दृश्य कौशल और विद्यालय प्रदर्शन में पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि आपके पेशे को पूरा करने में आत्मविश्वास की भावना पैदा करेगी, जिससे आपको व्यक्तिगत और पेशेवर दोनों तरह से बढ़ने में मदद मिलेगी”

यह पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि दृश्य प्रणाली की जटिल दुनिया और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में इसके निहितार्थों के बारे में एक व्यापक और व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करती है, जिसमें शिक्षा भी शामिल है, विभिन्न सैद्धांतिक और व्यावहारिक दृष्टिकोणों को एकत्रित करती है, ताकि कोई भी इच्छुक पेशेवर पहले यह जान सके कि दृश्य प्रणाली क्या है, यह कैसे विकसित होती है, इसमें क्या कमियां हो सकती हैं, उनका पता कैसे लगाया जाए, और क्या हस्तक्षेप किए जाएं, यह सब इसे कार्यस्थल पर लागू करने के उद्देश्य से किया जाता है।

यह उन कार्यक्रमों की तुलना में बेहतर है जो मुख्य रूप से शारीरिक आधारों और शारीरिक व कार्यात्मक समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं; या विशेष रूप से मनो-शैक्षणिक कार्यक्रमों पर, जहां शैक्षिक प्रणाली में दृष्टिबाधितता के निहितार्थों का गहराई से अध्ययन किया जाता है।

यह व्यापक अवलोकन दृश्य प्रणाली कैसे काम करती है, इसकी समस्याओं और हस्तक्षेप के लिए सर्वोत्तम प्रथाओं की बेहतर समझ प्रदान करती है, ताकि पेशेवरों को उनके हितों के अनुसार उनके कार्यस्थलों में विभिन्न एप्लिकेशन विकल्प मिल सकें।

यह पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि, शैक्षणिक प्रदर्शन में निर्णायक भूमिका को नजरअंदाज किए बिना, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय दोनों दृष्टिकोण से दृश्य हानि से संबंधित पहलुओं को संबोधित करती है।

इस पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि के छात्रों को सैद्धांतिक स्तर पर सीखने में दृश्य समस्याओं के लिए शैक्षिक हस्तक्षेप में नवीनतम प्रगति तक पहुंच प्राप्त होगी, और वे सीखेंगे कि इसे अपने वर्तमान या भविष्य के पेशे में कैसे लागू किया जाए, इस प्रकार उन्हें इस क्षेत्र के अन्य पेशेवरों पर गुणात्मक लाभ मिलेगा।

यह पेशेवरों को श्रम बाजार में शामिल करने या उन्हें अपने क्षेत्र में वर्तमान नौकरी में पदोन्नति पाने में भी मदद करता है। यह पाठ्यक्रम व्यापक सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान प्रदान करता है जो छात्रों के रोजगार में उनके पेशेवर कौशल में सुधार करेगा।

यह योग्यता इस क्षेत्र के पेशेवरों को सफलता के लिए अपनी क्षमता बढ़ाने में मदद करती है, जिसके परिणामस्वरूप बेहतर अभ्यास और प्रदर्शन होता है जिसका शैक्षिक उपचार, शैक्षिक प्रणाली के सुधार और पूरे समुदाय के सामाजिक लाभ पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

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यह दृश्य कौशल और विद्यालय प्रदर्शन में स्नातकोत्तर उपाधि बाजार का सबसे पूर्ण और अद्यतन कार्यक्रम प्रदान करता है। इसकी सबसे उल्लेखनीय विशेषताएं हैैं:

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• चित्रात्मक, योजनाबद्ध और प्रख्यात व्यावहारिक विषय-वस्तु जिसके साथ वे बनाए जाते हैं उन विषयों पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक जानकारी प्रदान करते हैं जो पेशेवर अभ्यास के लिए आवश्यक हैं
• दृश्य कौशल और विद्यालयों प्रदर्शन पर नवीनतम विकास
• व्यावहारिक अभ्यास जहां सीखने में सुधार के लिए आत्म-परीक्षा प्रक्रिया की जा सकती है
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• सैद्धांतिक पाठ, विशेषज्ञ से प्रश्न, विवादास्पद विषयों पर बहस मंच और व्यक्तिगत प्रतिबिंब कार्य
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यह पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि एक पुनश्चर्या कार्यक्रम का चयन करते समय आपके लिए सबसे अच्छा निवेश है, दो कारणों से: दृश्य कौशल और विद्यालय प्रदर्शन में अपने ज्ञान को अद्यतित करने के अलावा, आपको TECH तकनीकी विश्वविद्यालय से योग्यता प्राप्त होगी”

