एक व्यापक और व्यावहारिक पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि जो आपको यथार्थवादी और प्रत्यक्ष तरीके से प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपिस्ट के रूप में काम करने के लिए आवश्यक सभी चीजें सीखने की अनुमति देगी”

प्रारंभिक बचपन में फिजियोथेरेपी उन बच्चों के लिए उपचार और देखभाल का एक रूप है जिनके विकास में किसी प्रकार का परिवर्तन होता है जिसके परिणामस्वरूप न्यूरोमस्कुलर मूल की मोटर की कमी होती है। कुछ मामलों में, इसमें उन शिशुओं में श्वसन पुनर्वास शामिल हो सकता है जो अस्थमा, ब्रोंकियोलाइटिस, सिस्टिक फाइब्रोसिस और अन्य से पीड़ित हैं। इसके अलावा, यह कुछ गंभीर बीमारियों जैसे मेनिनजाइटिस, हृदय संबंधी विकृति, श्वसन संक्रमण आदि के अनुक्रम में सुधार करना चाहता है। 

उपरोक्त के आधार पर, एक ऐसा कार्यक्रम होना आवश्यक है जो पेशेवरों को क्षेत्र में अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करे। इस प्रकार, प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपी में पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं पर प्रकाश डालती है, जो क्षेत्र के विशेषज्ञों द्वारा विकसित कार्यक्रम के माध्यम से गहन ज्ञान प्रदान करती है। यह कार्यक्रम विशेषज्ञता की व्यापकता, बच्चों के सामान्य विकास और होने वाली विभिन्न विकृतियों और फिजियोथेरेपिस्ट देखभाल की आवश्यकता वाले विषयों से निपटने के लिए विशिष्ट है। 

वर्तमान में, प्रारंभिक बचपन देखभाल में फिजियोथेरेपी पर कार्यक्रम दुर्लभ हैं, यही कारण है कि यह प्रशिक्षण उसी अनुशासन पर विशिष्ट ज्ञान प्रदान करता है। नवीनतम साक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, इसमें टेलीरिहैबिलिटेशन, चिकित्सीय मोबाइल गतिविधियाँ, परिवार-केंद्रित कार्य और एक इकाई शामिल है जो इस बात पर चर्चा करेगी कि फिजियोथेरेप्यूटिक हस्तक्षेपों को आधार बनाने के लिए साहित्य खोज कैसे की जाए ताकि छात्र अद्यतन रह सकें और साक्ष्य-आधारित उपचार कर सकें। 

इसके अलावा, बचपन का मोटापा एक सार्वजनिक स्वास्थ्य समस्या बनता जा रहा है जिससे कई स्वास्थ्य पेशेवर चिंतित हैं। 2016 में, विश्व स्वास्थ्य संगठन ने अनुमान लगाया कि दुनिया भर में पांच साल से कम उम्र के लगभग 41 मिलियन बच्चे पहले से ही इस स्थिति से पीड़ित थे। कई मामलों में, इनमें से अधिकांश शिशु वयस्क होने तक मोटापे से ग्रस्त रहते हैं। परिणामस्वरूप, इस स्थिति से निपटने के लिए एक नया दृष्टिकोण विकसित करना महत्वपूर्ण है। इस अर्थ में, कार्यक्रम इस क्षेत्र में विशेषज्ञों के दृष्टिकोण को अपनाता है ताकि पेशेवरों को अधिक वजन या मोटापे से पीड़ित बच्चों की गतिशीलता में सुधार के लिए उपलब्ध नए उपचारों के बारे में जानने की अनुमति मिल सके।

बाजार में उपलब्ध विषय पर सबसे प्रभावी कार्यक्रम को पूरा करके फिजियोथेरेपी के क्षेत्र में सभी नवीनतम विकासों से अपडेट रहें” 

यह प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपी में स्नातकोत्तर उपाधि बाजार का सबसे पूर्ण और अद्यतन वैज्ञानिक कार्यक्रम प्रदान करता है। सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में शामिल हैं:

• ऑनलाइन शिक्षण सॉफ्टवेयर में नवीनतम तकनीक
• ग्राफिक और योजनाबद्ध सामग्री द्वारा समर्थित एक गहन दृश्य शिक्षण प्रणाली, आत्मसात करने और समझने में आसान
• अभ्यास विशेषज्ञों द्वारा प्रस्तुत व्यावहारिक मामले
• अत्याधुनिक इंटरैक्टिव वीडियो सिस्टम
• टेलीप्रैक्टिस द्वारा समर्थित शिक्षण
• निरंतर अद्यतन और पुनर्चक्रण प्रणालियाँ
• स्वायत्त शिक्षा: अन्य व्यवसायों के साथ पूर्ण अनुकूलता
• स्व-मूल्यांकन और सीखने के सत्यापन के लिए व्यावहारिक अभ्यास
• सहायता समूह और शैक्षिक तालमेल: विशेषज्ञ से प्रश्न, बहस और ज्ञान मंच
• शिक्षक के साथ संचार और व्यक्तिगत चिंतन कार्य
• इंटरनेट कनेक्शन वाले किसी भी स्थिर या पोर्टेबल डिवाइस से सामग्री की उपलब्धता
• अनुपूरक दस्तावेज़ीकरण डेटाबेस कार्यक्रम के बाद भी स्थायी रूप से उपलब्ध हैं

सिद्ध शिक्षण तकनीकों पर आधारित एक पद्धतिगत डिजाइन के साथ, यह कार्यक्रम आपको विभिन्न शिक्षण दृष्टिकोणों के माध्यम से ले जाएगा ताकि आप गतिशील और प्रभावी तरीके से सीख सकें”

कार्यक्रम के शिक्षण कर्मचारियों में क्षेत्र के पेशेवर शामिल हैं जो इस प्रशिक्षण कार्यक्रम में अपने कार्य अनुभव का योगदान करते हैं, साथ ही प्रमुख संस्थाओं और प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों के प्रसिद्ध विशेषज्ञ भी शामिल हैं। 

नवीनतम शैक्षिक तकनीक के साथ विकसित मल्टीमीडिया विषय वस्तु, पेशेवर को स्थित और प्रासंगिक शिक्षा प्रदान करेगी, यानी, एक अनुरूपित वातावरण जो वास्तविक स्थितियों में प्रशिक्षित करने के लिए बनाया गया इमर्सिव प्रशिक्षण प्रदान करेगा। 

यह कार्यक्रम समस्या-आधारित शिक्षा के आसपास तैयार किया गया है, जिससे पेशेवर को शैक्षणिक वर्ष के दौरान उत्पन्न होने वाली विभिन्न व्यावसायिक अभ्यास स्थितियों को हल करने का प्रयास करना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, पेशेवर को प्रसिद्ध और अनुभवी विशेषज्ञों द्वारा बनाई गई एक अभिनव इंटरैक्टिव वीडियो प्रणाली द्वारा सहायता प्रदान की जाएगी।

हमारी नवोन्मेषी टेलीप्रैक्टिस अवधारणा आपको गहन अनुभव के माध्यम से सीखने का अवसर देगी, जो आपको तेजी से एकीकरण और सामग्री का अधिक यथार्थवादी दृष्टिकोण प्रदान करेगी: "किसी विशेषज्ञ से सीखना”

आपको नौकरी बाजार में अधिक प्रतिस्पर्धा की ओर प्रेरित करने के लिए अत्याधुनिक प्रशिक्षण तैयार किया गया है"

इस पेशेवर स्नातकोत्तर उपाधि पर शिक्षण टीम द्वारा प्रस्तावित दिशानिर्देशों का पालन करते हुए, प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपी के सिद्धांतों के आधार पर पाठ्यक्रम तैयार किया गया है। इस प्रकार, पाठ्यक्रम में ऐसे मॉड्यूल शामिल हैं जो एक बहु-विषयक टीम बनाने के लिए शामिल चिकित्सा के सभी क्षेत्रों को शामिल करते हुए शिशुओं और उनके उपचारों से पीड़ित विकृति का व्यापक परिप्रेक्ष्य प्रदान करते हैं। मॉड्यूल 1 से, छात्र अपने ज्ञान को व्यापक देखेंगे, जो उन्हें पेशेवर रूप से विकसित करने में सक्षम करेगा, यह जानकर कि वे विशेषज्ञों की एक टीम के समर्थन पर भरोसा कर सकते हैं। 

