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Modulo 1. Disturbi del Neurosviluppo: Disturbi Motori/Malattie del Sistema Muscolo-scheletrico/Malattie del Sistema Nervoso

1.1. Concetto e definizione di Disturbi motori/Malattie dell'apparato muscolo-scheletrico e del sistema connettivo

1.1.1. Definizione di sistema locomotore
1.1.2. Funzioni dell'apparato locomotore in base a
1.1.3. Importanza dell'apparato locomotore
1.1.4. Sviluppo dell'apparato locomotore
1.1.5. Disturbi dell'apparato locomotore riferiti a
1.1.6. Definizione di apparato muscolo-scheletrico
1.1.7. Funzioni dell'apparato muscolo-scheletrico
1.1.8. Importanza dell'apparato muscolo-scheletrico
1.1.9. Sviluppo dell'apparato muscolo-scheletrico
1.1.10. Disturbi del sistema muscolo-scheletrico
1.1.11. Definizione di sistema connettivo
1.1.12. Funzioni del sistema connettivo
1.1.13. Importanza del sistema connettivo
1.1.14. Sviluppo del sistema connettivo
1.1.15. Disturbi del sistema connettivo

1.2. Classificazione dei Disturbi motori/Malattie dell'apparato muscolo-scheletrico e del sistema connettivo

1.2.1. Relazione tra le classificazioni DSM V e ICD 10 dei disturbi motori, delle malattie dell'apparato scheletrico e del sistema connettivo
1.2.2. Classificazione DSM V
1.2.3. Disturbi non inclusi nel DSM V
1.2.4. Classificazione ICD 10
1.2.5. Disturbi non inclusi nell'ICD 10
1.2.6. Necessità di un consenso tra le due classificazioni
1.2.7. Disturbi in comune tra DSM V e ICD 10
1.2.8. Differenze di classificazione tra DSM V e ICD 10
1.2.9. Contributi delle differenze tra le classificazioni DSM V e ICD 10 al lavoro dell'insegnante specializzato in Pedagogia Terapeutica per Insegnanti
1.2.10. Contributi dei punti in comune tra le classificazioni del DSM V e dell'ICD 10 al lavoro dell'insegnante specializzato in Pedagogia Terapeutica per Insegnanti

1.3. Incidenza nella fase di sviluppo

1.3.1. Definizione e concetto delle fasi dello sviluppo motorio
1.3.2. Definizione e concetto delle fasi di sviluppo dell'apparato muscolo-scheletrico e del sistema connettivo
1.3.3. Necessità di unificare le fasi
1.3.4. Tappe di sviluppo
1.3.5. Casi che coinvolgono embrione e feto: Conseguenze
1.3.6. Casi nel primo anno di vita: Conseguenze
1.3.7. Casi di incidenza nella legge prossimale-distale: Conseguenze
1.3.8. Casi di incidenza nella legge cefalo-caudale: Conseguenze
1.3.9. Casi di incidenza sulla deambulazione: Conseguenze
1.3.10. Altri casi

1.4. Coordinamento multiprofessionale

1.4.1. Definizione di coordinamento multiprofessionale
1.4.2. La necessità di un coordinamento multiprofessionale
1.4.3. La famiglia come punto focale nel coordinamento multiprofessionale
1.4.4. Diagnosi del disturbo
1.4.5. Professionisti nella scuola: coordinamento
1.4.6. Intervento del fisioterapista dentro e fuori la scuola
1.4.7. Intervento del tecnico ortopedico dentro e fuori la scuola
1.4.8. Professionisti esterni alla scuola: coordinamento
1.4.9. Coordinamento tra professionisti in ambito scolastico ed extrascolastico
1.4.10. L'insegnante specializzato in pedagogia terapeutica come anello di congiunzione tra i professionisti