इसके शिक्षण स्टाफ में दृश्य कौशल और विद्यालय प्रदर्शन के क्षेत्र से संबंधित पेशेवर शामिल हैं, जो अग्रणी समाजों और प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों से संबंधित प्रसिद्ध विशेषज्ञों के साथ अपने कार्य अनुभव को इस कार्यक्रम में लाते हैं।

नवीनतम शैक्षिक प्रौद्योगिकी के साथ विकसित इसकी मल्टीमीडिया विषय-वस्तु के लिए धन्यवाद, वे पेशेवर को एक स्थितीय और प्रासंगिक शिक्षा की अनुमति देंगे, अर्थात्, एक आभासी वातावरण जो वास्तविक स्थितियों के लिए तैयार करने के लिए एक इमर्सिव लर्निंग प्रोग्राम प्रदान करेगा।

यह कार्यक्रम समस्या-आधारित सीखने के इर्द-गिर्द तैयार किया गया है, जिससे पेशेवर शिक्षा उत्पन्न होने वाली विभिन्न पेशेवर अभ्यास स्थितियों को हल करने का प्रयास करना चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षकों को व्यापक शिक्षण अनुभव वाले दृश्य कौशल और विद्यालय प्रदर्शन के क्षेत्र में प्रसिद्ध विशेषज्ञों द्वारा विकसित एक अभिनव इंटरैक्टिव वीडियो सिस्टम द्वारा सहायता प्रदान की जाएगी।

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विषय-वस्तु की संरचना अग्रणी शैक्षिक संस्थानों और विश्वविद्यालयों के पेशेवरों की एक टीम द्वारा तैयार की गई है, जो अद्यतन, नवीन शिक्षा की प्रासंगिकता से अवगत हैं और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके गुणवत्तापूर्ण शिक्षण के लिए प्रतिबद्ध हैं।

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मॉड्यूल 1. सीखने और विद्यालय प्रदर्शन के मूल सिद्धांत

1.1. सीखने को परिभाषित करना

1.1.1. सीखने को समझना
1.1.2. सीखने के प्रकार

1.2. सीखने की विशेषताएँ

1.2.1. सीखने का वर्गीकरण
1.2.2. सीखने पर सिद्धांत

1.3. सीखने का आकलन

1.3.1. बचपन में सीखना
1.3.3. किशोरावस्था में सीखना

1.4. सीखने में बुनियादी प्रक्रियाएँ

1.4.1. सीखने में संवेदना प्रक्रिया
1.4.2. सीखने में धारणा प्रक्रिया

1.5. सीखने में ध्यान देने की प्रक्रियाएँ

1.5.1. सीखने में ध्यान देने की प्रक्रिया
1.5.2.सीखने में ध्यान संबंधी समस्याएँ

1.6. संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं और मेटा-संज्ञानात्मक लर्निंग

1.6.1. सीखने में संज्ञानात्मक प्रक्रिया
1.6.2. सीखने में मेटाकॉग्निशन की प्रक्रिया

1.7. सीखने में मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं का विकास

1.7.1. सीखने में मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं का मूल
1.7.2. सीखने में मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं का विकास

1.8. शिक्षा में परिवार की भूमिका

1.8.1. सीखने में पहला सामाजिक एजेंट के रूप में परिवार
1.8.2. पारिवारिक शैक्षिक मॉडल

1.9. शैक्षिक संदर्भ

1.9.1. अनौपचारिक शिक्षा की विशेषताएं
1.9.2. औपचारिक शिक्षा की विशेषताएं

1.10. सीखने में कठिनाइयाँ

1.10.1. संज्ञानात्मक हानि के कारण कठिनाइयाँ
1.10.2. विद्यालयों प्रदर्शन में कठिनाइयाँ

