Le difficoltà di apprendimento possono causare problemi nello sviluppo degli studenti. La diagnosi precoce è il modo migliore per aiutare gli studenti a proseguire la loro specializzazione. Specializzati con noi e impara a riconoscere questo tipo di problema"

La gestione delle difficoltà di apprendimento che si manifestano principalmente nei processi cognitivi e nel linguaggio, e colpiscono poi le aree strumentali, quali la lettura, la scrittura e la matematica, rappresenta un problema sociale che non è ancora stato risolto. Questo tipo di problemi di apprendimento si presentano praticamente in tutti i centri educativi e la loro individuazione precoce è il modo migliore per poter offrire un'assistenza educativa personalizzata a chi ne ha bisogno, per migliorare l'apprendimento.

Individuare questo tipo di difficoltà di apprendimento è una grande sfida per gli insegnanti, poiché le loro caratteristiche si manifestano in modo eterogeneo e non sono rilevabili in tutti i casi. Con questo master specialistico vogliamo fornire tutti gli strumenti agli insegnanti e agli altri professionisti dei centri educativi, affinché possano aggiornarsi sui principali problemi di apprendimento degli studenti con difficoltà, tenendo conto delle aree in cui sono più facilmente individuabili. A tal fine, proponiamo un programma di altissimo livello accademico, suddiviso in due blocchi principali: l'assistenza educativa infantile e la gestione delle difficoltà di apprendimento e l'attenzione alla diversità.

Il master specialistico si presenta come una risposta all'aumento della domanda di professionisti solidamente preparati con conoscenze aggiornate e pertinenti, nonché con le competenze necessarie per affrontare con successo le sfide poste dallo sviluppo integrale della personalità della varietà di studenti, ognuno con bisogni, stili, interessi e condizioni propri, ma soprattutto di coloro che manifestano difficoltà di apprendimento in diverse aree e nell’adattamento scolastico.

La prospettiva del paradigma educativo emergente deve essere inclusiva e deve basarsi su un modello biopsicosociale che consideri l'attenzione alla diversità da un approccio globale rivolto all'intera comunità educativa. Pertanto, gli insegnanti, nelle diverse fasi educative, devono conoscere le caratteristiche di questi studenti, saper individuare i loro bisogni e avere le conoscenze e gli strumenti per intervenire a livello personale, socio-familiare e, soprattutto, educativo.

In questo ambito, non si approfondirà solo la conoscenza teorica offerta, ma verrà mostrato un altro modo di studiare e apprendere, più organico, più semplice e più efficiente. TECH lavora per mantenere lo studente motivato e per trasmetterli la passione per l'apprendimento. Inoltre, lo si incoraggia a pensare e a sviluppare un proprio pensiero critico. 

Una specializzazione di alto livello accademico, supportata da un avanzato sistema tecnologico e dall’esperienza docente dei migliori professionisti”

Questo master specialistico in Difficoltà di Apprendimento e Assistenza Educativa Infantile possiede il programma più completo e aggiornato del mercato. Le caratteristiche principali del programma sono:

• Ultima tecnologia nel software di e-learning 
• Sistema di insegnamento intensamente visivo, supportato da contenuti grafici e schematici di facile assimilazione e comprensione
• Sviluppo di casi di studio presentati da esperti attivi 
• Sistemi di video interattivi di ultima generazione 
• Insegnamento supportato dalla pratica online
• Sistemi di aggiornamento e riqualificazione permanente 
• Apprendimento autoregolato: piena compatibilità con altre occupazioni 
• Esercizi pratici per l'autovalutazione e la verifica dell'apprendimento 
• Gruppi di appoggio e sinergie educative: domande agli esperti, forum di discussione e conoscenza 
• Comunicazione con l'insegnante e lavoro di riflessione individuale 
• Contenuti disponibili da qualsiasi dispositivo fisso o mobile dotato di connessione a internet 
• Banche di documentazione complementare disponibili permanentemente

Vantiamo la migliore metodologia, il programma più aggiornato e una moltitudine di casi pratici che ti aiuteranno a prepararti per il successo”

Il nostro personale docente è composto da professionisti attivi. In questo modo, ci assicuriamo di di raggiungere l’obiettivo di aggiornamento educativo a cui aspiriamo. Un team multidisciplinare di professionisti formati ed esperti in diversi ambienti, che svilupperanno efficacemente le conoscenze teoriche, ma, soprattutto, metteranno al servizio della specializzazione le conoscenze pratiche derivanti dalla propria esperienza.

