Mediante este Corso universitario 100% online, aplicarás las herramientas diagnósticas más innovadoras para la detección de los principales Trastornos del Lenguaje en diferentes etapas de desarrollo” 

La incidencia de los Trastornos Adquiridos del Lenguaje ha aumentado en las últimas décadas, reflejando el envejecimiento de la población y el aumento en la prevalencia de Enfermedades Cerebrovasculares. A este respecto, un nuevo estudio de la Organización Mundial de la Salud estima que millones de personas sufren Afasia, lo que pone de manifiesto la necesidad urgente de desarrollar estrategias efectivas de diagnóstico y tratamiento. Para ello, los médicos requieren disponer de un conocimiento integral sobre los mecanismos subyacentes de estas afecciones y adquirir un enfoque multidisciplinar para su abordaje completo.  

Con el objetivo de facilitarles dicha labor, TECH presenta un innovador Corso universitario en Patologia dello Sviluppo del Linguaggio e Disturbi Acquisiti. Diseñado por auténticas referencias en esta área, el itinerario académico profundizará en los procedimientos diagnósticos más modernos para identificar tempranamente condiciones habituales como afecciones en el desarrollo cognitivo. A su vez, el temario ofrecerá a los profesionales una diversidad de herramientas de vanguardia para evaluar aspectos como el componente léxico-semántico, la fluidez o la coherencia del habla. De este modo, los egresados desarrollarán competencias clínicas avanzadas para abordar de manera precisa una amplia gama de afecciones del Lenguaje en distintos perfiles de pacientes. Así pues, diseñarán estrategias terapéuticas altamente personalizadas, optimizando la rehabilitación y mejorando la calidad de vida de los individuos considerablemente. 

En lo que respecta a la metodología de la titulación universitaria, esta se basa en una modalidad 100% online. Así pues, los facultativos podrán conciliar su actualización de conocimientos con el resto de sus compromisos habituales, puesto que los horarios y cronogramas evaluativos pueden planificarse de forma individual. Asimismo, para el abordaje de este programa, los profesionales solo necesitarán un dispositivo con acceso a Internet para ingresar así en el Campus Virtual y acceder a contenidos de primera calidad. Además, en este entorno digital encontrarán una biblioteca repleta de recursos multimedia, como infografías, vídeos en detalle o resúmenes interactivos. 

Destacarás por tu sólida comprensión sobre los fundamentos clínicos y neurobiológicos que influyen tanto en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje como en las Alteraciones Adquiridas”  

Este Corso universitario en Patologia dello Sviluppo del Linguaggio e Disturbi Acquisiti contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en periodismo  
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en la praxis médica 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet  

La disruptiva metodología Relearning empleada por TECH este Corso universitario conseguirá que actualices tus conocimientos de forma autónoma y progresiva. ¡Te olvidarás de memorizar!”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Patología del Desarrollo del Lenguaje y Trastornos Adquiridos, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Realizar exploraciones detalladas del Lenguaje, empleando pruebas estandarizadas y observaciones clínicas para obtener diagnósticos precisos"

Serás capaz de distinguir entre los Trastornos del Desarrollo y los Adquiridos, comprendiendo sus principales manifestaciones clínicas"

I materiali didattici che compongono questo Corso universitario sono stati elaborati da autentici riferimenti nell'approccio alla Patologia dello Sviluppo del Linguaggio e i Disturbi Acquisiti. Così, il piano di studi approfondirà fattori che vanno dalle diverse componenti linguistiche o tecniche diagnostiche moderne per identificare precocemente patologie come il Mutismo Selettivo fino alle strategie di intervento più adeguate. In questo modo, gli studenti svilupperanno competenze cliniche avanzate per progettare e implementare interventi terapeutici che ottimizzano il benessere generale dei pazienti. 