मॉड्यूल 2. तंत्रिकाभाषाविज्ञान

2.1. भाषा और यह मस्तिष्क 

2.1.1. मस्तिष्क की संचार प्रक्रियाएँ 
2.1.2. मस्तिष्क और भाषण 

2.2. मनोभाषाई संदर्भ 

2.2.1. मनोभाषावाद का आधार 
2.2.2. मस्तिष्क और मनोविकृति 

2.3. भाषा विकास बनाम तंत्रिका विकास 

2.3.1. भाषा का तंत्रिका आधार 
2.3.2. भाषा का तंत्रिका विकास 

2.4. महत्वपूर्ण भाषा की अवधियां 

2.4.1. बचपन और भाषा 
2.4.2. वयस्कता और भाषा 

2.5. द्विभाषिकता में मस्तिष्क 

2.5.1. तंत्रिका स्तर पर मूल भाषा 
2.5.2. तंत्रिका स्तर पर अनेक भाषाएँ 

2.6. बुद्धि बनाम भाषा 

2.6.1. बुद्धि एवं भाषाई विकास 
2.6.2. बुद्धि और भाषा के प्रकार 

2.7. बचपन में भाषा 

2.7.1. बचपन में भाषा के चरण 
2.7.2. बचपन में भाषा विकास में कठिनाइयाँ 

2.8. किशोरावस्था में भाषा 

2.8.1. किशोरावस्था भाषा विकास 
2.8.2. किशोरावस्था में भाषा संबंधी कठिनाइयाँ 

2.9. बुजुर्गों में भाषा 

2.9.1. वयस्कता भाषा विकास 
2.9.2. वयस्कता में भाषा संबंधी कठिनाइयाँ 

2.10. मनोविकृति विज्ञान और भाषा 

2.10.1. नैदानिक ​​मनोविज्ञान 
2.10.2. व्यक्तित्व और भाषा

मॉड्यूल 3. दृश्य प्रणाली 

3.1. दृश्य तंत्रिका तंत्र

3.1.1. आंखों में न्यूरॉन्स और न्यूरोनल नेटवर्क
3.1.2. ध्रुव और शंकु

3.2. परिधीय दृश्य तंत्रिका तंत्र

3.2.1. सहानुभूति तंत्रिका तंत्र
3.2.2. तंत्रिका तंत्र

3.3. केंद्रीय दृश्य तंत्रिका तंत्र

3.3.1. नसें और नेत्र संबंधी मार्ग
3.3.2. दृश्य कॉर्टेक्स

3.4. नेत्र भ्रूणविज्ञान

3.4.1. बाह्य त्वक स्तर
3.4.2. मेसोडर्म

3.5. बचपन दृश्य विकास

3.5.1. शिशु नेत्र विकास
3.5.2. जीवन के प्रथम वर्ष में दृश्य विकास

3.6. ओटोजेनेटिक विकास

3.6.1. मोनोकुलर रिफ्लेक्सिस
3.6.2. दूरबीन सजगता

3.7. किशोरावस्था दृश्य विकास 

3.7.1. किशोर दृश्य विकास

3.8. न्यूरोडीजेनेरेटिव पैथोलॉजी

3.8.1. न्यूरोडीजेनेरेटिव विकार में दृश्य विकास

3.9. जन्मजात दृश्य समस्याएं

3.9.1. वर्गीकरण और लक्षण विज्ञान
3.9.2. जांच और हस्तक्षेप

3.10. अर्जित दृश्य समस्याएँ

3.10.1. वर्गीकरण और लक्षण विज्ञान
3.10.2. जांच और हस्तक्षेप

मॉड्यूल 4. दृश्य विकार 

4.1. बाह्यकोशिकीय मांसपेशियाँ

4.1.1. सीधी मांसपेशियाँ 
4.1.2. तिरछी मांसपेशियाँ 

4.2. नेत्र गति I

4.2.1. डक्शन
4.2.2. संस्करणों

4.3. नेत्र गति II

4.3.1. अभिसरण
4.3.2. विचलन

4.4. समांतरता से संबद्ध

4.4.1. गैर-पक्षाघात संबंधी स्ट्रैबिस्मस
4.4.2. अपवर्तक स्ट्रैबिस्मस

4.5. अंतःकोशिकीय मांसपेशियाँ

4.5.1. सिलिअरी मांसपेशियाँ 
4.5.2. लेंस 

4.6. एक आंख में दृष्टि हानि से जुड़ी मांसपेशियां

4.6.1. मोनोक्युलर एम्ब्लियोपिया
4.6.2. द्विपक्षीय एम्ब्लियोपिया

4.7. आवास से सम्बंधित

4.7.1. अपर्याप्त/अत्यधिक आवास
4.7.2. आवास अनम्यता

4.8. वेरजेंस से संबद्ध

