Una capacitación necesaria para el docente que desee mejorar la convivencia entre estudiantes dentro del aula” 

El acoso escolar es una problemática actual que se presenta en la mayoría de instituciones educativas y se puede manifestar de diferentes formas, tales como, agresión física, verbal, psicológica, sexual, entre otras. Además de esto, existen casos de mayor gravedad, donde el maltrato es ocasionado por un referente institucional, lo que repercute de manera negativa en la vida del estudiante. Para disminuir estos abusos, es necesaria la intervención de un educador con altos valores morales y con amplios conocimientos en el manejo de situaciones y conflictos. 

Es por ello que, en su lucha para disminuir los casos de Maltrato Escolar, TECH ha diseñado esta titulación con la que el profesional podrá enfrentar los diferentes retos que se le presenten. Asimismo, ahondará durante el desarrollo de la titulación en aspectos como la diversidad, la integración social, la inclusión y la inteligencia emocional. Por ende, logrará mejorar el ambiente escolar para el estudiante vulnerado y hacer más amena su estancia en la escuela. 

Todo ello a través de un compendio de información actualizada, llena de recursos audiovisuales y con la metodología Relearning, basada en casos reales y de simulación. Aparte, contará con la guía de un claustro docente con una dilatada trayectoria en el ámbito educativo y con un reconocido Director Invitado internacional, quien será el encargado de impartir un grupo de Masterclasses para profundizar en los métodos más innovadores. De esta manera, el educador encontrará al interior de esta Postgraduate diploma un plan de estudios de alto valor académico. Además, podrá descargar el temario en su dispositivo de confianza y revisarlo las veces que lo necesite

Tendrás acceso a un conjunto de Masterclasses impartidas por Director Invitado Internacional que cuenta con una destacada trayectoria en el área de la Educación”

Esta Postgraduate diploma en School Bullying and Inclusive Mediation contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Educación Inclusiva para niños y adolescentes
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Aprende a identificar los principales rasgos de violencia sexual en el estudiante introvertido” 

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Desarrolla nuevas técnicas y estrategias para llegar a un acuerdo entre estudiantes que mutuamente se hacen daño” 

Descárgate el contenido de este programa en tu dispositivo de uso diario y recurre a él ante cualquier duda que tengas” 

The agenda of this program has been designed to delve into the main causes and consequences of school abuse. This, in order for the educator to get an academic update of their knowledge according to the future needs of the field. Thus, this Postgraduate diploma contains one of the best educational compendiums, full of audiovisual material, complementary readings and practical exercises taken to real cases.

You will be able to access the syllabus as many times as you consider necessary, you will only need a device with an Internet connection”

Module 1. Inclusive education and social inclusion

1.1. Concept of Inclusive Education and its Key Elements

1.1.1. Conceptual Approach
1.1.2. Difference Between Integration and Inclusion

1.1.2.1. Integration Concept
1.1.2.2. Inclusion Concept
1.1.2.3. Difference Between Integration and Inclusion

1.1.3. Key Elements of Educational Inclusion

1.1.3.1. Key Strategic Aspects

1.1.4. The Inclusive School and the Education System

1.1.4.1. The Challenges of the Education System

1.2. Inclusive Education and Attention to Diversity

1.2.1. Concept of Attention to Diversity

1.2.1.1. Types of Diversity

1.2.2. Diversity and Educational Inclusion Measures

1.2.2.1. Methodological guidelines

1.3. Multilevel Teaching and Cooperative Learning

1.3.1. Key Concepts

1.3.1.1. Multilevel Teaching
1.3.1.2. Cooperative Learning

1.3.2. Cooperative Teams

1.3.2.1. Conceptualization of Cooperative Teams
1.3.2.2. Functions and Principles
1.3.2.3. Essential Elements and Advantages

1.3.3. Benefits of Multilevel Teaching and Cooperative Learning

1.3.3.1. Benefits of Multilevel Teaching
1.3.3.2. Benefits of Cooperative Learning

1.3.4. Barriers to the Implementation of Inclusive Schools

1.3.4.1. Political Barriers
1.3.4.2. Cultural Barriers
1.3.4.3. Didactic Barriers
1.3.4.4. Strategies to Overcome Barriers

1.4. Social Inclusion

1.4.1. Inclusion and Social Integration

1.4.1.1. Definition of Integration and Elements
1.4.1.2. Concept of Social Inclusion
1.4.1.3. Inclusion vs. Integration

1.4.2. Inclusion in Education

1.4.2.1. Social Inclusion at School

1.5. Inclusive School Assessment

1.5.1. Assessment Parameters

1.6. ICT and UDL in Inclusive Schools

1.6.1. Traditional Teaching Methods
1.6.2. ICT

1.6.2.1. Concept and Definition of ICT
1.6.2.2. Characteristics of ICT
1.6.2.3. Telematics Applications and Resources
1.6.2.4. ICT in the Inclusive School

1.6.3. Universal Design for Learning

1.6.3.1. What is DUA?
1.6.3.2. UDL Principles
1.6.3.3. The Application of the UDL to the Curriculum
1.6.3.4. Digital Resources and UDL

