Los profesores deben contar con unas habilidades específicas que les permitan reconocer las Dificultades del Aprendizaje en sus alumnos y diseñar programas capacitivos adaptados”

Las Dificultades de Aprendizaje están relacionadas con las alteraciones que un niño puede presentar en diferentes áreas: lectoescritura, capacidad lógico-matemática, lenguaje y razonamiento. De esta manera, se trata de un conjunto de problemas diferenciados dentro de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), que puede ser intrínseco o extrínseco al alumno, interfiriendo en ambos casos en su adecuación a las exigencias de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

En este Postgraduate certificate se estudiará la definición de las dificultades de aprendizaje y las características básicas que presentan los niños con estas dificultades, con el fin de promover la detección de este alumnado y poder diseñar propuestas para atender a sus necesidades educativas. Para ello, se llevará a cabo una revisión de los hitos evolutivos de los infantes de Educación Infantil y Primaria, y se profundizará en la conceptualización y etiología de las dificultades de aprendizaje, analizando los distintos tipos existentes y ofreciendo pautas para su detección e intervención por parte del profesorado del aula ordinaria.

Además, se analizará la evolución del concepto de educación especial, así como también las características y necesidades del alumnado de NEE en la primera infancia, aportando modelos de intervención temprana con el fin de tratar de prevenir las dificultades o, en su defecto, intervenir en ellas con rapidez.

Esta capacitación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones los estudiantes, de forma asincrónica y completamente autogestionable. Los alumnos podrá elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa, siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza. 

Mejorar las habilidades de los docentes es fundamental para ofrecer a los alumnos capacitaciones de calidad”

Este Postgraduate certificate en Learning Difficulties in Pre-School Education contiene el programa universitario más completo y actualizado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Las últimas novedades sobre la enseñanza a alumnos con Dificultades del Aprendizaje 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia 
• Su especial hincapié en metodologíasa innovadoras e investigación docente 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Sumérgete en el estudio de este completísimo programa, en el que encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la educación, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la enseñanza a niños con Dificultades del Aprendizaje y con gran experiencia docente. 

Te ofrecemos la mejor metodología docente con multitud de casos prácticos para que desarrolles tu estudio como si estuvieras enfrentándote a casos reales"

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

विषय-वस्तु की संरचना शैक्षिक क्षेत्र के शीर्ष स्तर के पेशेवरों द्वारा तैयार की गई है, जिनकी पेशे में व्यापक पहुंच और मान्यता प्राप्त प्रतिष्ठा है, जो उनके अनुभव से समर्थित हैं, तथा जिन्हें शिक्षण में प्रयुक्त नई प्रौद्योगिकियों पर व्यापक पकड़ है। 

सर्वोत्तम शिक्षक बनाने के लिए सर्वोत्तम विषय वस्तु”

मॉड्यूल 1. सीखने में कठिनाई I

1.1. विकासात्मक मनोविज्ञान

1.1.1. शारीरिक या मोटर विकास
1.1.2. ज्ञान संबंधी विकास
1.1.3. भाषा विकास
1.1.4. भावनात्मक विकास

1.2. सीखने में कठिनाइयाँ अंतःमनोवैज्ञानिक और अंतःमनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ

1.2.1. सीखने की कठिनाइयों (एलडी) की परिभाषा और अवधारणा
1.2.2. वर्तमान सीखने की कठिनाइयाँ
1.2.3. वर्तमान सीखने की कठिनाइयाँ
1.2.4. इंटरैक्टिव परिकल्पना

1.3. विशेष शैक्षिक आवश्यकताएँ और समावेशी शिक्षा

1.3.1. समावेशी स्कूल आंदोलन स्कूल एकीकरण पर काबू पा रहा है
1.3.2. हर किसी के लिए एक स्कूल की ओर

1.4. संचार, भाषा, भाषण और आवाज की समस्याओं से संबंधित सीखने में कठिनाइयाँ

1.4.1. मौखिक भाषाई विकृति विज्ञान: संचार, भाषा, भाषण और आवाज डोमेन में समस्याएं
1.4.2. भाषा की समस्याएँ
1.4.3. वाणी और अभिव्यक्ति संबंधी विकार

