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मॉड्यूल 1. शैक्षिक परियोजना का परिचय

1.1. एक शैक्षिक परियोजना क्या है?

1.1.1. विवरण

1.1.1.1. लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रक्रिया की योजना बनाएं
1.1.1.2. प्रक्रिया के निहितार्थ
1.1.1.3. परिणामों की प्रस्तुति

1.1.2. समस्या की पहचान करें
1.1.3. उनके कारण और परिणामों को संबोधित करें

1.1.3.1. डीएएफओ विश्लेषण
1.1.3.2. कार्यों का सूत्रीकरण

1.1.4. समस्याग्रस्त स्थिति का निदान

1.1.4.1. परियोजना का स्थान और स्थिति
1.1.4.2. समय प्रबंधन
1.1.4.3. पूर्व स्थापित उद्देश्य और लक्ष्य

1.1.5. अभिनव शैक्षिक परियोजनाएं: कहां से शुरू करें

1.1.5.1. सबसे अच्छा विकल्प
1.1.5.2. समस्याग्रस्त स्थिति का अध्ययन या निदान

1.2. यह किस लिए है?

1.2.1. वातावरण में परिवर्तन उत्पन्न करें

1.2.1.1. परिवर्तन प्रबंधन
1.2.1.2. समस्या का सत्यापन और उसका समाधान
1.2.1.3. संस्थागत समर्थन
1.2.1.4. प्रगति का सत्यापन
1.2.1.5. किस विशिष्ट छात्र आबादी को संबोधित किया जाता है?

1.2.2. हस्तांतरण और सक्षम करें

1.2.2.1. सामाजिक गतिशीलता
1.2.2.2. समस्या का परिसीमन करना
1.2.2.3. सामान्य रुचि के विषय

1.2.3. वास्तविकता को संशोधित करना

1.2.3.1. ऑपरेटिंग यूनिट

1.2.4. सामूहिक कार्रवाई

1.2.4.1. सामूहिक कार्यों और गतिविधियों का कार्यान्वयन
1.2.4.2. स्वतःस्फूर्त गतिविधियाँ
1.2.4.3. संरचित गतिविधियाँ
1.2.4.4. सामूहिक कार्रवाई और समाजीकरण
1.2.4.5. सामूहिक कार्रवाई और कलंकीकरण
1.2.4.6. सामूहिक कार्रवाई, परिवर्तन और विश्वास

1.3. मूल

1.3.1. एक शैक्षिक लक्ष्य प्राप्त करने के लिए प्रक्रिया की योजना बनाना

1.3.1.1. उद्देश्यों की परिभाषा
1.3.1.2. परियोजना का औचित्य
1.3.1.3. परियोजना की प्रासंगिकता
1.3.1.4. शैक्षिक समुदाय में योगदान
1.3.1.5. कार्यान्वयन की व्यवहार्यता
1.3.1.6. सीमाएँ

1.3.2. सीखने के उद्देश्य

1.3.2.1. व्यवहार्य और मापने योग्य
1.3.2.2. उद्देश्यों और उत्पन्न समस्या के बीच संबंध

1.4. प्राप्तकर्ताओं

1.4.1. एक विशिष्ट केंद्र या संस्थान में कार्यान्वित शैक्षिक परियोजनाएं

1.4.1.1. छात्र निकाय
1.4.1.2. केंद्र की जरूरतें
1.4.1.3. शामिल शिक्षक
1.4.1.4. प्रबंधकें

1.4.2. एक शैक्षिक प्रणाली से संबंधित शैक्षिक परियोजनाएं

1.4.2.1. दृष्टिकोण
1.4.2.2. रणनीतिक उद्देश्य
1.4.2.3. राजनीतिक संसाधन
1.4.2.4. सामाजिक संसाधन
1.4.2.5. शैक्षिक संसाधन
1.4.2.6. विनियामक संसाधन
1.4.2.7. वित्तीय संसाधन

1.4.3. शैक्षिक परियोजनाएं जो शैक्षिक प्रणाली के बाहर होती हैं

1.4.3.1. उदाहरण:
1.4.3.2. पूरक दृष्टिकोण
1.4.3.3. प्रतिक्रियाशील/सक्रियता
1.4.3.4. परिवर्तन के एजेंट
1.4.3.5. सार्वजनिक/निजी

1.4.4. विशिष्ट शिक्षण शैक्षिक परियोजनाएं

1.4.4.1. विशेष रूप से विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं
1.4.4.2. एक प्रेरणा के रूप में सीखना
1.4.4.3. आत्म-मूल्यांकन और प्रेरणा
1.4.4.4. वे अनुसंधान से सीखते हैं
1.4.4.5. उदाहरण: दैनिक जीवन में सुधार

1.5. कारकें

1.5.1. शैक्षिक स्थिति का विश्लेषण

1.5.1.1. चरणें
1.5.1.2. समीक्षा
1.5.1.3. जानकारी संकलित करना

1.5.2. समस्या चयन और परिभाषा

1.5.2.1. प्रगति की जाँच
1.5.2.2. संस्थागत समर्थन
1.5.2.3. परिसीमन

1.5.3. परियोजना उद्देश्यों की परिभाषा

1.5.3.1. संबंधित उद्देश्य
1.5.3.2. कार्य मार्गदर्शिकाएँ
1.5.3.3. उद्देश्यों का विश्लेषण

1.5.4. परियोजना का औचित्य

1.5.4.1. परियोजना की प्रासंगिकता
1.5.4.2. शैक्षिक समुदाय के लिए उपयोगिता
1.5.4.3. व्यावहारिकता

1.5.5. समाधान विश्लेषण

1.5.5.1. बुनियाद
1.5.5.2. मकसद या उद्देश्य
1.5.5.3. लक्ष्य या दायरा
1.5.5.4. संदर्भ
1.5.5.5. गतिविधियाँ
1.5.5.6. अनुसूची
1.5.5.7. संसाधन और जिम्मेदारियां
1.5.5.8. मान्यताएँ

1.5.6. कार्य योजना

1.5.6.1. सुधारात्मक कार्रवाई योजना
1.5.6.2. कार्य प्रस्ताव
1.5.6.3. गतिविधियों का क्रम
1.5.6.4. समय सीमा का परिसीमन

1.5.7. कार्य अनुसूची

1.5.7.1. वर्क ब्रेकडाउन
1.5.7.2. संचार उपकरण
1.5.7.3. परियोजना के मील के पत्थर की पहचान करें
1.5.7.4. गतिविधियों के सेट के ब्लॉक
1.5.7.5. गतिविधियों की पहचान करें
1.5.7.6. एक व्यापार योजना का विकास

1.5.8. मानव, सामग्री और आर्थिक संसाधनों की विशिष्टता

1.5.8.1. मानव

1.5.8.1.1. परियोजना के प्रतिभागी
1.5.8.1.2. भूमिकाएँ और कार्य

1.5.8.2. सामग्रियाँ

1.5.8.2.1. संसाधन
1.5.8.2.2. परियोजना का कार्यान्वयन

1.5.8.3. प्रौद्योगिकियां

1.5.8.3.1. आवश्यक उपकरण

1.5.9. आकलन

1.5.9.1. प्रक्रिया मूल्यांकन
1.5.9.2. परिणाम मूल्यांकन

1.5.10. अंतिम रिपोर्ट

1.5.10.1. मार्गदर्शक
1.5.10.2. सीमाएँ

1.6. शामिल एजेंट

1.6.1. छात्रों
1.6.2. माता-पिता

1.6.2.1. परिवारें

1.6.3. प्रोफेसर्स

1.6.3.1. शैक्षिक मार्गदर्शन टीमें
1.6.3.2. केंद्र का संकाय

1.6.4. प्रबंधकें

1.6.4.1. केंद्र

1.6.5. समाज

1.6.5.1. सामाजिक सेवाएं
1.6.5.2. संघ
1.6.5.3. सेवा-शिक्षण स्वयंसेवा

1.7. विषय वस्तु

1.7.1. पहचान चिह्न

1.7.1.1. माइक्रो से मैक्रो
1.7.1.2. शैक्षिक समुदाय में योगदान

1.7.2. विशेषताएँ

1.7.2.1. वैचारिक
1.7.2.2. शिक्षाएँ
1.7.2.3. इकाईयां
1.7.2.4. कार्यक्रम
1.7.2.5. स्थापना
1.7.2.6. प्रोफेसर्स
1.7.2.7. प्रबंधकें

1.7.3. उद्देश्य और प्रतिबद्धताएं

1.7.3.1. लक्ष्य और उद्देश्य
1.7.3.2. शैक्षिक दुनिया की भागीदारी

1.7.4. विशिष्ट मान

1.7.4.1. ब्रॉड बीन्स
1.7.4.2. बढ़ावा देने वाले वाहक

1.7.5. प्रणाली

1.7.5.1. विविधता पर ध्यान
1.7.5.2. एक परियोजना ए के आधार पर काम करना
1.7.5.3. विचारआधारित शिक्षा
1.7.5.4. डिजिटल शिक्षा

1.7.6. संगठनात्मक संरचना

1.7.6.1. मौलिक उद्देश्य
1.7.6.2. मिशन
1.7.6.3. थ्योरी, सिद्धांत और मूल्य
1.7.6.4. परिवर्तन के लिए उद्देश्य और रणनीतियाँ
1.7.6.5. शैक्षणिक गर्भाधान
1.7.6.6. सामुदायिक वातावरण

1.8. उद्देश्य

1.8.1. शिक्षकों

1.8.1.1. काउंसलर-समन्वयक
1.8.1.2. आधुनिकीकरण में सहयोग

1.8.2. शैक्षणिक दृष्टिकोण

1.8.2.1. प्रभावी
1.8.2.2. दर
1.8.2.3. डिजाइन
1.8.2.4. विकासित करें
1.8.2.5. विधियों को व्यवहार में लाएँ

1.8.3. प्रशिक्षण की जरूरत

1.8.3.1. चल रहा प्रशिक्षण
1.8.3.2. शिक्षा शास्त्र
1.8.3.3. डिजिटल शिक्षा
1.8.3.4. शैक्षिक सहयोग
1.8.3.5. प्रणालीगत रणनीतियाँ
1.8.3.6. शैक्षिक संसाधन
1.8.3.7. अनुभवों का आदान-प्रदान

1.9. परिणाम

1.9.1. क्या मूल्यांकन किया जाएगा?

