डिस्फेमिया में स्नातकोत्तर सर्टिफिकेट आपको प्रत्यक्ष उपचार के स्पीच थेरेपी हस्तक्षेप की नई तकनीकों का प्रबंधन करने में सक्षम करेगा जो आपको इस विकार से पीड़ित बच्चे की नसों और भावनाओं को नियंत्रित करने की अनुमति देता है”

डिस्फेमिया एक संचार विकार है, जिसमें भाषण में अनैच्छिक रुकावटें आती हैं, जो श्रोता के लिए ग्रहण संबंधी बाधाओं के बिना धाराप्रवाह मौखिक संदेश के निर्माण को रोकती हैं। बचपन में इसका उद्भव आनुवंशिक प्रवृत्ति के कारण हो सकता है, लेकिन ज्यादातर मामलों में यह भावनात्मक संघर्ष या चिंता की समस्याओं के कारण होता है। इस कारण से, स्कूलों में ऐसे पेशेवरों को होना चाहिए जो इस विकार को उत्पन्न करने वाले कारणों के प्रबंधन में अत्यधिक विशेषज्ञ हों, साथ ही ऐसे व्यायामों के प्रदर्शन में भी जो तंत्रिकाओं और विचारों पर नियंत्रण की अनुमति देते हों ताकि युवा व्यक्ति को इस विकार पर काबू पाने में मदद मिल सके।

इस कारण से, TECH ने डिस्फेमिया में स्नातकोत्तर सर्टिफिकेट तैयार किया है, जो पेशेवर वाक् चिकित्सक को इस क्षेत्र में पहचान और उपचार में नवीनतम प्रगति में निपुणता प्राप्त करने के लिए योग्य बनाएगा और उनके रोजगार के अवसरों में वृद्धि करेगा। इस शैक्षणिक अवधि के दौरान, छात्र भाषण के दौरान चिंता को नियंत्रित करने के लिए सबसे उन्नत तकनीकों में निपुणता प्राप्त करेंगे या बच्चों को अपनी भावनाओं को उचित रूप से प्रबंधित करने में मदद करने के लिए नई प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना सीखेंगे। इसके अलावा, वे बच्चों के लिए अधिकतम लाभ प्राप्त करने के लिए, स्कूल में अन्य पेशेवरों के साथ वाक् चिकित्सक के काम को समन्वयित करने के तरीकों पर भी गहनता से अध्ययन करेंगे।

यह सब, 100% ऑनलाइन प्रणाली के माध्यम से, जो छात्र के व्यक्तिगत और कार्य कार्यों के साथ एक उत्कृष्ट सीखने की अनुकूलता की अनुमति देगा। इसी प्रकार, यह कार्यक्रम वाक् चिकित्सकों द्वारा पढ़ाया जाएगा, जिनके पास डिस्फेमिया से पीड़ित युवा लोगों के साथ व्यवहार करने का व्यापक अनुभव है, ताकि वे जो ज्ञान प्रदान करेंगे वह उनके पेशेवर जीवन में अत्यंत उपयोगी होगा। 

साथ ही, इस कार्यक्रम में एक अंतर्राष्ट्रीय अतिथि निदेशक भी हैं, जो अपने उत्कृष्ट वैज्ञानिक परिणामों से पाठ्यक्रम में कठोरता और उत्कृष्टता लाते हैं। यह विशेषज्ञ इस शैक्षणिक कार्यक्रम में सबसे विशिष्ट और गहन मास्टरक्लास 
देने का प्रभारी है। 

इस विश्वविद्यालय कार्यक्रम के अंतर्राष्ट्रीय अतिथि निदेशक द्वारा दिए जाने वाले मास्टरक्लास के माध्यम से अपने पेशेवर अभ्यास का विस्तार करें”

यह डिस्फेमिया में स्नातकोत्तर सर्टिफिकेट बाजार का सबसे पूर्ण और अद्यतन कार्यक्रम प्रदान करता है। इसकी सबसे उल्लेखनीय विशेषताएं हैैं:

• डिस्फेमिया के उपचार में विशेषज्ञता प्राप्त वाक् चिकित्सा विशेषज्ञों द्वारा प्रस्तुत मामले के अध्ययन का विकास 
• चित्रात्मक, योजनाबद्ध और व्यावहारिक सामग्री जिसके साथ वे बनाए जाते हैं, उन विषयों पर व्यावहारिक जानकारी प्रदान करते हैं जो पेशेवर अभ्यास के लिए आवश्यक हैं  
• व्यावहारिक अभ्यास जहां सीखने में सुधार के लिए आत्म-मूल्यांकन प्रक्रिया की जा सकती है 
• नवीनतम प्रणालियों पर इसका विशेष जोर  
• सैद्धांतिक पाठ, विशेषज्ञ से प्रश्न, विवादास्पद विषयों पर वाद-विवाद मंच, और व्यक्तिगत चिंतन कार्य 
• ऐसी सामग्री जो इंटरनेट संबंध वाले किसी भी स्थिर या पोर्टेबल उपकरण से सुलभ हो

इस कार्यक्रम का 100% ऑनलाइन अध्ययन करें, जिससे यह आपके काम या अन्य व्यक्तिगत और व्यावसायिक दायित्वों के साथ पूरी तरह से संगत हो जाएगा, धन्यवाद TECH द्वारा प्रदान की गई अध्ययन सुविधाओं के लिए”

कार्यक्रम के शिक्षण स्टाफ में क्षेत्र के पेशेवर शामिल हैं जो इस शैक्षिक कार्यक्रम में अपने कार्य अनुभव का योगदान देते हैं, साथ ही अग्रणी समाजों और प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों के प्रसिद्ध विशेषज्ञ भी शामिल हैं।  

नवीनतम शैक्षिक प्रौद्योगिकी के साथ विकसित मल्टीमीडिया सामग्री, पेशेवरों को स्थितीय और प्रासंगिक शिक्षा प्रदान करेगी, अर्थात्, एक अनुरूपित वातावरण जो वास्तविक स्थितियों में सीखने के लिए कार्यक्रम की गई गहन शिक्षा प्रदान करेगा।
यह कार्यक्रम समस्या-आधारित शिक्षा के इर्द-गिर्द डिज़ाइन किया गया है, जिसके तहत पेशेवर को शैक्षणिक वर्ष के दौरान उत्पन्न होने वाली विभिन्न व्यावसायिक अभ्यास स्थितियों को हल करने का प्रयास करना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, छात्र को प्रसिद्ध और अनुभवी विशेषज्ञों द्वारा बनाई गई एक अभिनव इंटरैक्टिव वीडियो प्रणाली द्वारा सहायता प्रदान की जाएगी।

स्नातकोत्तर, इस कार्यक्रम के माध्यम से, युवा बच्चों को डिस्फेमिया पर काबू पाने में मदद करने के लिए लिडकॉम्ब कार्यक्रम का उपयोग किया जाता है”

केवल 6 सप्ताह में, आप कौशल की एक श्रृंखला हासिल कर लेंगे जो आपको डिस्फेमिया के उपचार में एक संदर्भ पेशेवर बना देगा”

इस स्नातकोत्तर सर्टिफिकेट के पाठ्यक्रम में 1 मॉड्यूल शामिल है जिसके साथ छात्र शिक्षा की दुनिया के लिए उन्मुख दृष्टिकोण के साथ, बच्चे और किशोर दोनों रोगियों में डिस्फेमिया के उपचार में अपने ज्ञान और कौशल का विस्तार करेंगे। इसी प्रकार, इस कार्यक्रम के दौरान विद्यार्थियों को जिन शिक्षाप्रद संसाधनों तक पहुंच प्राप्त होगी, वे व्यापक संख्या में पाठ्य और संवादात्मक प्रारूपों में उपलब्ध होंगे। परिणामस्वरूप, इसकी 100% ऑनलाइन प्रणाली के साथ, आप अपने घर से बाहर निकले बिना पूरी तरह से अनुकूलित शिक्षा प्राप्त करेंगे। 