Questa padronanza della materia è completata dall'efficacia del design metodologico di questo master specialistico. Sviluppato da un team multidisciplinare di esperti in E-learning, esso comprende gli ultimi progressi nella tecnologia educativa. In questo modo, potrai studiare con una serie di strumenti multimediali comodi e versatili che ti daranno l’operatività necessaria durante lo studio.

La creazione di questo programma è incentrata sull’Apprendimento Basato sui Problemi, un approccio che concepisce l'apprendimento come un processo eminentemente pratico. Per raggiungere questo obiettivo in modalità remota, viene usate la telepratica. Grazie all'aiuto di un innovativo sistema di video interattivo e del Learning from an Expert, potrai acquisire le conoscenze come se stessi affrontando il contesto che stai studiando in quel momento. Un concetto che permetterà di integrare e fissare l'apprendimento in modo più realistico e permanente. 

Cogli l’opportunità per conoscere gli ultimi progressi in Difficoltà di Apprendimento e Assistenza Educativa Infantile, e migliora le tue competenze didattiche acquisendo la padronanza delle tecniche più innovative: il modo più sicuro per affermarti tra i migliori"

Il nostro obiettivo è preparare professionisti altamente qualificati per l’esperienza lavorativa. Questo obiettivo è completato, inoltre, in modo globale, dalla promozione dello sviluppo umano che pone le basi per una società migliore. Questo obiettivo si materializza aiutando i professionisti ad accedere a un livello maggiore di competenza e di controllo. Un obiettivo che potrai raggiungere con una specializzazione di grande intensità e precisione.

Se il tuo obiettivo è acquisire una qualifica che ti abiliti a competere tra i migliori, in TECH abbiamo tutto ciò di cui hai bisogno” 

Obiettivi generali

• Sviluppare nello studente le conoscenze e le competenze specifiche per svolgere il proprio lavoro nel campo dell'educazione della prima infanzia con totale garanzia di qualità, in modo che gli alunni possano avanzare nel loro processo educativo
• Consentire allo studente di riconoscere e iniziare a individuare gli alunni che presentano caratteristiche compatibili con le difficoltà di apprendimento 
• Far conoscere allo studente le caratteristiche principali della gestione delle difficoltà di apprendimento e dell'attenzione alla diversità, nonché il quadro pedagogico, scientifico e giuridico in cui si inserisce questa realtà
• Mostrare allo studente i principali strumenti di valutazione, nonché i criteri per completare il processo di identificazione dei bisogni educativi specifici derivanti da questa variabilità educativa
• Preparare lo studente all'uso di tecniche e strategie per l'intervento educativo, nonché per l'orientamento della risposta nelle diverse aree extrascolastiche
• Sviluppare le capacità dello studente di elaborare adattamenti specifici, nonché di collaborare o promuovere programmi integrali nell'ambito del progetto educativo e del piano di attenzione alla diversità di un centro
• Valorizzare la multidimensionalità delle difficoltà di apprendimento e la necessità di interventi multiprofessionali con metodologie flessibili e adattive in una visione inclusiva
• Considerare l'innovazione e l'applicazione delle nuove tecnologie come elemento portante e utile nel processo educativo
• Risvegliare la sensibilità e l'iniziativa necessarie affinché lo studente diventi la forza trainante del necessario cambiamento paradigmatico che renderà possibile un sistema educativo inclusivo
• Consentire allo studente di riconoscere e iniziare a individuare gli alunni che presentano caratteristiche compatibili con le difficoltà di apprendimento
• Far conoscere allo studente le caratteristiche principali della Gestione delle Difficoltà di Apprendimento e dell'Attenzione alle Diversità, nonché il quadro pedagogico, scientifico e giuridico in cui si inquadra questa realtà
• Mostrare allo studente i principali strumenti di valutazione, nonché i criteri per completare il processo di identificazione dei bisogni educativi specifici derivanti da questa variabilità educativa
• Preparare lo studente all'uso di tecniche e strategie per l'intervento educativo, nonché per l'orientamento della risposta nelle diverse aree extrascolastiche
• Sviluppare le capacità dello studente di elaborare adattamenti specifici, nonché di collaborare o promuovere programmi integrali nell'ambito del progetto educativo e del piano di attenzione alla diversità di un centro
• Valorizzare la multidimensionalità delle difficoltà di apprendimento e la necessità di interventi multiprofessionali con metodologie flessibili e adattive in una visione inclusiva
• Considerare l'innovazione e l'applicazione delle nuove tecnologie come elemento portante e utile nel processo educativo
• Risvegliare la sensibilità e l'iniziativa necessarie affinché lo studente diventi la forza trainante del necessario cambiamento paradigmatico che renderà possibile un sistema educativo inclusivo