1.9.1.1. परीक्षा कैसे आयोजित की जाएगी?
1.9.1.2. इसे पूरा करने का प्रभारी कौन होगा?
1.9.1.3. विश्लेषण कब होगा?
1.9.1.4. स्मार्ट विश्लेषण: प्रासंगिकता, महत्वपूर्ण मुद्दों को संबोधित करके

1.9.2. वैश्विक

1.9.2.1. क्षेत्रों
1.9.2.2. आयाम

1.9.3. विश्वसनीयता

1.9.3.1. प्रतिवर्त
1.9.3.2. मापें
1.9.3.3. वस्तुनिष्ठ साक्ष्य का समर्थन करना

1.9.4. यथार्थता

1.9.4.1. संपादकीय स्टाफ
1.9.4.2. परिचय

1.9.5. संचालन क्षमता

1.9.5.1. माप
1.9.5.2. संभव परिणाम
1.9.5.3. आम सहमति ग्रहण और साझा की गई

1.10. निष्कर्ष

1.10.1. डिजिटाइजेशन
1.10.2. सहयोग
1.10.3. परिवर्तन

मॉड्यूल 2. शैक्षिक परियोजनाओं के प्रकार

2.1. तकनीकी परियोजनाएं

2.1.1. आभासी वास्तविकता
2.1.2. संवर्धित वास्तविकता
2.1.3. मिश्रित वास्तविकता
2.1.4. डिजिटल व्हाइटबोर्ड
2.1.5. आईपैड या टैबलेट परियोजना
2.1.6. कक्षा में सेल फोन
2.1.7. शैक्षिक रोबोटिक्स
2.1.8. कृत्रिम बुद्धिमता
2.1.9. ई-लर्निंग और ऑनलाइन शिक्षा
2.1.10. 3डी प्रिंटिंग

2.2. प्रणालीगत परियोजनाएं

2.2.1. गेमिफिकेशन
2.2.2. खेल आधारित शिक्षा
2.2.3. फ्लिपड कक्षाएँ
2.2.4. परियोजना-आधारित शिक्षा
2.2.5. समस्या-आधारित शिक्षा
2.2.6. विचार आधारित शिक्षा
2.2.7. कौशल आधारित शिक्षा
2.2.8. सहकारी तरीके से सीखें
2.2.9. डिजाइन सोच
2.2.10. मोंटेसरी प्रणाली
2.2.11. संगीत शिक्षाशास्त्र
2.2.12. शैक्षिक कोचिंग

2.3. मूल्य परियोजनाएं

2.3.1. भावनात्मक शिक्षा
2.3.2. एंटी-बुलिंग परियोजनाएं
2.3.3. संघों का समर्थन करने के लिए परियोजनाएं
2.3.4. शांति के पक्ष में परियोजनाएं
2.3.5. भेदभाव रोकने के पक्ष में परियोजनाएं
2.3.6. एकजुटता के लिए परियोजनाएं
2.3.7. लैंगिक हिंसा के खिलाफ परियोजनाएं
2.3.8. समावेशन के लिए परियोजनाएं
2.3.9. अंतर-सांस्कृतिक परियोजनाएं
2.3.10. सह-अस्तित्व परियोजनाएं

2.4. साक्ष्य-आधारित परियोजना

2.4.1. साक्ष्य आधारित परियोजनाओं का परिचय
2.4.2. पिछला विश्लेषण
2.4.3. उद्देश्य का निर्धारण
2.4.4. वैज्ञानिक अनुसंधान
2.4.5. एक परियोजना चुनें
2.4.6. स्थानीय या राष्ट्रीय प्रासंगिकता
2.4.7. व्यवहार्यता अध्ययन
2.4.8. साक्ष्य-आधारित परियोजनाओं का कार्यान्वयन
2.4.9. साक्ष्य-आधारित परियोजनाओं की निगरानी
2.4.10. साक्ष्य-आधारित परियोजनाओं का मूल्यांकन
2.4.11. परिणामों का प्रकाशन

2.5. कलात्मक परियोजनाएं

2.5.1. एक सीखने के वाहन के रूप में ओपेरा
2.5.2. थिएटर
2.5.3. संगीत परियोजनाएं
2.5.4. कोईरस और ऑर्केस्ट्रा
2.5.5. केंद्र के बुनियादी ढांचे पर परियोजनाएं
2.5.6. दृश्य कला परियोजनाएं
2.5.7. डिजाइन प्रौद्योगिकी कला परियोजनाएं
2.5.8. सजावटी कला परियोजनाएं
2.5.9. स्ट्रीट परियोजनाएं
2.5.10. रचनात्मकता पर केंद्रित परियोजनाएं

2.6. स्वच्छता परियोजनाएं

2.6.1. नर्सिंग सेवाएं
2.6.2. स्वस्थ भोजन परियोजनाएं
2.6.3. दंत चिकित्सा परियोजनाएं
2.6.4. नेत्र परियोजनाएं
2.6.5. प्राथमिक चिकित्सा योजना
2.6.6. आपातकालीन योजना
2.6.7. बाहरी स्वास्थ्य फ्रेमवर्क संस्थाओं के साथ परियोजनाएं
2.6.8. व्यक्तिगत सौंदर्य परियोजनाएं

2.7. खेल परियोजनाएं

2.7.1. खेल के मैदानों का निर्माण या रीमॉडेलिंग
2.7.2. खेल सुविधाओं का निर्माण या रीमॉडेलिंग
2.7.3. खेल क्लबों का निर्माण
2.7.4. पाठ्येतर कक्षाएं
2.7.5. व्यक्तिगत खेल परियोजनाएं
2.7.6. सामूहिक खेल परियोजनाएं
2.7.7. खेलकूद प्रतियोगिताएं
2.7.8. बाहरी खेल संस्थाओं के साथ परियोजनाएं
2.7.9. स्वस्थ आदतों के निर्माण के लिए परियोजनाएं

2.8. भाषा परियोजनाएं

2.8.1. ऑन-साइट भाषा निमज्जन परियोजनाएं
2.8.2. स्थानीय भाषा निमज्जन परियोजनाएं
2.8.3. अंतर्राष्ट्रीय भाषा निमज्जन परियोजनाएं
2.8.4. ध्वन्यात्मक परियोजनाएं
2.8.5. वार्तालाप सहायक
2.8.6. मूल निवासी शिक्षक
2.8.7. आधिकारिक भाषा परीक्षा की तैयारी
2.8.8. भाषा सीखने को प्रोत्साहित करने के लिए परियोजनाएं
2.8.9. विनिमय परियोजनाएं

2.9. उत्कृष्टता परियोजनाएं

2.9.1. सुधार परियोजनाओं को पढें
2.9.2. गणना सुधार परियोजनाएं
2.9.3. विदेशी भाषा सुधार परियोजनाएं
2.9.4. प्रतिष्ठित संस्थाओं के साथ सहयोग
2.9.5. प्रतियोगिताएं और पुरस्कारों
2.9.6. बाह्य मूल्यांकन के लिए परियोजनाएं
2.9.7. व्यवसायों के साथ संबंध
2.9.8. मान्यता और प्रतिष्ठा के मानकीकृत परीक्षणों के लिए तैयारी
2.9.9. संस्कृति और खेल में उत्कृष्टता परियोजनाएं
2.9.10. विज्ञापन

2.10. अन्य नवाचार परियोजनाएं

2.10.1. बाहरी शिक्षा
2.10.2. यूट्यूबर्स और इन्फ्लुएंसर
2.10.3. माइंडफुलनेस
2.10.4. सहकर्मी ट्यूशन
2.10.5. आरयूएलईआर विधि
2.10.6. स्कूल गार्डन
2.10.7. शिक्षण समुदाय
2.10.8. लोकतांत्रिक स्कूल
2.10.9. प्रारंभिक उत्तेजना
2.10.10. सीखने के कोनें

मॉड्यूल 3. एक शैक्षिक परियोजना के कार्यान्वयन के लाभ

3.1. विशेष सेवाओं में उन्नत अभ्यास एक संस्था के रूप में केंद्र के लिए: पहचान, शैली और उपस्थिति

3.1.1. एक स्कूल बनाने वाले समूह: संस्थान, छात्रों और उनके परिवारों, शिक्षकों
3.1.2. शैक्षिक परियोजना एक जीवित वास्तविकता है
3.1.3. शैक्षिक परियोजना के आयामों को परिभाषित करना

3.1.3.1. परंपरा की ओर। आत्म-पहचान/चरित्र, मिशन
3.1.3.2. भविष्य की ओर। शैली, दृष्टिकोण
3.1.3.3. भविष्य की परंपरा बंधन: उपस्थिति, मूल्यों

3.1.4. ईमानदारी और निरंतरता
3.1.5. पहचान। अपने मिशन का अप-टू-डेट विकास (स्वयं का चरित्र)
3.1.6. शैली। आप क्या करना चाहते हैं (दृष्टिकोण) की छवि से लेकर जिस तरह से आप इसे करना चाहते हैं
3.1.7. उपस्थिति। मूल्यों की व्यावहारिक प्राप्ति
3.1.8. रणनीतिक संदर्भों के रूप में शैक्षिक परियोजना के तीन आयाम

3.2. छात्रों और उनके परिवारों के लिए

3.2.1. केंद्र की छवि इसकी शैक्षिक परियोजना के बारे में बहुत कुछ कहती है
3.2.2. शैक्षिक परियोजना के संबंधपरक आयाम

3.2.2.1. शैक्षिक कार्रवाई के आंतरिक पते की ओर: छात्रों
3.2.2.2. शैक्षिक कार्रवाई के बाह्य भागीदारों की ओर: परिवार