एक बहुत ही संपूर्ण पाठ्यक्रम जो आपको धीरे-धीरे उन सभी सीखने की प्रक्रियाओं से परिचित कराएगा जिनकी प्रारंभिक देखभाल पेशेवरों में फिजियोथेरेपी को आवश्यकता होती है” 

मॉड्यूल 1. प्रारंभिक देखभाल

1.1.     फिजियोथेरेपी बाल चिकित्सा का विकास
1.2.     बाल विकास सिद्धांतों का विकास

1.2.1. मोटर नियंत्रण के मुख्य सिद्धांत  

1.2.1.1. मोटर प्रोग्रामिंग सिद्धांत 
1.2.1.2. सिस्टम सिद्धांत 
1.2.1.3. क्रिया सिद्धांत

1.2.2. मोटर लर्निंग 
1.2.3. मुख्य आईसीएफ हस्तक्षेप के तरीके और प्रभाव  
1.2.4. एफबीई

1.3. प्रारंभिक बचपन की देखभाल 

1.3.1. स्पेन में प्रारंभिक बचपन की देखभाल 
1.3.2. कानूनी ढांचा  
1.3.3. लिब्रो ब्लैंको डे ला एटेनसिओन टेम्प्राना (प्रारंभिक देखभाल पर श्वेत पुस्तक)  

1.4. प्रारंभिक देखभाल केंद्र
1.5. स्कूली शिक्षा में प्रारंभिक देखभाल

1.5.1. प्रारंभिक बचपन शिक्षा के पहले चक्र में प्रारंभिक देखभाल 
1.5.2. प्रारंभिक बचपन शिक्षा के दूसरे चक्र में प्रारंभिक देखभाल 

1.6. आईसीएफ
1.7. ओडीएटी

1.7.1. ओडीएटी का प्रस्तुतिकरण: यह क्या है और इसके लिए क्या है
1.7.2. अक्ष और सामग्री द्वारा वितरण

1.8. परिवार और उसकी भागीदारी
1.9. परिवार के साथ संचार
1.10. बच्चों में मनोवैज्ञानिक प्रबंधन

मॉड्यूल 2. सामान्य एवं रोगात्मक बाल विकास

2.1. अंतर्गर्भाशयी विकास
2.2. शिशु शब्द और उसका विकास

2.2.1. नवजात वर्गीकरण
2.2.2. रूपात्मक विशेषताएं
2.2.3. सामान्य प्रतिक्रियाएँ

2.3. 0 से 12 महीने की उम्र तक बाल विकास

2.3.1. 0 से 12 महीने की उम्र तक सामान्य बाल विकास 
2.3.2. 0 से 12 महीने तक के बच्चों का रवैया और मोटर गतिविधि 
2.3.3. 0 से 12 महीने की उम्र तक बाल उत्तेजना प्रतिक्रिया 
2.3.4. 0 से 12 महीने तक के बच्चे का हेरफेर 
2.3.5. 0 से 12 महीने के बच्चों के लिए चेतावनी संकेत 
2.3.6. 0 से 12 महीने की उम्र तक पैथोलॉजिकल बाल विकास 
2.3.7. 0 से 12 महीने की उम्र तक की बाल रोगविज्ञान 

2.4. 12 महीने से 3 साल की उम्र तक बाल विकास

2.4.1. 12 महीने से 3 साल की उम्र तक बाल विकास
2.4.2. 12 महीने से 3 साल तक के बच्चों का रवैया और मोटर गतिविधि
2.4.3. 12 महीने से 3 साल तक के बच्चों की उत्तेजना प्रतिक्रिया
2.4.4. 12 महीने से लेकर 3 साल तक के बच्चों से छेड़छाड़
2.4.5. 12 महीने से 3 साल तक के बच्चों के लिए चेतावनी संकेत
2.4.6. 12 महीने से 3 साल की उम्र तक पैथोलॉजिकल बाल विकास
2.4.7. 12 माह से 3 वर्ष तक के बच्चों की रोगविज्ञान

