Solo necesitarás doce semanas de estudio intensivo para entender de una forma profunda la importancia de la Intervención Asistida con Animales”

El estudio del comportamiento es uno de los principales intereses del ser humano desde que empieza a relacionarse con el mundo. De niños, la curiosidad funciona como combustible para motivar la exploración del entorno y tratar de entender los fenómenos que ocurren en este. En el ámbito de las Terapias Asistidas con Animales, el aprendizaje toma protagonismo para facilitar el proceso de adaptación a las demandas del medio en que poco a poco los organismos se desenvuelven durante su ciclo vital y les brinda las herramientas para construir las relaciones con cada elemento que les rodea (objetos, animales, personas, etc.), además de comprender cómo actuar en diferentes situaciones y escenarios. 

Aprender va más allá de memorizar datos o conceptos, significa dejar de tener presentes sucesos determinados para poder incorporar otros, es decir, reescribir la información constantemente para así actualizarla. Por lo cual, son muchas las variables que participan en el aprendizaje: las características fisiológicas, físicas, neurológicas, emocionales, motivacionales, además de aspectos circunstanciales y que pueden estar mediadas por el contexto. 

Este programa analiza los antecedentes teóricos del aprendizaje, sus tipos, los mecanismos que permiten que se produzca, los programas que contribuyen a su desarrollo y actualización, así como su relación con otros procesos. 

El compendio de contenidos diseñados por TECH serán la principal arma del alumno para entender las bases principales que fundamentan las intervenciones asistidas con animales. Así, se realizará una revisión profunda que permitirá a los alumnos conocer las investigaciones más relevantes que comprueban la eficacia de estas terapias, sus potenciales beneficios y las áreas sobre las cuales estas tienen un mayor impacto. 

Todo ello, en un programa de actualización, 100% online, lo que permitirá al alumno incrementar sus conocimientos profesionales y crecer como veterinario, mientras que compagina los estudios con el resto de las actividades que realiza. Así, el profesional logrará crecer y posicionarse en el sector sin dejar de lado ningún aspecto de su vida.

Este Postgraduate certificate es la oportunidad que estabas esperando para elevar tu carrera al siguiente nivel y convertirte en un veterinario de prestigio”

Este Postgraduate certificate en Psychology of Learning in Animal-Assisted Therapies te ofrece las características de un programa de alto nivel científico, docente y tecnológico. Estas son algunas de sus características más destacadas: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Terapias Asistidas con Animales
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre Terapias Asistidas con Animales
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Terapias Asistidas con Animales
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Invierte en conocimiento y diferénciate de la competencia cursando este completo programa académico” 

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales pertenecientes al ámbito de la Veterinaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el especialista deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en Terapias Asistidas con Animales y con gran experiencia. 

Esta capacitación cuenta con el mejor material didáctico, lo que te permitirá un estudio contextual que te facilitará el aprendizaje"

Este Postgraduate certificate 100% online te permitirá compaginar tus estudios con tu labor profesional a la vez que aumentas tus conocimientos en este ámbito"

The content structure has been designed by the best professionals in the Animal-Assisted Therapy sector, with extensive experience and recognized prestige in the profession, backed by the volume of cases reviewed, studied, and diagnosed, and with extensive knowledge of new technologies applied to veterinary medicine. This ensures that after completing the program, veterinarians will be fully qualified to work in Animal-Assisted Interventions from a multidisciplinary approach that favors both humans and animals. 

This Postgraduate certificate contains the most complete and up-to-date program on the market”

Module 1. Animal-Assisted Therapies

1.1. Animal-Assisted Therapies

1.1.1. Animal-Assisted Interventions (AAI), Animal-Assisted Therapies (AAT), Animal-Assisted Education (AAE), Animal-Resident Program (ARP)
1.1.2. Animal-Assisted Activity (AAA)
1.1.3. User Terminology
1.1.4. Co-Therapist Animals
1.1.5. Research

1.2. Multidisciplinary team

1.2.1. Occupational Therapists
1.2.2. Psychologist
1.2.3. Pedagogue
1.2.4. Physiotherapist
1.2.5. Technical Trainer, Equestrian Guide

1.3. History of Animal-Assisted Interventions

1.3.1. Chronology
1.3.2. Using AAT
1.3.3. Future Prospects

1.4. Animal-Assisted Coaching

1.4.1. Differences between Coaching and Psychotherapy
1.4.2. Animals for Coaching
1.4.3. Equine-Assisted Coaching Objectives
1.4.4. Avian-Assisted Coaching Objectives

1.5. Legislation

1.5.1. The Need for Regulation in AAT
1.5.2. The Need for Certified Training
1.5.3. Legislation in Europe
1.5.4. Legislation in American

1.6. Creating an AAI Entity

1.6.1. Legal Form
1.6.2. Recruiting Multidisciplinary Teams and Customers
1.6.3. Customer Loyalty
1.6.4. Facilities and Head Office

