Acquisisci gli strumenti personali e professionali necessari per intervenire nelle situazioni di conflitto aiutando la classe a prosperare e a crescere emotivamente e personalmente" 

Questo programma offre una visione completa della risoluzione dei conflitti nella terapia psicologica, nonché modelli di approccio di successo, approfondendo strumenti, esperienze e progressi nel campo, garantiti anche dal personale docente del Corso Universitario, composto da professionisti attivi nel settore. Gli psicologi impareranno dall’esperienza dei docenti e dalla pedagogia basata sull'evidenza, il che si traduce in una preparazione efficace e precisa dello studente.

Le competenze che un mediatore possiede sono le stesse che lo psicologo può coltivare lavorando da intermediario tra i pazienti e il processo di apprendimento. La sua intenzione verrà incanalata nella facilitazione del suddetto processo affinché il bambino o adolescente raggiunga il suo obiettivo.

La mediazione è in grado di rafforzare sia nella famiglia che negli studenti un miglioramento positivo, in modo che il risultato sia quello di consentire l'apprendimento accademico e umano delle relazioni che si creano in questo contesto.

La prospettiva del paradigma psicologico emergente deve essere inclusiva e basarsi su un modello biopsicosociale che contempli l'attenzione alla diversità da un approccio globale rivolto all'intera comunità educativa.

Gli psicologi, nelle diverse fasi educative, così come i professionisti affini di ambito educativo e socio-sanitario, devono conoscere le caratteristiche del  gruppo di studenti al fine di poterne individuare i bisogni e avere le conoscenze e gli strumenti per intervenire a livello personale, socio-familiare e, soprattutto, educativo.

Questo programma risponde a questa esigenza fornendo ai professionisti le competenze più aggiornate nella gestione dei conflitti in aula, nonché l'attenzione alla diversità nei contesti psicosociali. In questo modo, saranno in grado di adattare la loro assistenza alla diversità e ai progetti educativi dei centri, nonché di progettare un piano di mediazione in diverse aree.

Un apprendimento contestualizzato e reale che ti permetterà di mettere in pratica il tuo apprendimento attraverso nuove abilità e competenze"

Questo Esperto universitario in Manipolazione, Ruoli e Conflitti in Aula possiede il programma più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono: 

• Sviluppo di diversi casi di studio presentati da esperti in manipolazione, ruoli e conflitti in aula
• Contenuti grafici, schematici ed eminentemente pratici che forniscono informazioni scientifiche e pratiche sulle discipline essenziali per l’esercizio della professione
• Novità sulla mediazione e il rilevamento dei conflitti durante la consulenza
• Disponibilità di esercizi pratici che offrono un processo di autovalutazione per migliorare l'apprendimento
• Speciale enfasi viene posta sulle metodologie innovative in merito alla mediazione e al rilevamento di conflitti durante la consulenza
• Lezioni teoriche, domande all'esperto, forum di discussione su questioni controverse e compiti di riflessione individuale
• Disponibilità di contenuti da qualsiasi dispositivo fisso o mobile con connessione a internet

Un programma pratico e reale che ti fornirà gli strumenti necessari per aiutare i tuoi pazienti, il personale dei centri educativi e le famiglie a superare il conflitto in modo positivo e arricchente”

Il nostro personale docente è composto da professionisti attivi. In questo modo ci assicuriamo di fornirti l'obiettivo di aggiornamento educativo che ci prefiggiamo. Un team multidisciplinare di professori preparati ed esperti in diversi contesti svilupperà le conoscenze teoriche in modo efficace, ma soprattutto, metterà a disposizione dell’Esperto Universitario le conoscenze pratiche derivate dalla propria esperienza: una delle qualità differenzianti di questa specializzazione. 

La padronanza della materia è completata dall'efficacia del disegno metodologico di questo Esperto universitario. Sviluppato da un team multidisciplinare di esperti di e-learning, esso comprende gli ultimi progressi nella tecnologia educativa. In questo modo, potrai studiare con una serie di strumenti multimediali comodi e versatili che ti daranno l'operatività di cui hai bisogno nella tua specializzazione.  