2.5. 3 से 6 वर्ष की आयु के बाल विकास

2.5.1. 3 से 6 वर्ष की आयु तक सामान्य बाल विकास
2.5.2. 3 से 6 साल की उम्र के बच्चों का रवैया और मोटर गतिविधि
2.5.3. 3 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों की उत्तेजना प्रतिक्रिया
2.5.4. 3 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों द्वारा छेड़छाड़
2.5.5. 3 से 6 वर्ष के बच्चों के लिए चेतावनी संकेत
2.5.6. 3 से 6 वर्ष की आयु में पैथोलॉजिकल बाल विकास
2.5.7. 3 से 6 वर्ष की आयु तक बाल रोगविज्ञान

2.6. बाल खेल विकास

2.6.1. 0 से 6 महीने तक के बच्चों का खेल विकास 
2.6.2. 6 से 12 महीने की उम्र के बच्चों का खेल विकास
2.6.3. 1 से 2 वर्ष की आयु के बच्चों का खेल विकास 
2.6.4. 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों का खेल विकास 
2.6.5. 3 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों का खेल विकास 
2.6.6. 4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों का खेल विकास 
2.6.7. 5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों का खेल विकास 

2.7. पार्श्वता विकास
2.8. सामान्य और पैथोलॉजिकल रिफ्लेक्सिस

2.8.1. न्यूरोलॉजिकल मूल्यांकन: संरचना और  विषय वस्तु
2.8.2. आदिम सजगताएँ: परिभाषा, कार्य और स्पष्टीकरण
2.8.3. पोस्टुरल ओटोजेनेसिस

2.9. मोटर कौशल और अन्य विकासात्मक क्षेत्रों के बीच संबंध
2.10. बच्चों में संज्ञानात्मक और मौखिक विकास

मॉड्यूल 3. बचपन में विकृति विज्ञान

3.1. बाल विकास में महत्वपूर्ण अवधि और बचपन की विकृति के कारण
3.2. न्यूरोमस्कुलर रोग

3.2.1. एटिओलॉजी और घटना
3.2.2. प्रकार
3.2.3. इलाज
3.2.4. फिजियोथेरेपी उपचार 

3.3. स्पाइनल मस्कुलर एट्रोफी (एसएमए)

3.3.1. एटिओलॉजी और घटना
3.3.2. प्रकार
3.3.3. इलाज  
3.3.4. फिजियोथेरेपी उपचार  
3.3.5. जेनेटिक थेरेपी

3.4. जन्मजात मस्कुलर टॉर्टिकोलिस और प्लेगियोसेफली

3.4.1. एटिओलॉजी और घटना
3.4.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
3.4.3. इलाज
3.4.4. फिजियोथेरेपी उपचार  

3.5. स्पाइना बिफिडा और प्रसूति ब्राचियल पाल्सी

3.5.1. एटिओलॉजी और घटना
3.5.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
3.5.3. इलाज
3.5.4. फिजियोथेरेपी उपचार

3.6. अपरिपक्व शिशुओं
3.7. एकॉन्ड्रोप्लासिआ

3.7.1. एटिओलॉजी और घटना
3.7.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
3.7.3. इलाज
3.7.4. फिजियोथेरेपी उपचार

3.8. आर्थ्रोग्रिपोसिस

3.8.1. एटिओलॉजी और घटना
3.8.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
3.8.3. इलाज
3.8.4. फिजियोथेरेपी उपचार

3.9. श्रवण और दृश्य हानि
3.10. जन्मजात हृदय रोगविज्ञान

3.10.1. एटिओलॉजी और घटना
3.10.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
3.10.3. इलाज
3.10.4. फिजियोथेरेपी उपचार

मॉड्यूल 4. बचपन सेरेब्रल पाल्सी (सीसीपी) और सिंड्रोम

4.1. सीसीपी 

4.1.1. एटिओलॉजी और घटना

4.2. सीसीपी वर्गीकरण

4.2.1. मांसपेशियों की टोन और मुद्रा के अनुसार वर्गीकरण

4.2.1.1. स्पास्टिक सी.सी.पी
4.2.1.2. डिस्केनेसिया या एटेटॉइड सीसीपी
4.2.1.3. स्पास्टिक सी.सी.पी
4.2.1.4. मिश्रित सी.सी.पी

