Continúa tus estudios en Childhood Education, donde encontrarás la mejor capacitación en la materia y podrás ampliar tus capacidades y, por tanto, ser más eficaz en la enseñanza de tus alumnos”

La base capacitativa de los seres humanos se compone durante los primeros años de vida, etapa en la que se progresa de manera muy significativa en el crecimiento físico y en el desarrollo psicológico y social. Asimismo, el ser humano dispone de una capacidad innata para aprender y desarrollarse, que se ve afectada por las experiencias de la persona, pero que también modula en cierta medida la respuesta del individuo ante dichas experiencias. Esta influencia de la constitución biológica en las experiencias es muy potente durante los primeros años de la vida de una persona.

De esta manera, en este Postgraduate certificate se estudiará el desarrollo infantil, teniendo en cuenta los procesos evolutivos de los que se compone, los factores que pueden afectarlo y los posibles programas que realizar ante ello. 

Por otro lado, se pondrá el foco en la atención a la diversidad, teniendo en cuenta que pueden existir diferentes variaciones individuales de las pautas evolutivas establecidas universalmente en el desarrollo de las capacidades físicas, motrices, cognitivas, lingüísticas, afectivas y sociales de los infantes.

Esta capacitación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones de los estudiantes, de forma asincrónica y completamente autogestionable. Los alumnos podrán elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa, siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza. 

Mejorar las habilidades de los docentes es fundamental para ofrecer a los alumnos capacitaciones de calidad”

Este Postgraduate certificate en Childhood Education contiene el programa universitario más completo y actualizado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación infantil
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Sumérgete en el estudio de este completísimo programa, en el que encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

IIncluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la educación, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Educación Infantil y con gran experiencia docente.

Te ofrecemos la mejor metodología docente con multitud de casos prácticos para que desarrolles tu estudio como si estuvieras enfrentándote a casos reales"

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

The structure of the contents has been designed by top level professionals within the educational field, with a wide trajectory and recognized prestige in the profession, endorsed by their experience, and with a wide command of the new technologies applied to teaching. 

The best content to create the best teachers”

Module 1. Childhood Education

1.1. Early Care and Education Concepts

1.1.1. The Shift from Early Stimulation to Early Care
1.1.2. Definition of Early Care
1.1.3. Fundamentals of Early Childhood Care
1.1.4. Objectives, Principles and Levels of Early Care
1.1.5. Levels of Early Care Prevention
1.1.6. Early Care Support Service
1.1.7. Family-Centered Early Care

1.2. Basis of Motor Development

1.2.1. Psychomotor Development and Perfection of Movements
1.2.2. Concepts of Development, Maturation, Growth and Learning
1.2.3. Motor Development: Beginnings and Basic Patterns

1.3. Basis of Cognitive Development

1.3.1. Neurological Bases of Cognitive Development
1.3.2. Psychological Bases of Cognitive Development
1.3.3. Cognitive Development from 0 to 2 Years
1.3.4. Cognitive Development from 3 to 6 Years Old

1.4. Social-emotional Development in Early Childhood Care

1.4.1. Socio-emotional Development
1.4.2. Emotional Regulation
1.4.3. Attachment
1.4.4. The Family as a Principle of Affective-Emotional Development
1.4.5. The School, Children's Needs and Emotional and Affective Well-Being
1.4.6. Development of Autonomy, Self-concept and Self-esteem
1.4.7. Moral Development and Values Education in the Early Stages

1.5. Diversity Programs

1.5.1. Diversity and Inclusion
1.5.2. The Classroom as a Space for Diversity
1.5.3. Adapted Methodologies for the Attention of Diversity
1.5.4. Play as a Means to Achieve Learning and Participation

1.6. Early Stimulation

1.6.1. Early Stimulation
1.6.2. Where Can Stimulation Be Carried Out?
1.6.3. Stimulation Duration and Materials

1.7. Basis to Structure an Early Childhood Stimulation Program

1.7.1. Biological Basis of the Brain
1.7.2. The Processes of Brain Development and Developmental Milestones
1.7.3. Socio-cultural Reality

1.8. Development Programs as a Formal Modality in the Educational Project

1.8.1. Fundamental Ideas
1.8.2. General Objectives
1.8.3. Concepts and Guidelines to Follow

1.9. Influences on Child Development

1.9.1. Factors Influencing Comprehensive Development in Childhood
1.9.2. The Role of the Family and its Relationships
1.9.3. The Role of the Environment

1.10. Psychomotor and Sound Stimulation

1.10.1. Movement and Psychomotor Skills in Early Stimulation
1.10.2. General Recommendations for Psychomotor Development
1.10.3. Sensory Periods and Early Stimulation
1.10.4. Areas of Activity

Module 2. Self-Knowledge and Personal Autonomy in Childhood Education

2.1. The Development Environment

2.1.1. Definition of Self-Awareness, Self-Concept and Self-Esteem
2.1.2. The First Context of Development: The Family Environment
2.1.3. The Age for Breastfeeding
2.1.4. The Role of Parents in Child Development

2.2. The Origins of Competition

2.2.1. Introduction
2.2.2. Individual Differences at Birth
2.2.3. Cognitive Development
2.2.4. Communication
2.2.5. Motivation

2.3. Development of the Sense of Self: Background

2.3.1. Introduction
2.3.2. Freudian Theory of Development
2.3.3. Some Key Psychoanalytic Theories in Development
2.3.4. Theoretical Models of Cognitive Development
2.3.5. The Computational Approach or Cognitive Psychology
2.3.6. The Systemic Approach to Development
2.3.7. Early Emotional Development

2.4. The Importance of Others

2.4.1. Introduction
2.4.2. Link
2.4.3. Fear of Strangers
2.4.4. Response to the Absence of Family Figures

2.5. Self-Concept: Current Situation and Teaching Role

2.5.1. Conceptual Delimitation and Components of Self-Concept
2.5.2. Stages of Self-Concept Development
2.5.3. Self-Concept: Hierarchical-multidimensional Model
2.5.4. Self-Concept: Academic and Non-Academic Dimensions
2.5.5. The Teacher's Role in Self-Concept

2.6. The Origins of Autonomy

2.6.1. Introduction
2.6.2. The Separation-Individuation Process
2.6.3. Separation Resistance
2.6.4. Non-autonomous Operation

2.7. Autonomy and Learning

2.7.1. Introduction
2.7.2. Learning How to Face Reality
2.7.3. The Role of Play in Learning to Confront Reality

2.8. The Child in the Family: Influences on Learning

2.8.1. Introduction
2.8.2. Relationship with Parents
2.8.3. Relationship with Siblings

2.9. Development of self-awareness and Autonomy in the Early Childhood Classroom

2.9.1. Introduction
2.9.2. Learning How to Learn
2.9.3. Practical Resources for Self-Awareness Education
2.9.4. Guidelines for Autonomy Education in the Classroom
2.9.5. Final Conclusions

2.10. Assessment of Self-Concept and Self-Esteem in the Early Childhood Classroom

2.10.1. Introduction
2.10.2. First Considerations on the Assessment of Self-Concept and Self-Esteem
2.10.3. Assessment of Self-Concept and Self-Esteem in the Classroom
2.10.4. Warning Signs to Detect Possible Problems of Self-Concept and Self-Esteem in Children

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