3.2.3. संचार और स्थिरता
3.2.4. एक शैक्षिक परियोजना के आवश्यक संचार आयाम
3.2.5. पहचान। एक अच्छी तरह से स्थापित, व्यापक शिक्षा, परंपरा में निहित
3.2.6. शैली। चरित्र विकास के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल की शिक्षा
3.2.7. उपस्थिति। एक छाप के साथ आज के नागरिकों की शिक्षा
3.2.8. स्कूल विपणन के आधार के रूप में शैक्षिक परियोजना के तीन आयाम
3.2.9. ग्राहक संबंध और सदस्यता

3.3. शिक्षकों के लिए: शिक्षक और अन्य कर्मचारी

3.3.1. हितधारकों के रूप में शिक्षक
3.3.2. शिक्षक, एक शैक्षिक परियोजना की आधारशिला
3.3.3. मानव पूंजी, सामाजिक पूंजी और निर्णय लेने की पूंजी
3.3.4. शैक्षिक परियोजना को आकार देने में शिक्षकों की अनिवार्य भागीदारी
3.3.5. जलवायु और स्थिरता
3.3.6. परियोजना, परिवर्तन और लोग: तीनों को विनियमित करना संभव नहीं है
3.3.7. पहचान। शैक्षिक इरादों और शिक्षक पहचान की स्पष्टता
3.3.8. शैली। उपस्थिति, प्रणालीगत सिद्धांतों और सामान्य उपदेशात्मक प्रथाओं के एक रूप का गठन
3.3.9. उपस्थिति। शैक्षिक प्राथमिकताओं, संगठनात्मक संरचनाओं, प्रशिक्षण आवश्यकताओं आदि की स्थापना
3.3.10. मानव संसाधन प्रबंधन के मूल के रूप में शैक्षिक परियोजना के तीन आयाम

3.4. केंद्र की ड्राइविंग फोर्स I के लिए: प्रबंधकीय शैली में सुधार

3.4.1. एक स्कूल के मुख्य चालक: प्रबंधन शैली, नेता और सामूहिक संरेखण
3.4.2. केंद्र की शैक्षिक परियोजना और प्रबंधन
3.4.3. एक नैतिक संदर्भ के रूप में अग्रणी प्रबंधक
3.4.4. शैक्षणिक संदर्भ के रूप में प्रबंधकीय शैली
3.4.5. क्या एक प्रबंधन परियोजना के बारे में बात करना संभव है?
3.4.6. शैक्षिक परियोजना पर निर्भर प्रबंधन शैली के तत्व

3.4.6.1. संगठनात्मक संरचनाएं
3.4.6.2. प्रबंधन शैली
3.4.6.3. अन्य नेतृत्वों की संभावना
3.4.6.4. भागीदारी और प्रतिनिधिमंडल के रूप

3.4.7. केंद्र की पहचान, शैली और उपस्थिति के लिए संगठनात्मक संरचनाओं का अनुकूलन
3.4.8. एक स्थानीय प्रबंधन संस्कृति का क्रमिक विकास

3.5. केंद्र II के मोटर आवेग के लिए: अधिनायकों की पीढ़ी

3.5.1. अधिनायकों के रूप में प्रबंधक
3.5.2. अधिनायकों की तीन पुंजियाँ - मानव, सामाजिक और निर्णयात्मक - और शैक्षिक परियोजना
3.5.3. प्रतिभा को बाहर लाना
3.5.4. क्षमता, प्रतिबद्धता और सेवा
3.5.5. शैक्षिक परियोजना, संगठनात्मक लचीलापन और नेतृत्व
3.5.6. शैक्षिक परियोजना, नवाचार प्रक्रियाएं और नेतृत्व
3.5.7. शैक्षिक परियोजना, रचनात्मकता और नेतृत्व
3.5.8. नेतृत्व की कुंजी में एक शिक्षण कार्य की ओर
3.5.9. अग्रणीयों को शिक्षित करना

3.6. केंद्र III की प्रेरक शक्ति के लिए: मिशन-दृष्टिकोण-मूल्यों के साथ संरेखण

3.6.1. संरेखण की आवश्यकता
3.6.2. संरेखण के लिए मुख्य बाधाएं
3.6.3. एक संरेखक के रूप में अग्रणी
3.6.4. एक शिक्षक के रूप में आजीवन सीखें: दक्षताओं की अपनी रेखाओं का विकास
3.6.5. शिक्षण बस्ते से साझा शिक्षण आदतों तक
3.6.6. शैक्षिक परियोजना और एक पेशेवर शिक्षण संस्कृति का विकास
3.6.7. प्रामाणिक मूल्यांकन के लिए संसाधन होना
3.6.8. शैक्षिक सेवा की गुणवत्ता का आकलन

3.6.8.1. स्थानीय वास्तविकता
3.6.8.2. प्रणालीगत प्रकृति
3.6.8.3. शिक्षण-सीखने की गतिविधियों की पूर्ण प्राथमिकता

3.7. शैक्षिक उन्नति I के लिए: छात्रों के लिए अनुकूलन, सक्रिय प्रणालियों और पर्यावरण की मांग के लिए

3.7.1. शैक्षिक लक्ष्यों का महत्व
3.7.2. हम कैसे सीखते हैं इस पर वैज्ञानिक ज्ञान का महत्व
3.7.3. एक केंद्र का विकास खुद को कैसे प्रकट करता है?
3.7.4. विकास प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करें
3.7.5. व्यवस्थित सीखने की प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करें
3.7.6. सक्रिय पद्धतियों की प्राथमिकता: क्या मायने रखता है सीखना
3.7.7. स्थित शिक्षा की प्राथमिकता
3.7.8. पर्यावरण की मांग के लिए पर्याप्तता
3.7.9. वर्तमान जरूरतों से परे: "भविष्य के लिए दृष्टिकोण" के साथ एक शैक्षिक परियोजना
3.7.10. शैक्षिक परियोजना और परिचालन अनुसंधान

3.8. शैक्षिक उन्नति II के लिए: रहने, सीखने और काम करने के माहौल में सुधार। निरंतरता

3.8.1. पर्याप्त स्कूल वातावरण के आधार के रूप में शैक्षिक परियोजना
3.8.2. शैक्षिक परियोजना और सह-अस्तित्व
3.8.3. शैक्षिक परियोजना और सीखने की शैली
3.8.4. शैक्षिक परियोजना और कार्य संगठन
3.8.5. प्रबंधन सहायता
3.8.6. एक शैक्षिक केंद्र में काम की निरंतरता
3.8.7. निरंतरता के तत्व

3.8.7.1. केंद्र की रणनीतिक योजना
3.8.7.2. व्यावहारिक गुणवत्ता संकेतक
3.8.7.3. वैश्विक आकलन प्रणाली
3.8.7.4. कंपनी की शैक्षिक परंपरा

3.9. शैक्षिक उन्नति III के लिए: पर्यावरण के साथ संबंध, क्षेत्र के अन्य केंद्र या एक ही नेटवर्क में

3.9.1. पर्यावरण में अपनी खुद की प्रोफ़ाइल और एक पहचानने योग्य आवाज है
3.9.2. आसपास की वास्तविकता के लिए खुलें

3.9.2.1. पर्यावरण को जानें
3.9.2.2. इसके साथ अंतःक्रिया करें

3.9.3. एक ही संस्थान या क्षेत्र में अन्य केंद्रों के साथ पहचान
3.9.4. पीयर-टू-पीयर क्लासरूम लर्निंग से सेंटर-टू-सेंटर लर्निंग तक
3.9.5. साझा किए अनुभव
3.9.6. संस्थागत ढांचा परियोजना और स्वयं की शैक्षिक परियोजना

3.9.6.1. समान फ्रेमवर्क
3.9.6.2. विभिन्न आवश्यकताएं और संवेदनशीलताएं
3.9.6.3. वैश्विक-स्थानीय द्वंद्वात्मकता हमारी अपनी शैक्षिक परियोजना में क्या लाती है?

3.10. शैक्षिक उन्नति IV के लिए: विचारधारा और शैली को गहन करें

3.10.1. विचारधारा, मिशन, चरित्र। तीन पूरक शर्तें
3.10.2. मिशन का कथन शैक्षिक परियोजना की मूल रेखाओं को रेखांकित करता है
3.10.3. शैक्षिक परियोजना विशिष्ट चरित्र विकसित करती है
3.10.4. शैक्षिक परियोजना और विचारधारा के बीच संरेखण
3.10.5. शिक्षा में करने और प्रतिबिंबित करने की शैली को आकार देना
3.10.6. शैक्षिक परियोजना के अपडेट उस परिप्रेक्ष्य को अपडेट करते हैं जिससे नई वास्तविकताओं को संबोधित किया जाता है
3.10.7. बुनियादी बातों को प्रतिबिंबित करने के लिए समय-समय पर वापस जाना आवश्यक है
3.10.8. विचारधारा, शैक्षिक परियोजना और एक शैक्षिक परंपरा का प्रसारण

मॉड्यूल 4. परिस्थितियां जो शैक्षिक परियोजना के प्रोग्रामिंग और कार्यान्वयन को प्रभावित करती हैं

4.1. परियोजना का दायरा

4.1.1. केंद्र का स्वामित्व
4.1.2. भौतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति जहां यह स्थित है

4.2. व्यक्तिगत संसाधन

4.2.1. शैक्षिक परियोजना में केंद्र संगठन चार्ट
4.2.2. प्रबंधन टीम
4.2.3. प्रोफेसर्स
4.2.4. पीएएस
4.2.5. गैर-शिक्षण कर्मचारी
4.2.6. प्रशिक्षण
4.2.7. भर्ती

4.3. शैक्षिक परियोजना की पारदर्शिता

4.3.1. परियोजना की जानकारी
4.3.2. शैक्षिक अभ्यास के परिणाम

4.4. शैक्षिक एजेंटों की भागीदारी

4.4.1. परियोजना के साथ व्यक्तिगत पहचान
4.4.2. केंद्र के कर्मचारी
4.4.3. परिवारें

4.5. एक शैक्षिक परियोजना के निर्माण के लिए गुणवत्ता कारक

4.5.1. समावेशी बनाम बहिष्करण केंद्र परियोजनाएं

4.5.1.1. छात्र निकाय स्तर पर
4.5.1.2. संकाय स्तर पर
4.5.1.3. प्रणालियाँ

4.6. वास्तविकता में परिवर्तन और आवास के साथ कठिनाई

4.6.1. आराम क्षेत्र
4.6.2. भय और कमजोरियां

4.7. परिणामों और नए प्रस्तावों का विश्लेषण

4.7.1. बाह्य परीक्षण स्तर पर
4.7.2. आंतरिक परीक्षण स्तर पर
4.7.3. विभिन्न तत्वों (पाठ्यचर्या, कर्मियों, आदि) के साथ परिवारों की संतुष्टि
4.7.4. शिक्षक की संतुष्टि