4.2.2. स्थलाकृतिक मानदंड द्वारा वर्गीकरण

4.2.2.1. अर्धांगघात
4.2.2.2. नीचे के अंगों का पक्षाघात
4.2.2.3. मोनोप्लेजिया
4.2.2.4. डिप्लेजिया
4.2.2.5. टेट्राप्लाजिया

4.2.3. सकल मोटर वर्गीकरण प्रणाली

4.3. स्पास्टिसिटी और चिकित्सा उपचार

4.3.1. स्पास्टिसिटी के कारण
4.3.2. स्पैस्टिसिटी और हाइपरटोनिया के बीच अंतर
4.3.3. चंचलता के परिणाम
4.3.4. स्पास्टिसिटी रेटिंग स्केल 
4.3.5. स्पास्टिसिटी का चिकित्सा-औषधीय उपचार
4.3.6. स्पास्टिसिटी के लिए फिजियोथेरेप्यूटिक दृष्टिकोण

4.4. एटेटोसिस, एटैक्सिया और हाइपोटोनिया
4.5. सीसीपी में संबद्ध समस्याएं
4.6. मस्कुलोस्केलेटल परिवर्तन
4.7. मिरगी के दौरे
4.8. डाउन सिंड्रोम

4.8.1. एटिओलॉजी और घटना
4.8.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
4.8.3. इलाज

4.9. प्रेडर-विली, एंजेलमैन और टर्नर सिंड्रोम

4.9.1. एटिओलॉजी और घटना
4.9.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
4.9.3. इलाज

4.10. अन्य सिन्ड्रोम

4.10.1. एटिओलॉजी और घटना
4.10.2. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ
4.10.3. इलाज

मॉड्यूल 5. तंत्रिका विज्ञान बाल चिकित्सा में प्रगति

5.1. केंद्रीय तंत्रिका प्रणाली (सीएनएस) एनाटॉमी

5.1.1. न्यूरोएनाटॉमी
5.1.2. मौलिक सीएनएस संरचनाएँ

5.2. सीएनएस कार्यप्रणाली

5.2.1. सीएनएस न्यूरोफिज़ियोलॉजी
5.2.2. न्यूरोनल सिनैप्स

5.3. सीएनएस विकास

5.3.1. सीएनएस विकास के चरण
5.3.2. गंभीर और विकासात्मक रूप से संवेदनशील अवधि 

5.4. मस्तिष्क प्लास्टिसिटी

5.4.1. न्यूरोनल प्लास्टिसिटी
5.4.2. सीएनएस विशेषताएँ जो प्लास्टिसिटी को बढ़ावा देती हैं
5.4.3. संरचनात्मक और कार्यात्मक सीएनएस परिवर्तन
5.4.4. क्षमता और दीर्घकालिक अवसाद

5.5. सीएनएस मूल्यांकन
5.6. मोटर लर्निंग
5.7. सीएनएस पैथोलॉजी में फिजियोथेरेपिस्ट की भागीदारी
5.8. तंत्रिका पुनर्वास में तरीकों और तकनीकों के लिए साक्ष्य
5.9. बीमारी के इलाज़ के लिए तस्वीरें लेना
5.10. टेलीपुनर्वास

5.10.1. टेलीरेहैबिलिटेशन से वर्तमान में क्या समझा जाता है?
5.10.2. टेलीइंटरवेंशन से कौन से मामले लाभान्वित हो सकते हैं?
5.10.3. फायदे और नुकसान

मॉड्यूल 6. बाल चिकित्सा मूल्यांकन

6.1. मोटर मूल्यांकन 
6.2. चाल का आकलन

6.2.1. अवलोकन
6.2.2. चेतावनी के संकेत 
6.2.3. तराजू 

6.3. मांसपेशी टोन आकलन

6.3.1. अवलोकन
6.3.2. चेतावनी के संकेत 
6.3.3. तराजू 

6.4. ऊपरी अंग गतिविधि आकलन

6.4.1. अवलोकन
6.4.2. चेतावनी के संकेत
6.4.3. तराजू

6.5. मस्कुलोस्केलेटल और कूल्हे का आकलन
6.6. ललित और सकल मोटर कौशल मूल्यांकन
6.7. सकल मोटर फ़ंक्शन माप
6.8. सामान्य मोटर कौशल स्क्रीनिंग: 3 से 6 वर्ष के बच्चों में एमएवीसी-2
6.9. मोटर विकास स्केल: शिशु और शिशु विकास के बेले स्केल-3 और पीबॉडी डेवलपमेंटल मोटर स्केल-2
6.10. प्रश्नावली: एएसईबीए और ताकत और कठिनाइयाँ प्रश्नावली