Approfondirai le strategie più avanzate per identificare i Disturbi dello Sviluppo del Linguaggio in modo precoce e nella progettazione di terapie complete per il loro approccio ottimale" 

Modulo 1. Patologia dello sviluppo del linguaggio e disturbi acquisiti 

1.1. Introduzione allo sviluppo della comunicazione e del linguaggio 

1.1.1. Introduzione e obiettivi 

1.1.1.1. Scopo del modulo 
1.1.1.2. Relazione tra linguaggio e comunicazione 

1.1.2. Concettualizzazione del linguaggio 

1.1.2.1. Definizione di linguaggio 
1.1.2.2. Caratteristiche fondamentali del linguaggio 

1.1.3. Modalità del linguaggio 

1.1.3.1. Linguaggio orale 
1.1.3.2. Linguaggio scritto 
1.1.3.3. Linguaggio non verbale 
1.1.3.4. Linguaggio dei segni 

1.1.4. Componenti linguistiche: strutturali e metalinguistici del linguaggio 

1.1.4.1. Componenti strutturali: fonologia, morfologia, sintassi, semantica e pragmatica 
1.1.4.2. Componenti metalinguistiche: consapevolezza fonologica, grammatica implicita, ecc.

1.1.5. Funzioni di linguaggio 

1.1.5.1. Funzione di riferimento 
1.1.5.2. Funzione espressiva 
1.1.5.3. Funzione appellativa 
1.1.5.4. Funzione metalinguistica 
1.1.5.5. Funzione fàtica 

1.1.6. Sviluppo del linguaggio e delle componenti linguistiche 

1.1.6.1. Tappe dello sviluppo del linguaggio 
1.1.6.2. Acquisizione delle componenti linguistiche 

1.1.7. Disturbi acquisiti del linguaggio 

1.1.7.1. Definizione di disturbi acquisiti 
1.1.7.2. Impatto dei disturbi acquisiti sul linguaggio 

1.1.8. Approccio al modello teorico della neuropsicologia cognitiva per capire i disturbi del linguaggio acquisiti 

1.1.8.1. Modelli teorici della neuropsicologia cognitiva 
1.1.8.2. Relazione tra funzioni cerebrali e patologie acquisite 

1.2. Concettualizzazione dei disturbi dello sviluppo del linguaggio 

1.2.1. Introduzione e obiettivi 

1.2.1.1. Scopo della comprensione dei disturbi dello sviluppo     
1.2.1.2. Obiettivi del trattamento dei disturbi dello sviluppo del linguaggio 

1.2.2. Basi neuropsicologiche dei disturbi dello sviluppo del linguaggio 

1.2.2.1. Funzioni cerebrali coinvolte nel linguaggio 
1.2.2.2. Relazione tra cervello e sviluppo linguistico 

1.2.3. Disturbi dello sviluppo del linguaggio: concettualizzazione 

1.2.3.1. Definizione e caratteristiche generali 
1.2.3.2. Differenze tra disturbi dello sviluppo e disturbi acquisiti 

1.2.4. Classificazione dei disturbi dello sviluppo del linguaggio 

1.2.4.1. Disturbo specifico del linguaggio (DSL) 
1.2.4.2. Disturbi generalizzati del linguaggio 
1.2.4.3. Altri disturbi correlati (come dislessia o disgrafia) 

1.3. Ritardo semplice del linguaggio 

1.3.1. Introduzione e obiettivi 

1.3.1.1. Panoramica del ritardo semplice 
1.3.1.2. Obiettivi della diagnosi e dell'intervento 

1.3.2. Ritardo semplice del linguaggio: definizione 

1.3.2.1. Caratteristiche del ritardo semplice del linguaggio 
1.3.2.2. Distinzione tra ritardo semplice del linguaggio e altre patologie 