मॉड्यूल 5. शैक्षिक परियोजना के प्रोग्रामिंग चरण: स्थिति का समग्र विश्लेषण

5.1. सामाजिक विश्लेषण

5.1.1. वैश्वीकरण
5.1.2. राज्य और समाज
5.1.3. समकालीन राजनीति और विचारधाराएं
5.1.4. सामाजिक परिवर्तन
5.1.5. सूचना और ज्ञान समाज
5.1.6. कल्याण समाज, वास्तविकताएं और मिथक
5.1.7. काम और रोजगार
5.1.8. नागरिकों की भागीदारी
5.1.9. सामाजिक संदर्भ का निदान
5.1.10. समकालीन समाज की चुनौतियां

5.2. मनोवैज्ञानिक विश्लेषण

5.2.1. सीखने के सिद्धांतों पर नोट्स
5.2.2. सीखने के आयाम
5.2.3. मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं
5.2.4. एकाधिक बुद्धिमता
5.2.5. संज्ञानात्मक और मेटाकॉग्निटिव प्रक्रियाएं
5.2.6. शिक्षण रणनीतियाँ
5.2.7. शिक्षण शैलियाँ
5.2.8. शैक्षिक आवश्यकताएं और सीखने की कठिनाइयाँ
5.2.9. सोच कौशल
5.2.10. परामर्श और मार्गदर्शन

5.3. सांस्कृतिक विश्लेषण

5.3.1. संस्कृति पर सिद्धांत
5.3.2. संस्कृति और सांस्कृतिक विकास
5.3.3. संस्कृति घटक
5.3.4. सांस्कृतिक पहचान
5.3.5. संस्कृति और समाज
5.3.6. संस्कृति में परंपराएं और रीति-रिवाज
5.3.7. संस्कृति और संचार
5.3.8. संस्कृति और सांस्कृतिक शैक्षिक
5.3.9. अंतर-सांस्कृतिकता और एकीकरण
5.3.10. संस्कृति में संकट और चुनौतियां

5.4. तकनीकी विश्लेषण

5.4.1. आईसीटी और नई प्रौद्योगिकियां
5.4.2. नवाचार और विकास
5.4.3. नई प्रौद्योगिकियों के फायदे और नुकसान
5.4.4. शैक्षिक क्षेत्र में आईसीटी का प्रभाव
5.4.5. इंटरनेट का उपयोग और नई तकनीकें
5.4.6. डिजिटल पर्यावरण और शिक्षा
5.4.7. ई-लर्निंग और बी-लर्निंग
5.4.8. सहयोगात्मक शिक्षा
5.4.9. वीडियो गेम और शिक्षा
5.4.10. आईसीटी और शिक्षक प्रशिक्षण

5.5. नैतिक विश्लेषण

5.5.1. नैतिकता के लिए दृष्टिकोण
5.5.2. नैतिकता और आचार-विचार
5.5.3. आचार-विचार का विकास
5.5.4. आज के सिद्धांत और मूल्य
5.5.5. नैतिकता, आचार-विचार और विश्वास
5.5.6. नैतिकता और शिक्षा
5.5.7. शैक्षिक नैतिकता
5.5.8. नैतिकता और आलोचनात्मक सोच
5.5.9. मूल्यों में प्रशिक्षण
5.5.10. नैतिकता और परियोजना प्रबंधन

5.6. व्यापार विश्लेषण

5.6.1. व्यापार योजना और रणनीति
5.6.2. संगठन का मिशन और दृष्टिकोण
5.6.3. संगठनात्मक संरचना
5.6.4. प्रशासनिक प्रबंधन
5.6.5. संचालन
5.6.6. समन्वय
5.6.7. नियंत्रण
5.6.8. संसाधन

5.6.8.1. मानव
5.6.8.2. प्रौद्योगिकियां

5.6.9. आपूर्ति, मांग और आर्थिक वातावरण
5.6.10. नवाचार और प्रतिस्पर्धा

5.7. केंद्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण

5.7.1. लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा
5.7.2. केंद्र के लक्ष्य
5.7.3. सामान्य उद्देश्य
5.7.4. विशिष्ट उद्देश्य
5.7.5. योजनाएं और रणनीतियाँ
5.7.6. क्रियाएँ और अभियान
5.7.7. अपेक्षित परिणाम
5.7.8. उपलब्धि के संकेतक

5.8. छात्रों और परिवार के संदर्भ का विश्लेषण

5.8.1. छात्र के पर्यावरण की विशेषताएं
5.8.2. समाजीकरण की प्रक्रिया
5.8.3. परिवार संरचना और गतिशीलता
5.8.4. परिवार की शैक्षिक भागीदारी
5.8.5. छात्र और उनके संदर्भ समूह
5.8.6. शैक्षिक समावेश और परिवार
5.8.7. विविधता पर ध्यान
5.8.8. सह-अस्तित्व योजना
5.8.9. स्व-विनियमन और स्वतंत्रता
5.8.10. प्रदर्शन कारक

5.9. शैक्षिक एजेंटों का विश्लेषण

5.9.1. शैक्षिक हस्तक्षेप एजेंटों की परिभाषा
5.9.2. शैक्षिक मध्यस्थ की भूमिका
5.9.3. नागरिक समाज और संगठन
5.9.4. शैक्षिक समुदाय
5.9.5. शिक्षण स्टाफ
5.9.6. प्रबंधकें
5.9.7. मास मीडिया की जिम्मेदारी
5.9.8. नेतृत्व और शिक्षा
5.9.9. सीखने के वातावरण
5.9.10. एकीकरण और भागीदारी रणनीतियाँ

5.10. एसडब्ल्यूओटी विश्लेषण

5.10.1. एसडब्ल्यूओटी मैट्रिक्स
5.10.2. कमजोरियां
5.10.3. खतरें
5.10.4. ताकत
5.10.5. अवसर
5.10.6. सफल जोड़ी
5.10.7. मिलान जोड़े
5.10.8. प्रतिक्रिया जोड़े
5.10.9. जोखिम जोड़े
5.10.10. कार्रवाई और रणनीति की रेखाएं

मॉड्यूल 6. केंद्र में शैक्षिक परियोजना का एकीकरण चरण

6.1. लागू नियामक ढांचा। शैक्षिक परियोजना के सामान्य विचार और सामग्री

6.1.1. सामान्य विचार
6.1.2. स्कूली संगठन

6.1.4.1. सामान्य विचार
6.1.4.2. स्कूली संगठन के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण
6.1.4.3. स्कूलों में संगठनात्मक घटक

6.1.3. परिभाषा और विशेषताएँ
6.1.4. केंद्र की पहचान के आधार पर कार्रवाई के लिए मूल्य, उद्देश्य और प्राथमिकताएं
6.1.5. पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामान्य बुनियादी पहलू
6.1.6. शैक्षणिक रेखाएँ
6.1.7. एक शैक्षिक परियोजना की विषय वस्तु
6.1.8.  पहलुओं को ध्यान में रखें

6.2. ट्यूटोरियल कार्य योजना

6.2.1. सामान्य विचार
6.2.2. उद्देश्य
6.2.3. शिक्षक

6.2.3.1. ट्यूटोरियल फ़ंक्शंस
6.2.3.2. ट्यूशन असाइनमेंट
6.2.3.3. ट्यूटोरियल का संगठन

6.2.4. चक्र समन्वय

6.2.4.1. समन्वयक का चुनाव
6.2.4.2. चक्र कार्य
6.2.4.3. समन्वयक के कर्तव्य

6.2.5. सुदृढीकरण
6.2.6. घटनाएँ और गतिविधियाँ

6.2.6.1. छात्रों के संबंध में
6.2.6.2. परिवारों के संबंध में
6.2.6.3. केंद्र के शिक्षण स्टाफ और संगठन के संबंध में
6.2.6.4. अन्य शैक्षिक एजेंटों के संबंध में

6.2.7. छात्र मूल्यांकन

6.2.7.1. उपकरणें
6.2.7.2. चरणें
6.2.7.3. योग्यता मानदंड
6.2.7.4. छात्र निकाय की पदोन्नति

6.2.8. अन्य शैक्षिक एजेंटों के शिक्षक मूल्यांकन आकलन
6.2.9. ट्यूटोरियल एक्शन प्लान का आकलन
6.2.10. पहलुओं को ध्यान में रखना

6.3. ट्रूंसी योजना

6.3.1. सामान्य विचार
6.3.2. अनुपस्थिति की परिभाषा
6.3.3. अनुपस्थिति टाइपोलॉजी
6.3.4. कार्यक्रम के उद्देश्य
6.3.5. कार्रवाई के लिए प्रक्रियाएं

6.3.5.1. तैयारी के चरण
6.3.5.2. हस्तक्षेप चरण
6.3.5.3. मूल्यांकन चरण

6.3.6. समय की पाबंदी रिकॉर्ड
6.3.7. अनुपस्थिति और समयबद्धता के लिए औचित्य
6.3.8. समन और मिनट
6.3.9. रेफरल पत्र और रिपोर्ट
6.3.10. पहलुओं को ध्यान में रखना

6.4. शैक्षिक समावेशन पर ध्यान देने की योजना

6.4.1. सामान्य विचार
6.4.2. संगठनात्मक उपाय
6.4.3. पहुँच अनुकूलन
6.4.4. महत्वपूर्ण अनुकूलन
6.4.5. व्यक्तिगत संसाधन
6.4.6. भौतिक संसाधन
6.4.7. शामिल एजेंट
6.4.8. छात्रों के साथ ट्यूटर/स्कूल द्वारा पालन किए जाने वाले प्रोटोकॉल
6.4.9. कार्य योजना की अनुवर्ती
6.4.10. पहलुओं को ध्यान में रखना

