शिक्षकों को अपने पेशे में आगे बढ़ने के लिए अपने डिजिटल कौशल को अद्यतन करने की आवश्यकता है। इस उच्च स्नातकोत्तर उपाधि में हम आपको गहन और पूर्ण विशेषज्ञता में डिजिटल शिक्षा की कुंजी देते हैं”

यह उच्च स्नातकोत्तर उपाधि डिजिटल शिक्षण कौशल के विकास के लिए सबसे बुनियादी उपकरणों से शुरू होने वाली शिक्षा में नई तकनीकों के अनुप्रयोग के क्षेत्र की एक व्यावहारिक और पूर्ण दृष्टि प्रदान करता है। भौतिक कक्षाओं में शिक्षण कार्य पर केंद्रित प्रमुख सैद्धांतिक कार्यक्रमों पर एक अग्रिम, जो शिक्षण नवाचार की भूमिका को भुलाए बिना शैक्षिक संदर्भ में प्रौद्योगिकी के उपयोग को गहराई से संबोधित नहीं करता है।

यह दृष्टि विभिन्न शैक्षिक स्तरों पर उपयुक्त प्रौद्योगिकी के संचालन की बेहतर समझ की अनुमति देती है ताकि पेशेवर अपनी रुचि के अनुसार अपने कार्यस्थल में इसके आवेदन के लिए अलग-अलग विकल्प रख सकें।

यह उच्च स्नातकोत्तर उपाधि उन लोगों के लिए डिजिटल शिक्षा और नए शिक्षण मॉडल में विशेषज्ञता के लिए आवश्यक अध्ययन को संबोधित करता है जो शिक्षण की दुनिया में प्रवेश करना चाहते हैं, सभी व्यावहारिक दृष्टिकोण से पेश किए जाते हैं और इस संबंध में सबसे नवीन पहलुओं पर जोर देते हैं।

शिक्षकों के लिए डिजिटल कौशल भी विकसित किया जाएगा, वे फ़्लिप्ड क्लासरूम मॉडल के माध्यम से टीमवर्क का उपयोग करना, छात्रों की विविधता पर व्यक्तिगत ध्यान देना और उद्देश्यों और शिक्षण-सीखने की प्रक्रियाओं को कैसे व्यवस्थित, शेड्यूल, प्रबंधित और मूल्यांकन करना सीखेंगे, यह सब सक्रिय पद्धतियों के साथ कक्षा में काम के समय को बेहतर बनाने, बढ़ाने और बेहतर उपयोग करने के लिए है। 

इस प्रकार, इस पूरे प्रशिक्षण के दौरान, छात्र अपने पेशे में आने वाली विभिन्न चुनौतियों के सभी मौजूदा दृष्टिकोणों का परीक्षण करेगा। एक उच्च स्तरीय कदम जो, न केवल पेशेवर, बल्कि व्यक्तिगत सुधार की भी प्रक्रिया बन जाएगा।

यह चुनौती उनमें से एक है जिसे हम TECH में एक सामाजिक प्रतिबद्धता मानते हैं: इसके विकास के दौरान, उच्च योग्यता वाले पेशेवरों के व्यक्तिगत, सामाजिक और कार्य कौशल का विशेष अध्ययन करके उसे विकसित करने मे मदद करना। 

हम आपको न केवल हमारे द्वारा प्रदान किए जाने वाले सैद्धांतिक ज्ञान के माध्यम से मार्गदर्शन करेंगे, बल्कि अध्ययन और सीखने का एक, अधिक जैविक, सरल और कुशल तरीका दिखाएंगे। हम आपको प्रेरित रखने और आप में सीखने के लिए एक जुनून बनाने के लिए काम करेंगे। और यह आपको सोचने और आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करेगा। 

इस उच्च स्नातकोत्तर उपाधि को आपको गहन और व्यावहारिक तरीके से इस अनुशासन के विशिष्ट ज्ञान तक पहुंच प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। किसी भी पेशेवर के लिए बड़े मूल्य की शर्त। 

इसके अलावा, चूंकि यह 100% ऑनलाइन विशेषज्ञता है, यह छात्र खुद तय करता है कि कहां और कब अध्ययन करना है। निश्चित शेड्यूल या कक्षा में स्थानांतरण के दायित्वों के बिना, जो परिवार और कार्य जीवन के साथ सामंजस्य स्थापित करने की सुविधा प्रदान करता है।

उन्नत तकनीकी विकास और सर्वश्रेष्ठ पेशेवरों के शिक्षण अनुभव द्वारा समर्थित उच्च स्तरीय वैज्ञानिक विशेषज्ञता”

यह डिजिटल शिक्षा और नए शिक्षण मॉडल में उच्च स्नातकोत्तर उपाधि बाजार का सबसे पूर्ण और अद्यतन कार्यक्रम प्रदान करता है। इसकी सबसे उत्कृष्ट विशेषताएं हैं:

• ऑनलाइन शिक्षण सॉफ्टवेयर में नवीनतम तकनीक  
• आत्मसात करने और समझने में आसान गहन दृश्य शिक्षण प्रणाली, ग्राफिक और योजना बद्ध विषय सूची द्वारा समर्थित
• सक्रिय विशेषज्ञों द्वारा प्रस्तुत किया गया सामान्य मामलों का विकास  
• नवीनतम पीढ़ी के परस्पर संवादात्मक वीडियो प्रणाली  
• टेलीप्रैक्टिस द्वारा समर्थित शिक्षण   
• अद्यतन प्रणाली और स्थायी पुनर्चक्रण  
• स्व-विनियमित शिक्षा: अन्य व्यवसायों के साथ पूर्ण अनुकूलता  
• स्व-मूल्यांकन और सीखने की पुष्टि के लिए वास्तविक अभ्यास  
• सहायता समूह और शैक्षिक तालमेल: विशेषज्ञ के लिए प्रश्न, चर्चा मंच और जानकारी  
• शिक्षक के साथ संचार और व्यक्तिगत प्रतिबिंब कार्य  
• किसी भी स्थायी अथवा सुवाह्य इंटरनेट संपर्क वाले उपकरण से विषय-सूची तक पहुंच की उपलब्धता  
• पाठयक्रम के बाद भी पूरक प्रलेखन बैंक स्थायी रूप की उपलब्धी

