.10.3. Quality Criteria in Evaluation 
1.10.4. Evaluation Planning 
1.10.5. Different Types of Evaluation 
1.10.6. Characteristics and Types of Formative/Informal Evaluation

Module 2. English Grammar

2.1. Nouns and Pronouns

2.1.2. Gender and Number
2.1.3. Countable and Uncountable Nouns
2.1.4. Genitive Case
2.1.5. Pronouns

2.2. Adjectives and Adverbs

2.2.1. Adjectives and Adverbs
2.2.2. Adjectival Group
2.2.3. Adverbial Group

2.3. The Verb

2.3.1. The Verbal Group
2.3.2. Auxiliaries and Their Use
2.3.3. Time
2.3.4. Aspect
2.3.5. Active and Passive
2.3.6. Phrasal Verbs

2.4. The English Tense System

2.4.1. The English Tense System
2.4.2. Present Tenses
2.4.3. Past Tenses
2.4.4. Future Forms

2.5. Real and Unreal Tense Usage

2.5.1. Real and Unreal Tense Usage
2.5.2. Conditional Sentences
2.5.3. Hypothesizing

2.6. Infinitives and Participles

2.6.1. Infinitive and Participles
2.6.2. Verb Patterns

2.7. Modal Verbs

2.7.1. Introduction to Modal Verbs
2.7.2. Modal Verbs of Probability
2.7.3. Modal Verbs for Obligation
2.7.4. Other Uses of Modal Verbs

2.8. Relative Clauses

2.8.1. Introduction to Relative Clauses
2.8.2. Defining Relative Clauses
2.8.3. Non-Defining Relative Clauses
2.8.4. Relative Clauses in Context

2.9. Indirect Speech

2.9.1. Introduction to Indirect Speech
2.9.2. Indirect Statements
2.9.3. Indirect Questions
2.9.4. Indirect Commands, Requests, and Service
2.9.5. Pronouns, Adjectives, and Expressions of Time and Place

2.10. Adding Emphasis, Discourse Markers and Prepositions

2.10.1. Adding Emphasis
2.10.2. Discourse Markers
2.10.3. Prepositions

Module 3. ICT Tools Applied to the Learning of English Language

3.1. Already Created Materials for Preschool Education

3.1.1. Online Resources for Practicing Oral Skills
3.1.2. Games for Acquiring Vocabulary
3.1.3. Cross-Curriculum Resources in English Language
3.1.4. Preparation of Preschoolers for Enhancing Written Skills

3.2. Evaluation of Online Resources

3.2.1. Evaluation of Online Resources
3.2.2. How to Organise and Bookmark Materials

3.3. Creativity and Genuine Resources

3.3.1. Online Worksheets
3.3.2. Online Worksheet Creators

3.4. Tools for Creating Authentic Materials for Preschoolers

3.4.1. Tools for Creating Authentic Materials for Preschoolers
3.4.2. Sites for Sharing Materials

3.5. Web 2.0 for ESL

3.5.1. Social Software: Creativity for Collaborative Materials
3.5.2. Social Networks for Keeping Up To Date

3.6. Educational Networks

3.6.1. Educational Networks
3.6.2. Cooperation and Collaboration in E-Learning: C-Learning

3.7. ICT Tools for Enhancing Oral Skills (I)

3.7.1. Commercial ICT Tools
3.7.2. Examples of Commercial ICT Tools

3.8. ICT Tools for Enhancing Oral Skills (II)

3.8.1. Freeware ICT tools
3.8.2. Examples of Freeware ICT tools

3.9. ICT for Enhancing Written Skills

3.9.1. Commercial ICT Tools for Written Skills
3.9.2. Examples of Commercial ICT Tools for Written Skills
3.9.3. Freeware ICT Tools for Written Skills
3.9.4. Examples of Freeware ICT Tools for Written Skills

3.10. Current Trends in E-learning

3.10.1. The Digital Era
3.10.2. Digital Natives: The New Generation
3.10.3. Learning Environments (VLE-PLE)
3.10.4. The Use of Tablets in E-Learning
3.10.5. The Future of the Learning Environments

This program is the key to advancing your professional career, don't let this opportunity pass you by"