6.5. सह-अस्तित्व और समानता योजना

6.5.1. सामान्य विचार
6.5.2. केंद्र में सह-अस्तित्व की स्थिति का निदान
6.5.3. उद्देश्य
6.5.4. संगठनात्मक और परिचालन मानदंड
6.5.5. प्रदर्शन मॉडल

6.5.5.1. रोकथाम के लिए उन्मुख कार्रवाई का मॉडल और समानता और समान अवसरों का माहौल प्राप्त करने के लिए
6.5.5.2. कार्य योजनाएं

6.5.5.2.1. केंद्र के सामान्य संगठन और योजना में
6.5.5.2.2. टूटरिंग के क्षेत्र में
6.5.5.2.3. शैक्षिक मार्गदर्शन के क्षेत्र में
6.5.5.2.4. सामान्य स्थान गतिविधियों के क्षेत्र में
6.5.5.2.5. परिवार के स्तर पर

6.5.5.3. सह-अस्तित्व के नियमों के विपरीत व्यवहार करने वाले छात्रों के संबंध में कार्रवाई का मॉडल
6.5.5.4. उन छात्रों के संबंध में कार्रवाई का मॉडल जो इस तरह से व्यवहार करते हैं जो केंद्र के सह-अस्तित्व के लिए गंभीर रूप से हानिकारक है

6.5.6. कार्य योजना की अनुवर्ती
6.5.7. साथियों के बीच हिंसा की स्थितियों के लिए कार्रवाई प्रोटोकॉल
6.5.8. शिक्षकों के खिलाफ आक्रामकता के लिए कार्रवाई प्रोटोकॉल
6.5.9. अन्य कार्य प्रोटोकॉल
6.5.10. पहलुओं को ध्यान में रखें

6.6. चरणों के बीच संक्रमण योजना

6.6.1. सामान्य विचार
6.6.2. शामिल कर्मी
6.6.3. पदोन्नति
6.6.4. उद्देश्य
6.6.5. प्रणाली संबंधी दिशानिर्देश
6.6.6. आकलन
6.6.7. अनुवर्ती बैठकें
6.6.8. पहलुओं को ध्यान में रखें

6.7. पठन संवर्धन योजना

6.7.1. सामान्य विचार
6.7.2. केंद्र में पढ़ने के क्षेत्र में जरूरतों का विश्लेषण
6.7.3. उद्देश्य
6.7.4. उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीतियाँ
6.7.5. प्रणाली
6.7.6. प्रस्तावित गतिविधियां
6.7.7. संसाधन
6.7.8. पठन योजना का मूल्यांकन
6.7.9. टेम्पलेट्स
6.7.10. पहलुओं को ध्यान में रखें

6.8. स्कूल स्वागत योजना

6.8.1. सामान्य विचार
6.8.2. सामान्य उद्देश्य
6.8.3. जिम्मेदारियां
6.8.4. नए आए छात्र

6.8.4.1. सामान्य पक्ष

6.8.4.1.1. निगमन से पहले

6.8.4.1.1.1. पंजीकरण, सूचना और तैयारी

6.8.4.1.2. समावेश

6.8.4.1.2.1. स्वागत
6.8.4.1.2.2. कक्षा में शामिल करें

6.8.4.1.3. निगमन के बाद

6.8.4.1.3.1. प्रारंभिक मूल्यांकन और आवश्यकताओं का निर्धारण
6.8.4.1.3.2. शैक्षिक एजेंटों का समन्वय
6.8.4.1.3.3. अनुवर्ती योजना

6.8.4.1.4. फॉलो-अप और संभावनाएं
6.8.4.1.5. प्रक्रिया मूल्यांकन

6.8.4.2. कोर्स शुरू होने के बाद कोर्स की शुरुआत में आने वाले नए छात्र
6.8.4.3. पाठ्यक्रम शुरू होने के बाद नए आए छात्र
6.8.4.4. नए आने वाले छात्रों को भाषा का कोई ज्ञान नहीं है

6.8.5. नए भर्ती शिक्षण स्टाफ

6.8.5.1. सामान्य पक्ष
6.8.5.2. स्कूल वर्ष की शुरुआत में नए पहुंचे शिक्षण कर्मचारी
6.8.5.3. शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत के बाद नए पहुंचे शिक्षण कर्मचारी

6.8.6. गैर-शिक्षण कर्मचारी

6.8.6.1. सामान्य पक्ष
6.8.6.2. शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में पहुंचे नए गैर-शिक्षण कर्मचारी
6.8.6.3. पाठ्यक्रम की शुरुआत में पहुंचे नए गैर-शिक्षण कर्मचारी

6.8.7. मॉडल छात्र स्वागत योजना
6.8.8. शिक्षक स्वागत योजना के लिए खाके
6.8.9. गैर-शिक्षण कर्मचारियों के लिए मॉडल स्वागत योजना
6.8.10. पहलुओं को ध्यान में रखें

6.9. आंतरिक विनियम

6.9.1. सामान्य विचार
6.9.2. स्कूल में छात्र नामांकन
6.9.3. चेक-इन और चेक-आउट समय
6.9.4. अनुपस्थिति और प्रतिस्थापन

6.9.4.1. छात्र की अनुपस्थिति और प्रतिस्थापन
6.9.4.2. शिक्षण और गैर-शिक्षण कर्मियों की अनुपस्थिति और प्रतिस्थापन

6.9.5. औषधि प्रशासन प्रोटोकॉल

6.9.5.1. सामान्य मानदंड
6.9.5.2. स्वास्थ्य प्रोटोकॉल
6.9.5.3. निकट और गैर-निकट आपात स्थितियां
6.9.5.4. प्राथमिक चिकित्सा किट
6.9.5.5. औषधि प्रशासन
6.9.5.6. अनुलग्नक

6.9.6. दुर्घटना प्रोटोकॉल

6.9.6.1. सामान्य मानदंड
6.9.6.2. हल्के और गंभीर स्थितियां

6.9.7. पाठ्येतर और पूरक आउटिंग के बारे में प्रोटोकॉल
6.9.8. केंद्र के रिक्त स्थान और सुविधाओं के प्रबंधन के लिए प्रोटोकॉल

6.9.8.1. सामान्य मानदंड
6.9.8.2. केंद्र की सुरक्षा और निगरानी
6.9.8.3. दरबान
6.9.8.4. सामान्य क्षेत्र
6.9.8.5. कक्षा
6.9.8.6. सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग
6.9.8.7. अन्य

6.9.9. परामर्श बैठकें
6.9.10. पहलुओं को ध्यान में रखें

6.10. परियोजनाओं की परियोजना

6.10.1. स्कूल लंचरूम शैक्षिक परियोजना
6.10.2. आपातकालीन योजना
6.10.3. नवाचार परियोजना
6.10.4. पाठ्यपुस्तक पुन: उपयोग, प्रतिस्थापन और नवीकरण कार्यक्रम
6.10.5. सुधार योजना
6.10.6. पाठ्यचर्या परियोजना
6.10.7. भाषाई परियोजना
6.10.8. शैक्षिक विपणन योजना
6.10.9. शिक्षक प्रशिक्षण योजना
6.10.10. टीआईसी परियोजना
6.10.11. अधिक जानने के लिए

मॉड्यूल 7. शैक्षिक परियोजना के कार्यान्वयन चरण: एक कुशल और प्रभावी शैक्षिक परियोजना के लिए मुख्य कारक

7.1. शैक्षिक नेतृत्व में हम में से कितने हैं?

7.1.1. सामान्य विचार
7.1.2. सिद्धांत जो हमें अग्रणी के आंकड़े के करीब लाते हैं
7.1.3. आवश्यक नेतृत्व दक्षताएं
7.1.4. नेतृत्व मॉडलें
7.1.5. शैक्षिक नेतृत्व में यूरोपीय रुझानें
7.1.6. प्रभावी और कुशल नेतृत्व के लिए उपकरणें
7.1.7. एक अग्रणी बनने के चरण
7.1.8. सामाजिक कौशल
7.1.9. भावनात्मक कौशल
7.1.10. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.2. तैयारी। हम कौन हैं?

7.2.1. सामान्य विचार
7.2.2. शैक्षिक परियोजना की परिभाषा
7.2.3. अन्य दस्तावेजों के साथ शैक्षिक परियोजना का संबंध
7.2.4. शैक्षिक परियोजना के निहितार्थ
7.2.5. प्रक्रिया की परिभाषा
7.2.6. प्रदर्शन की योजना
7.2.7. प्रस्ताव
7.2.8. एक शैक्षिक परियोजना के विस्तार की प्रक्रिया की योजना बनाने के उदाहरण
7.2.9. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.3. स्थिति का विश्लेषण। हम कहाँ हैं?

7.3.1. सामान्य विचार
7.3.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.3.3. केंद्र का विश्लेषण

7.3.3.1. केंद्र विश्लेषण पत्रक

7.3.4. पर्यावरण का विश्लेषण

7.3.4.1. पर्यावरण विश्लेषण पत्रक

7.3.5. प्रबंधन टीम से विभिन्न शैक्षिक एजेंटों के लिए मॉडल रिपोर्ट
7.3.6. शैक्षिक परियोजना का सर्वेक्षण
7.3.7. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.4. संवेदीकरण। हमें हर किसी की आवश्यकता क्यों है?

7.4.1. सामान्य विचार
7.4.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.4.3. प्रदर्शन की योजना
7.4.4. प्रस्ताव
7.4.5. एक शैक्षिक परियोजना की जागरूकता बढ़ाने की प्रक्रिया की योजना बनाने के उदाहरण
7.4.6. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.5. निर्माण। हम क्या चाहते हैं?

7.5.1. सामान्य विचार
7.5.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.5.3. केंद्र के सिद्धांत, मूल्य और पहचान के संकेत
7.5.4. मूल उद्देश्य। प्राथमिकताएँ
7.5.5. अनुमोदन और सत्यापन
7.5.6. प्रसारित
7.5.7. टेम्पलेट्स
7.5.8. पहलुओं को ध्यान में रखना

7.6. कार्यान्वयन हम यह कैसे करते हैं?