उत्कृष्टता की आकांक्षा रखने वाले पेशेवरों के लिए बनाई गई एक प्रशिक्षण और जो आपको एक तरल और प्रभावी तरीके से नए कौशल और रणनीतियां हासिल करने की अनुमति देगी”

हमारा शिक्षण कर्मचारीगण सक्रिय पेशेवरों से बना है। इस तरह हम आपको प्रारूप अद्यतन के उद्देश्य की पेशकश करना सुनिश्चित करते हैं जिसको हम निमित रखते हैं। विभिन्न वातावरणों में रूपों और अनुभवी पेशेवरों का एक बहुआयामी समूह, जो सैद्धांतिक ज्ञान को कुशलता से विकसित करेंगे, लेकिन सबसे बढ़कर, वे अपने अनुभव से प्राप्त व्यावहारिक ज्ञान को विशेषज्ञता की सेवा में लगाएंगे।  

विषय की इस महारत को इस उच्चस्नातकोत्तर के पद्धतिगत योजना की प्रभावशीलता से पूरित किया गया है। ई-लर्निंग में विशेषज्ञों की एक बहु-विषयक टीम द्वारा तैयार किया गया, यह शैक्षिक प्रौद्योगिकी में नवीनतम प्रगति को एकीकृत करता है। इस तरह, आप आरामदायक और बहुमुखी मल्टीमीडिया उपकरणों की एक श्रृंखला के साथ अध्ययन करने में सक्षम होंगे, जो आपको आपकी विशेषज्ञता में आवश्यक कार्यक्षमता प्रदान करेगा।  

इस पाठ्यक्रम की अभिकल्पना समस्या: आधारित शिक्षण पर केंद्रित है: एक दृष्टिकोण जो सीखने को एक अत्यंत व्यावहारिक प्रक्रिया के रूप में देखता है। इसे दूरस्थ रूप से प्राप्त करने के लिए, हम टेलीप्रैक्टिस का उपयोग करेंगे। एक अभिनव परस्पर संवादात्मक वीडियो प्रणाली और एक विशेषज्ञ से सीखने, की मदद से, आप ज्ञान प्राप्त करने में इस तरह सक्षम होंगे जैसे कि कि आप उस समय सीख रहे हैं। एक अवधारणा जो आपको अधिक यथार्थवादी और स्थायी तरीके से सीखने को एकीकृत और स्थापित करने की अनुमति देगी।

डिजिटल उपकरण शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के लिए एक अनिवार्य पूरक हैं”

डिजिटल शिक्षा और नए शिक्षण मॉडल में रणनीतियों और दृष्टिकोणों में गहरी और पूर्ण तल्लीनता”

इस प्रशिक्षण की सूची विभिन्न शिक्षकों द्वारा एक स्पष्ट उद्देश्य के साथ विकसित किया गया है: यह सुनिश्चित करना की इस क्षेत्र में सच्चे विशेषज्ञ बनने के लिए हमारे छात्रों को प्रत्येक आवश्यक कौशल प्राप्त हो। इस कार्यक्रम के विषय आपको इस क्षेत्र में शामिल विभिन्न विषयों के सभी पहलुओं का ज्ञान संभव करेगा। एक बहुत ही पूर्ण और बहुत अच्छी तरह से संरचित कार्यक्रम जो आपको गुणवत्ता और सफलता के उच्चतम मानकों तक ले जाएगा।    

एक बहुत अच्छी तरह से विभाजित विकास के माध्यम से, आप डिजिटल शिक्षा और नए शिक्षण मॉडल में इस समय के सबसे उन्नत ज्ञान का उपयोग करने में सक्षम होंगे”