Obiettivi specifici

Modulo 1. Educazione precoce 

• Conoscere lo studio dello sviluppo infantile
• Costruire una panoramica dei processi di sviluppo che lo compongono 
• Conoscere i fattori che influenzano i bambini nei primi anni di vita
• Identificare i principali processi e le fasi dello sviluppo psicologico nel corso del ciclo
• Analizzare e valutare le caratteristiche dello sviluppo
• Identificare le esigenze, i problemi e le differenze dell'essere umano nelle diverse fasi dello sviluppo

Modulo 2. Difficoltà di apprendimento I 

• Fornire agli studenti una panoramica delle difficoltà di apprendimento che possono incontrare in classe 
• Individuare le diverse difficoltà che gli alunni possono manifestare
• Distinguere i concetti, i problemi e le difficoltà di apprendimento
• Conoscere i diversi stili di apprendimento e gli stili cognitivi
• Prevenire le difficoltà di apprendimento prima che si manifestino
• Intervenire prima che si manifestino i diversi problemi di apprendimento

Modulo 3. Difficoltà di apprendimento II 

• Acquisire i contenuti specifici per l'Educazione Infantile
• Identificare le diverse difficoltà di apprendimento
• Analizzare i diversi disturbi dell'apprendimento
• Saper riconoscere i disturbi specifici dell'apprendimento
• Conoscere le diverse difficoltà affettive
• Elaborare il rapporto famiglia-scuola

Modulo 4. Educazione personalizzata: basi antropologiche, filosofiche e psicologiche 

• Acquisire gli strumenti necessari per la riflessione
• Risvegliare le preoccupazioni professionali e intellettuali per imparare ad essere ottimi professionisti
• Conoscere le diverse basi pedagogiche dell'educazione 
• Identificare le diverse situazioni di apprendimento nell'educazione personalizzata 
• Sviluppare gli strumenti necessari per una buona organizzazione scolastica
• Interiorizzare la preparazione degli insegnanti per una buona risposta educativa

Modulo 5. Conoscenza di sé e autonomia personale nell'educazione infantile 

• Conoscere, comprendere e aiutare a far emergere la conoscenza di sé 
• Gettare le basi del concetto di sé e dell'autostima dell'alunno, uno dei compiti più belli dell'insegnante di Educazione Infantile 
• Affrontare gli aspetti che facilitano lo sviluppo dell'autonomia in classe e alcuni elementi chiave per il processo di separazione-individuazione
• Affrontare questi aspetti e il modo in cui si intersecano l'uno con l'altro, al fine di avere una visione olistica del processo in questa fase educativa
• Identificare i segnali di allarme sul livello di autostima dell'alunno
• Saper valutare il concetto di sé

Modulo 6. Uguaglianza e diversità in classe 

• Conoscere i diversi termini strettamente correlati tra loro e la loro applicazione in classe
• Individuare i possibili fattori di insuccesso scolastico
• Acquisire gli strumenti necessari per prevenire l'insuccesso scolastico a scuola
• Individuare i segnali di possibili fenomeni di bullismo a scuola 
• Sviluppare strumenti per promuovere una scuola inclusiva e interculturale 
• Raggiungere le competenze per lavorare con le diverse TIC 
• Identificare i diversi disturbi nelle scuole 
• Sviluppare il funzionamento psicomotorio nell'Educazione Infantile

Modulo 7. Storia, situazione attuale e prospettive future dell'educazione speciale 

• Offrire una visione globale dell'educazione speciale 
• Analizzare la traiettoria evolutiva di questa educazione, il panorama attuale e i nuovi paradigmi che continuano a formarsi 

Modulo 8. Disturbi del comportamento e dell'apprendimento 

• Studiare gli aspetti fondamentali dei più comuni disturbi del comportamento e dell'apprendimento nella fase di Educazione Infantile 
• Acquisire gli strumenti necessari per poter individuare, comprendere e intervenire su questi disturbi 