7.6.1. सामान्य विचार
7.6.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.6.3. टेम्पलेट्स
7.6.4. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.7. निगरानी और आकलन हम किस दिशा में जाते हैं?

7.7.1. सामान्य विचार
7.7.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.7.3. वैधता और संशोधन
7.7.4. टेम्पलेट्स
7.7.5. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.8. शैक्षिक परियोजना का नया स्वरूप। क्या हम जारी रखें?

7.8.1. सामान्य विचार
7.8.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.8.3. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.9. यूनिपर्सनल और कॉलेजिएट शासी निकायों का समन्वय। हम कैसे समन्वय स्थापित करने जा रहे हैं?

7.9.1. सामान्य विचार
7.9.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.9.3. एकल-सदस्यीय निकाय
7.9.4. कॉलेजिएट शासी निकाय
7.9.5. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.10. विभिन्न शैक्षिक एजेंटों की भागीदारी। हम कैसे भाग लेने जा रहें हैं?

7.10.1. सामान्य विचार
7.10.2. प्रक्रिया की परिभाषा
7.10.3. भागीदारी और प्रबंधन मॉडल
7.10.4. परिवार की भागीदारी
7.10.5. शिक्षकों की भागीदारी
7.10.6. गैर-शिक्षण कर्मचारियों की भागीदारी
7.10.7. छात्रों की भागीदारी
7.10.8. पर्यावरण की भागीदारी
7.10.9. पहलुओं को ध्यान में रखें

7.11. अधिक जानने के लिए

मॉड्यूल 8. शैक्षिक परियोजना का नेतृत्व, निर्देशन और प्रबंधन

8.1. नियम और भूमिकाएँ: प्रबंधन, दिशा, नेतृत्व

8.1.1. संचालन
8.1.2. निर्देशक
8.1.3. अग्रणी
8.1.4. स्कूल प्रबंधन समारोह में प्रबंधन की भूमिका
8.1.5. स्कूल नेतृत्व की भूमिका में प्रबंधन की भूमिका
8.1.6. स्कूल प्रबंधन समारोह में नेतृत्व की भूमिका
8.1.7. पुण्य त्रिभुज
8.1.8. कोई भी परिपूर्ण नहीं है, कोई भी द्वीप नहीं है
8.1.9. काउंटरवेट का एक सेट

8.1.10. क्या मुख्य का एकांत वास्तव में आवश्यक है?

8.2. कोचिंग और नेतृत्व

8.2.1. प्रबंधन अग्रणीयों के नेतृत्व के रूप में कार्य करता है
8.2.2. कोच के रूप में अग्रणी
8.2.3. नेतृत्व, कोचिंग और मैयूटिक्स
8.2.4. टीम कोचिंग के तत्व: पानी के टूटने में सहायता

8.2.4.1. उपकरण की जाँच करें
8.2.4.2. लोगों को बदलाव के प्रति जागरूक करें
8.2.4.3. एक वक्ता, एक ध्वजवाहक बनें, प्रोत्साहित करें, उकसाएं

8.2.5. टीम कोचिंग के तत्व: चमड़े के नीचे हस्तक्षेप करें

8.2.5.1. टीम को जिम्मेदारी सौंपना
8.2.5.2. भागीदारी को प्रोत्साहित करें
8.2.5.3. स्पष्ट करें कि पहले से क्या है
8.2.5.4. मानकीकरण

8.2.6. टीम कोचिंग के तत्व: शारीरिक सुरक्षा को बढ़ावा दें

8.2.6.1. संकेत या लक्षण प्रकट करें
8.2.6.2. असुविधा को बनाए रखें
8.2.6.3. टीम को वापस देना जो उसका है
8.2.6.4. चुप लोगों को आवाज दें

8.2.7. अग्रणी और अराजकता आदेश: लेन-देन और परिवर्तन
8.2.8. तथ्यों को बदलने के लिए भाषा बदलें

8.2.8.1. परिवर्तन की कुंजी के रूप में संचार
8.2.8.2. परिवर्तन के इंजन के रूप में भाषा
8.2.8.3. इतिहास, रूपक और कहानियां प्रतीकात्मक भाषा की प्रभावशीलता
8.2.8.4. शब्दों से कर्मों तक
8.2.8.5. जश्न मनाएं कि क्या हासिल किया गया है

8.2.9. शब्द राजी करते हैं, उदाहरण खींचता है

8.3. संरचनाएं और नेतृत्व: केंद्र में संदर्भ के व्यक्ति, अन्य अग्रणी

8.3.1. पावर-अथॉरिटी द्विपद
8.3.2. संगठनात्मक संरचनाएं और औपचारिक नेतृत्व
8.3.3. क्या हमारे पास आवश्यक और पर्याप्त संरचनाएं हैं?
8.3.4. नेतृत्व के प्रकार (अंतिम नामों के बिना)

8.3.4.1. मास्टर अग्रणी
8.3.4.2. संगठित अग्रणीयां
8.3.4.3. अग्रणी बिल्डर

8.3.5. पैराफॉर्मल नेतृत्व और अनुकूली संरचनाएं
8.3.6. प्रत्यायोजित शक्ति
8.3.7. दिशा के बिना कोई प्रबंधक नहीं है और परियोजना के बिना कोई अग्रणी नहीं है
8.3.8. आप एक अग्रणी बनना सीख सकते हैं, लेकिन आपको इसके लिए समय और ध्यान समर्पित करना होगा
8.3.9. मूल्यों से अग्रणी: प्रतिबद्धता, उदाहरण, महानता और लचीलापन

8.4. केंद्र में अग्रणीयों का चुनाव, प्रशिक्षण और संगत

8.4.1. हमें इस अग्रणी की आवश्यकता क्यों है? कार्य दल और नेतृत्व
8.4.2. भविष्य का निर्माण: अग्रणीयों में प्रतिनिधिमंडल

8.4.2.1. प्रतिनिधि के लिए आवश्यकताएँ
8.4.2.2. प्रतिनिधिमंडल की प्रक्रिया
8.4.2.3. प्रतिनिधिमंडल चरणें

8.4.3. भविष्य का सह-निर्माण: नेताओं को सशक्त बनाना

8.4.3.1. सशक्तिकरण के रूप
8.4.3.2. केंद्र को संदेश
8.4.3.3. शक्ति की सीमाएं

8.4.4. अग्रणीयों का चल रहा प्रशिक्षण
8.4.5. उन लोगों के साथ जो उनकी देखभाल करते हैं
8.4.6. उन लोगों के लिए व्यक्तिगत फ़ॉलो-अप जिनके पास ज़िम्मेदारी है
8.4.7. अग्रणीयों का व्यावसायिक विकास
8.4.8. आभारी होना अच्छा है: जिम्मेदारी छोड़ने के अगले दिन

8.5. शैक्षिक परियोजना को कैसे चैंपियन करें?

8.5.1. ढांचे को अच्छी तरह से जानें: मिशन, दृष्टिकोण और मूल्य
8.5.2. संचारित करने का तरीका जानें
8.5.3. संचरण का समय और रूप

8.5.3.1. महत्वपूर्ण बनाम जरूरी
8.5.3.2. ध्यान रखें कि जो कुछ भी संचारित किया जाता है उसका 92% गैर-मौखिक भाषा है

8.5.4. वास्तविक संदर्भ में एंकरिंग
8.5.5. प्रत्येक परियोजना के लिए रणनीति और युक्ति की आवश्यकता होती है

8.5.5.1. रणनीतिक योजना। अभिनेताएँ
8.5.5.2. रणनीति। अभिनेताएँ

8.5.6. परीक्षण और त्रुटि
8.5.7. कूलहंटर्स के रूप में शैक्षिक परियोजना और अग्रणी
8.5.8. यह मनुष्य है, आदि। एक प्रयोगशाला के रूप में स्कूल: संभावनाएं और सीमाएं
8.5.9. डायबोलिकम के बारे में अधिक जानें। जो काम नहीं करता है वह एक बर्बादी है

8.5.10. क्या आप जानते हैं कि यह कैसे हो सकता है? वह 50-25-20 सलाह

8.6. परियोजना की मूल बातें पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण

8.6.1. द्विपद नींव-व्यावहारिकता
8.6.2. जो किया जा रहा है उसे सही ठहराना हमेशा आवश्यक होता है

8.6.2.1. आवश्यक वैज्ञानिक सहायता
8.6.2.2. प्रोपेड्यूटिक मोटिफ के रूप में
8.6.2.3. एक संवादात्मक तर्क के रूप में
8.6.2.4. प्रतिबिंब, अवलोकन और मूल्यांकन को प्रोत्साहित करना

8.6.3. व्यावहारिक लाभों को भी प्रमाणित किया जाना चाहिए
8.6.4. जो सीखा गया है उसका अनुप्रयोग: प्रेरणा और पर्यवेक्षण
8.6.5. अधिक प्रयास कहां निवेश करें?
8.6.6. क्या काम नहीं कर रहा है इस पर गैर-शिकायत प्रतिबिंब
8.6.7. क्रॉस-परागण: शिक्षकों के बीच सह-शिक्षण
8.6.8. सर्वोत्तम प्रथाओं पर प्रतिबिंब
8.6.9. जब जो किया जाता है वह पहले ही किया जा चुका होता है

8.7. एक परियोजना I का विकास: इसके चरण, प्रत्येक चरण की संभावनाएं

8.7.1. प्रत्येक परियोजना और समूह में परिवर्तन के चरण होते हैं
8.7.2. एक परियोजना के चरण। संभावनाएँ

8.7.2.1. विश्लेषण
8.7.2.2. डिजाइन
8.7.2.3. कार्यान्वयन
8.7.2.4. आकलन

8.7.3. कागजी परियोजना से वास्तविकता तक
8.7.4. माइक्रोचेंज और शैक्षिक परियोजना का विकास: कक्षा में काम का मूल्य
8.7.5. आप जो करते हैं उसका अधिकतम लाभ उठाएं: परिवर्तन के चालक के रूप में सुनना
8.7.6. परियोजना विकास और व्यक्तिगत परिवर्तन: परिवर्तन वक्र