मॉड्यूल 1. डिजिटल शिक्षा

1.1. सीखने की परिभाषा

1.1.1. औपचारिक बनाम अनौपचारिक शिक्षा

 1.1.1.1. औपचारिक शिक्षा के लक्षण
 1.1.1.2. अनौपचारिक शिक्षा के लक्षण

1.1.2. इम्प्लिक्ट बनाम नॉन-फॉर्मल लर्निंग

 1.1.2.1. निहित सीखने के विशेषताएँ
 1.1.2.2. औपचारिक शिक्षा के विशेषताएँ

1.2. सीखने में शामिल मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं

1.2.1. स्मृति बनाम ध्यान

 1.2.1.1. सीखने में स्मृति
 1.2.1.2. सीखने में देखभाल

1.2.2. मेटाकॉग्निशन बनाम इंटेलिजेंस

 1.2.2.1. सीखने में मेटाकॉग्निशन
 1.2.2.2. बुद्धि और सीखना

1.3. सीखने

1.3.1. प्रत्यक्ष बनाम अप्रत्यक्ष शिक्षा

 1.3.1.1. प्रत्यक्ष सीखने की विशेषताएं
 1.3.1.2. प्रतिनिधिरूप अध्ययन की विशेषताएँ

1.3.2. एक्टिव बनाम पैसिव लर्निंग

 1.3.2.1. गतिविधियों सीखने के लक्षण
 1.3.2.2. निष्क्रिय सीखने के लक्षण

1.4. सीखने में संदर्भ

1.4.1. पारंपरिक स्कूल

 1.4.1.1. परिवार और शिक्षा
 1.4.1.2. स्कूल और शिक्षा

1.4.2. स्कूल 4.0

 1.4.2.1. स्कूल 2.0 के लक्षण
 1.4.2.2. स्कूल 4.0 के लक्षण

1.5. शिक्षकों में तकनीकी कौशल

1.5.1. डिजिटल प्रवासी बनाम देशी डिजिटल

 1.5.1.1. डिजिटल प्रवासी के लक्षण
 1.5.1.2. डिजिटल मूल के विशेषताएँ

1.5.2. शिक्षकों में डिजिटल कौशल

 1.5.2.1. कार्यालय शिक्षा
 1.5.2.2. डिजिटल तत्वों का प्रबंधन

1.6. छात्रों में तकनीकी कौशल

1.6.1. अवकाश प्रौद्योगिकी

 1.6.1.1. शैक्षिक खेल
 1.6.1.2. गेमिफिकेशन

1.6.2. शिक्षाप्रद तकनीक

 1.6.2.1. स्कूल में इंटरनेट
 1.6.2.2. कक्षा में अन्य तकनीकी साधन

1.7. शैक्षिक प्रौद्योगिकी के साथ पारंपरिक शिक्षण

1.7.1. शैक्षिक प्रौद्योगिकी की विशेषताओं को परिभाषित करना

 1.7.1.1. कक्षा में तकनीकी प्रगति
 1.7.1.2. कक्षा में तकनीकी व्यवस्था

1.7.2. शैक्षिक प्रौद्योगिकी के लाभ और हानियाँ

 1.7.2.1. शैक्षिक प्रौद्योगिकी के लाभ
 1.7.2.2. शैक्षिक प्रौद्योगिकी के नुकसान

1.8. दूर-शिक्षण

1.8.1. परिभाषित करने वाली विशिष्टता

 1.8.1.1. दूरस्थ विद्यालय चुनौती
 1.8.1.2. दूरस्थ छात्रों की विशेषताएं

1.8.2. पारंपरिक शिक्षण के फायदे और नुकसान

 1.8.2.1. दूरस्थ शिक्षा के लाभ
 1.8.2.2. दूरस्थ शिक्षा के नुकसान

1.9. डिजिटल और ऑनलाइन मीडिया के माध्यम से होने वाला औपचारिक शैक्षणिक कार्यक्रम

1.9.1. विशिष्टता को परिभाषित

 1.9.1.1. शिक्षा का तकनीकी समावेश
 1.9.1.2. मिश्रित सीखने वाले उपयोगकर्ताओं के लक्षण

1.9.2. पारंपरिक शिक्षण के फायदे और नुकसान

 1.9.2.1. मिश्रित शिक्षा के लाभ
 1.9.2.2. मिश्रित शिक्षा के नुकसान

1.10. आभासी शिक्षण

1.10.1. विशिष्टता को परिभाषित

 1.10.1.1. शिक्षण के वर्चुअलाइजेशन की नई चुनौतियां
 1.10.1.2. नए आभासी शिक्षण संस्थान

1.10.2. पारंपरिक शिक्षण के फायदे और नुकसान

 1.10.2.1. वर्चुअल टीचिंग के फायदे
 1.10.2.2. वर्चुअल टीचिंग के नुकसान

मॉड्यूल 2. डिजिटल शिक्षण

2.1. शिक्षा में प्रौद्योगिकी की इतिहास

2.1.1. प्रौद्योगिकी का इतिहास और विकास
2.1.2. नइ चुनौतियां

2.2. स्कूल में इंटरनेट

2.2.1. स्कूल में इंटरनेट का उपयोग 
2.2.2. शिक्षा में इंटरनेट की भागीदारी

2.3. शिक्षकों और छात्रों के लिए उपकरण

2.3.1. कक्षा में उपकरण
2.3.2. इलेक्ट्रॉनिक व्हाइटबोर्ड
2.3.3. छात्र उपकरण
2.3.4. गोलियाँ

2.4. स्कूल की आपूर्ति और लागत का अनुकूलन

2.4.1. कागज का गायब होना
2.4.2. लाइसेंस और लागत

2.5. तकनीकी छात्र प्रबंधन

2.5.1. नई तकनीकों के लिए छात्रों का अनुकूलन
2.5.2. छात्रों को डिजिटल नेटिव के रूप में प्रबंधित करना

2.6. ऑनलाइन ट्यूशन

2.6.1. फायदे और नुकसान
2.6.2. व्यवहार में लाना

2.7. डिजिटल प्रवासियों के रूप में माता-पिता

2.7.1. वयस्कों के लिए प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण
2.7.2. तकनीकी बाधा को कैसे दूर करें?

2.8. नई तकनीकों का जिम्मेदार उपयोग

2.8.1. गोपनीयता
2.8.2. डेटा सुरक्षा
2.8.3. स्कूल चरण में साइबर अपराध

2.9. व्यसन और विकृति

2.9.1. प्रौद्योगिकी की लत की परिभाषा
2.9.2. व्यसन से कैसे बचें
2.9.3. नशे की लत से कैसे बाहर निकलें
2.9.4. प्रौद्योगिकी द्वारा निर्मित नई विकृति

2.10. साइबरबुलिंग

2.10.1. साइबरबुलिंग की परिभाषा
2.10.2. साइबरबुलिंग से कैसे बचें
2.10.3. साइबरबुलिंग के मामलों में कैसे कार्य करें

मॉड्यूल 3. डिजिटल पहचान और डिजिटल ब्रांडिंग

3.1. डिजिटल पहचान

3.1.1. डिजिटल पहचान की परिभाषा
3.1.2. शिक्षण में डिजिटल पहचान का प्रबंधन
3.1.3. डिजिटल पहचान के आवेदन का दायरा

3.2. ब्लॉग

3.2.1. शिक्षण में ब्लॉग का परिचय
3.2.2. ब्लॉग और डिजिटल पहचान

3.3. डिजिटल पहचान में भूमिकाएँ

3.3.1. छात्रों की डिजिटल पहचान
3.3.2. शिक्षकों की डिजिटल पहचान

3.4. ब्रांडिंग

3.4.1. डिजिटल ब्रांडिंग क्या है?
3.4.2. डिजिटल ब्रांडिंग कैसे काम करें?

3.5. डिजिटल शिक्षण में खुद को कैसे स्थापित करें?