1.3.3. Eziologia 

1.3.3.1. Fattori genetici 
1.3.3.2. Fattori ambientali 

1.3.4. Classificazione 

1.3.4.1. Ritardo nel linguaggio espressivo 
1.3.4.2. Ritardo nel linguaggio comprensivo 

1.3.5. Ritardo semplice del linguaggio: difficoltà nel linguaggio 

1.3.5.1. Difficoltà nella produzione del linguaggio 
1.3.5.2. Difficoltà nella comprensione 

1.3.6. Altre difficoltà associate 

1.3.6.1. Difficoltà emotive e sociali 
1.3.6.2. Disturbi dell’attenzione 

1.3.7. Ritardo semplice del linguaggio: ricerche rilevanti 

1.3.7.1. Ricerche recenti su diagnosi e intervento 

1.4. Disturbi dello sviluppo del linguaggio 

1.4.1. Introduzione e obiettivi 

1.4.1.1. Scopo del trattamento di DSL 
1.4.1.2. Importanza di una diagnosi precoce 

1.4.2. Disturbo dello sviluppo del linguaggio: definizione 

1.4.2.1. Caratteristiche del DSL 
1.4.2.2. Differenziazione di altre patologie del linguaggio 

1.4.3. Eziologia 

1.4.3.1. Cause genetiche e neurobiologiche 
1.4.3.2. Fattori ambientale e sociali 

1.4.4. Classificazione 

1.4.4.1. DSL lieve, moderato e grave 
1.4.4.2. DSL con comorbidità (come ADHD) 

1.4.5. DSL: difficoltà linguistiche 

1.4.5.1. Carenze nella grammatica e nella sintassi 
1.4.5.2. Problemi nell'acquisizione del vocabolario 

1.4.6. Altre difficoltà associate 

1.4.6.1. Disturbi comportamentali 
1.4.6.2. Disturbi emozionali 

1.4.7. Ricerche recenti 

1.4.7.1. Approcci terapeutici e progressi nell'intervento 

1.5. Disturbo della comunicazione sociale (pragmatica) e mutismo selettivo 

1.5.1. Introduzione e obiettivi 

1.5.1.1. Panoramica del disturbo della comunicazione sociale e del mutismo selettivo 
1.5.1.2. Obiettivi di trattamento per questi disturbi 

1.5.2. Disturbo della comunicazione sociale: definizione 

1.5.2.1. Caratteristiche del disturbo della comunicazione sociale 
1.5.2.2. Differenziazione con altri disturbi dello spettro autistico 

1.5.3. Eziologia del disturbo della comunicazione sociale 

1.5.3.1. Fattori genetici 
1.5.3.2. Fattori psicologici e sociali 

1.5.4. Disturbo della comunicazione sociale: Difficoltà nel linguaggio 

1.5.4.1. Difficoltà nella pragmatica e nell'uso sociale del linguaggio 
1.5.4.2. Comportamenti atipici nell'interazione sociale 

1.5.5. Altre difficoltà associate 

1.5.5.1. Ansia sociale 
1.5.5.2. Deficit nelle abilità di conversazione 

1.5.6. Disturbo della comunicazione sociale: ricerche rilevanti 

1.5.6.1. Approcci terapeutici e evidenze nel trattamento 
1.5.7. Mutismo selettivo: definizione 
1.5.7.1. Caratteristiche e diagnosi del mutismo selettivo 

