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Le rythme, la difficulté et la complexité des méthodologies progressent avec le Programmation et, avec lui, le processus d'évaluation qui se concentre sur la collecte de preuves d'apprentissage à la fin de chaque section et de chaque module.

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L'une des contributions les plus pertinentes consiste à permettre aux enseignants de définir leurs propres conceptions pédagogiques. Ils pourront extrapoler les techniques et les stratégies méthodologiques utilisées telles que: la gestion de projet; la réalisation de présentations, de diagrammes et de cartes mentales; la création de documents (infographies, cartes, audios, albums, planches, axes chronologiques); la création de blogs et de wikis éducatifs; le stockage d'informations dans "le nuage et un long etcetera qui caractérise l'école du 21ème siècle.

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Module 1. La Préhistoire

1.1. L'importance de l'anthropologie et de l'archéologie dans l'étude de l'être humain

1.1.1. Préhistoire
1.1.2. Archéologie
1.1.3. Résumé

1.2. Le processus d'hominisation

1.2.1. Objectif
1.2.2. Le processus d'hominisation

1.3. Le Paléolithique

1.3.1. Objectifs
1.3.2. Le Paléolithique

1.4. Le Néolithique et son expansion

1.4.1. Objectifs
1.4.2. Caractéristiques générales du Mésolithique
1.4.3. Caractéristiques générales des Néolithique

1.5. L'âge du Métal

1.5.1. Périodes préhistoriques
1.5.2. L'âge du Fer

1.6. La préhistoire en Amérique. Les premiers colons sur le continent américain

1.6.1. Théories sur les premiers peuplements
1.6.2. Évolution des différents peuples américains

1.7. 2.0 outils appliqués à la Préhistoire

1.7.1. Pinterest
1.7.2. Blogger

1.8. Systèmes d'évaluation

1.8.1. L'apprentissage coopératif. Évaluation par les pairs. Coévaluation
1.8.2. Rôles au sein du groupe coopératif et structures coopératives

1.9. Activités

1.9.1. Instruments d'évaluation
1.9.2. Journal de bord d'un groupe coopératif

1.10. Tests d'évaluation

1.10.1. Activités d'évaluation et test

Module 2. Histoire Ancienne

2.1. Mésopotamie

2.1.1. Mésopotamie: l'origine de la civilisation
2.1.2. Sumer et Akkadia
2.1.3. Babylone et Assyrie

2.2. L'Égypte Ancienne

2.2.1. Égypte: environnement géographique et contexte historique
2.2.2. Période prédynastique
2.2.3. Période protodynastique
2.2.4. Période archaïque
2.2.5. Ancien Empire
2.2.6. Période intermédiaire précoce
2.2.7. Empire du Milieu
2.2.8. Deuxième période intermédiaire
2.2.9. Nouvel Empire
2.2.10. Troisième période intermédiaire
2.2.11. Période tardive
2.2.12. Égypte ptolémaïque

2.3. La Grèce Antique

2.3.1. La Grèce Antique: l'espace géographique
2.3.2. Les civilisations égéennes à l'âge du bronze
2.3.3. L'âge des ténèbres
2.3.4. Âge archaïque
2.3.5. La Grèce classique
2.3.6. Grèce hellénistique

2.4. La Rome Antique

2.4.1. L'espace géographique de la Rome antique
2.4.2. Les origines de la Rome antique
2.4.3. L'ère monarchique
2.4.4. L'ère républicaine
2.4.5. Haute période impériale
2.4.6. Période impériale basse

2.5. Le processus de romanisation

2.5.1. Concept de romanisation
2.5.2. Processus de romanisation
2.5.3. Facteurs et conséquences

2.6. Anciennes cultures américaines

2.6.1. L'Antiquité en Amérique
2.6.2. Civilisation Maya
2.6.3. Civilisation Aztèque
2.6.4. Civilisation Inca

2.7. 2.0 outils appliqués à l'histoire ancienne

2.7.1. Les outils 2.0 dans l'éducation
2.7.2. Types d'outils 2.0
2.7.3. 2.0 outils appliqués à l'histoire ancienne

2.8. Systèmes d'évaluation

2.8.1. Application de l'évaluation à l'apprentissage
2.8.2. Le modèle coopératif et les évaluations
2.8.3. Auto-évaluation
2.8.4. Évaluation par les pairs
2.8.5. Coévaluation
2.8.6. Appliquer le modèle coopératif à un cours d'Histoire Ancienne

2.9. Activités

2.9.1. Approches théoriques des activités dans l'éducation
2.9.2. Types d'activités
2.9.3. Application des activités en Histoire Ancienne

2.10. Tests d'évaluation

2.10.1. Objectifs
2.10.2. L'application pratique de l'évaluation
2.10.3. Rubriques
2.10.4. Listes de contrôle
2.10.5. Échelles de classement
2.10.6. Portefeuille/carnet de notes
2.10.7. Autres types

Module 3. Moyen Âge

3.1. Le haut Moyen Âge I

3.1.1. Décomposition du monde romain
3.1.2. Les royaumes romano-germaniques

3.2. Le haut Moyen Âge II

3.2.1. L'Empire Byzantin
3.2.2. Islam

3.3. Le haut Moyen Âge III

3.3.1. La période carolingienne et la naissance de l'Europe
3.3.2. L'empire de Charlemagne

3.4. Le Moyen Âge I

3.4.1. Les musulmans dans la Péninsule Ibérique
3.4.2. Europe occidentale: croissance et expansion

3.5. Le Moyen Âge II

3.5.1. La propagation du christianisme: les croisades et autres mouvements expansifs
3.5.2. Transformation féodale: société, culture, économie et mentalité

3.6. Le Moyen Âge III

3.6.1. La lutte pour le pouvoir entre l'Église et l'Empire
3.6.2. Les royaumes chrétiens et les Taifas dans la péninsule ibérique

3.7. La fin du Moyen Âge I

3.7.1. Les conflits européens à la fin du Moyen Âge
3.7.2. Les grandes civilisations asiatiques

3.8. Le Moyen Âge tardif II

3.8.1. La fin de l'Empire byzantin
3.8.2. L'empire ottoman aux portes de l'Europe

3.9. Le Moyen Âge au-delà de l'Atlantique

3.9.1. Civilisation Inca
3.9.2. Civilisation Aztèque

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