3.5.1. शिक्षण ब्रांड छवि की सफलता की कहानियां
3.5.2. विशिष्ट उपयोग

3.6. ऑनलाइन प्रतिष्ठा

3.6.1. ऑनलाइन प्रतिष्ठा बनाम भौतिक प्रतिष्ठा
3.6.2. शिक्षण में ऑनलाइन प्रतिष्ठा
3.6.3. ऑनलाइन प्रतिष्ठा संकट प्रबंधन

3.7. अंकीय संचार

3.7.1. व्यक्तिगत संचार और डिजिटल पहचान
3.7.2. कॉर्पोरेट संचार और डिजिटल पहचान

3.8. संचार के साधन

3.8.1. शिक्षक संचार उपकरण
3.8.2. शिक्षक संचार प्रोटोकॉल

3.9. शिक्षक-छात्र संचार

3.9.1. ईमेल
3.9.2. नए प्लेटफॉर्म पर डिजिटल एजेंडा

मॉड्यूल 4. शिक्षण में सोशल नेटवर्क और ब्लॉग

4.1. सोशल नेटवर्क

4.1.1. उत्पत्ति और विकास
4.1.2. शिक्षकों के लिए सोशल नेटवर्क
4.1.3. रणनीति, विश्लेषण और सामग्री

4.2. फेसबुक

4.2.1. फेसबुक की उत्पत्ति और विकास
4.2.2. शिक्षण आउटरीच के लिए फेसबुक पेज
4.2.3. समूह
4.2.4. फेसबुक पर खोज और डेटाबेस
4.2.5. औजार

4.3. Twitter

4.3.1. Twitter की उत्पत्ति और विकास
4.3.2. शिक्षण आउटरीच के लिए Twitter प्रोफाइल
4.3.3. Twitter पर खोज और डेटाबेस
4.3.4. औजार

4.4. लिंकडइन

4.4.1. Linkedin की उत्पत्ति और विकास
4.4.2. Linkedin शिक्षक प्रोफ़ाइल
4.4.3. Linkedin समूह
4.4.4. Linkedin पर खोज और डेटाबेस
4.4.5. औजार

4.5. यूट्यूब

4.5.1. YouTube की उत्पत्ति और विकास
4.5.2. शिक्षण आउटरीच के लिए YouTube चैनल

4.6. Instagram

4.6.1. Instagram की उत्पत्ति और विकास
4.6.2. शिक्षण आउटरीच के लिए Instagram प्रोफाइल

4.7. मल्टीमीडिया सामग्री

4.7.1. फोटोग्राफी
4.7.2. आलेख जानकारी
4.7.3. वीडियो
4.7.4. लाइव वीडियो

4.8. ब्लॉग और सोशल नेटवर्क प्रबंधन

4.8.1. सोशल नेटवर्क के प्रबंधन में बुनियादी नियम
4.8.2. शिक्षण में उपयोग करता है
4.8.3. सामग्री निर्माण उपकरण
4.8.4. सोशल नेटवर्क प्रबंधन उपकरण
4.8.5. सोशल नेटवर्क में ट्रिक्स

4.9. विश्लेषिकी उपकरण

4.9.1. हम क्या विश्लेषण करते हैं?
4.9.2. Google Analytics

4.10. संचार और प्रतिष्ठा

4.10.1. फ़ॉन्ट प्रबंधन
4.10.2. संचार प्रोटोकॉल
4.10.3. संकट प्रबंधन

मॉड्यूल 5. शिक्षा में तकनीकी नवाचार

5.1. शिक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के फायदे और नुकसान

5.1.1. शिक्षा के साधन के रूप में प्रौद्योगिकी
5.1.2. उपयोग के लाभ
5.1.3. नुकसान और व्यसनों

5.2. शैक्षिक तंत्रिका प्रौद्योगिकी

5.2.1. तंत्रिका विज्ञान
5.2.2. न्यूरोटेक्नोलॉजी

5.3. शिक्षा में प्रोग्रामिंग

5.3.1. शिक्षा में प्रोग्रामिंग के लाभ
5.3.2. Scratch मंच
5.3.3. पहले “हैलो वर्ल्ड” की तैयारी
5.3.4. आदेश, पैरामीटर और घटनाएं
5.3.5. परियोजना निर्यात

5.4. फ़्लिप्ड क्लासरूम का परिचय

5.4.1. यह किस पर आधारित है
5.4.2. उपयोग के उदाहरण
5.4.3. वीडियो रिकॉर्डिंग
5.4.4. यूट्यूब

5.5. गेमिफिकेशन का परिचय

5.5.1. गमीफिकेशन क्या है?
5.5.2. सफलता की कहानियां

5.6. रोबोटिक्स का परिचय

5.6.1. कंपनियों में रोबोटिक का महत्व
5.6.2. Arduino (हार्डवेयर)
5.6.3. Arduino (प्रोग्रामिंग भाषा)

5.7. युक्तियाँ और कक्षा में उपयोग के उदाहरण

5.7.1. कक्षा में नवाचार उपकरणों का संयोजन
5.7.2. वास्तविक उदाहरण

5.8. संवर्धित वास्तविकता का परिचय

5.8.1. एआर क्या है?
5.8.2. शिक्षा में इसका क्या लाभ है?

5.9. अपने खुद के एआर एप्लिकेशन कैसे विकसित करें

5.9.1. Unity
5.9.2. उपयोग के उदाहरण

5.10. सैमसंग वर्चुअल स्कूल सूटकेस

5.10.1. इमर्सिव लर्निंग
5.10.2. भविष्य का बैकपैक

मॉड्यूल 6. शिक्षा में Apple वातावरण

6.1. शिक्षा में मोबाइल उपकरण

6.1.1. मैं सीख रहा हूं
6.1.2. एक समस्यात्मक निर्णय

6.2. कक्षा के लिए iPad क्यों चुनें?

6.2.1. तकनीकी-शैक्षणिक मानदंड
6.2.2. अन्य बातें
6.2.3. विशिष्ट आपत्तियाँ

6.3. मेरे केंद्र को क्या चाहिए?

6.3.1. शैक्षिक दर्शन
6.3.2. सामाजिक आर्थिक मानदंड
6.3.3. प्राथमिकताओं

6.4. अपना खुद का मॉडल डिजाइन करना

6.4.1. “वह जो बहुत पढ़ता है और बहुत चलता है, बहुत कुछ देखता है और बहुत कुछ जानता है”
6.4.2. मौलिक निर्णय

 6.4.2.1. गाड़ियां या 1:1 अनुपात?
 6.4.2.2. हम कौन सा विशिष्ट मॉडल चुनते हैं?
 6.4.2.3. पीओआई या टेलीविजन? कोई भी नहीं?