डिस्फेमिया में स्नातकोत्तर सर्टिफिकेट में नामांकन कराएं और शैक्षणिक परिदृश्य के इस क्षेत्र में सर्वाधिक उपयोगी शिक्षाप्रद विषय-वस्तु तक पहुंच प्राप्त करें”

मॉड्यूल 1. डिस्फेमिया और/या हकलाना: मूल्यांकन, निदान और हस्तक्षेप

1.1. मॉड्यूल का परिचय 

1.1.2. मॉड्यूल प्रस्तुति 

1.2.  डिस्फेमिया या हकलाना 

1.2.1. हकलाने का इतिहास 
1.2.2. हकलाना 

    1.2.2.1. हकलाने की अवधारणा 
    1.2.2.2. हकलाने के लक्षण

        1.2.2.2.1. भाषाई अभिव्यक्तियाँ 
        1.2.2.2.2. व्यवहारिक अभिव्यक्तियाँ 

    1.2.2.3. शारीरिक अभिव्यक्तियाँ

         1.2.2.3.1 हकलाने की विशेषताएं

 1.2.3. वर्गीकरण 

    1.2.3.1. टॉनिक दौरा हकलाना 
    1.2.3.2. क्लोनिक दौरा हकलाना 
    1.2.3.3. मिश्रित हकलाना 

1.2.4. मौखिक अभिव्यक्ति के प्रवाह के अन्य विशिष्ट विकार 
1.2.5. विकार का विकास 

    1.2.5.1. प्रारंभिक विचार 
    1.2.5.2. विकास के स्तर और गंभीरता 

        1.2.5.2.1. शुरुआती चरण 
        1.2.5.2.2. सीमा रेखा पर हकलाना 
        1.2.5.2.3. शुरुआती हकलाना 
        1.2.5.2.4. मध्यम हकलाना 
        1.2.5.2.5. उच्च हकलाना

 1.2.6. सहरुग्णता 

    1.2.6.1. डिसफेमिया में सहरुग्णता 
    1.2.6.2. संबंधित विकार 

1.2.7. ठीक होने का पूर्वानुमान 

    1.2.7.1. प्रारंभिक विचार 
    1.2.7.2. मुख्य कारक 
    1.2.7.3. हस्तक्षेप के क्षण के अनुसार पूर्वानुमान 

1.2.8. हकलाने की घटना और व्यापकता 

    1.2.8.1. प्रारंभिक विचार 
    1.2.8.2. स्पेन में स्कूली उम्र में घटनाएँ बीओआरआरएआर 
    1.2.8.3. स्पेन में स्कूली उम्र में व्यापकता बीओआरआरएआर 

1.2.9. हकलाने की एटियलजि 

    1.2.9.1. प्रारंभिक विचार 
    1.2.9.2. शारीरिक कारक 
    1.2.9.3. आनुवंशिक कारक 
    1.2.9.4. वातावरणीय कारक 
    1.2.9.5. मनोसामाजिक कारक 
    1.2.9.6. भाषाई कारक

1.2.10. चेतावनी के संकेत 

    1.2.10.1. प्रारंभिक विचार 
    1.2.10.2. मूल्यांकन कब करें? 
    1.2.10.3. क्या विकार को रोकना संभव है? 

1.3. डिस्फेमिया का मूल्यांकन 

1.3.1. इकाई का परिचय 
1.3.2. डिस्फेमिया या सामान्य डिस्फ्लुएंसी? 

    1.3.2.1. प्रारंभिक विचार 
    1.3.2.2. सामान्य डिस्फ्लुएंसी क्या हैं? 
    1.3.2.3. डिस्फेमिया और सामान्य डिस्फ्लुएंसी के बीच अंतर 
    1.3.2.4. कब कार्य करें? 