1.5. Documentazione e organizzazione in base alle esigenze degli studenti

1.5.1. Documentazione diagnostica del disturbo
1.5.2. Revisione e monitoraggio del disturbo
1.5.3. Documentazione del fisioterapista
1.5.4. Revisione e follow-up del disturbo da parte del fisioterapista
1.5.5. Documentazione del tecnico ortopedico
1.5.6. Visite di controllo e follow-up del disturbo da parte del tecnico ortopedico
1.5.7. Documentazione a scuola
1.5.8. Valutazione psicopedagogica per determinare le esigenze degli studenti in classe
1.5.9. Elaborazione del documento di adattamento individuale del piano di studi
1.5.10. Monitoraggio del documento di adattamento individuale del piano di studi

1.6. Intervento educativo in base alle fasi dello sviluppo

1.6.1. Tappe dello sviluppo per l'intervento educativo
1.6.2. Diagnosi: Stimolazione precoce
1.6.3. Intervento educativo per favorire il supporto cefalico
1.6.4. Intervento educativo per promuovere il sostegno al tronco
1.6.5. Intervento educativo per sostenere la posizione eretta
1.6.6. Intervento educativo per promuovere la legge prossimale-distale
1.6.7. Intervento educativo per promuovere il supporto della legge cefalo-caudale
1.6.8. Intervento educativo per promuovere la deambulazione
1.6.9. Intervento educativo per migliorare l'ipotonia
1.6.10. Intervento educativo per migliorare l'ipertonia

1.7. Strumenti e materiali adattati individualmente

1.7.1. Concetto di attività scolastica
1.7.2. Necessità di attività preliminari per gli studenti con bisogni educativi speciali
1.7.3. Necessità di attività finali per studenti con bisogni educativi speciali
1.7.4. Adattamento in classe
1.7.5. Adattamento della scuola
1.7.6. Materiali da tavolo per lavorare
1.7.7. Materiali per spostarsi a piedi a scuola
1.7.8. Materiali per la ricreazione a scuola
1.7.9. Materiale per i pasti e i servizi igienici della scuola
1.7.10. Altri materiali

1.8. Strumenti e materiali adattati collettivamente

1.8.1. Concetto di strumenti e materiali collettivi: Necessità di inclusione degli studenti
1.8.2. Classificazione di strumenti e materiali in base al contesto
1.8.3. Classificazione di strumenti e materiali in base all'uso
1.8.4. Materiale per la classe
1.8.5. Materiale per la scuola
1.8.6. Materiali per la zona di ricreazione
1.8.7. Materiali per le aree mensa e i servizi igienici
1.8.8. Informazioni e segnaletica di uso comune nel centro educativo
1.8.9. Adattamento degli spazi comuni e degli spazi utilizzabili da tutti: rampe e ascensori
1.8.10. Altri strumenti e materiali

1.9. Intervento socio-comunitario da parte delle scuole

1.9.1. Concetto di intervento socio-comunitario
1.9.2. Giustificazione dell'intervento socio-comunitario per gli alunni con bisogni educativi speciali
1.9.3. Intervento coordinato a scuola da parte di tutti i docenti
1.9.4. Intervento coordinato a scuola da parte del personale non docente
1.9.5. Intervento coordinato con le famiglie in classe
1.9.6. Intervento con risorse esterne: uscite extrascolastiche
1.9.7. Intervento con risorse esterne tipiche della cultura: Zoo, musei e altri
1.9.8. Intervento coordinato con altre risorse nel contesto circostante: biblioteca, centro sportivo comunale, ecc.
1.9.9. Richiesta di risorse socio-comunitarie: sovvenzioni e altri aiuti
1.9.10. Altri interventi socio-comunitari

1.10. Valutazione e prognosi

1.10.1. La prima diagnosi: Risposta delle famiglie
1.10.2. Accompagnare la famiglia nell'accettazione della diagnosi
1.10.3. Informazioni e colloqui con la famiglia
1.10.4. Informazioni e colloqui con alunni con esigenze educative
1.10.5. Intervento scolastico nella valutazione: Ruolo dell'insegnante specializzato in Pedagogia Terapeutica
1.10.6. Intervento multiprofessionale nella valutazione
1.10.7. Misure congiunte per conseguire la migliore prognosi
1.10.8. Programmazione dell'intervento multiprofessionale
1.10.9. Revisione e monitoraggio dell'intervento: valutazione
1.10.10. Proposte di miglioramento dell'intervento multiprofessionale