6.5. Apple का शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र

6.5.1. DEP
6.5.2. डिवाइस प्रबंधन प्रबंधन प्रणाली
6.5.3. प्रबंधित Apple ID क्या हैं?
6.5.4. Apple स्कूल प्रबंधक

6.6. अन्य महत्वपूर्ण विकास कारक

6.6.1. तकनीकी: कनेक्टिविटी
6.6.2. मनुष्य: शैक्षिक समुदाय
6.6.3. संगठनात्मक

6.7. शिक्षक के हाथ में कक्षा

6.7.1. शिक्षण प्रबंधन: कक्षा और iDoceo
6.7.2. आईट्यून्स यू वर्चुअल लर्निंग एनवायरनमेंट के रूप में

6.8. खजाने की खोज के लिए मानचित्र

6.8.1. Apple का ऑफिस सुइट

 6.8.1.1. पृष्ठों
 6.8.1.2. Keynote
 6.8.1.3. नंबर

6.8.2. मल्टीमीडिया उत्पादन के लिए ऐप्स

 6.8.2.1. iMovie
 6.8.2.2. गैराज बैण्ड
 6.8.2.3. Clips

6.9. Apple और उभरती हुई पद्धतियाँ

6.9.1. फ्लिप्ड कक्षा: Explain Everything और EdPuzzle
6.9.2. गेमिफिकेशन कहूट, सुकरात और प्लिकर्स

6.10. कोई भी प्रोग्राम कर सकता है

6.10.1. तेज खेल के मैदान
6.10.2. लेगो के साथ रोबोटिक्स

मॉड्यूल 7. शिक्षा के लिए GSuite for Education

7.1. Google इतिहास

7.1.1. Google कौन है?
7.1.2. Google के साथ साझेदारी का महत्व

7.2. Google और शिक्षा

7.2.1. शिक्षा में Google की भागीदारी
7.2.2. वर्तमान और भविष्य के उपकरण

7.3. गुगल ऐप्स

7.3.1. आवेदन सूची
7.3.2. जीमेल लगीं
7.3.3. पंचांग
7.3.4. Google शीट्स
7.3.5. Google फॉर्म
7.3.6. Google दस्तावेज़

7.4. शिक्षा के लिए जीसुइट का परिचय

7.4.1. पहले कदम
7.4.2. परीक्षण संस्करण
7.4.3. तकनीकी सहायता के प्रकार
7.4.4. तकनीकी दस्तावेज

7.5. आपके केंद्र में आवेदन की प्रक्रिया

7.5.1. दस्तावेज़ीकरण और आवश्यकताएं
7.5.2. नया संस्करण

7.6. कंसोल कॉन्फ़िगरेशन

7.6.1. पहले कदम
7.6.2. कंसोल प्रबंधक
7.6.3. उपयोगकर्ताओं
7.6.4. प्रोफाइल
7.6.5. रिपोर्टों
7.6.6. समूह
7.6.7. व्यवस्थापक कार्य
7.6.8. डिवाइस प्रबंधन
7.6.9. सुरक्षा
7.6.10. कमान
7.6.11. आंकड़ों का विस्थापन

7.7. अनुमतियाँ सेटिंग्स

7.7.1. उपयोगकर्ता अनुमतियाँ
7.7.2. ड्राइव में फ़ोल्डर अनुमतियां
7.7.3. भूमिका
7.7.4. गोपनीयता नीति
7.7.5. डेटा सुरक्षा

7.8. शिक्षकों और छात्रों के लिए Google कक्षा 

7.8.1. शिक्षकों के लिए उपयोग के लिए निर्देश
7.8.2. छात्रों के लिए उपयोग के निर्देश

7.9. विशिष्ट कक्षा उपयोग और सुझाव

7.9.1. गृहकार्य सुधार
7.9.2. स्कूल डायरी
7.9.3. छात्रों और अभिभावकों के उपयोग और भागीदारी के लिए टिप्स
7.9.4. अधिक उन्नत उपयोग के लिए अतिरिक्त घटक

 7.9.4.1. Flubaroo
 7.9.4.2. FormLimiter
 7.9.4.3. Autocrat
 7.9.4.4. Doctopus

7.10. गूगल क्रोमबुक

7.10.1. डिवाइस का उपयोग
7.10.2. मूल्य निर्धारण और सुविधाएँ

मॉड्यूल 8. आईसीटी और इसके व्यावहारिक और इंटरैक्टिव अनुप्रयोग

8.1. शिक्षा में नई प्रौद्योगिकियां

8.1.1. शैक्षिक संदर्भ 2.0
8.1.2. आईसीटी का उपयोग क्यों करें?
8.1.3. शिक्षक और छात्र की डिजिटल दक्षताओं
8.1.4. सारांश

8.2. कक्षा में आईसीटी और उसका अनुप्रयोग

8.2.1. डिजिटल किताब
8.2.2. डिजिटल बोर्ड
8.2.3. डिजिटल बैकपैक
8.2.4. मोबाइल उपकरणों
8.2.5. सारांश

8.3. वेब और उसके आवेदन पर आईसीटी

8.3.1. जानकारी ब्राउज़ करना, खोजें और फ़िल्टर करना
8.3.2. शैक्षिक सॉफ्टवेयर
8.3.3. इंटरनेट पर निर्देशित गतिविधियाँ
8.3.4. शैक्षिक ब्लॉग और वेब पेज
8.3.5. भाषा और साहित्य शिक्षकों के लिए विकी
8.3.6. लर्निंग प्लेटफॉर्म: Moodle और Schoology
8.3.7. Google Classroom
8.3.8. Google दस्तावेज़
8.3.9. MOOC
8.3.10. सारांश

8.4. शिक्षण में सोशल नेटवर्क और उनके अनुप्रयोग

8.4.1. सोशल नेटवर्क का परिचय
8.4.2. फेसबुक
8.4.3. Twitter
8.4.4. Instagram
8.4.5. लिंकडइन
8.4.6. सारांश

8.5. कक्षा में नई पद्धतियाँ

8.5.1. योजनाएं, अवधारणा और मानसिक मानचित्र
8.5.2. आलेख जानकारी
8.5.3. प्रस्तुतियाँ और चलते हुए ग्रंथ
8.5.4. वीडियो और ट्यूटोरियल का निर्माण
8.5.5. गेमिफिकेशन
8.5.6. फ़्लिप्ड कक्षा
8.5.7. सारांश