Modulo 9. Educazione di bambini con disabilità o difficoltà di sviluppo 

• Imparare a identificare i bisogni educativi personali degli studenti con disabilità o difficoltà di sviluppo e a individuare i segnali di allarme e come prevenire e intervenire sugli studenti a rischio

Modulo 10. Alternative educative emergenti per la gestione delle difficoltà di apprendimento 

• Conoscere le strategie di intervento per lo sviluppo degli alunni altamente talentuosi, nonché le diverse proposte di arricchimento e lo sviluppo della creatività 

Modulo 11. Basi teoriche e metodologiche dell'attenzione alla diversità e alle difficoltà di apprendimento nei bambini 

• Determinare le posizioni teoriche che definiscono la Psicologia e la Pedagogia come scienze 
• Individuare le relazioni essenziali tra le scienze psicologiche e le scienze pedagogiche sulla base dei loro elementi convergenti e divergenti
• Riconoscere le sfide esistenti nello sviluppo della psicopedagogia nell'ambiente scolastico globale
• Categorizzare le teorie dell'apprendimento per facilitare la comprensione teorica sulla base di presupposti consolidati 
• Riconoscere il potenziale dell'istruzione per una preparazione completa in una visione di sviluppo 

Modulo 12. Difficoltà di apprendimento: approccio storico, concettualizzazione, teorie e classificazione 

• Interpretare lo sviluppo storico del campo delle difficoltà di apprendimento, prendendo in considerazione i diversi eventi che ne delimitano le fasi 
• Spiegare il termine difficoltà di apprendimento a partire dalle sue controversie storiche, la sua differenziazione concettuale e la caratterizzazione dell'alunno con questa condizione
• Confrontare le varie classificazioni delle difficoltà di apprendimento da una prospettiva attuale
• Analizzare i diversi approcci teorici alle difficoltà di apprendimento e il loro rapporto con i modelli di assistenza

Modulo 13. Riflessioni sulla diagnosi e sulla valutazione dei disturbi dell'apprendimento 

• Comprendere i processi di diagnosi e valutazione pedagogica nel campo delle difficoltà di apprendimento e delle loro relazioni
• Identificare le diverse fasi della diagnosi e della valutazione, le variabili da considerare e le tecniche e gli strumenti di valutazione più rilevanti
• Applicare tecniche e strumenti di valutazione a studenti con possibili difficoltà di apprendimento nelle aree della lettura, della scrittura e della matematica
• Caratterizzare il funzionamento del gruppo di valutazione e il ruolo di ciascuno dei suoi membri
• Comunicare in modo strutturato, descrittivo e analitico i risultati del processo diagnostico e di valutazione al fine di guidare l'assistenza educativa degli studenti con difficoltà di apprendimento

Modulo 14. Fondamenti della gestione delle difficoltà di apprendimento 

• Analizzare le basi teoriche e metodologiche della gestione delle difficoltà di apprendimento
• Caratterizzare i processi coinvolti nella gestione scolastica delle difficoltà di apprendimento nel contesto della diversità
• Collegare i processi di prevenzione, organizzazione scolastica e assistenza educativa globale sulla base della loro concettualizzazione e della definizione delle loro relazioni
• Valorizzare la funzione dell'attività psicologica come elemento di integrazione e concretizzazione dei fondamenti teorici e metodologici della gestione delle difficoltà di apprendimento e dell'attenzione alla diversità
• Sviluppare piani di prevenzione e attenzione educativa globale per le difficoltà di apprendimento nelle aree di lettura, scrittura, matematica e adattamento scolastico

Modulo 15. Il linguaggio come elemento determinante nell'attenzione alle difficoltà di apprendimento 

• Comprendere i concetti di comunicazione, linguaggio, parola, lingua e le loro relazioni
• Comprendere il legame tra lo sviluppo del linguaggio e lo sviluppo del pensiero in base agli approcci teorici e loro implicazioni per il processo di insegnamento-apprendimento
• Caratterizzare lo sviluppo del linguaggio nelle sue varie componenti e nei suoi disturbi
• Spiegare i disturbi del linguaggio e il loro impatto sull'adattamento scolastico e sulle difficoltà di apprendimento in lettura, scrittura e matematica
• Considerare i disturbi del linguaggio nella concezione e nell'attuazione di un'assistenza educativa completa per le difficoltà di apprendimento