8.7.6.1. तटस्थ चरणें
8.7.6.2. नई शुरुआत
8.7.6.3. संक्रमण और विकास

8.7.7. जटिल परियोजनाओं में अतिव्यापी चरणें

8.7.7.1. स्थायी परिवर्तन से कैसे निपटें?
8.7.7.2. जब उपकरण बदलना संभव नहीं है
8.7.8. अगर मैं काम नहीं करता तो क्या होगा? आप गलतियों पर भी जी सकते हैं

8.8. एक परियोजना II का विकास: संभावित बाधाएं

8.8.1. व्यक्तिगत बाधाएं

8.8.1.1. हितधारक प्रोफाइल के विभिन्न प्रकार
8.8.1.2. प्रदर्शन के समय के अनुसार प्रोफाइल
8.8.1.3. सॉकेट द्वारा प्रोफाइल
8.8.1.4. बाल्कन संस्कृतियों से पेशेवर समुदायों तक

8.8.2. नौकरशाही फीता

8.8.2.1. निरंतर मूल्यांकन। उपयुक्त संकेतकों का विकास
8.8.2.2. कोई सार्वभौमिक संकेतक नहीं हैं
8.8.2.3. कोई स्कूल कागज पर फिट नहीं बैठता

8.8.3. कानून, नियम और विनियम

8.8.3.1. पढ़ना सीखें
8.8.3.2. पूछना
8.8.3.3. प्रस्ताव देने की हिम्मत

8.8.4. सुधार के लिए उपकरण के रूप में बाधाएं

8.9. परियोजना विकास III: जोखिम कारक

8.9.1. व्यक्तित्व

8.9.1.1. उपकरणों की कमी
8.9.1.2. आंतरिक संघर्ष
8.9.1.3. नेतृत्व-विरोधी दृष्टिकोण

8.9.2. संरचनात्मक

8.9.2.1. मिशन के साथ असंगति
8.9.2.2. दृष्टि के साथ संरेखण की कमी
8.9.2.3. मूल्यों के साथ विरोधाभास
8.9.2.4. कपट
8.9.2.5. अधिभार

8.9.3. सामरिक

8.9.3.1. अप्रासंगिकता
8.9.3.2. अस्थिरता

8.9.4. सामरिक

8.9.4.1. संदर्भ के ज्ञान की कमी
8.9.4.2. योजना की कमी
8.9.4.3. प्रेमुरा

8.9.5. संचार

8.9.5.1. “लोग क्या कहेंगे”
8.9.5.2. ग्राहकों से सहयोगियों तक
8.9.6. परियोजना डिजाइन और जोखिम कारक। साहस और विवेक
8.9.7. बाहरी सलाहकारों/पर्यवेक्षकों की आवश्यकता

8.10. शैक्षिक परियोजना के नेतृत्व और प्रबंधन का मूल्यांकन

8.10.1. एक परियोजना की आधारशिला के रूप में मूल्यांकन
8.10.2. परियोजना मूल्यांकन में नेतृत्व और प्रबंधन मूल्यांकन की भूमिका
8.10.3. नेता का मूल्यांकन कौन करता है?
8.10.4. नेतृत्व मूल्यांकन उपकरणें
8.10.5. एक पेशेवर प्रबंधन कैरियर विकसित करें: प्रबंधन और नेतृत्व करना सीखें

8.10.5.1. सतत शिक्षा
8.10.5.2. प्रबंधन सहायता
8.10.5.3. मंच और आदान-प्रदान

8.10.6. स्थानीय प्रबंधन संस्कृति और केंद्र की शैक्षिक परियोजना
8.10.7. स्थानीय प्रबंधन संस्कृति केंद्र के शैक्षणिक शिक्षण का हिस्सा है
8.10.8. नेतृत्व चक्र, स्कूलों की पहचान
8.10.9. कल के स्कूल में वरिष्ठों की भूमिका

मॉड्यूल 9. शैक्षिक परियोजनाओं की योजना और वित्तीय प्रबंधन

9.1. स्थिति विश्लेषण और शैक्षिक समस्याएं

9.1.1. नैदानिक परीक्षण
9.1.2. शैक्षिक संकेतक
9.1.3. शैक्षिक समस्या
9.1.4. बुनियादी ढांचे की समस्याएं
9.1.5. सामाजिक-आर्थिक समस्याएं
9.1.6. प्रशासनिक और संस्थागत समस्याएं
9.1.7. पर्यावरण की समस्याएं
9.1.8. ऐतिहासिक-सांस्कृतिक समस्याएं
9.1.9. कारण-प्रभाव विश्लेषण
9.1.10. एसडब्ल्यूओटी विश्लेषण

9.2. शैक्षिक परियोजनाओं की योजना और वित्तीय प्रबंधन का परिचय

9.2.1. परियोजना की तैयारी और आकलन
9.2.2. एक परियोजना के साथ जुड़े निर्णय लेना
9.2.3. परियोजनाओं की टाइपोलॉजी
9.2.4. परियोजना का आकलन
9.2.5. परियोजनाओं का सामाजिक आकलन
9.2.6. विकास योजना में परियोजनाएं
9.2.7. परियोजना अध्ययन का दायरा
9.2.8. परियोजना का तकनीकी अध्ययन
9.2.9. बाजार अनुसंधान
9.2.10. संगठनात्मक और वित्तीय अध्ययन

9.3. आर्थिक संरचना और शैक्षिक बाजार अनुसंधान

9.3.1. बाजार की संरचना
9.3.2. शैक्षिक उत्पाद की मांग
9.3.3. मूल्य निर्धारण
9.3.4. प्रस्ताव
9.3.5. परियोजना बाजार
9.3.6. बाजार अध्ययन के उद्देश्य और चरण
9.3.7. उपभोक्ता
9.3.8. वाणिज्यिक रणनीति
9.3.9. माध्यम का विश्लेषण
9.3.10. मांग

9.4. प्रक्षेपण और लागत अनुमान तकनीकें

9.4.1. प्रक्षेपण
9.4.2. प्रक्षेपण के तरीके
9.4.3. गुणात्मक और कारण विधियाँ
9.4.4. समय श्रृंखला मॉडल
9.4.5. लागत की जानकारी
9.4.6. अंतर और भविष्य की लागत
9.4.7. प्रासंगिक लागत तत्व
9.4.8. अल्पकालिक लागत कार्य
9.4.9. लागत-मात्रा-उपयोगिता विश्लेषण
9.4.10. लेखा लागत और वी.ए.टी. (मूल्य वर्धित कर) क़ीमत। (मूल्य वर्धित कर)

9.5. आर्थिक पृष्ठभूमि के लिए तकनीकी अध्ययन और आकार

9.5.1. अध्ययन और उत्पादन प्रक्रिया का दायरा
9.5.2. पैमाने की अर्थव्यवस्थाएं
9.5.3. लैंग मॉडल
9.5.4. उपकरणों में निवेश
9.5.5. व्यक्तिगत संतुलन और तकनीकी विकल्पों का चुनाव
9.5.6. परियोजना के आकार को प्रभावित करने वाले कारक
9.5.7. आकार अर्थव्यवस्था
9.5.8. आकार अनुकूलन
9.5.9. बढ़ते बाजार के साथ एक परियोजना का आकार
9.5.10. निरंतर मांग के साथ एक परियोजना का आकार

9.6. स्थान निर्णय और संगठनात्मक आर्थिक प्रभाव

9.6.1. अध्ययन और स्थान कारक
9.6.2. गैर-मात्रात्मक कारक मूल्यांकन विधियां
9.6.3. गुणात्मक बिंदु विधि
9.6.4. ब्राउन और गिब्सन की विधि
9.6.5. निवल वर्तमान मूल्य अधिकतमकरण
9.6.6. परियोजना संगठन का अध्ययन
9.6.7. संगठनात्मक चर के आर्थिक प्रभाव
9.6.8. संगठन में निवेश
9.6.9. प्रशासनिक संचालन लागत
9.6.10. परियोजना की तैयारी और अंदाज में प्रशासनिक प्रणालियों की प्रासंगिकता

9.7. परियोजना लाभ और नकदी प्रवाह का निर्माण

9.7.1. लाभ के प्रकार
9.7.2. स्क्रैप मान
9.7.3. मूल्य निर्धारण नीतियां
9.7.4. मूल्य निर्धारण के लिए लाभप्रदता विश्लेषण
9.7.5. नकदी प्रवाह के तत्व
9.7.6. नकदी प्रवाह की संरचना
9.7.7. निवेशक नकदी प्रवाह
9.7.8. ऑपरेटिंग कंपनियों में परियोजनाओं से नकदी प्रवाह
9.7.9. ईबीआईटीडीए
9.7.10. अन्य विचार

9.8. परियोजना आकलन मानदंड और छूट दर

9.8.1. निवल वर्तमान मूल्य (एनपीवी) दृष्टिकोण
9.8.2. वापसी की आंतरिक दर मानदंड (आईआरआर)
9.8.3. अन्य निर्णय मानदंड
9.8.4. परियोजना अंदाज पर मुद्रास्फीति का प्रभाव
9.8.5. पूंजी की लागत
9.8.6. ऋण की लागत
9.8.7. इक्विटी की लागत
9.8.8. इक्विटी की लागत निर्धारित करने के लिए पूंजी संपत्ति मूल्य निर्धारण मॉडल
9.8.9. औसत कंपनी दर बनाम सीएपीएम
9.8.10. एजेंसी की समस्या

9.9. जोखिम और संवेदनशीलता विश्लेषण

9.9.1. प्रारंभिक विचार
9.9.2. एनपीवी संवेदीकरण का एक आयामी मॉडल
9.9.3. बहुआयामी एनपीवी संवेदीकरण मॉडल, मोंटे कार्लो सिमुलेशन
9.9.4. संवेदनशीलता के उपयोग और दुरुपयोग
9.9.5. परियोजना की तैयारी और सामाजिक मूल्यांकन
9.9.6. सामाजिक लागत और लाभ
9.9.7. अप्रत्यक्ष प्रभाव या बाह्यताओं की घटना
9.9.8. अमूर्त प्रभावों की घटना
9.9.9. सामाजिक छूट दर की घटना
9.9.10. निजी और सामाजिक आकलन