8.6. सहयोगी गतिविधियों का डिज़ाइन

8.6.1. सहयोगी गतिविधियों का निर्माण
8.6.2. आईसीटी के साथ पढ़ना और लिखना
8.6.3. आईसीटी के साथ संवाद और तर्क कौशल का विस्तार करना
8.6.4. समूह की विविधता पर ध्यान दें
8.6.5. गतिविधियों का निर्धारण और निगरानी
8.6.6. सारांश

8.7. आईसीटी मूल्यांकन

8.7.1. आईसीटी के साथ मूल्यांकन प्रणाली
8.7.2. ईपोर्टफोलियो
8.7.3. स्व-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन और प्रतिक्रिया
8.7.4. सारांश

8.8. संभावित वेब जोखिम

8.8.1. सूचना और सूचना को फ़िल्टर करना
8.8.2. नेटवर्क में ध्यान भंग करने वाले
8.8.3. गतिविधि ट्रैकिंग
8.8.4. सारांश

8.9. मेरे आईसीटी संसाधन

8.9.1. संसाधनों, सामग्रियों और उपकरणों का भंडारण और पुनर्प्राप्ति
8.9.2. संसाधनों, सामग्री और उपकरणों का अद्यतन
8.9.3. सारांश

मॉड्यूल 9. एक सक्रिय पद्धति के रूप में गमीफिकेशन

9.1. इतिहास, परिभाषा और अवधारणाएँ

9.1.1. इतिहास और संदर्भ
9.1.2. परिभाषा
9.1.3. प्रारंभिक अवधारणाएँ

9.2. घटक

9.2.1. वर्गीकरण
9.2.2. बैज और डिप्लोमा
9.2.3. संग्रह
9.2.4. विनिमय मुद्रा
9.2.5. चांबियाँ
9.2.6. पुरस्कार

9.3. यांत्रिक

9.3.1. संरचनात्मक गमीफिकेशन
9.3.2. सामग्री गमीफिकेशन

9.4. डिजिटल उपकरण

9.4.1. प्रबंधन टूल
9.4.2. उत्पादकता उपकरण

 9.4.2.1. बिल्ला
 9.4.2.2. पत्ते
 9.4.2.3. अन्य

9.5. गमीफिकेशन और गंभीर खेल

9.5.1. कक्षा में खेल
9.5.2. गेम टाइपोलॉजी

9.6. वाणिज्यिक खेलों की सूची

9.6.1. खेलों से कौशल विकास होता है
9.6.2. सामग्री विकसित करने के लिए खेल

9.7. वीडियो गेम और एपीपीएस

9.7.1. खेलों से कौशल विकास होता है
9.7.2. सामग्री विकसित करने के लिए खेल

9.8. एक गमीफिकेशन का डिज़ाइन

9.8.1. दृष्टिकोण, लक्ष्य
9.8.2. पाठ्यक्रम में एकीकरण
9.8.3. इतिहास
9.8.4. सौंदर्यशास्र-संबंधी
9.8.5. मूल्यांकन

9.9. गेम डिजाइन

9.9.1. दृष्टिकोण, लक्ष्य
9.9.2. पाठ्यक्रम में एकीकरण
9.9.3. इतिहास
9.9.4. सौंदर्यशास्र-संबंधी
9.9.5. मूल्यांकन

9.10. व्यावहारिक मामला:

9.10.1. गमीफिकेशन से
9.10.2. आनन्ददायक से

मॉड्यूल 10. फ़्लिप्ड क्लासरूम मॉडल क्या है?

10.1. फ़्लिप कक्षा मॉडल

10.1.1. अवधारणा
10.1.2. इतिहास
10.1.3. यह क्या है और यह कैसे काम करता है?

10.2. फ़्लिप किए गए कक्षा मॉडल में शिक्षक की नई भूमिका

10.2.1. शिक्षक की नई भूमिका
10.2.2. कक्षा में काम

10.3. फ़्लिप किए गए कक्षा मॉडल में छात्रों की भूमिका

10.3.1. नया छात्र सीख रहा है
10.3.2. कक्षा में असाइनमेंट, घर पर पाठ

10.4. फ़्लिप किए गए कक्षा मॉडल में परिवार की भागीदारी

10.4.1. परिवार की भागीदारी
10.4.2. माता-पिता के साथ संचार

10.5. पारंपरिक मॉडल और फ़्लिप कक्षा मॉडल के बीच अंतर

10.5.1. पारंपरिक कक्षा बनाम फ़्लिप कक्षा
10.5.2. काम का समय

10.6. शिक्षण का निजीकरण

10.6.1. वैयक्तिकृत शिक्षा क्या है?
10.6.2. सीखने को वैयक्तिकृत कैसे करें?
10.6.3. निजीकरण सीखने के उदाहरण

10.7. फ़्लिप किए गए कक्षा मॉडल में विविधता पर ध्यान दें

10.7.1. विविधता पर ध्यान क्या है?
10.7.2. एफसी मॉडल व्यवहार में विविधता पर ध्यान देने में हमारी मदद कैसे करता है?

10.8. फ़्लिप किए गए कक्षा मॉडल के लाभ

10.8.1. छात्रों के सीखने में लचीलापन
10.8.2. अग्रिम सामग्री
10.8.3. छात्रों के आसपास सीखने का माहौल
10.8.4. छात्रों के बीच सहयोग
10.8.5. कक्षा के बाहर अतिरिक्त समय
10.8.6. छात्रों पर व्यक्तिगत ध्यान देने का अधिक समय

10.9. फ़्लिप किए गए कक्षा मॉडल के साथ ब्लूम की वर्गीकरण का संबंध

10.9.1. टैक्सोनॉमी क्या है?
10.9.2. इतिहास
10.9.3. स्तर और उदाहरण
10.9.4. क्रिया तालिका

मॉड्यूल 11. नई सहकारी शिक्षण पद्धतियों के साथ मिलकर मॉडल की शुरुआत

11.1. फ़्लिप क्लासरूम और सहकारी शिक्षा

11.1.1. सहकारी अधिगम क्या है?
11.1.2. सहकारी अधिगम को लागू करने में समस्याएँ

11.2. हम अपने छात्रों का समूह बनाते हैं

11.2.1. हम समूह बनाते हैं
11.2.2. टीमों में छात्रों की व्यवस्था, वितरण और प्लेसमेंट