Modulo 16. Le difficoltà di apprendimento della lettura e il loro impatto sulla formazione dei cittadini nella società della conoscenza 

• Analizzare i processi coinvolti nell'apprendimento della lettura per tenerli in considerazione nella diagnosi, nella valutazione e nell'insegnamento
• Riflettere sui diversi metodi di insegnamento della lettura e sulle loro inadeguatezze, nonché sui criteri di selezione e applicazione in diversi studenti e contesti
• Mettere in atto azioni di promozione della lettura e di prevenzione delle difficoltà di lettura, coinvolgendo le principali agenzie educative
• Identificare le difficoltà di apprendimento della lettura caratterizzandole, diagnosticandole, valutandole e mettendole in relazione con il contesto familiare e sociale
• Sviluppare piani educativi completi per studenti o gruppi di studenti con difficoltà di apprendimento sulla base delle loro caratteristiche personali, familiari e contestuali, delle loro motivazioni e del loro potenziale

Modulo 17. Le difficoltà di apprendimento della scrittura come possibilità di comunicazione sostenibile 

• Analizzare i processi, le fasi e i livelli coinvolti nella costruzione della lingua scritta, da considerare nella sua diagnosi, valutazione e insegnamento
• Riflettere sui diversi metodi di insegnamento della scrittura e sulle loro inadeguatezze, nonché sui criteri per la loro selezione e applicazione in diversi alunni e contesti
• Mettere in atto azioni per la promozione della scrittura e la prevenzione delle sue difficoltà, coinvolgendo le principali agenzie educative
• Identificare le difficoltà di apprendimento nella produzione del linguaggio scritto attraverso la caratterizzazione, la diagnosi e la valutazione, considerando la loro relazione con il contesto familiare e sociale
• Sviluppare piani educativi completi per studenti o gruppi di studenti con difficoltà di apprendimento nella produzione del linguaggio scritto, sulla base delle loro caratteristiche personali, familiari e contestuali, delle loro motivazioni e del loro potenziale

Modulo 18. Difficoltà di apprendimento della matematica (MLD) 

• Spiegare i concetti e i processi essenziali coinvolti nell'apprendimento della matematica da considerare nella diagnosi, nella valutazione e nell'insegnamento
• Riflettere sui diversi metodi di insegnamento della matematica e sulle loro inadeguatezze, nonché sui criteri di selezione e applicazione in diversi studenti e contesti
• Mettere in campo azioni per la promozione della matematica e la prevenzione delle sue difficoltà, coinvolgendo le principali agenzie educative
• Identificare le difficoltà di apprendimento della matematica attraverso la loro caratterizzazione, diagnosi e valutazione, considerando la loro relazione con il contesto familiare e sociale
• Sviluppare piani educativi completi per studenti o gruppi di studenti con difficoltà di apprendimento in matematica, sulla base delle loro caratteristiche personali, familiari e contestuali, delle loro motivazioni e potenzialità

Modulo 19. Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) come condizione associata alle difficoltà di apprendimento 

• Comprendere il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), la prevalenza, le cause e le implicazioni per l'inclusione scolastica e sociale nel corso della vita 
• Caratterizzare gli studenti con ADHD, i loro bisogni, interessi e motivazioni per un'attenzione educativa completa
• Analizzare i modelli teorici che spiegano l'ADHD e la loro relazione con la diagnosi, la valutazione e la selezione di tecniche e strumenti
• Riflettere sulla complessità dell'approccio allo studente con difficoltà di apprendimento associate all'ADHD, sulle implicazioni educative e sulla loro implementazione in un'assistenza educativa completa

Modulo 20. Alternative educative emergenti per la gestione delle difficoltà di apprendimento 

• Riflettere sulle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, sugli scacchi e sulla meditazione come alternative emergenti per gestire le difficoltà di apprendimento in diversi contesti
• Argomentare sull'uso e sulla portata delle TIC come risorsa per l'apprendimento nella gestione delle difficoltà di apprendimento nell'istruzione primaria
• Valutare il potenziale degli scacchi come risorsa per la gestione delle difficoltà di apprendimento, collegando le principali istituzioni educative: famiglia, scuola e comunità
• Valutare i benefici dell'integrazione della meditazione nel processo di insegnamento-apprendimento degli alunni con difficoltà di apprendimento

Un'esperienza educativa unica, cruciale e decisiva per crescere professionalmente"