1.6.4. Digital Media to Individualize Classroom Learning

Module 2. Action by schools in the event of child abuse situations

2.1. Child Abuse

2.1.1. Definition and Conceptualization of Child Abuse

2.1.1.1. Definition
2.1.1.2. Conceptualization of Abuse in Terms of:

2.1.1.2.1. Time of Development at Which it Occurs
2.1.1.2.2. Who Produces the Abuse (Context in Which It Takes Place)
2.1.1.2.3. The Specific Action or Omission that is Occurring
2.1.1.2.4. Intentionality of Abuse

2.1.2. The Social Importance of Identifying Child Abuse

2.1.2.1. Basic Needs in Childhood
2.1.2.2. Risk and Protective Factors
2.1.2.3. Intergenerational Transmission of Abuse

2.1.3. Situation of Risk and Situation of Helplessness

2.1.3.1. Concept of Risk
2.1.3.2. Concept of Helplessness
2.1.3.3. Risk Assessment Protocol

2.2. Child Abuse: General Characteristics and Main Types

2.2.1. Passive Abuse: Omission, Neglect or Abandonment

2.2.1.1. Definition and Alarm Indicators
2.2.1.2. Incidence and Prevalence

2.2.2. Physical Abuse

2.2.2.1. Definition and Alarm Indicators
2.2.2.2. Incidence and Prevalence

2.2.3. Abuse and Emotional Neglect

2.2.3.1. Definition and Alarm Indicators
2.2.3.2. Incidence and Prevalence

2.2.4. Sexual Abuse

2.2.4.1. Definition and Alarm Indicators
2.2.4.2. Incidence and Prevalence

2.2.5. Other Types of Abuse

2.2.5.1. Children Victims of Gender Violence
2.2.5.2. Transgenerational Cycle of Child Abuse
2.2.5.3. Münchhausen Syndrome by Proxy
2.2.5.4. Harassment and Violence through Social Networks
2.2.5.5. Peer Abuse:bullying
2.2.5.6. Filioparental Violence
2.2.5.7. Parental Alienation
2.2.5.8. Institutional Abuse

2.3. Consequences of Child Abuse

2.3.1. Indicators of Abuse

2.3.1.1. Physical Indicators
2.3.1.2. Psychological, Behavioral and Emotional Indicators

2.3.2. Consequences of Abuse

2.3.2.1. Impact of Physical and Functional Development
2.3.2.2. Consequences on Cognitive Development and School Performance
2.3.2.3. Effects on Socialization and Social Cognition
2.3.2.4. Disorders in the Development of Attachment and Affection, Emotional Relationship Development
2.3.2.5. Behavioral Problems
2.3.2.6. Childhood Trauma and Post-Traumatic Stress Disorder

2.4. Intervention Against Abuse in Schools: Prevention, Detection and Reporting

2.4.1. Prevention and Detection
2.4.2. Action Protocol

2.4.2.1. Identification
2.4.2.2. Immediate Actions
2.4.2.3. Notification
2.4.2.4. Communication of the Situation
2.4.2.5. Emergency Procedure

2.4.3. School Intervention in Child Abuse Cases

2.5. Peer Abuse: Bullying

2.5.1. Risk Factors and Protective Factors of School Violence
2.5.2. Protocols of Action from the School Center
2.5.3. Guidelines for its Prevention and Treatment

2.6. Filio-parental Violence

2.6.1. Explanatory Theories

2.6.1.1. The Cycle of Violence

2.6.2. Prevention and Intervention in Filio-Parental Violence Cases

2.7. Networking: School, Family and Social Services

Module 3. School mediation as a tool for inclusion

3.1. Conflicts in the Educational Environment

3.1.1. Conceptualization of Conflict

3.1.1.1. Theorizing About Conflict
3.1.1.2. Types of Conflicts
3.1.1.3. Psychological Aspects of Conflict

3.1.2. The Conflict in the Classroom

3.1.2.1. School Climate
3.1.2.2. Why Do Conflicts Arise in the Classroom?
3.1.2.3. Types of Conflict in the Classroom
3.1.2.4. Conflicts that Can Be Mediated
3.1.2.5. The Importance of Communication and Dialogue

3.2. Mediation and School Mediation

3.2.1. Concept of Mediation

3.2.1.1. Legislative Aspects

3.2.2. Models of Mediation

3.2.2.1. The Traditional Model
3.2.2.2. The Narrative Model
3.2.2.3. The Transforming Model

3.2.3. School Mediation

3.2.3.1. Evolution of School Mediation
3.2.3.2. Main Features
3.2.3.3. Principles of School Mediation
3.2.3.4. Pedagogical Dimension and Benefits of Mediation

3.3. Phases of School Mediation

3.3.1. Pre-Mediation

3.3.1.1. Techniques and Strategies

3.3.2. Entrance

3.3.2.1. Techniques and Strategies

3.3.3. Tell Me About It

3.3.3.1. Techniques and Strategies

3.3.4. Situating the Conflict

3.3.4.1. Techniques and Strategies

3.3.5. Search for Solutions

3.3.5.1. Techniques and Strategies

3.3.6. The Agreement

3.3.6.1 Techniques and Strategies

3.4. The Implementation of school Mediation Programs

3.4.1. Program Types
3.4.2. Program Implementation and Equipment Selection

3.4.2.1. Mediator Training

3.4.3. Organization, Coordination and Monitoring
3.4.4. Program Assessment

3.4.4.1. Assessment Criteria

3.5. Other Conflict Resolution Techniques

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