11.3. हम एक सहकारी वर्ग बनाते हैं

11.3.1. सहकारिता में नियम
11.3.2. सहकारी भूमिकाएँ

11.4. सहकारी सीखने के तीन स्तंभ

11.4.1. सकारात्मक परस्पर निर्भरता
11.4.2. व्यक्तिगत जिम्मेदारी
11.4.3. उचित हिस्सा

11.5. फ़्लिप किए गए कक्षा के लिए सहयोग पैटर्न

11.5.1. टीम वर्क
11.5.2. समूह कार्य और व्यक्तिगत कार्य
11.5.3. व्यक्तिगत कार्य और समूह कार्य
11.5.4. व्यक्तिगत काम

11.6. सरल सहकारी तकनीकें

11.6.1. तीन मिनट रुकना
11.6.2. सहकारी Twitter

11.7. जटिल सहकारी तकनीकें

11.7.1. Jigsaw या पहेली
11.7.2. अनुसंधान दल

11.8. मूल्यांकन

11.8.1. शिक्षक मूल्यांकन
11.8.2. आत्म मूल्यांकन
11.8.3. सहकर्मी द्वारा मूल्यांकन

मॉड्यूल 12. एक उलटा वर्ग याफ्लिप्ड क्लासरूम बनाना

12.1. छात्रों को तकनीक सिखाएं, मॉडल से अवगत कराएं

12.1.1. वीडियो देखना सिखाएं
12.1.2. छात्रों को विश्वास दिलाएं
12.1.3. विचार प्राप्त करना सिखाएं

12.2. सामग्री की तैयारी

12.2.1. एफसी के स्तंभ
12.2.2. लाभ
12.2.3. नुकसान

12.3. सामग्री के लिए एक जगह बनाना

12.3.1. वीडियो या सामग्री कैसे साझा करें?
12.3.2. मुझे दूसरों से सामग्री कहां मिल सकती है?

12.4. फ़्लिप-इन-क्लास को जानना

12.4.1. “कक्षा में फ्लिप” तौर-तरीके
12.4.2. इसका उपयोग करने के कारण
12.4.3. इसे कैसे काम करें?

12.5. समस्याएं और बाधाएं जो प्रकट हो सकती हैं

12.5.1. बाधाएं जो विभिन्न स्थितियों में उत्पन्न हो सकती हैं

12.6. संभावित कठिनाइयों का समाधान करना

12.6.1. आने वाली समस्याओं का समाधान कैसे करें?

12.7. फ्लिप्ड क्लासरूम वास्तव में क्यों काम करता है

12.7.1. एफसी के संचालन का मुख्य कारण
12.7.2. एफसी मॉडल के बारे में छात्रों की धारणा

12.8. याद रखने के टिप्स

12.8.1. व्यक्तिगत स्थान के लिए युक्तियाँ
12.8.2. कक्षा में समय को व्यस्त रखना

12.9. कॉर्नेल नोट्स

12.9.1. कॉर्नेल नोट्स क्या हैं?
12.9.2. कॉर्नेल नोट्स का इतिहास
12.9.3. प्रारूप और एफसी के साथ संबंध
12.9.4. टिप्पणियाँ और नोट्स

मॉड्यूल 13. स्वयं की सामग्री का निर्माण, टूल्स फ़्लिप क्लासरूम

13.1. परिचय

13.1.1. खुद की सामग्री
13.1.2. बाहरी सामग्री
13.1.3. उपकरण और ऐप्स

13.2. प्रभावी वीडियो बनाने के टिप्स

13.2.1. अच्छे डिजिटल डिजाइन का महत्व
13.2.2. अवधि:
13.2.3. डिज़ाइन के प्रकार
13.2.4. आवाज, स्वर
13.2.5. वीडियो समृद्ध करना
13.2.6. वीडियो में कंकरीट

13.3. मोबाइल, टैबलेट के साथ वीडियो निर्माण

13.3.1. वीडियो कैसे बनाते हैं?
13.3.2. वीडियो संपादन

13.4. स्क्रीनशॉट के साथ वीडियो निर्माण

13.4.1. वीडियो कैसे बनाते हैं?
13.4.2. वीडियो संपादन

13.5. क्रोमा के साथ वीडियो निर्माण

13.5.1. उपयोग करने के लिए उपकरण
13.5.2. संस्करण

13.6. इंफ्रास्ट्रक्चर डिजिटल गैजेट्स

13.6.1. बहुमुखी प्रतिभा
13.6.2. प्रयोग करने में आसान
13.6.3. लागत

13.7. वीडियो निर्माण और संपादन में अन्य महत्वपूर्ण तत्व

13.7.1. उपकरण
13.7.2. हार्डवेयर

13.8. छोटी तकनीक के साथ फ़्लिप्ड क्लासरूम बनाएं

13.8.1. बिना किसी तकनीक के इसे कैसे करें?

मॉड्यूल 14. कक्षाओं में पलायन कक्ष

14.1. एस्केप रूम का इतिहास

14.1.1. कहाँ से आता है?
14.1.2. लोकप्रियता

14.2. स्वरूप जानिए

14.2.1. कब करना है?
14.2.2. इनडोर भागने का कमरा
14.2.3. आउटडोर भागने का कमरा
14.2.4. स्वरूपों का निर्माण

14.3. ध्यान रखने योग्य उपाय

14.3.1. आख्यान
14.3.2. पदार्थ
14.3.3. प्रमाण

14.4. पहलू जो ध्यान आकर्षित करते हैं

14.4.1. आश्चर्य
14.4.2. रचनात्मकता
14.4.3. भावना

14.5. प्रेरणा के माध्यम से सीखने में सुधार

14.5.1. सभी के बीच समान लक्ष्य के साथ टीम वर्क को प्रोत्साहित करना
14.5.2. बहस और निर्णय लेने के लिए स्थान बनाना

14.6. इसके निर्माण के लिए ध्यान में रखने वाले पहलू

14.6.1. कक्षा सेटअप
14.6.2. सामग्री
14.6.3. पहेली को हल करने के लिए डिजाइन
14.6.4. पहेलियों, पहेलियों का डिजाइन
14.6.5. रोमांचक आख्यान
14.6.6. परीक्षण आदेश
14.6.7. इनाम

14.7. सृजन के लिए उपकरण

14.7.1. सामग्री और उनकी संभावनाएं

14.8. व्यावहारिक मामला:

14.8.1. एस्केप रूम का उदाहरण

मॉड्यूल 15. फ़्लिप्ड कक्षा के साथ स्तर बढ़ाना

15.1. आगमनात्मक पद्धतियाँ

15.1.1. आगमनात्मक तरीके क्या हैं?
15.1.2. डिडक्टिव मेथडोलॉजी बनाम इंडक्टिव मेथडोलॉजी
15.1.3. आगमनात्मक पद्धति + एफसी

15.2. प्रोजेक्ट्स और पीबीएल

15.2.1. विधि विवरण
15.2.2. इसके कार्यान्वयन के उद्देश्य
15.2.3. लक्षण और चरण
15.2.4. पीबीएल और एफसी

15.3. पीयर लर्निंग (सहकर्मी निर्देश)

15.3.1. पीयर लर्निंग क्या है?
15.3.2. कैसे यह काम करता है?
15.3.3. सहकर्मी निर्देश और एफसी 

15.4. फ़्लिप महारत

15.4.1. मास्टर वर्ग क्या है?
15.4.2. रैमसे मुसल्लम का काम
15.4.3. महारत सीखने के चक्र

15.5. कार्य करके सीखना (Learning by doing) 

15.5.1. इतिहास
15.5.2. क्या करके सीखना है?
15.5.3. लाभ
15.5.4. प्रस्ताव

15.6. समस्या-आधारित ज्ञान

15.6.1. समस्या-आधारित शिक्षा क्या है?
15.6.2. इस पद्धति के साथ कार्य करना
15.6.3. पीबीएल और एफसी

15.7. SAMR मॉडल

15.7.1. शैक्षिक प्रक्रियाओं में आईसीटी को एकीकृत करना
15.7.2. मॉडल प्रतिनिधित्व
15.7.3. SAMR मॉडल के चरण-दर-चरण घटक

15.8. मिश्रित शिक्षा

15.8.1. मिश्रित शिक्षा क्या है?
15.8.2. लाभ
15.8.3. बीएल सिस्टम के उदाहरण
15.8.4. रणनीतियाँ

15.9. जेआईटीटी (जस्ट-इन-टाइम-टीचिंग)

15.9.1. इतिहास
15.9.2. कार्यप्रणाली
15.9.3. जेआईटीटी + एफ़सी

मॉड्यूल 16. ग्राफिक सामग्री का निर्माण, फ़्लिप केवल वीडियो नहीं है। एक PLE का डिज़ाइन (व्यक्तिगत शिक्षण वातावरण)

16.1. (व्यक्तिगत शिक्षण वातावरण) (PLE) क्या है?

16.1.1. पीएलई अवधारणा
16.1.2. अपना खुद का पीएलई डिजाइन करें

16.2. कक्षा मंच

16.2.1. Edmodo
16.2.2. Google Classroom

16.3. संवादात्मक सामग्री का निर्माण

16.3.1. Genial.ly

16.4. क्यूआर कोड

16.4.1. शैक्षिक उपयोग
16.4.2. क्यूआर कोड निर्माण

16.5. आलेख जानकारी

16.5.1. Pictochart
16.5.2. Canva

16.6. मानसिक मानचित्र

16.6.1. GonConqr
16.6.2. Mindomo
16.6.3. Popplet

16.7. एक वेबसाइट का निर्माण

16.7.1. WIX 

16.8. सीखने में सोशल नेटवर्क का उपयोग

16.8.1. Twitter
16.8.2. Instagram

16.9. पीडीएफ के साथ कार्य

16.9.1. Perrusall

मॉड्यूल 17. फ़्लिप्ड क्लासरूम मॉडल में शेड्यूलिंग और प्लानिंग

17.1. हमारी कक्षा क्यों पलटें?

17.1.1. फ़्लिप किए गए वर्ग की आवश्यकता का प्रमाण

17.2. प्रोग्रामिंग के लिए ब्लूम का वर्गीकरण

17.2.1. हम ब्लूम की वर्गीकरण के संज्ञानात्मक स्तरों को परिभाषित करते हैं

17.3. एकल अंतरिक्ष

17.3.1. शिक्षक और छात्र के लिए व्यक्तिगत स्थान

17.4. शिक्षा प्रबंधन प्रणाली

17.4.1. Google Classroom
17.4.2. Padlet

17.5. समूह स्थान

17.5.1. ग्रुप स्पेस में क्या करें?

17.6. फ़्लिप की गई इकाई का डिज़ाइन

17.6.1. फ़्लिप की गई इकाई के तत्व
17.6.2. फ़्लिप इकाई का उदाहरण

17.7. आप अपनी कक्षा का पीछे की ओर मूल्यांकन कैसे कर सकते हैं?

17.7.1. हमारे छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए विभिन्न रणनीतियाँ

मॉड्यूल 18. मूल्यांकन का एक नया रूप

18.1. Kahoot

18.1.1. उपकरण विवरण
18.1.2. खेल के अंदाज़ में
18.1.3. गतिविधियों का निर्माण

18.2. Socrative

18.2.1. उपकरण विवरण
18.2.2. खेल के अंदाज़ में
18.2.3. गतिविधियों का निर्माण

18.3. Google फॉर्म

18.3.1. उपकरण विवरण
18.3.2. दस्तावेज़ निर्माण

18.4. EdPuzzle

18.4.1. उपकरण विवरण
18.4.2. गतिविधियों का निर्माण

18.5. रुब्रिक

18.5.1. रूब्रिक द्वारा मूल्यांकन प्रणाली का विवरण
18.5.2. रूब्रिक का निर्माण

18.6. iDoceo

18.6.1. उपकरण विवरण
18.6.2. इडोसियस के साथ कक्षा का प्रबंधन करना सीखना

18.7. Addittio

18.7.1. उपकरण विवरण
18.7.2. Addittio के साथ कक्षा का प्रबंधन करना सीखना

18.8. CoRubrics

18.8.1. उपकरण विवरण
18.8.2. CoRubrics के साथ रूब्रिक का निर्माण

18.9. Google Classroom

18.9.1. उपकरण विवरण
18.9.2. आभासी कक्षाओं और उनके कार्यों का प्रबंधन करना सीखना