4.8.1. अपर्याप्त/अत्यधिक अभिसरण या विचलन
4.8.2. अभिसरण/विचलन अनम्यता

4.9. ओकुलोमोटर डिसफंक्शन से संबद्ध

4.9.1. फिक्सेशन 
4.9.2. निगरानी
4.9.3. सैकैडिक

4.10. अपवर्तक दोषों से संबद्ध

4.10.1. निकट-दृष्टिदोष
4.10.2. दूर-दृष्टिदोष

मॉड्यूल 5. ओकुलर पैथोलॉजी

5.1. समांतरता से संबद्ध

5.1.1.लकवाग्रस्त स्ट्रैबिस्मस

5.2. नेत्र गति से संबद्ध

5.2.1. जन्मजात निस्टागमस
5.2.2. बचपन में निस्टागमस

5.3. मैक्युला से संबद्ध

5.3.1. मायोपिक मैक्यूलर होल
5.3.2. उम्र बढ़ने से संबंधित मांसपेशीय विकृति

5.4. कॉर्निया और कंजंक्टिवा से संबद्ध

5.4.1. आँख आना
5.4.2. कॉर्नियल डिस्ट्रोफ़ीज़

5.5. ग्लूकोमा से सम्बंधित

5.5.1. नव संवहनी मोतियाबिंद
5.5.2. जन्मजात ग्लूकोमा

5.6. रंग से सम्बंधित

5.6.1. रंग अन्धता
5.6.2. अक्रोमैटोप्सिया

मॉड्यूल 6. दृश्य प्रणाली और पढ़ना

6.1. पढ़ने की बुनियाद

6.1.1. पढ़ने की प्रक्रिया
6.1.2. पढ़ने से जुड़ा विकास

6.2. पढ़ने में शामिल प्रक्रियाएँ

6.2.1. अवधारणात्मक प्रक्रियाएँ
6.2.2. शाब्दिक प्रक्रियाएँ
6.2.3. वाक्यात्मक प्रक्रियाएँ
6.2.4. अर्थ संबंधी प्रक्रियाएँ

6.3. पढ़ना सीखने के लिए आवश्यक शर्तें

6.3.1. अवधारणात्मक/मोटर कौशल
6.3.2. भाषा कौशल
6.3.3. संज्ञानात्मक कौशल
6.3.4. प्रेरक कौशल

6.4. पढ़ने में दृश्य प्रणाली I. आवास

6.4.1. सिलिअरी मांसपेशियाँ
6.4.2. दृश्य तीक्ष्णता। आवास

6.5. पढ़ने में दृश्य प्रणाली II. ओकुलर मोट्रिकिटी

6.5.1. बाह्यकोशिकीय मांसपेशियाँ
6.5.2. नेत्र संचलन संस्करण
6.5.3. सैकैडिक आंदोलन
6.5.4. प्रतिगमन आंदोलन

6.6. पढ़ने में दृश्य प्रणाली III. दूरबीन

6.6.1. बाह्यकोशिकीय मांसपेशियाँ
6.6.2. वर्जन

6.7. पढ़ने में न्यूरोसाइकोलॉजिकल फ़ंक्शन I: जांच और मूल्यांकन 
6.8. रीडिंग II में न्यूरोसाइकोलॉजिकल फ़ंक्शन: हस्तक्षेप 

मॉड्यूल 7. दृश्य प्रणाली और लेखन

7.1. पढ़ने की बुनियाद

7.1.1. लेखन प्रक्रिया वर्गीकरण और लक्षण विज्ञान
7.1.2. लेखन से जुड़ा विकास

7.2. योजना प्रक्रिया

7.2.1. मूल्यांकन
7.2.2. हस्तक्षेप

7.3. वाक्यात्मक प्रक्रियाएँ

7.3.1. मूल्यांकन
7.3.2. हस्तक्षेप 

7.4. शाब्दिक प्रक्रियाएँ

7.4.1. मूल्यांकन
7.4.2. हस्तक्षेप

7.5. मोटर प्रक्रियाएँ

7.5.1. मूल्यांकन
7.5.2. हस्तक्षेप

7.6. लेखन I के लिए आवश्यक दृश्य कौशल: दृष्टिकोण

7.6.1. ओकुलोमोट्रिकिटी, आवास, दूरबीन
7.6.2. हाथ से आँख का समन्वय

7.7. लेखन II के लिए आवश्यक दृश्य कौशल: धारणा

7.7.1. पार्श्विक दृष्टि - संबंधी संगठन
7.7.2. भेदभाव, दृश्य और श्रवण स्मृति

7.8. आदिम सजगता और लेखन

7.8.1. पामर रिफ्लेक्स
7.8.2. असममित टॉनिक रिफ्लेक्स

7.9. लेखन में न्यूरोसाइकोलॉजिकल फ़ंक्शन: जांच और मूल्यांकन
7.10. रीडिंग II में न्यूरोसाइकोलॉजिकल फ़ंक्शन: हस्तक्षेप