1.7. Volunteer and Internship Programs

1.7.1. Volunteer Contracts/Agreements with Universities
1.7.2. Volunteer Loyalty
1.7.3. Training
1.7.4. Insurance

1.8. Occupational Hazard Prevention

1.8.1. Work Clothes
1.8.2. Information Signs
1.8.3. Covid Protocol
1.8.4. Fire Extinguishers
1.8.5. First Aid

1.9. Licenses and Permits

1.9.1. Livestock Farming Registry (REGA in Spanish), Zoological Nucleus
1.9.2. Data Protection Law
1.9.3. Socio-Health Licenses
1.9.4. Federal Licenses

1.10. Animal-Assisted Therapy Regulations

1.10.1. Civil and Criminal Liability
1.10.2. Animal Abuse
1.10.3. Animal Well-being during Transport
1.10.4. Veterinary Inspection
1.10.5. Carcass Processing

Module 2. Psychology of Learning

2.1. Psychology of Learning

2.1.1. Historical Background: From the Study of the Mind to Reflexes
2.1.2. What Makes Us Intelligent? The Importance of Comparative Studies between Animals and Humans

2.1.2.1. Animal Models: Types and Reasons for Use
2.1.2.2. Assessment and Measurement Paradigms

2.1.3. Learning and Cognition: Commonalities and Distinctions

2.2. Behavior as a Learning Axis

2.2.1. The Nature of Reflexes
2.2.2. Habituation vs. Sensitization

2.2.2.1. Dual Process Theory

2.2.3. Emotions: Dual Process Theory

2.3. Classical Conditioning: The Study of Learning

2.3.1. Pavlov and His Contributions

2.3.1.1. Excitatory Conditioning
2.3.1.2. Inhibitory Conditioning

2.3.2. Mechanisms of action

2.3.2.1. Intensity, Salience, Relevance, and Pertinence
2.3.2.2. Biological Forcing Theory
2.3.2.3. Stimulus Substitution Model
2.3.2.4. Blocking Effect
2.3.2.5. Rescorla and Wagner: Model and Application

2.4. Operant Conditioning: The Instrumentalization of Behavior

2.4.1. Instrumental Procedure

2.4.1.1. Reinforcement
2.4.1.2. Punishment
2.4.1.3. Stimulus and Response
2.4.1.4. Contingency

2.4.2. Motivational Mechanisms

2.4.2.1. Association and Law of Effect
2.4.2.2. Reward and Expectations
2.4.2.3. Behavioral Regulation

2.4.3. Skinner's Contributions to Learning and Behavioral Studies

2.5. The Relevance of Stimuli

2.5.1. Discrimination and Differential Response
2.5.2. Generalization and Gradients
2.5.3. Stimulus Control

2.5.3.1. Sensory Capacity and Stimulus Orientation
2.5.3.2. Stimulus Equivalence
2.5.3.3. Context Cues and Conditional Relationships

2.6. Respiratory Muscles in Operant Conditioning

2.6.1. Reward Training

2.6.1.1. Simple

2.6.1.1.1. Fixed Ratio
2.6.1.1.2. Variable Ratio
2.6.1.1.3. Fixed Interval
2.5.1.1.4. Variable Interval

2.6.1.2. Complex
2.6.1.3. Concurrent

2.6.2. Punishment Training
2.6.3. Escape and Avoidance Training
2.6.4. Omission (Punishment) Training

2.7. Learning to Unlearn: Extinction

2.7.1. Effects of ·Extinction Procedures

2.7.1.1. Spontaneous Recovery
2.7.1.2. Renovation
2.7.1.3. Restoration and Reinstallation

2.7.2. Inhibitory Associations and Paradoxical Effects
2.7.3. Impact of Partial Reinforcement
2.7.4. Resistance to Change

2.8. The Role of Cognition in Learning

2.8.1. Memory Paradigms and Mechanisms

2.8.1.1. Working Memory
2.8.1.2. Reference Memory
2.8.1.3. Spatial Memory
2.8.1.4. Acquisition and Encoding
2.8.1.5. Retention and Retrieval

2.8.2. Forgetfulness

2.8.2.1. Proactive Interference
2.8.2.2. Retroactive Interference2.8.2.3. Retrograde Amnesia

2.8.3. Cognition Learning Categorization

2.9. Neuroscience Foundations in Learning

2.9.1. Sensitive Periods
2.9.2. The Brain and the Areas Responsible for Learning
2.9.3. The Role of Executive Functions

2.9.3.1. Inhibitory Control
2.9.3.2. Working Memory

2.9.4. Neuronal Plasticity and Cognitive Flexibility
2.9.5. The Role of Emotions

2.10. Current State of Research on Learning and Future Perspectives

2.10.1. The Impact of Learning on the Development of Psychological and Behavioral Problems in Humans and Animals
2.10.2. Paradigms of Learning and Behavior vs. Medical and Pharmacological Models
2.10.3. The Study of Learning and Its Applications in Therapeutic and Care Settings

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