1.3.3. मूल्यांकन का उद्देश्य 
1.3.4. मूल्यांकन विधि  

    1.3.4.1. प्रारंभिक विचार 
    1.3.4.2. मूल्यांकन विधि की रूपरेखा 

1.3.5. सूचना का संग्रहण 

    1.3.5.1. माता-पिता के साथ साक्षात्कार 
    1.3.5.2. प्रासंगिक जानकारी इकट्ठा करना 
    1.3.5.3. चिकित्सा इतिहास 

1.3.6. अतिरिक्त जानकारी एकत्रित करना 

    1.3.6.1. माता-पिता के लिए प्रश्नावली 
    1.3.6.2. शिक्षकों के लिए प्रश्नावली 

1.3.7. बच्चे का मूल्यांकन 

    1.3.7.1. एम्बिओमा का अवलोकन 
    1.3.7.2. बच्चे के लिए प्रश्नावली 
    1.3.7.3. अभिभावक-बच्चे की बातचीत प्रोफ़ाइल 

1.3.8. निदान 

    1.3.8.1. एकत्रित जानकारी का नैदानिक ​​निर्णय 
    1.3.8.2. रोग निदान 
    1.3.8.3. उपचार के प्रकार 
    1.3.8.4. उपचार के उद्देश्य 

1.3.9. रिटर्न 

    1.3.9.1. माता-पिता को जानकारी लौटाना 
    1.3.9.2. परिणाम के बारे में बच्चे को सूचित करना 
    1.3.9.3. बच्चे को उपचार समझाएँ 

1.3.10 नैदानिक मानदंड 

    1.3.10.1. प्रारंभिक विचार 
    1.3.10.2. वाणी के प्रवाह को प्रभावित करने वाले कारक

        1.3.10.2.1. संचार। 
        1.3.10.2.2. भाषा के विकास में कठिनाइयाँ 
        1.3.10.2.3. पारस्परिक बातचीत 
        1.3.10.2.4. परिवर्तन 
        1.3.10.2.5. अत्यधिक मांगें 
        1.3.10.2.6. आत्म सम्मान 
        1.3.10.2.7. सामाजिक संसाधन 

1.4.3. चिकित्सा लक्ष्य 

    1.4.3.1. बच्चे के साथ लक्ष्य 
    1.4.3.2. माता-पिता के साथ उद्देश्य 
    1.4.3.3. शिक्षक के साथ उद्देश्य 

1.4.4. बच्चे के साथ उद्देश्य: वाक् नियंत्रण 

    1.4.4.1. उद्देश्य 
    1.4.4.2. वाक् नियंत्रण की तकनीकें 

1.4.5. बच्चे के साथ उद्देश्य: चिंता नियंत्रण 

    1.4.5.1. उद्देश्य 
    1.4.5.2. चिंता नियंत्रण की तकनीकें 

1.4.6. बच्चे के साथ उद्देश्य: विचार नियंत्रण  

    1.4.6.1. उद्देश्य 
    1.4.6.2. विचार नियंत्रण की तकनीकें 

1.4.7. बच्चे के साथ उद्देश्य: भावना नियंत्रण 

    1.4.7.1. उद्देश्य 
    1.4.7.2. भावना नियंत्रण की तकनीकें 

1.4.8. बच्चे के साथ उद्देश्य: सामाजिक और संचार कौशल 

    1.4.8.1. उद्देश्य 
    1.4.8.2. सामाजिक और संचार कौशल को बढ़ावा देने की तकनीकें 

1.4.9. सामान्यीकरण और रखरखाव 

    1.4.9.1. उद्देश्य 
    1.4.9.2. सामान्यीकरण और रखरखाव तकनीकें उपयोगकर्ता निर्वहन के लिए सिफ़ारिशें 

1.5. उपयोगकर्ता-केंद्रित डिस्फेमिया में वाक् चिकित्सा हस्तक्षेप: लिडकॉम्बे प्रारंभिक हस्तक्षेप कार्यक्रम

1.5.1. इकाई का परिचय 
1.5.2. कार्यक्रम विकास 

    1.5.2.1. इसका विकास किसने किया? 
    1.5.2.2. इसका विकास कहाँ किया गया था? 