Modulo 2. Malattie degli Occhi

2.1. Concetto e definizione dell'occhio e delle sue malattie

2.1.1. Introduzione al sistema nervoso
2.1.2. Definizione dell'occhio e della sua funzione
2.1.3. Parti dell'occhio
2.1.4. Descrizione del processo visivo
2.1.5. Creazione dell'immagine
2.1.6. Visione normale e binoculare
2.1.7. Percezione visiva
2.1.8. Importanza del sistema visivo
2.1.9. Definizione di malattie dell'occhio
2.1.10. Neuroftalmologia

2.2. Classificazione delle malattie dell'occhio

2.2.1. Malattie congenite
2.2.2. Sindromi con interessamento oculare
2.2.3. Daltonismo
2.2.4. Soggetti infettivi
2.2.5. Malattie correlate agli errori di rifrazione
2.2.6. Malattie della neuroanatomia dell'occhio (cornea, retina e nervo ottico)
2.2.7. Ambliopia
2.2.8. Strabismo
2.2.9. Disabilità visiva
2.2.10. Traumi oculari

2.3. Basi neurologiche dello sviluppo e dell'apprendimento

2.3.1. Piramide di sviluppo umano
2.3.2. Fasi di sviluppo
2.3.3. Livelli di sviluppo
2.3.4. Posizionamento del livello sensoriale nella piramide dello sviluppo e conseguente importanza
2.3.5. Schema generale del neurosviluppo
2.3.6. Neurosviluppo sensoriale e percettivo in età infantile
2.3.7. Sviluppo sensoriale precoce
2.3.8. Sviluppo della percezione dei colori
2.3.9. Sviluppo dell'organizzazione percettiva
2.3.10. La percezione del movimento

2.4. Casi di incidenza nelle fasi di sviluppo

2.4.1. Fattori di rischio nelle fasi di sviluppo
2.4.2. Sviluppo del sistema visivo alla nascita
2.4.3. Sviluppo dei sistemi sensoriali durante l'infanzia
2.4.4. Implicazioni per l'attenzione visiva
2.4.5. Implicazioni per la memoria visiva
2.4.6. Implicazioni per le abilità di lettura
2.4.7. Influenza della visione sul sistema visuo-motorio e il suo sviluppo
2.4.8. Casi di incidenza nello sviluppo delle capacità di imparare a leggere
2.4.9. Casi di incidenza nello sviluppo della scrittura nel processo di apprendimento
2.4.10. Altri casi

2.5. Coordinamento multiprofessionale

2.5.1. Insegnante specializzato in Pedagogia Terapeutica
2.5.2. Insegnante specializzato in Udito e Linguaggio
2.5.3. Insegnanti di Educazione Speciale durante il percorso scolastico
2.5.4. Educatori
2.5.5. Insegnanti di sostegno ai programmi di studio
2.5.6. Mediatori per la sordocecità
2.5.7. Educatori sociali
2.5.8. Team di Orientamento Educativo
2.5.9. Team di Orientamento Educativo Specializzati
2.5.10. Dipartimento di orientamento
2.5.11. Medici incaricati di diagnosticare le malattie degli occhi

2.6. Documentazione e organizzazione in base alle esigenze dello studente

2.6.1. Valutazione psicopedagogica
2.6.2. Referto neuro-psicopedagogico
2.6.3. Referti oftalmologici
2.6.4. Documentazione medica specifica per la malattia
2.6.5. Follow-up del disturbo
2.6.6. Documentazione a scuola
2.6.7. Servizi sociali
2.6.8. Organizzazione sociale
2.6.9. Organizzazione del centro educativo
2.6.10. Organizzazione della classe
2.6.11. Organizzazione familiare