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato sui Problemi, un approccio che concepisce l'apprendimento come un processo eminentemente pratico. Al fine di raggiungere questo obiettivo in modalità remota, useremo la telepratica: grazie all'aiuto di un innovativo sistema di video interattivo , e il Learning from an Expert sarai in grado di acquisire le conoscenze come se stessi affrontando il caso trattato in quel determinato momento. Un concetto che ti permetterà di integrare e ancorare l'apprendimento in modo più realistico e permanente.

Questa specializzazione raccoglie i migliori materiali didattici, il che ti permetterà uno studio contestuale che faciliterà l’apprendimento"

Questo Esperto universitario 100% online ti permetterà di combinare i tuoi studi con il lavoro, aumentando le tue conoscenze in questo ambito"

I contenuti di questo Esperto universitario sono stati sviluppati sulla base di due principi fondamentali: da un lato, la loro attualità ed efficacia e, dall'altro, la capacità di una rapida ed efficiente integrazione di quanto appreso da parte agli studenti. Questa combinazione garantisce che gli studenti possano apprendere in modo progressivo e costante, evolvendo dalle basi fino al più alto livello di competenza in quest'area di lavoro.

Un programma educativo di alto livello che ti permetterà di applicare nuovi concetti e strategie fin dal primo momento grazie al suo approccio pratico e contestuale"

Modulo 1. Convalidare le emozioni e scoprire le emozioni di base  

1.1. Come fanno le persone a entrare in contatto tra loro?  

1.1.1. Il contesto
1.1.2. La zona di contatto  
1.1.3. L’organismo  
1.1.4. Esigenze di base
1.1.5. Io scelgo
1.1.6. Io costruisco  

1.2. Come imparare uno stile di convalida?  

1.2.1. Essere curiosi dei dettagli forniti dall'altra persona 
1.2.2. Essere curiosi dei dettagli forniti al proprio corpo
1.2.3. Attenzione emotiva estrinseca: Come ti ha fatto sentire questo? 
1.2.4. Attenzione emotiva intrinseca: Come risuona in me ciò che mi stai dicendo? 

1.3. Come posso riconoscere i miei bisogni fondamentali?  

1.3.1. Identificare la mia ferita infantile 
1.3.2. Come posso prendere coscienza delle mie paure?
1.3.3. Come posso immedesimarmi nelle paure dell'altro?  

1.4. L'onestà della mia risposta 

1.4.1. Il guscio: risposte che privilegiano l'autoprotezione 
1.4.2. Acqua: risposte che privilegiano l'adattamento al contesto  
1.4.3. L'ancoraggio: risposte orientate alla realtà  
1.4.4. La nube: risposte orientate alla possibilità  

1.5. L’universo delle emozioni  

1.5.1. Emozioni nell’universo
1.5.2. Galassie e costellazioni di emozioni
1.5.3. Galassia della paura  
1.5.4. Galassia della rabbia
1.5.5. Galassia della tristezza
1.5.6. Galassia dell’allegria
1.5.7. Galassia della sorpresa
1.5.8. Galassia dell’affinità
1.5.9. Galassia dell’avversione  

1.6. Schede di analisi per il riconoscimento dei bisogni fondamentali  

1.6.1. Tipi di schede 

1.7. Risorse online sui bisogni fondamentali e sulle emozioni di base  

1.7.1. Risorse online sulle necessità  
1.7.2. Risorse online sulle emozioni di base  

Modulo 2. Le lotte di potere sono un labirinto  

2.1. Tutti manipoliamo 

2.1.1. L’importanza dell’autostima
2.1.2. La difesa del nostro spazio vitale 
2.1.3. La manipolazione affettiva  

2.2. Ruoli nella lotta di potere  

2.2.1. L’oppressore 

2.2.1.1. L’aggressione. L’arma del manipolatore
2.2.1.2. Modelli di aggressione  
2.2.1.3. Molestie morali 
2.2.1.4. Governare da aggressore 

2.2.2. La vittima  

2.2.2.1. Il pianto come forma di manipolazione
2.2.2.2. Governare con il vittimismo 

2.2.3. Il caregiver 

2.2.3.1. La gratitudine incompresa
2.2.3.2. Governare da caregiver 

2.3. Il potere  

2.3.1. La sete di potere è sporca
2.3.2. Cercare le soluzioni onestamente
2.3.3. Cercare la necessità di base da cui nasce il conflitto
2.3.4. Come fare domande per uscire da una lotta di potere?  

