Con un diseño metodológico que se apoya en técnicas de enseñanza contrastadas por su eficacia, este محاضرة جامعية, te llevará a través de diferentes abordajes docentes, para permitirte aprender de manera dinámica y eficaz” 

Este programa profundizará en la parte más metodológica, desde una visión de análisis y analizando los modelos de enseñanza ELE, de una manera crítica y detallada.  

El proceso de enseñanza/aprendizaje se ve influenciado por una forma multidisciplinar por definición, lo que conlleva a que el futuro profesor de enseñanza de español tenga que considerar diversos aspectos educativos, a la hora de complementar su educación. Por ello, se incluirán en sus estudios asuntos relevantes de disciplinas como Pedagogía, Psicología o Tecnología Educativa. Dicho conocimiento llevará al estudiante, de esta asignatura, a concebir una idea más amplia sobre la lingüística, y cómo esta se ve influenciada por otros aspectos, que a la vez orientarán su labor profesional.

A lo largo de la exposición de la materia, el alumno ahondará en realidades diversas de la lingüística aplicada, que van desde la situación en el aula, hasta los momentos de preparación por parte del profesor.

El profesor, estará capacitado para explicar y resolver cuestiones confusas, respecto a la gramática o el proceso de evaluación de sus alumnos. Este, dispondrá de una completa metodología de enseñanza del vocabulario y de diferentes técnicas y materiales didácticos, impartidos por ilustres expertos en la materia, con amplia experiencia en el sector educativo.

Al finalizar este محاضرة جامعية, contarás con los conocimientos y estrategias necesarias para enseñar español como segunda lengua” 

Este محاضرة جامعية en النظريات والمحاور والمناهج في تدريس اللغات الثانية , te ofrece las características de un programa de alto nivel docente y tecnológico. Estas son algunas de sus características más destacadas:

• Última tecnología en software de enseñanza online
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos, de fácil asimilación y comprensión
• Desarrollo de casos prácticos, presentados por expertos en activo
• Sistemas de vídeo interactivo de última generación
• Enseñanza apoyada en la telepráctica
• Sistemas de actualización y reciclaje permanente
• Aprendizaje autorregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones
• Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje 
• Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento
• Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo, fijo o portátil, con conexión a internet
• Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del programa

Docentes expertos en la materia, han diseñado minuciosamente este programa, depositando toda su experiencia y conocimiento en la elaboración” 

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la educación, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Gracias a su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo, programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está centrado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional, que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, realizado por reconocidos especialistas en el campo de la docencia.

Nuestro innovador concepto de telepráctica, te dará la oportunidad de aprender mediante una experiencia única, que te proporcionará una visión mucho más realista de los contenidos"

Domina, con este programa, la metodología y las formas de trabajo más eficaces, en la enseñanza del español como segunda lengua"

Los contenidos de este محاضرة جامعية han sido desarrollados por los diferentes expertos, con una finalidad clara: conseguir que nuestro alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias, para convertirse en verdaderos especialistas en esta materia. Un programa completísimo y muy bien estructurado, que te llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito. 

Un temario estructurado con base en la optimización del esfuerzo, que te llevará a aprender todos los aspectos que necesitas para convertirte en profesor de español, con la seguridad de una verdadera capacitación” 

Módulo 1. Teorías, enfoques y metodologías en la enseñanza de segundas lenguas

1.1. ¿Cómo se desarrolla el aprendizaje de L2 en el marco histórico de la enseñanza de lenguas extranjeras?

1.1.1. Contribución al desarrollo integral de las personas
1.1.2. La lengua como instrumento de inserción social, expresión de sentimientos 
1.1.3. Desarrollo de la capacidad de expresión y comunicación en la sociedad
1.1.4. Diferencia entre aprendizaje en contexto formal y natural
1.1.5. Relaciones cognitivas y aptitudes fisiológicas y psicológicas 

1.2. La lingüística y el conocimiento de otras lenguas 

1.2.1. Supresiones y superposiciones durante el proceso de aprendizaje 
1.2.2. La importancia del contexto para asumir la lingüística 
1.2.3. Estudios neurolingüísticos y el beneficio del bilingüismo 