2.7. Intervento educativo in base alle fasi dello sviluppo

2.7.1. Adattamenti a livello di centro educativo
2.7.2. Adattamenti a livello di classe
2.7.3. Adattamenti a livello personale
2.7.4. Apparecchiature informatiche
2.7.5. Interventi educativi per la prima infanzia
2.7.6. Intervento educativo nella seconda infanzia
2.7.7. Intervento educativo durante la maturità
2.7.8. Interventi per promuovere la capacità visiva
2.7.9. Intervento educativo per promuovere il processo di lettura e scrittura
2.7.10. Intervento con la famiglia

2.8. Strumenti e materiali adattati

2.8.1. Strumenti per lavorare con studenti con disabilità visiva
2.8.2. Strumenti per lavorare con studenti con disabilità visiva
2.8.3. Materiali individuali adattati
2.8.4. Materiali collettivi adattati
2.8.5. Programmi per le abilità visive
2.8.6. Adattamento degli elementi curriculari
2.8.7. Adattamento degli spazi comuni
2.8.8. Tiflotecnica
2.8.9. Ausili tecnici visivi
2.8.10. Programmi di stimolazione visiva

2.9. Intervento socio-comunitario da parte delle scuole

2.9.1. Concetto di intervento socio-comunitario
2.9.2. Scolarizzazione degli alunni
2.9.3. Socializzazione del bambino
2.9.4. Uscite extrascolastiche
2.9.5. L'ambiente familiare
2.9.6. Rapporto tra famiglia e scuola
2.9.7. Relazioni tra coetanei
2.9.8. Tempo libero
2.9.9. Formazione professionale
2.9.10. Inclusione nella società

2.10. Valutazione della malattia e prognosi

2.10.1. Segnali di problemi alla vista
2.10.2. Osservazione attitudinale dello studente
2.10.3. Analisi oculistica
2.10.4. Valutazione psicopedagogica
2.10.5. Valutazione del grado di adattamento alla disabilità visiva
2.10.6. Disturbi associati alla patologia visiva
2.10.7. Analisi della convivenza con la famiglia
2.10.8. Test per valutare la visione funzionale dello studente
2.10.9. Programmi e tabelle di stimolazione visiva
2.10.10. Riabilitazione visiva

Modulo 3. Malattie dell'Orecchio

3.1. Concetto e definizione del sistema uditivo e delle sue patologie

3.1.1. Introduzione al sistema nervoso
3.1.2. Definizione dell'orecchio e della sua funzione
3.1.3. Parti dell’orecchio
3.1.4. Basi neuroanatomiche generali dell'orecchio
3.1.5. Sviluppo del sistema uditivo
3.1.6. Il sistema dell'equilibrio
3.1.7. Descrizione del processo uditivo
3.1.8. Percezione uditiva
3.1.9. Importanza del sistema uditivo
3.1.10. Definizione delle malattie dell'orecchio

3.2. Classificazione delle malattie dell'orecchio

3.2.1. Malattie congenite
3.2.2. Soggetti infettivi
3.2.3. Malattie dell'orecchio esterno
3.2.4. Malattie dell'orecchio medio
3.2.5. Malattie dell'orecchio interno
3.2.6. Classificazione dell'ipoacusia
3.2.7. Aspetti psicobiologici della perdita uditiva
3.2.8. Traumi all'orecchio 

3.3. Basi neurologiche dello sviluppo e dell'apprendimento

3.3.1. Piramide di sviluppo umano
3.3.2. Fasi di sviluppo
3.3.3. Livelli di sviluppo
3.3.4. Posizionamento del livello sensoriale nella piramide dello sviluppo e conseguente importanza
3.3.5. Schema generale del neurosviluppo
3.3.6. Neurosviluppo sensoriale e percettivo in età infantile
3.3.7. Sviluppo del processo uditivo legato al linguaggio
3.3.8. Sviluppo sociale