1.5. पढ़ने और लिखने से संबंधित सीखने में कठिनाइयाँ

1.5.1. डिस्लेक्सिया या विशिष्ट पठन विकार की अवधारणा
1.5.2. विशेषताएं
1.5.3. पढ़ने के रास्ते और डिस्लेक्सिया के प्रकार
1.5.4. हस्तक्षेप दिशानिर्देश
1.5.5. पढ़ने और लिखने से संबंधित अन्य सीखने की कठिनाइयाँ

1.6. गणित से संबंधित सीखने की कठिनाइयाँ

1.6.1. गणित में कठिनाइयों के साथ विशिष्ट शिक्षण विकार की अवधारणा
1.6.2. एटियोलॉजी और कोर्स
1.6.3. प्रकार
1.6.4. विशेषताएं
1.6.5. हस्तक्षेप दिशानिर्देश

1.7. बौद्धिक विकलांगता

1.7.1. बौद्धिक विकलांगता अवधारणा
1.7.2. क्लास में बौद्धिक विकलांगता का पता लगाना
1.7.3. बौद्धिक विकलांग बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं
1.7.4. हस्तक्षेप दिशानिर्देश

1.8. क्लास में उच्च क्षमताएँ: उनकी पहचान और शैक्षिक विकास की कुंजी

1.8.1. क्या उच्च योग्यता एक शैक्षिक समस्या है?
1.8.2. संकल्पना क्या उच्च योग्यता को परिभाषित किया जा सकता है?
1.8.3. पहचान क्या सर्वाधिक योग्य शिक्षार्थियों की पहचान की जा सकती है?
1.8.4. हस्तक्षेप क्या, कैसे और कब शिक्षण करना है?

1.9. दृश्य और श्रवण संवेदी घाटे से संबंधित सीखने की कठिनाईयां

1.9.1. दृश्य हानि
1.9.2. दृष्टिबाधित बच्चों की विकासात्मक विशेषताएँ
1.9.3. दृष्टिबाधित बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएँ
1.9.4. कक्षा में शैक्षिक हस्तक्षेप
1.9.5. श्रवण बाधित
1.9.6. क्लास में श्रवणबाधित छात्रों का पता लगाना
1.9.7. श्रवण बाधित बच्चों में विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं
1.9.8. हस्तक्षेप दिशानिर्देश

1.10. मोटर समन्वय कठिनाइयाँ या डिस्प्रैक्सिया

1.10.1. मोटर विकलांगता की अवधारणा
1.10.2. मोटर समन्वय कठिनाइयों या डिस्प्रैक्सिया की संकल्पना
1.10.3. क्लास में डिस्प्रैक्सिया का पता लगाना
1.10.4. हस्तक्षेप दिशानिर्देश

1.11. ध्यान आभाव सक्रियता विकार (एडीएचडी)

1.11.1. अवधारणा
1.11.2. प्रकार और विशेषताएँ
1.11.3. संबंधित विकार
1.11.4. कार्यकारी कार्यों की संकल्पना और प्रदर्शन और सामाजिक क्षेत्र पर उनका प्रभाव
1.11.5. क्लास में ADHD का पता लगाना
1.11.6. हस्तक्षेप दिशानिर्देश

1.12. केंद्रों और शैक्षिक वातावरण का मूल्यांकन

1.12.1. ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (ASD) की अवधारणा और लक्षण वर्णन
1.12.2. एस्परगर सिंड्रोम की अवधारणा और लक्षण-वर्णन
1.12.3. कक्षा में ASD या एस्परगर सिंड्रोम वाले बच्चों की पहचान के लिए दिशानिर्देश
1.12.4. हस्तक्षेप दिशानिर्देश

मॉड्यूल 2. सीखने में कठिनाई II

2.1. प्री-स्कूल शिक्षा में विशेष शिक्षा से समावेशी शिक्षा तक विकास

2.1.1. विशेष शिक्षा से समावेशी शिक्षा तक प्रमुख अवधारणाएँ
2.1.2. समावेशी स्कूल की स्थितियाँ
2.1.3. प्री-स्कूल शिक्षा में समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना

2.2. प्रारंभिक बचपन में विशेषताएँ और आवश्यकताएँ

2.2.1. मोटर कौशल का अधिग्रहण
2.2.2. मनोवैज्ञानिक विकास का अधिग्रहण
2.2.3. विषयनिष्ठता का विकास

2.3. प्रारंभिक देखभाल में माता-पिता की भूमिका

2.3.1. माता-पिता की शिक्षा
2.3.2. माता-पिता की गैर-भागीदारी
2.3.3. माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों को बढ़ावा देना

2.4. भाषा अधिग्रहण में कठिनाइयाँ

2.4.1. 0 से 4 वर्ष की आयु तक भाषा विकास
2.4.2. भाषा अधिग्रहण में कठिनाइयाँ
2.4.3. प्री-स्कूल कक्षा में शैक्षिक हस्तक्षेप

2.5. पढ़ने और लिखने की शुरुआत से जुड़ी कठिनाइयाँ

2.5.1. लिखित भाषा के बारे में दुविधाएँ
2.5.2. पढ़ने में सीखने में कठिनाइयाँ
2.5.3. प्री-स्कूल कक्षा में शैक्षिक हस्तक्षेप

2.6. ऑटिज़म स्पेक्ट्रम डिसॉर्डर्स: प्रारंभिक देखभाल

2.6.1. बाल संज्ञानात्मक विकास और चेतावनी संकेत
2.6.2. ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (ASD) में प्रारंभिक देखभाल कार्यक्रम

2.7. भावात्मक कठिनाइयाँ

2.7.1. भावात्मक संबंध: लगाव और अलगाव
2.7.2. अतिसंरक्षित
2.7.3. भावनात्मक कठिनाइयों का विवरण
2.7.4. पदोन्नति आत्म-सम्मान और आत्म-अवधारणा
2.7.5. प्री-स्कूल कक्षा में शैक्षिक हस्तक्षेप

2.8. बौद्धिक प्रखरता और क्षमताएँ

2.8.1. सामान्य मानदंड
2.8.2. प्रारंभिक आयु में बौद्धिक प्रखरता
2.8.3. प्रारंभिक आयु में उच्च क्षमताएँ
2.8.4. प्री-स्कूल कक्षा में शैक्षिक हस्तक्षेप

2.9. परिवारों के साथ संबंध

2.9.1. सामान्य मानदंड
2.9.2. परिवारों के साथ अच्छा संचार स्थापित करना
2.9.3. परिवारों के साथ साक्षात्कार के विकास का विवरण

2.10. प्री-स्कूल शिक्षा टीम के साथ काम करना

2.10.1. महत्वपूर्ण अवधारणाएं
2.10.2. एक बच्चे के इर्द-गिर्द एक टीम
2.10.3. साथ मिलकर काम करने की ताकत

2.11. प्री-स्कूल शिक्षा में शिक्षण पद्धति को सुविधाजनक बनाना

2.11.1. महत्वपूर्ण अवधारणाएं
2.11.2. पर्यवेक्षकों
2.11.3. बहुविषयक मूल्यांकन

2.12. प्री-स्कूल शिक्षा में साइकोमोटर कौशल स्कूलों

2.12.1. महत्वपूर्ण अवधारणाएं
2.12.2. मनोप्रेरक कौशल के शैक्षिक कारक
2.12.3. प्री-स्कूल शिक्षा कक्षाओं में मनोप्रेरक अभ्यास

2.13. शैक्षिक लचीलापन

2.13.1. लचीलेपन की प्रमुख अवधारणाएँ
2.13.2. शैक्षिक लचीलापन सफल शिक्षा के मार्ग की ओर
2.13.3. लचीलापन बढ़ाने वाले स्कूलों की विशेषताएँ

सर्वोत्तम शिक्षक बनाने के लिए सर्वोत्तम विषय वस्तु”