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Il ritmo, la difficoltà e la complessità delle metodologie progrediscono con il programma e, con esso, il processo di valutazione che si concentra sulla raccolta delle prove di apprendimento alla fine di ogni sezione e di ogni modulo.

Una volta completato il programma, l'insegnante avrà svolto una gamma sufficientemente ampia di attività, acquisito strumenti e contenuti per poter guidare gli studenti nei compiti che lo richiedono, suggerirne altri da svolgere da soli e persino proporre un terzo gruppo di compiti: quelli di natura sociale e collaborativa.

Uno dei contributi più rilevanti consiste nell’offrire agli insegnanti l’opportunità di definire i propri progetti didattici. Saranno in grado di estrapolare le tecniche e le strategie metodologiche utilizzate, che caratterizzano la scuola del XXI secolo, come: la gestione dei progetti; la realizzazione di presentazioni, diagrammi e mappe concettuali; la creazione di documenti (infografiche, mappe, audio, album, tabelloni, timeline); la creazione di Blog didattici e Wiki; l'archiviazione delle informazioni nel "cloud", ecc. 

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La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato su Problemi mediante la quale il medico deve cercare di risolvere le diverse situazioni di pratica professionale che gli si presentano durante il programma. Lo studente potrà usufruire di un innovativo sistema di video interattivi creati da esperti di rinomata fama nel campo della Didattica della della Preistoria, della Storia Antica e del Medioevo per Docenti di Scuola Secondaria.

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Modulo 1. Preistoria

1.1. L'importanza dell'antropologia e dell'archeologia negli studi sull'uomo

1.1.1. Preistoria
1.1.2. Archeologia
1.1.3. Riepilogo

1.2. Il processo di ominazione

1.2.1. Obiettivo
1.2.2. Il processo di ominazione

1.3. Il Paleolitico

1.3.1. Obiettivi
1.3.2. Il Paleolitico

1.4. Il Neolitico e la sua espansione

1.4.1. Obiettivi
1.4.2. Caratteristiche generali del Mesolitico
1.4.3. Caratteristiche generali del Neolitico

1.5. L’Età dei Metalli

1.5.1. Periodi preistorici
1.5.2. L’Età del Ferro

1.6. Preistoria in America. I primi coloni del continente americano

1.6.1. Le prime teorie sull'insediamento
1.6.2. Evoluzione dei diversi popoli americani

1.7. Strumenti 2.0 applicati alla preistoria

1.7.1. Pinterest
1.7.2. Blogger

1.8. Sistemi di valutazione

1.8.1. Apprendimento cooperativo. Valutazione tra pari. Co-valutazione
1.8.2. Ruoli all'interno del gruppo cooperativo e strutture cooperative

1.9. Attività

1.9.1. Strumenti di valutazione
1.9.2. Diario del gruppo cooperativo

1.10. Test di valutazione

1.10.1. Attività e test di valutazione

Modulo 2. Storia Antica

2.1. Mesopotamia

2.1.1. Mesopotamia: l'origine della civiltà
2.1.2.  Sumeri e Accadi
2.1.3. Babilonia e Assiria

2.2. Antico Egitto

2.2.1. Egitto: contesto geografico e storico
2.2.2. Periodo predinastico
2.2.3. Periodo protodinastico
2.2.4. Periodo arcaico
2.2.5. Antico Impero
2.2.6. Primo periodo intermedio
2.2.7. Impero di Mezzo
2.2.8. Secondo periodo intermedio
2.2.9. Nuovo Impero
2.2.10. Terzo periodo intermedio
2.2.11. Periodo tardo
2.2.12. Egitto tolemaico

2.3. Antica Grecia

2.3.1. Antica Grecia: spazio geografico
2.3.2. Civiltà del Mar Egeo dell'Età del Bronzo
2.3.3. Età buia
2.3.4. Età arcaica
2.3.5. La Grecia classica
2.3.6. La Grecia ellenistica

2.4. Antica Roma

2.4.1. Lo spazio geografico dell'Antica Roma
2.4.2. Origini dell'Antica Roma
2.4.3. Periodo monarchico
2.4.4. Periodo repubblicano
2.4.5. Periodo alto-imperiale
2.4.6. Periodo basso-imperiale

2.5. Il processo di romanizzazione

2.5.1. Concetto di romanizzazione
2.5.2. Processo di romanizzazione
2.5.3. Fattori e conseguenze

2.6. Le antiche culture americane

2.6.1. L'antichità in America
2.6.2. Civiltà Maya
2.6.3. Civiltà Azteca
2.6.4. Civiltà Inca

2.7. Strumenti 2.0 applicati alla Storia Antica

2.7.1. Strumenti 2.0 per l'istruzione
2.7.2. Tipi di strumenti 2.0
2.7.3. Strumenti 2.0 applicati alla Storia Antica

2.8. Sistemi di valutazione

2.8.1. Applicazione della valutazione nell’apprendimento
2.8.2. Il modello cooperativo e le valutazioni
2.8.3. Autovalutazione
2.8.4. Valutazione tra pari
2.8.5. Covalutazione
2.8.6. Applicazione del modello cooperativo a un corso di Storia Antica

2.9. Attività

2.9.1. Approcci teorici alle attività in ambito educativo
2.9.2. Tipologie di attività 
2.9.3. Realizzazione di attività nella storia antica

2.10. Test di valutazione

2.10.1. Obiettivi
2.10.2. L'attuazione pratica della valutazione
2.10.3. Rubriche
2.10.4. Lista di riscontro
2.10.5. Scale di valutazione
2.10.6. Portafoglio/quaderno
2.10.7. Altri tipi

Modulo 3. Medioevo

3.1. L’Alto Medioevo I

3.1.1. La scomposizione del mondo romano
3.1.2. I regni romano-germanici

3.2. L’Alto Medioevo II

3.2.1. L’Impero Bizantino
3.2.2. L’Islam

3.3. L’Alto Medioevo III

3.3.1. L'epoca carolingia e la nascita dell'Europa
3.3.2. L'impero di Carlo Magno

3.4. Il pieno Medioevo I

3.4.1. I musulmani nella Penisola Iberica
3.4.2. Europa occidentale: crescita ed espansione

3.5. Il pieno Medioevo II

3.5.1. La diffusione del cristianesimo: crociate e altri movimenti espansivi
3.5.2. Trasformazione feudale: società, cultura, economia e mentalità

3.6. Il pieno Medioevo III

3.6.1. La lotta per il potere tra la chiesa e l'impero
3.6.2. I regni cristiani e i Taifa nella Penisola Iberica

3.7. Il basso Medioevo I

3.7.1. I conflitti europei nel tardo Medioevo
3.7.2. Le grandi civiltà asiatiche

3.8. Il basso Medioevo II

3.8.1. La fine dell'Impero Bizantino
3.8.2. L'Impero Ottomano alle porte dell'Europa

3.9. Il Medioevo oltre l'Atlantico

3.9.1. Civiltà Inca
3.9.2. Civiltà Azteca

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