मॉड्यूल 10. एक शैक्षिक परियोजना का विपणन और विज्ञापन

10.1. विपणन का परिचय
10.1.1. विपणन का परिचय
10.1.2. विपणन की जरूरतें
10.1.3. विपणन की अवधारणा का विकास
10.1.4. बाज़ार में नए रुझान:
10.1.5. लेन-देन विपणन से संबंध विपणन तक
10.1.6. कॉर्पोरेट सामाजिक जिम्मेदारी
10.1.7. विपणन

10.1.7.1. विपणन 1.0
10.1.7.2. विपणन 2.0
10.1.7.3. विपणन 3.0
10.1.7.4. विपणन 4.0

10.1.8. समग्र विपणन

10.2. वाणिज्यिक योजना

10.2.1. कॉर्पोरेट रणनीतिक योजना और विपणन योजना
10.2.2. कंपनी में विपणन योजना
10.2.3. चरण 1: स्थिति का विश्लेषण

10.2.3.1. बाजार का विश्लेषण
10.2.3.2. माइक्रोएन्वायरमेंट
10.2.3.3. मैक्रोएनवायरनमेंट
10.2.3.4. आंतरिक विश्लेषण

10.2.4. चरण 2: उद्देश्य सेट करना
10.2.5. चरण 3: रणनीति डिजाइन

10.2.5.1. उत्पाद
10.2.5.2. कीमत
10.2.5.3. वितरण
10.2.5.4. संचार

10.2.6. चरण 4: रणनीति का आकलन, संगठन, कार्यान्वयन और नियंत्रण

10.2.6.1. वाणिज्यिक रणनीति का आकलन
10.2.6.2. विपणन विभाग का संगठन और वाणिज्यिक रणनीति का कार्यान्वयन
10.2.6.3. वाणिज्यिक रणनीति नियंत्रण (प्रतिक्रिया)

10.3. बाजार और ग्राहक विभाजन

10.3.1. सही ग्राहक विभाजन के माध्यम से विपणन कार्यों की प्रभावशीलता में सुधार
10.3.2. डिफरेंशिएट अभियान उन लोगों के लिए लक्षित प्रयासों की ओर जाता है जो उत्पादों को खरीदेंगे
10.3.3. उन बाजारों और ऑडियंस का चयन करें जो आपकी कंपनी के उत्पादों/सेवाओं और विशेषताओं के लिए सबसे उपयुक्त हैं
10.3.4. अपने ग्राहकों की जरूरतों की पहचान करें और उन जरूरतों को पूरा करने के लिए एक प्रभावी विपणन मिश्रण डिजाइन करें
10.3.5. एक अत्यधिक प्रतिस्पर्धी लाभ प्राप्त करें और अपनी कंपनी के लिए विकास के अवसर उत्पन्न करें
10.3.6. जानें कि कौन से चर मेरे विभाजन कार्यक्रम का हिस्सा होना चाहिए
10.3.7. एक विभाजन कार्यक्रम को लागू करने के क्या लाभ हैं?
10.3.8. कंपनी की बिक्री और विपणन प्रक्रिया में विभाजन को शामिल करें

10.4. पोजिशनिंग और व्यक्तिगत ब्रांड निर्माण

10.4.1. तथाकथित ब्रांड मूल्य कैसे उत्पन्न होता है?
10.4.2. उचित ऑनलाइन और ऑफ़लाइन ब्रांड प्रबंधन की कुंजी
10.4.3. ऐसे तत्व जो ट्रेडमार्क बनाते हैं और उन्हें किन विशेषताओं को पूरा करना चाहिए
10.4.4. ब्रांड प्रबंधन के लिए विभिन्न मौजूदा रणनीतियों के लक्षण, फायदे और नुकसान
10.4.5. ब्रांड और उसके संचार के माध्यम से उत्पाद या सेवा की स्थिति में सुधार करने के लिए उपयुक्त रणनीतियां

10.5. विज्ञापन रचनात्मकता और कंपनी में संचार का एक नया रूप

10.5.1. रचनात्मकता क्या है और उनके निर्माण के लिए सबसे अच्छी स्थितियां क्या हैं?
10.5.2. विचार प्राप्त करने के लिए क्या करना होगा?
10.5.3. विज्ञापन क्रिएटिव की सोच कैसे काम करती है?
10.5.4. विज्ञापन संदेश कैसे संरचित किया जाता है?
10.5.5. प्रचार कैसे उत्पन्न करें?
10.5.6. डिजिटल क्षेत्र में विज्ञापन कैसे बनाएं?
10.5.7. एक ब्रांड होना आवश्यक होने के मुख्य कारण क्या हैं?
10.5.8. लोगो और ब्रांड के बीच अंतर क्या हैं?

10.6. शैक्षिक प्रस्ताव

10.6.1. शैक्षिक परियोजना
10.6.2. विचारधारा
10.6.3. अतिरिक्त सेवाएँ
10.6.4. विभिन्न सामग्रियों का उपयोग
10.6.5. प्रमाणन
10.6.6. आपके शैक्षिक प्रस्ताव में अंतर
10.6.7. प्रणाली
10.6.8. शिक्षण स्टाफ
10.6.9. स्थापना
10.6.10. सहायक सेवाएं। (स्थान और पहुंच सड़कें)

10.7. सोशल नेटवर्क

10.7.1. फेसबुक विज्ञापन अभियान

10.7.1.1. प्रेरक, उच्च प्रभाव वाले अभियान बनाएं, ग्राहक को पूरी खरीद यात्रा के माध्यम से चलाएं और सही अभियान उद्देश्यों का उपयोग करें
10.7.1.2. फेसबुक प्लेटफॉर्म का 100% लाभ उठाएं, इसकी संरचना और संचालन को जानें
10.7.1.3. विभिन्न फेसबुक प्रारूपों में विज्ञापन बनाएं, उनकी संरचना और संचालन को जानें
10.7.1.4. सभी बिक्री प्रक्रियाओं को कवर करने वाली एक प्रस्तुति तैयार करें
10.7.1.5. सर्वोत्तम परिणामों के लिए अपना फेसबुक पेज बनाएँ और ऑप्टिमाइज़ करें
10.7.1.6. प्रतिस्पर्धियों पर "जासूसी" और अपने उत्पादों और सेवाओं को बेहतर बनाने के लिए उन्हें संदर्भ के रूप में उपयोग करें
10.7.1.7. अपने अभियान के आरओआइ को नियंत्रित करें और इस प्रकार अपने परिणामों को बढ़ाएं

10.7.2. ट्विटर विज्ञापन अभियान

10.7.2.1. उद्देश्य
10.7.2.2. श्रोतागण
10.7.2.3. बोली
10.7.2.4. बजट
10.7.2.5. रचनात्मकता
10.7.2.6. अपने अभियान का विश्लेषण

10.7.3. इंस्टाग्राम अभियान

10.7.3.1. विषय वस्तु
10.7.3.2. अपनी प्रोफ़ाइल ऑप्टिमाइज़ करें
10.7.3.3. हैशटैग का उपयोग
10.7.3.4. भागीदारी को प्रोतसाहित करें
10.7.3.5. ग्राहक अनुभव दिखाएँ
10.7.3.6. घटनाओं के लिए इंस्टाग्राम

10.7.4. ई-मेल विपणन अभियान
10.7.5. व्हाट्स एप अभियान
10.7.6. ऐप्स
10.7.7. ब्लॉग

10.8. सेवा कंपनियों के लिए विपणन रणनीति का निर्माण और प्रबंधन

10.8.1. सेवा विपणन और रणनीतियों, प्रणालियाँ और उपकरणें क्या है?
10.8.2. सेवा विपणन के विशिष्ट पहलू
10.8.3. सेवा विपणन योजना
10.8.4. सेवा मार्कअप में सफल स्थिति
10.8.5. सेवा कंपनियों में ग्राहक व्यवहार का विश्लेषण करें

10.9. विपणन रणनीतियाँ

10.9.1. परिचय
10.9.2. उत्पाद निर्णय

10.9.2.1. उत्पाद आयाम
10.9.2.2. उत्पाद पोर्टफोलियो निर्णय
10.9.2.3. नए उत्पादों का निर्माण
10.9.2.4. उत्पाद जीवन चक्र

10.9.3. मूल्य निर्धारण निर्णय

10.9.3.1. मूल्य निर्धारण नीतियां और रणनीतियाँ
10.9.3.2. मूल्य निर्धारण नीति निर्धारक
10.9.3.3. मूल्य निर्धारण रणनीतियाँ

10.9.4. वितरण निर्णय

10.9.4.1. वितरण प्रबंधन से संबंधित निर्णय

10.9.5. संचार निर्णय

10.9.5.1. व्यक्तिगत बिक्री
10.9.5.2. बिक्री संवर्धन
10.9.5.3. सार्वजनिक संबंध
10.9.5.4. विज्ञापन
10.9.5.5. अन्य संचार उपकरण

10.10. विपणन मीट्रिक: अभियान लाभप्रदता विश्लेषण

10.10.1. कंपनी के प्रकार, इसकी रणनीति और उद्देश्यों के अनुसार विभिन्न मैट्रिक्स की उपयोगिता
10.10.2. कंपनियों की वाणिज्यिक और विपणन गतिविधियों के प्रदर्शन को मापने के लिए उपयोग किए जाने वाले मुख्य संकेतक
10.10.3. प्रबंधन और सुधार उद्देश्यों के लिए कंपनी में विकसित विपणन कार्यों का आकलन करने का महत्व
10.10.4. मैट्रिक्स के अनुचित उपयोग से बचें
10.10.5. कार्यक्रमों की लाभप्रदता, दक्षता और प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए विपणन मैट्रिक्स का उपयोग करें

आपके पेशेवर विकास को बढ़ावा देने के लिए एक अनूठा, महत्वपूर्ण और निर्णायक अनुभव”