1.5.3. क्या यह वास्तव में प्रभावी है? 
1.5.4. लिंडकोम्बे कार्यक्रम के मूल तत्व 

    1.5.4.1. प्रारंभिक विचार 
    1.5.4.2. आवेदन की उम्र 

1.5.5. आवश्यक घटक 

    1.5.5.1. माता-पिता की मौखिक आकस्मिकताएँ 
    1.5.5.2. हकलाने के पैमाने 
    1.5.5.3. संरचित और असंरचित बातचीत में उपचार 
    1.5.5.4. निर्धारित रखरखाव 

1.5.6. मूल्यांकन 

    1.5.6.1. लिंडकोम्ब कार्यक्रम के आधार पर मूल्यांकन 

1.5.7. लिंडकोम्बे कार्यक्रम के चरण

     1.5.7.1. चरण 1 
    1.5.7.2. चरण 2 

1.5.8. चरण 2 

    1.5.8.1. विशेषज्ञ से साप्ताहिक मुलाक़ात 

1.5.9. लिंडकोम्बे कार्यक्रम में व्यक्तिगतकरण 

    1.5.9.1 अंतिम निष्कर्ष 

1.6. डिस्फेमिया से पीड़ित बच्चे में वाक् चिकित्सा हस्तक्षेप: प्रस्तावित व्यायाम 

1.6.1. इकाई का परिचय 
1.6.2. वाक् नियंत्रण की व्यायाम 

    1.6.2.1. स्व-निर्मित संसाधन 
    1.6.2.2. बाज़ार में उपलब्ध संसाधन 
    1.6.2.3. तकनीकी संसाधन 

1.6.3. चिंता नियंत्रण के लिए व्यायाम 

    1.6.3.1. स्व-निर्मित संसाधन 
    1.6.3.2. बाज़ार में उपलब्ध संसाधन 
    1.6.3.3. तकनीकी संसाधन 

1.6.4. चिंता नियंत्रण के लिए व्यायाम 

    1.6.4.1. स्व-निर्मित संसाधन 
    1.6.4.2. बाज़ार में उपलब्ध संसाधन 
    1.6.4.3. तकनीकी संसाधन

1.6.5. चिंता नियंत्रण के लिए व्यायाम 

    1.6.5.1. स्व-निर्मित संसाधन 
    1.6.5.2. बाज़ार में उपलब्ध संसाधन 
    1.6.5.3. तकनीकी संसाधन 

1.6.6. सामाजिक और संचार कौशल सुधारने के लिए व्यायाम 

    1.6.6.1. स्व-निर्मित संसाधन 
    1.6.6.2. बाज़ार में उपलब्ध संसाधन 
    1.6.6.3. तकनीकी संसाधन 

1.6.7. व्यायाम जो सामान्यीकरण को बढ़ावा देते हैं 

    1.6.7.1. स्व-निर्मित संसाधन 
    1.6.7.2. बाज़ार में उपलब्ध संसाधन 
    1.6.7.3. तकनीकी संसाधन 

1.6.8. व्यायाम का उचित उपयोग कैसे करें? 
1.6.9. प्रत्येक अभ्यास के लिए कार्यान्वयन समय 
1.6.10. अंतिम निष्कर्ष 

1.7. डिस्फेमिया से पीड़ित बच्चे के लिए हस्तक्षेप और सहायता के एजेंट के रूप में परिवार

1.7.1. इकाई का परिचय 
1.7.2. डिस्फेमिक बच्चे के विकास में परिवार का महत्व
1.7.3. डिस्फेमिक बच्चे द्वारा घर पर सामना की जाने वाली संचार कठिनाइयाँ
1.7.4. पारिवारिक वातावरण में संचार संबंधी कठिनाइयाँ डिस्फेमिक बच्चे को कैसे प्रभावित करती हैं? 
1.7.5. माता-पिता के साथ हस्तक्षेप के प्रकार 