मॉड्यूल 7. ऑटिज़्म में प्रभावी मूल्यांकन और हस्तक्षेप

7.1. ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) 

7.1.1. नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँ 
7.1.2. डीएसएम-5 डायग्नोस्टिक मानदंड 

7.2. एएसडी जोखिम कारक

7.2.1. प्री-, पेरी- और प्रसवोत्तर जोखिम कारक 
7.2.2. एएसडी प्रचलन 

7.3. प्रारंभिक एएसडी का पता लगाना

7.3.1. विकासात्मक महत्वपूर्णता 
7.3.2. प्रारंभिक जांच के लक्षण और महत्व 
7.3.3. प्रारंभिक जांच परीक्षण 
7.3.4. एम-चैट आर/एफ, एससीक्यू की प्रस्तुति 

7.4. एएसडी निदान

7.4.1. एएसडी निदान 
7.4.2. नैदानिक परीक्षण सुविधाएँ 
7.4.3. मुख्य एएसडी डायग्नोस्टिक परीक्षण 
7.4.4. एडीओएस-2, एडीआईआर की प्रस्तुति 

7.5. एएसडी में साक्ष्य-आधारित हस्तक्षेप

7.5.1. साक्ष्य-आधारित हस्तक्षेपों का सामान्य अवलोकन 
7.5.2. मुख्य साक्ष्य-आधारित हस्तक्षेपों की प्रस्तुति 

7.6. अनुप्रयुक्त व्यवहार विश्लेषण (एबीए)

7.6.1. एबीए सिद्धांत 
7.6.2. नये कौशल शिक्षण 
7.6.3. व्यवहार संबंधी समस्या प्रबंधन 

7.7. एएसडी से जुड़े मोटर विकार

7.7.1. एएसडी से जुड़े संकेत 
7.7.2. एएसडी में मोटर साइन्स 

7.8. मोटर मूल्यांकन

7.8.1. मोटर मूल्यांकन सुविधाएँ 
7.8.2. मोटर साइन परीक्षण 

7.9. शारीरिक व्यायाम और एएसडी

7.9.1. एएसडी में शारीरिक गतिविधि
7.9.2. एएसडी में शारीरिक व्यायाम
7.9.3. एएसडी में खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ

7.10. नमूना सत्र और हस्तक्षेप कार्यक्रम

7.10.1. सत्र पैरामीटर
7.10.2. पर्याप्त सत्रों के लिए सामग्री और शर्तें
7.10.3. एएसडी में विशिष्ट शारीरिक थेरेपी सत्र
7.10.4. एएसडी में फिजियोथेरेपी सत्र योजना

मॉड्यूल 8. बाल चिकित्सा में श्वसन फिजियोथेरेपी

8.1. साक्ष्य-आधारित श्वसन फिजियोथेरेपी
8.2. सांस की नली में सूजन
8.3. न्यूमोनिया
8.4. श्वासरोध
8.5. दमा
8.6. ओआरएल
8.7. बाल चिकित्सा में श्वसन फिजियोथेरेपी मूल्यांकन
8.8. श्वसन फिजियोथेरेपी में तकनीकें
8.9. तंत्रिका संबंधी विकारों से पीड़ित बच्चों में श्वसन फिजियोथेरेपी
8.10. सामान्य औषधि

मॉड्यूल 9. प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपी

9.1. परिवार-केंद्रित देखभाल

9.1.1. प्रारंभिक बचपन की देखभाल में परिवार-केंद्रित देखभाल के लाभ  
9.1.2. वर्तमान परिवार-केंद्रित मॉडल