1.5.8. Eziologia del mutismo selettivo 

1.5.8.1. Fattori genetici e ambientali 
1.5.8.2. Comorbilità associate 

1.5.9. Difficoltà linguistiche e comunicative del mutismo selettivo 

1.5.9.1. Impatto sull'espressione verbale 
1.5.9.2. Difficoltà di interazione in contesti diversi 

1.5.10. Altre difficoltà associate al mutismo selettivo 

1.5.10.1. Disturbi d'ansia 
1.5.10.2. Isolamento sociale 

1.5.11. Mutismo selettivo: ricerche rilevanti 

1.5.11.1. Strategie di intervento basate sull'evidenza 

1.6. Disturbi acquisiti del linguaggio 

1.6.1. Introduzione e obiettivi 

1.6.1.1. Caratteristiche dei disturbi acquisiti 
1.6.1.2. Rilevanza degli studi sui disturbi acquisiti 

1.6.2. Disturbi acquisiti del linguaggio: definizione 

1.6.2.1. Che cosa sono i disturbi acquisiti 
1.6.2.2. Differenze con i disturbi dello sviluppo 

1.6.3. Disturbi del linguaggio acquisiti: classificazione 

1.6.3.1. Afasia 
1.6.3.2. Aprassia del linguaggio 
1.6.3.3. Agnosia 

1.6.4. Ricerche pertinenti 

1.6.4.1. Progressi nella neuropsicologia cognitiva applicata ai disturbi acquisiti 

1.7. Afasia 

1.7.1. Introduzione e obiettivi 

1.7.1.1. Descrizione generale delle afasie 
1.7.1.2. Obiettivi del trattamento dell'afasia 

1.7.2. Afasia: definizione 

1.7.2.1. Tipi di afasia: afasia di Broca, afasia di Wernicke, ecc.
1.7.2.2. Sintomi comuni 

1.7.3. Eziologia 

1.7.3.1. Cause neurologiche (ictus, traumi cranici) 
1.7.3.2. Fattori predisponenti 

1.7.4. Afasie: classificazione 

1.7.4.1. Classificazione secondo il tipo di afasia 
1.7.4.2. Classificazione in base al livello di gravità 

1.7.5. Afasie: principali manifestazioni linguistiche 

1.7.5.1. Difficoltà nella produzione del linguaggio 
1.7.5.2. Difficoltà nella comprensione 

1.7.6. Altre difficoltà associate 

1.7.6.1. Disartria e aprassia 
1.7.6.2. Disturbi emozionali 

1.7.7. Ricerche recenti 

1.7.7.1. Approcci terapeutici e risultati attuali 

1.8. Malattie neurodegenerative 

1.8.1. Introduzione e obiettivi 

1.8.1.1. Definizione di malattie neurodegenerative 
1.8.1.2. Obiettivi della diagnosi e dell'intervento 

1.8.2. Malattie neurodegenerative: definizione 

1.8.2.1. Panoramica di malattie come il morbo di Alzheimer, sclerosi multipla, ecc.

1.8.3. Eziologia delle malattie degenerative 

1.8.3.1. Fattori genetici e ambientali 
1.8.3.2. Meccanismi patologici 

1.8.4. Classificazione delle malattie degenerative 

1.8.4.1. Malattie primarie e secondarie 
1.8.4.2. Classificazione secondo l'affezione cerebrale 

1.8.5. Malattie degenerative: difficoltà nel linguaggio 

1.8.5.1. Difficoltà cognitive e linguistiche associate 
1.8.5.2. Impatto sulla memoria e sulle capacità di comunicazione 

1.8.6. Altre difficoltà associate: aprassia e agnosia 

1.8.6.1. Definizione di aprassia 
1.8.6.2. Impatto delle agnosie sul riconoscimento e l'uso del linguaggio 

1.8.7. Ricerche pertinenti 

1.8.7.1. Strategie di trattamento e riabilitazione 

1.9. Valutazione e diagnosi dei disturbi del linguaggio 

1.9.1. Introduzione e obiettivi 

1.9.1.1. L'importanza della valutazione precoce 
1.9.1.2. Obiettivi di una valutazione diagnostica completa 

1.9.2. Metodi di valutazione 

1.9.2.1. Test standardizzati 
1.9.2.2. Valutazione clinica e osservazionale 

1.9.3. Strumenti diagnostici 

1.9.3.1. Questionari e colloqui 
1.9.3.2. Test specifici per i disturbi dello sviluppo ed acquisiti 

1.9.4. Interpretazione dei risultati 

1.9.4.1. Come integrare i risultati in un piano di intervento 

1.10. Strategie di intervento nei disturbi del linguaggio 

1.10.1. Introduzione e obiettivi 

1.10.1.1. Obiettivi dell'intervento logopedico 
1.10.1.2. Metodi terapeutici basati sull'evidenza 

1.10.2. Approcci terapeutici per i disturbi dello sviluppo 

1.10.2.1. Terapie linguistiche e cognitive 
1.10.2.2. Intervento precoce 

1.10.3. Approcci terapeutici per i disturbi acquisiti 

1.10.3.1. Riabilitazione nelle afasie 
1.10.3.2. Interventi in malattie neurodegenerative 

1.10.4. Valutazione dell'efficacia dell'intervento 

1.10.4.1. Misurazione dei risultati 
1.10.4.2. Adeguamenti e adattamenti nel trattamento 

Utilizzare le più moderne tecniche di valutazione per determinare il grado e il tipo di coinvolgimento del linguaggio in ogni individuo"