1.3 Tipos de métodos para la enseñanza de lengua extranjera 

1.3.1. La anteposición histórica de lenguas “vivas” a lenguas “muertas “en las aulas 
1.3.2. Ambigüedad conceptual del método
1.3.3. Método tradicional 
1.3.4. Método natural 
1.3.5. Método audio-oral  
1.3.6. Método conciliador 
1.3.7. Método audiovisual  
1.3.8. Método comunicativo  
1.3.9. Método alternativo 
1.3.10. Método global  

1.4. Comparación de los métodos directo y tradicional para la enseñanza de la lengua extranjera 

1.4.1. Aproximación a presumibles resultados de rendimiento dependientes del método

1.5. Aproximación al enfoque y selección: perspectiva cognitivista y humanista

1.5.1. Relevancia del papel de la persona en el proceso de enseñanza – aprendizaje según el enfoque
1.5.2. Complejidad en el plano educativo de la enseñanza de español 
1.5.3. La enseñanza significativa: el alumnado como centro de la enseñanza 

1.6. Paradigmas funcionales con relación a los métodos comunicativos

1.6.1. El estudiante como elemento activo del proceso de aprendizaje
1.6.2. Hacia una nueva perspectiva: lengua y comunicación
1.6.3. Equilibrio entre función pedagógica y lingüística

1.7. Especificidades tecnológicas para la clase Ele en función del método

1.7.1. El fomento de cooperación mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las clases de español como lengua extranjera
1.7.2. La diversificación de estilos y niveles de aprendizaje con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
1.7.3. El blog y otras herramientas que participan en el desarrollo de la expresión
1.7.4. Las plataformas virtuales de aprendizaje compartido

1.8. Desarrollo del currículo a partir de las exigencias de MCE

1.8.1. Diseño de tareas con misma entrada y diferente salida
1.8.2. Adaptación de la familiaridad y dificultad con relación a las tareas
1.8.3. Aspectos fundamentales para tener en cuenta: destrezas implícitas del alumnado, apoyo externo

1.9.Qué es la interlengua y cómo desarrollarla en clase: aproximación al contexto actual

1.9.1. Lengua del aprendiz como un sistema
1.9.2. Interlingua y fosilización
1.9.3. Observación del bagaje del alumnado y deseo de comunicación en Español como Lengua Extranjera
1.9.4. Tratamiento de errores más comunes en el proceso de interlingua

1.10. Análisis de contraste y de datos con fin informativo

1.10.1. Prácticas docentes innovadoras
1.10.2. Reducción de datos: separación por unidades
1.10.3. Codificación descriptiva/ codificación axial
1.10.4. Gráficas descriptivas y explicativas

1.11. Enseñanza a niños: El uso de la enseñanza como objetivo específico

1.11.1. Fomento de aprendizaje autónomo
1.11.2. Diferencia entre el aprendizaje de adultos y niños en edad infantil
1.11.3. Bases teóricas del aprendizaje experiencial
1.11.4. Gamificación
1.11.5. Teoría de las inteligencias múltiples 

1.12. Enseñanza a inmigrantes: El uso de la enseñanza como objetivo específico

1.12.1. Favorecer la integración social a través del conocimiento de la lengua 

1.13. MCE en la enseñanza de lengua extranjera de acuerdo a los diseños institucionales

1.13.1. Capacidades que se deben aprender y usar al conocer una lengua nueva

1.13.1.1. Carácter integrador de la enseñanza de lenguas extranjeras
1.13.1.2. Métodos y objetivos no especificados por el Marco Común Europeo de Referencia (MCER)
1.13.1.3. Tener en cuenta el “plurilingüismo”

1.14. Diseño curricular

1.14.1. Preguntas esenciales: ¿A quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?
1.14.2. Análisis de las características del aprendiente y del contexto de aprendizaje
1.14.3. Fundamentos teóricos
1.14.4. Procesos evaluativos. Escalas y otras herramientas para evaluar competencias básicas
1.14.5. Diseño de actividades que fomenten la actividad evaluativa sumativa y formativa

Actualiza tus conocimientos y competencias en el área docente, y especialízate en un sector de alta demanda”