2.4. Incentrare la ricerca su ciò che io posso fare  

2.4.1. Il colpevole non è la lotta di potere, né il contesto, né l’altro
2.4.2. Come scoprire ciò che posso fare partendo da me?  

2.5. La manipolazione al servizio del mediatore 

2.5.1. Manipolazione, una tecnica in più  
2.5.2. Interpretare i ruoli nel gioco della lotta di potere
2.5.3. Tecniche di negoziazione  

2.6. Creare una nuova identità  

2.6.1. Come salvare l’aggressore da sé stesso? 
2.6.2. Come salvare la vittima sé stessa? 
2.6.3. Come salvare il caregiver da sé stesso?  

Modulo 3. Fasi del conflitto  

3.1. Disaccordo  

3.1.1. Inizio del conflitto, le possibili cause 
3.1.2. Il problema è di entrambi
3.1.3. Il conflitto viene prima di tutto  

3.2. Antagonismo personale  

3.2.1. Colpe e ragioni
3.2.2. La persona viene prima di tutto  

3.3. Mediazione tra le due parti  

3.3.1. Diritti all’interno di un conflitto
3.3.2. Doveri all’interno di un conflitto  

3.4. Il contesto è solo la punta dell’iceberg  

3.4.1. Agenti esterni 
3.4.2. Atteggiamento di fronte agli agenti esterni
3.4.3. Cosa c’è alla base?  

3.5. Cosa può fare ciascuna parte?  

3.5.1. Proposta di soluzioni  
3.5.2. Protezioni, minacce, debolezze e opportunità  

3.6. Novità nella visione di entrambe le parti  

3.6.1. Mettersi nei panni dell’altro
3.6.2. Il pensiero laterale  
3.6.3. Schemi di pensiero  

3.7. Accogliere le nuove proposte  

3.7.1. Sentimenti di fronte alle proposte
3.7.2. Strategie per accoglierle  

3.8. Concludere il conflitto  

3.8.1. Cosa implica la conclusione di un conflitto?
3.8.2. Necessità di concludere  

3.9. Ripristino del dolore  

3.9.1. Come ripristinare il dolore?  

3.10. Cancellare i pregiudizi e continuare a costruire  

3.10.1. Come cancelare i pregiudizi?  

Modulo 4. Ruoli nella risoluzione dei conflitti 

4.1. Cos'è il gruppo?  

4.1.1. Cos'è il gruppo?  
4.1.2. Caratteristiche dei gruppi  
4.1.3. Gli alunni si raggruppano. Come riconoscerli?  

4.2. Dinamiche di gruppo  

4.2.1. Cosa sono e a cosa servono le tecniche e le attività?
4.2.2. Quali sono le competenze di base per lavorare con il teatro?
4.2.3. Tecniche delle dinamiche di gruppo?  

4.3. Tipi di ruoli nei conflitti  

4.3.1. Classificazione: polli mediatori  
4.3.2. Tecnica del Role Play  

4.4. Come identificare i ruoli negli alunni?  

4.4.1. Tecniche per identificare i diversi ruoli 

4.5. Il cambiamento dei ruoli: il contesto  

4.5.1. La finestra di Johari al servizio dei ruoli  
4.5.2. Il ruolo che gli altri identificano in me. Quello che gli altri vedono e io non vedo 
4.5.3. Il ruolo che vorrei avere e come ottenerlo  

4.6. Il ruolo dell'insegnante e la sua partecipazione  

4.6.1. Attività in cui predomina il ruolo dell'educatore 
4.6.2. Attività a cui partecipano l'educatore e gli alunni 
4.6.3. Attività in base all'obiettivo del gruppo  

4.7. Il Role Play come allenamento alla risoluzione dei conflitti  

4.7.1. Come realizzare il Role Play come allenamento alla risoluzione dei conflitti? 

4.8. Teatro: integrare le competenze di base per la vita  

4.8.1. Gioco o terapia?
4.8.2. Role Play del conflitto in aula  

4.9. Il senso dell’umorismo nella gestione dei ruoli  

4.9.1. Avere il senso dell’umorismo nella gestione dei ruoli

4.10. Il teatro dell'oppresso come strumento di riflessione di fronte ai conflitti  

4.10.1. Teatro dell’oppresso
4.10.2. L'uso di questo strumento nei conflitti

Questa specializzazione raccoglie i migliori materiali didattici, il che ti permetterà uno studio contestuale che faciliterà l’apprendimento"