9.2. एक चिकित्सीय पद्धति के रूप में खेलें

9.2.1. 0-6 महीने के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 
9.2.2. 6-12 महीने के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 
9.2.3. 1-2 साल के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 
9.2.4. 2-3 साल के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 
9.2.5. 3-4 साल के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 
9.2.6. 4-5 साल के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 
9.2.7. 5-6 साल के बच्चों के लिए खेल और खिलौने के प्रस्ताव 

9.3. संतुलन

9.3.1. संतुलन का विकासवादी विकास
9.3.2. संतुलन-संबंधी विकार 
9.3.3. संतुलन पर काम करने के लिए उपकरण 

9.4. जलीय चिकित्सा

9.4.1. जल के गुण
9.4.2. विसर्जन के कारण होने वाले शारीरिक प्रभाव
9.4.3. जलीय चिकित्सा अंतर्विरोध
9.4.4. विकलांग बच्चों में जलीय चिकित्सा के साक्ष्य
9.4.5. जलीय चिकित्सा पद्धतियाँ: हॉलिविक, जल विशिष्ट चिकित्सा (डब्ल्यूएसटी) और खराब रागाज़ रिंग विधि

9.5. आर्थोपेडिक और गतिशीलता सहायता

9.5.1. निचले अंग ऑर्थोस
9.5.2. ऊपरी अंग ऑर्थोस
9.5.3. गतिशीलता सहायता
9.5.4. फिजियोथेरेपिस्ट द्वारा की जाने वाली क्रियाएँ

9.6. बैठना और पेल्विक बैठना
9.7. साइकोमोटर कौशल

9.7.1. साइकोमोटर कौशल का सैद्धांतिक ढांचा
9.7.2. प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपी सत्रों का व्यावहारिक अनुप्रयोग 

9.8. समय से पहले शिशुओं में फिजियोथेरेपी
9.9. स्थायी कार्यक्रम

9.9.1. कूल्हे का विकासवादी विकास
9.9.2. स्टैंडिंग को बढ़ावा देने के लिए उपकरण
9.9.3. स्थायी कार्यक्रम

9.10. अन्य उपचार

9.10.1. बोबाथ 
9.10.2. वोज्टा 
9.10.3. शांताला मालिश 
9.10.4. ले मेटायेर

मॉड्यूल 10. प्रारंभिक देखभाल में नए परिप्रेक्ष्य 

10.1. पशु-सहायता चिकित्साएँ

10.1.1. पशु-सहायक उपचारों की संकल्पना
10.1.2. प्रारंभिक देखभाल में उपयोग करें 

10.2. संवेदी उत्तेजना

10.2.1. संवेदी उत्तेजना कक्ष 
10.2.2. प्रारंभिक देखभाल में फिजियोथेरेपी का उपयोग
10.2.3. संवेदी उत्तेजना और संवेदी एकीकरण के बीच अंतर

10.3. बचपन का मोटापा
10.4. प्रसवपूर्व और प्रसवोत्तर उत्तेजना
10.5. सामाजिक भागीदारी

10.5.1. विकलांगता में सामाजिक भागीदारी का महत्व
10.5.2. सामाजिक भागीदारी में फिजियोथेरेपी की भूमिका

10.6. समावेशी स्थान और खेल के मैदान

10.6.1. समावेशी स्थानों और/या समावेशी खेल के मैदानों के पीछे के उद्देश्य
10.6.2. ऐसे स्थान और/या खेल के मैदान बनाने में फिजियोथेरेपी की भूमिका

10.7. नवजात शिशु व्यक्तिगत विकासात्मक देखभाल और मूल्यांकन कार्यक्रम (एनआईडीसीएपी)
10.8. चिकित्सीय वेब और मोबाइल एमएचईएलपी अनुप्रयोग
10.9. नई प्रौद्योगिकियां (आभासी और इमर्सिव रियलिटी)
10.10. साक्ष्य-आधारित हस्तक्षेप

10.10.1. डेटाबेस और खोज इंजन
10.10.2. खोज का कीवर्ड
10.10.3. वैज्ञानिक पत्रिकाएँ
10.10.4. वैज्ञानिक लेख
10.10.5. साक्ष्य आधारित कार्य

उच्च व्यावसायिक प्रभाव सीखने की ओर उन्मुख एक बहुत ही संपूर्ण शैक्षिक कार्यक्रम”