    1.7.5.1. प्रारंभिक हस्तक्षेप (संक्षिप्त समीक्षा) 
    1.7.5.2. प्रत्यक्ष उपचार (संक्षिप्त समीक्षा) 

1.7.6. माता-पिता के साथ प्रारंभिक हस्तक्षेप 

    1.7.6.1. अभिमुखीकरण सत्र 
    1.7.6.2. दैनिक अभ्यास 
    1.7.6.3. व्यवहार संबंधी रिकॉर्ड 
    1.7.6.4. व्यवहार में संशोधन 
    1.7.6.5. वातावरण का संगठन 
    1.7.6.6. सत्रों की संरचना 
    1.7.6.7. विशेष मामले 

1.7.7. माता-पिता के साथ सीधा इलाज

    1.7.7.1. दृष्टिकोण और व्यवहार को संशोधित करना 
    1.7.7.2. बच्चे की कठिनाइयों के अनुसार भाषा को अपनाना 
    1.7.7.3. घर पर दैनिक अभ्यास 

1.7.8. हस्तक्षेप में परिवार को शामिल करने के लाभ

     1.7.8.1. परिवार की भागीदारी से बच्चे को क्या लाभ होता है? 

1.7.9. संचार के साधन के रूप में परिवार:

1.7.9.1. सामान्यीकरण में परिवार का महत्व

1.7.10. अंतिम निष्कर्ष 

1.8. डिस्फेमिया से पीड़ित बच्चों के लिए हस्तक्षेप और सहायता के एजेंट के रूप में स्कूल 

1.8.1. इकाई का परिचय 
1.8.2. हस्तक्षेप अवधि के दौरान स्कूल की भागीदारी 

    1.8.2.1. विद्यालय की सहभागिता का महत्व 
    1.8.2.2. डिस्फेमिक बच्चे के विकास पर विद्यालय केंद्र का प्रभाव 

1.8.3. विद्यार्थी की आवश्यकताओं के अनुसार हस्तक्षेप 

    1.8.3.1. डिस्फेमिया से पीड़ित छात्र की ज़रूरतों को ध्यान में रखने का महत्व 
    1.8.3.2. विद्यार्थी की जरूरतों को कैसे स्थापित करें? 
    1.8.3.3. विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के विस्तार के लिए जिम्मेदार 

1.8.4. डिस्फेमिक बच्चे के कक्षा परिणाम 

    1.8.4.1. सहपाठियों के साथ संचार 
    1.8.4.2. शिक्षकों के साथ संचार 
    1.8.4.3. Psychological Repercussions of the Child 

1.8.5. विद्यालय का समर्थन करता है

   1.8.5.1. उन्हें कौन प्रदान करता है? 
   1.8.5.2. उन्हें कैसे किया जाता है? 

1.8.6. स्कूल पेशेवरों के साथ वाक् चिकित्सा का समन्वय 

    1.8.6.1. समन्वय किसके साथ होता है? 
    1.8.6.2. इस तरह के समन्वय को प्राप्त करने के लिए दिशानिर्देशों का पालन किया जाना चाहिए

 1.8.7. अभिविन्यास 

    1.8.7.1. बच्चे के हस्तक्षेप को बेहतर बनाने के लिए स्कूल के लिए दिशानिर्देश 
    1.8.7.2. बच्चे के आत्म सम्मान को बेहतर बनाने के लिए विद्यालय के लिए दिशानिर्देश 
    1.8.7.3. बच्चे के सामाजिक कौशल को बेहतर बनाने के लिए विद्यालय के लिए दिशानिर्देश

1.8.8. विद्यालय स्कूल एक सक्षम वातावरण के रूप में 
1.8.9. विद्यालय के लिए उपलब्ध संसाधन 
1.8.10. अंतिम निष्कर्ष 