3.4. Casi di incidenza nelle fasi di sviluppo

3.4.1. Fattori di rischio nelle fasi di sviluppo
3.4.2. Sviluppo del sistema uditivo alla nascita
3.4.3. Sviluppo dei sistemi sensoriali durante l'infanzia
3.4.4. L'influenza dell'udito sullo sviluppo dell'equilibrio nelle prime fasi dell'apprendimento
3.4.5. Difficoltà di comunicazione
3.4.6. Difficoltà di coordinamento motorio
3.4.7. Influenza sulla capacità di attenzione
3.4.8. Conseguenze funzionali
3.4.9. Implicazioni per le abilità di lettura
3.4.10. Implicazioni legate all'emotività

3.5. Coordinamento multiprofessionale

3.5.1. Insegnante specializzato in Pedagogia Terapeutica
3.5.2. Insegnante specializzato in Udito e Linguaggio
3.5.3. Insegnanti di Educazione Speciale durante il percorso scolastico
3.5.4. Educatori
3.5.5. Insegnanti di sostegno ai programmi di studio
3.5.6. Professionista della lingua dei segni
3.5.7. Mediatori per la sordocecità
3.5.8. Educatori sociali
3.5.9. Team di Orientamento Educativo
3.5.10. Team di Orientamento Educativo Specializzati
3.5.11. Dipartimento di orientamento
3.5.12. Medici incaricati di diagnosticare le malattie degli occhi

3.6. Documentazione e organizzazione in base alle esigenze degli studenti

3.6.1. Valutazione psicopedagogica
3.6.2. Referto neuro-psicopedagogico
3.6.3. Referti medici
3.6.4. Audiometrie
3.6.5. Acumetria
3.6.6. Timpanometria
3.6.7. Test sovra-minimali
3.6.8. Riflesso stapediale
3.6.9. Documentazione a scuola
3.6.10. Organizzazione del centro educativo
3.6.11. Organizzazione della classe
3.6.12. Organizzazione sociale e familiare

3.7. Intervento educativo in base alle fasi dello sviluppo

3.7.1. Adattamenti a livello di centro educativo
3.7.2. Adattamenti a livello di classe
3.7.3. Adattamenti a livello personale
3.7.4. Intervento logopedico nelle fasi di sviluppo
3.7.5. Interventi educativi per la prima infanzia
3.7.6. Intervento educativo nella seconda infanzia
3.7.7. Intervento educativo durante la maturità
3.7.8. Sistemi alternativi e ampliativi per la comunicazione
3.7.9. Interventi per stimolare l'udito
3.7.10. Intervento educativo per migliorare le competenze linguistiche
3.7.11. Intervento con la famiglia

3.8. Strumenti e materiali adattati

3.8.1. Strumenti per lavorare con studenti con disabilità visiva
3.8.2. Strumenti per lavorare con studenti con disabilità visiva
3.8.3. Materiali individuali adattati
3.8.4. Materiali collettivi adattati
3.8.5. Programmi per la capacità di ascolto
3.8.6. Adattamento degli spazi comuni
3.8.7. Adattamento degli elementi curriculari
3.8.8. Influenza delle TIC
3.8.9. Dispositivi acustici
3.8.10. Programmi di stimolazione uditiva 

3.9. Intervento socio-comunitario da parte delle scuole

3.9.1. Concetto di intervento socio-comunitario
3.9.2. Scolarizzazione degli alunni
3.9.3. Scolarizzazione degli studenti
3.9.4. Socializzazione del bambino
3.9.5. Uscite extrascolastiche
3.9.6. L'ambiente familiare
3.9.7. Rapporto tra famiglia e scuola
3.9.8. Relazioni tra coetanei
3.9.9. Tempo libero
3.9.10. Preparazione professionale
3.9.11. Inclusione nella società

3.10. Valutazione della malattia e prognosi

3.10.1. Segni di problemi di udito
3.10.2. Test uditivi soggettivi
3.10.3. Test uditivi oggettivi
3.10.4. Valutazione psicopedagogica
3.10.5. Valutazione dell'otorino
3.10.6. Ruolo dell'audioprotesista
3.10.7. Valutazione del logopedista
3.10.8. Ruolo dei servizi sociali
3.10.9. Analisi della convivenza familiare
3.10.10. Trattamenti

Un’esperienza di specializzazione unica e decisiva per crescere a livello professionale"