Esta titulación se ha elaborado en base a las últimas investigaciones relativas a las necesidades educativas especiales. Con la intención de que las técnicas que adquieras sean lo más efectivas posibles” 

Para ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales primero hay que comprender su punto de vista. Determinar qué es lo que les impide seguir las clases y abordarlo a través de las técnicas y estrategias más efectivas. 

En este sentido, el presente Postgraduate certificate comienza definiendo el concepto de exclusión en la educación. Así como las características de la escuela inclusiva y la atención a la diversidad. Definiendo, además, los niveles a los que debe dirigirse la respuesta educativa en función del origen del problema. 

A continuación, se profundiza en la educación especial. Detallando los rasgos que han caracterizado la evolución de la educación especial en España. Para, posteriormente, definir las necesidades especiales más comunes, como las altas capacidades o el TDAH.

En este ámbito, un reconocido Director Invitado Internacional impartirá una Masterclass, con el objetivo de profundizar en la labor de los docentes en los centros educativos.

Por último, se plantean algunos sistemas educativos alternativos como la coeducación o el aprendizaje cooperativo. Otorgando, además, determinadas fórmulas para alcanzar un clima social óptimo en el aula. Abordando algunas problemáticas muy comunes como la multiculturalidad o las diferencias económicas. 

Todo ello, a través de una modalidad 100% online, sin horarios y con el temario disponible íntegramente desde el primer día. Favoreciendo así la organización, y, en consecuencia, el aprendizaje. 

Ahonda en la función que debe adoptar un docente para generar un clima óptimo en el aula gracias a una Masterclass impartida por un Director invitado Internacional”

Este Postgraduate certificate en Educational System as an Area of Social Exclusion for Psychologists contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en exclusión social en el ámbito educativo 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

TECH propone hacer una revisión de la evolución del concepto de necesidades especiales. Te servirá para comprender la situación en la que se encuentran actualmente” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Postgraduate certificate académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Este programa proporciona recursos muy útiles que permitirán la reincorporación de los alumnos con altas capacidades a la dinámica del aula"

Matricúlate y aprende a organizar una respuesta educativa adecuada para los alumnos con NEE junto a familiares y otros agentes relacionados"

The way in which this syllabus has been structured favors the assimilation of concepts. It begins by giving an overview of social exclusion and educational exclusion. Subsequently, it develops in depth the characteristics of students with SEN. Therefore, it is a complete program whose contents are fully and directly extrapolated to the performance of daily activities in schools.

The graduates of this Postgraduate certificate will obtain the necessary tools to offer a quality education to their students with SEN"

Module 1. The Educational System as an Area of Social Exclusion

1.1. Exclusion in Education

1.1.1. Conception of Current Education

1.1.1.1. Traditional Education
1.1.1.2. Evolution and problems. The European School
1.1.1.3. Other Educational Models

1.1.2. Educational Exclusion

1.1.2.1. Concept of Educational Exclusion
1.1.2.2. Justifications for Exclusion

1.2. Inclusive Schools and Attention to Diversity

1.2.1. The current school model (CO, AEE in CO, CEE and CAES)

1.2.1.1. Educational Inclusion
1.2.1.2. Attention to Diversity

1.2.2. Organization of the Educational Response

1.2.2.1. At the Educational System level
1.2.2.2. At Center Level
1.2.2.3. At Classroom Level
1.2.2.4. At Student Level

1.3. Special Educational Needs (SEN) Students

1.3.1. Evolution of EE in the Last Decades

1.3.1.1. The Institutionalization of Special Education (Medical Model)
1.3.1.2. Clinical Model
1.3.1.3. Standardization of Services
1.3.1.4. Pedagogical Model
1.3.1.5. Particular Features that Have Characterized the Evolution of Special Education

1.3.2. Definition of Children with SEN

1.3.2.1. At the Educational Level
1.3.2.2. At Social Level

1.3.3. Students with SEN in the Educational Environment

1.3.3.1. Specific Learning Difficulties
1.3.3.2. ADHD
1.3.3.3. High Intellectual Potential
1.3.3.4. Late Incorporation into the Educational System
1.3.3.5. Personal or School History Conditions
1.3.3.6. Students with SEN

1.3.4. Organization of the Educational Response for this Student Body
1.3.5. Main SEN by Areas of Development of the Students with Special Education Needs

1.4. Students with High Abilities

1.4.1. Models Definition
1.4.2. Precocity, talent and giftedness
1.4.3. Identification and SEN
1.4.4. Educational Response

1.4.4 1. Acceleration
1.4.4 2. Grouping
1.4.4 3. Enrichment Programs
1.4.4 4. Ordinary Measures Center
1.4.4 5. Ordinary Measures Classroom
1.4.4 6. Extraordinary Measures

1.5. Inclusion and multiculturalism

1.5.1. Conceptualization
1.5.2. Strategies to Respond to Multi-culturality

1.5.2.1. Classroom Strategies
1.5.2.2. Internal and External Classroom Support
1.5.2.3. Adequacy to the Curriculum
1.5.2.4. Organizational Aspects
1.5.2.5. Center-Environment Cooperation
1.5.2.6. Collaboration from the Institution

1.6. Cooperative Learning

1.6.1. Theoretical Basis/Approaches

1.6.1.1. Socio-Cognitive Conflict
1.6.1.2. Conceptual Controversies
1.6.1.3. Help Between Schoolchildren
1.6.1.4. Interaction and Cognitive Processes

1.6.2. Cooperative Learning

1.6.2.1. Concept
1.6.2.2. Features
1.6.2.3. Components
1.6.2.4. Advantages

1.6.3. Training of the Teaching Staff
1.6.4. Cooperative Learning Techniques

1.6.4.1. Jigsaw Technique
1.6.4.2. Team Learning
1.6.4.3. Learning Together
1.6.4.4. Group Research
1.6.4.5. Co-op
1.6.4.6. Guided or Structured Cooperation

1.7. Coeducation

1.7.1. What is Meant by Coeducation?

1.7.1.1. Homophobia
1.7.1.2. Transphobia
1.7.1.3. Gender-Based Violence
1.7.1.4. How to work on equality in the classroom (prevention from the classroom)

1.8. The Social Climate in the Classroom

1.8.1. Definition
1.8.2. Influencing Factors

1.8.2.1. Social Factors
1.8.2.2. Economic factors
1.8.2.3. Demographic Factors

1.8.3. Key Agents

1.8.3.1. The Role of the Teacher
1.8.3.2. The Role of the Student
1.8.3.3. The Importance of Families

1.8.4. Assessment
1.8.5. Intervention Programs

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