मॉड्यूल 8. दृश्य प्रणाली और सीखना

8.1. दृश्य विकास और सीखना

8.1.1. दृष्टि का विकासवादी विकास
8.1.2. सीखने में दृश्य समस्या संकेतक

8.2. दूरदर्शिता और विद्यालयों विफलता

8.2.1. विद्यालय में दृश्य समस्याओं का लक्षण विज्ञान
8.2.2. विद्यालय में दृश्य समस्याओं का पता लगाना

8.3. ध्यान प्रक्रियाएँ और अवधारणात्मक शिक्षा

8.3.1. ध्यान मॉडल
8.3.2. देखभाल के प्रकार

8.4. सीखने में अवधारणात्मक प्रक्रियाएँ I

8.4.1. दृश्य भेदभाव
8.4.2. रूप की स्थिरता

8.5. सीखने में अवधारणात्मक प्रक्रियाएँ II

8.5.1. दृश्य समापन
8.5.2. पृष्ठभूमि चित्र

8.6. सीखने में अवधारणात्मक प्रक्रियाएँ III

8.6.1. पार्श्वता
8.6.2. नेत्र-स्थानिक संगठन

8.7. सीखने में अवधारणात्मक प्रक्रियाएँ IV: याददाश्त

8.7.1. दृश्य स्मृति
8.7.2. श्रवण स्मृति
8.7.3. बहुसंवेदी स्मृति

8.8. ध्यान और दृश्य धारणा समस्याएं

8.8.1. सक्रियता के साथ या उसके बिना ध्यान अभाव विकार
8.8.2. पढ़ने की समस्याएँ विलंबित पठन प्राप्ति
8.8.3. लेखन संबंधी समस्याएँ

8.9. दृश्य सूचना प्रसंस्करण से जुड़ी समस्याएं

8.9.1. भेदभाव की कठिनाइयाँ
8.9.2. बंद करने और उलटने की कठिनाइयाँ

8.10. विज़ुअल मेमोरी से जुड़ी समस्याएं

8.10.1. अल्पकालिक स्मृति कठिनाइयाँ बनाम दीर्घकालिक दृश्य
8.10.2. सिमेंटिक मेमोरी जैसी अन्य मेमोरी के साथ कठिनाइयाँ

8.11. अन्य दृष्टि-संबंधी सीखने की समस्याएँ

8.11.1. मानसिक विकलांगता और बौद्धिक विकलांगता
8.11.2. अन्य विकास विकार

8.12. दृश्य हानि में शैक्षिक हस्तक्षेप

8.12.1. दृश्य हानि के लिए पाठ्यचर्या अनुकूलन
8.12.2. दृश्य हानि के लिए मीडिया अनुकूलन

मॉड्यूल 9. सीखने और विद्यालय के प्रदर्शन के मूल सिद्धांत

9.1. दृश्य विकलांगता को परिभाषित करना 
9.2. बाल विकास में दृश्य हानि और अंधापन 
9.3. जीवन के प्रारंभिक वर्षों में हस्तक्षेप. प्रारंभिक देखभाल 
9.4. शैक्षिक समावेशन: दृष्टिबाधित छात्रों की विशिष्ट शैक्षिक सहायता आवश्यकताएँ
9.5. शैक्षिक समावेशन दृष्टिबाधित छात्रों के लिए पाठ्यचर्या अनुकूलन 
9.6. दृश्य उत्तेजना और पुनर्वास 
9.7. ब्रेल पढ़ने और लिखने की प्रणाली 
9.8. शैक्षिक उपयोग के लिए टिफ्लोटेक्नोलॉजी और सहायक प्रौद्योगिकी
9.9. बहरा-अंधता हस्तक्षेप 

मॉड्यूल 10. एर्गोनॉमिक्स और प्रकाश व्यवस्था

10.1. श्रमदक्षता शास्त्र: सामान्य अवधारणाएं

10.1.1. इगोनोमिक्स का परिचय
10.1.2. एर्गोनॉमिक्स के मूल सिद्धांत

10.2. प्रकाश व्यवस्था और एर्गोनॉमिक्स
10.3. डेटा विज़ुअलाइज़ेशन डिस्प्ले के साथ काम करने में एर्गोनॉमिक्स
10.4. कक्षा में प्रकाश डिजाइन

10.4.1. प्रकाश आवश्यकताएँ
10.4.2. फ़र्निचर आवश्यकताएँ

10.5. एर्गोनॉमिक्स और ऑप्टोमेट्री

आपके पेशेवर विकास को बढ़ावा देने के लिए एक अद्वितीय, महत्वपूर्ण और निर्णायक शैक्षणिक अनुभव”