1.9. संस्था और संस्थाएं 

1.9.1. इकाई का परिचय 
1.9.2. संस्था परिवारों की मदद कैसे कर सकते हैं? 
1.9.3. परिवारों के लिए हकलाने वाले संस्था की मौलिक भूमिका 
1.9.4. स्वास्थ्य देखभाल और शैक्षिक पेशेवरों के लिए हकलाने वाले संघों और नींव की सहायता 
1.9.5. स्पेनिश हकलाने वाले संस्था और नींव बीओआरआरएआर 

    1.9.5.1. स्पेनिश हकलाने वाली नींव(टीटीएम) बीओआरआरएआर 

    1.9.5.1.1. नींव की जानकारी 
    1.9.5.1.2. संपर्क जानकारी

1.9.6. दुनिया भर में हकलाने वाले संघ और नींव 

    1.9.6.1. अर्जेंटीना में हकलाने वाले संघ (एएटी)

         1.9.6.1.1. संस्था की जानकारी 
        1.9.6.1.2. संपर्क जानकारी 

1.9.7. हकलाने पर सामान्य जानकारी के लिए वेबसाइटें 

    1.9.7.1. स्पेनिश हकलाने वाली नींव(टीटीएम) बीओआरआरएआर 

        1.9.7.1.1. संपर्क जानकारी 

    1.9.7.2. अमेरिकन हकलाने वाली नींव 

        1.9.7.2.1. संपर्क जानकारी 

    1.9.7.3. वाक्-चिकित्सा स्थान 

        1.9.7.3.1. संपर्क जानकारी 

1.9.8. हकलाने की जानकारी वाले ब्लॉग 

    1.9.8.1. विषय ब्लॉग 

        1.9.8.1.1. संपर्क जानकारी 

    1.9.8.2. स्पैनिश हकलाने वाली नींव (टीटीएम) का ब्लॉग बीओआरआरएआर 

        1.9.8.2.1. संपर्क जानकारी 

1.9.9. वाक् चिकित्सा पत्रिकाएँ जहाँ से जानकारी प्राप्त की जा सकती है 

    1.9.9.1. वाक् चिकित्सा स्थान पत्रिका 

        1.9.9.1.1. संपर्क जानकारी 

    1.9.9.2. तंत्रिका विज्ञान की जर्नल 

        1.9.9.2.1. संपर्क जानकारी 

1.9.10. अंतिम निष्कर्ष 

1.10. अनुलग्नक 

1.10.1. डिस्फेमिया के लिए दिशानिर्देश बीओआरआरएआर 

    1.10.1.1. स्पेनिश हकलाने की नींव के माता-पिता के लिए मार्गदर्शक बीओआरआरएआर 
    1.10.1.2. स्पेनिश हकलाने की  नींव के शिक्षकों-पिता के लिए मार्गदर्शक बीओआरआरएआर 
    1.10.1.3. "स्पेन में हकलाने वाले लोगों" पर श्वेत पत्र। बोरार 

1.10.2. डिस्फेमिया के आकलन के लिए एनामनेसिस का उदाहरण
1.10.3. माता-पिता के लिए प्रवाह प्रश्नावली 
1.10.4. हकलाने के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के माता-पिता के लिए प्रश्नावली 
1.10.5. माता-पिता अभिलेख 
1.10.6. शिक्षकों के लिए प्रवाह प्रश्नावली 
1.10.7. विश्राम तकनीकें 

    1.10.7.1. वाक् चिकित्सा के लिए निर्देश 
    1.10.7.2. बच्चों के लिए अनुकूलित विश्राम तकनीकें 

1.10.8. स्पेन में हकलाने वाले लोगों की सामाजिक वास्तविकता बीओआरआरएआर 
1.10.9. हकलाने वाले लोगों के साथ भेदभाव 
1.10.10. हकलाने के सत्य और मिथक

वीडियो या मूल्यांकन परीक्षण जैसे प्रारूपों में शिक्षाप्रद सामग्री के माध्यम से, आप डिस्फेमिया के क्षेत्र में अपनी क्षमताओं का विस्तार करेंगे”