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As perturbações visuais afetam atualmente milhões de pessoas em todo o mundo e, em muitos casos, são detetadas precocemente nas crianças. As perturbações mais comuns, como a miopia, a hipermetropia, o astigmatismo e a presbiopia, podem afetar gravemente o seu desempenho escolar e o seu comportamento, razão pela qual os especialistas em psicologia devem ter uma visão ampla e completa do complexo mundo do sistema visual e das suas implicações em diferentes áreas da vida.

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Módulo 1. Fundamentos da aprendizagem e do desempenho escolar

1.1. Definir a aprendizagem

1.1.1. Conhecer a aprendizagem
1.1.2. Tipos de aprendizagem

1.2. Características da aprendizagem

1.2.1. Classificação da aprendizagem
1.2.2. Teorias da aprendizagem

1.3. A evolução da aprendizagem

1.3.1. Aprender na infância
1.3.2. Aprendizagem na adolescência

1.4. Processos básicos na aprendizagem

1.4.1. O processo de sensação na aprendizagem
1.4.2. O processo de perceção na aprendizagem

1.5. Processos de cuidados na aprendizagem

1.5.1. O processo atencional na aprendizagem
1.5.2. Problemas atencionais na aprendizagem

1.6. Processos cognitivos e metacognitivos na aprendizagem

1.6.1. Processo cognitivo na aprendizagem
1.6.2. O processo metacognitivo na aprendizagem

1.7. Evolução dos Processos Psicológicos na Aprendizagem

1.7.1. A origem dos Processos Psicológicos na Aprendizagem
1.7.2. Evolução dos Processos Psicológicos na Aprendizagem

1.8. O papel da família na educação

1.8.1. A família como o primeiro agente socializador na aprendizagem
1.8.2. Modelos educacionais familiares

1.9. O contexto educativo

1.9.1. Características da educação não formal
1.9.2. Características da educação formal

1.10. Dificuldades da aprendizagem

1.10.1. Dificuldades devidas às deficiências cognitivas
1.10.2. Dificuldades no desempenho académico

Módulo 2. Neurolinguística

2.1. Linguagem e cérebro

2.1.1. Processos comunicativos do cérebro
2.1.2. Cérebro e fala

2.2. O contexto psicolinguístico

2.2.1. Bases do psicolinguismo
2.2.2. Cérebro e psicolinguismo

2.3. Desenvolvimento da linguagem vs. Desenvolvimento neuronal

2.3.1. Base neuronal da linguagem
2.3.2. Desenvolvimento neuronal da linguagem

2.4. Períodos críticos da linguagem

2.4.1. A infância e a linguagem
2.4.2. Idade adulta e linguagem

2.5. O cérebro bilingue

2.5.1. Língua materna a nível neural
2.5.2. Múltiplas línguas a nível neuronal

2.6. Inteligência vs. Linguagem

2.6.1. Inteligência e desenvolvimento linguístico
2.6.2. Tipos de inteligência e linguagem

2.7. A linguagem na infância

2.7.1. Fases da linguagem na infância
2.7.2. Dificuldades de desenvolvimento da linguagem na infância

2.8. A linguagem durante a adolescência

2.8.1. Desenvolvimento da linguagem na adolescência
2.8.2. Dificuldades de linguagem na adolescência

2.9. A linguagem na terceira e quarta idade

2.9.1. Desenvolvimento linguístico em adultos
2.9.2. Dificuldades linguísticas em adultos

2.10. Psicopatologia e linguagem

2.10.1. Psicologia clínica da linguagem
2.10.2. Personalidade e linguagem

Módulo 3. O sistema visual

3.1. O sistema nervoso visual

3.1.1. Neurónios e redes neuronais do olho
3.1.2. Bastonetes e cones

3.2. O sistema nervoso periférico visual

3.2.1. Sistema nervoso simpático
3.2.2. Sistema nervoso parassimpático

3.3. O sistema nervoso central visual

3.3.1. Nervos e tratos oculares
3.3.2. Córtex visual

3.4. Embriologia do olho

3.4.1. Ectoderme
3.4.2. Mesoderme

3.5. Desenvolvimento visual na infância

3.5.1. Desenvolvimento do olho em lactentes
3.5.2. Desenvolvimento visual durante o primeiro ano de vida

3.6. Desenvolvimento ontogenético

3.6.1. Reflexos monoculares
3.6.2. Reflexos binoculares

3.7. Desenvolvimento visual na adolescência

3.7.1. Desenvolvimento visual em adolescentes

3.8. Patologias neurodegenerativas

3.8.1. Desenvolvimento visual em patologias neurodegenerativas

3.9. Problemas visuais congénitos

3.9.1. Classificação e sintomatologia
3.9.2. Deteção e intervenção

3.10. Problemas visuais adquiridos

3.10.1. Classificação e sintomatologia
3.10.2. Deteção e intervenção

Módulo 4. Disfunções visuais

4.1. Músculos extraoculares

4.1.1. Retos
4.1.2. Oblíquos

4.2. Movimentos oculares I

4.2.1. Duções
4.2.2. Versões

4.3. Movimentos oculares II

4.3.1. Convergência
4.3.2. Divergência

4.4. Associado ao paralelismo

4.4.1. Estrabismo não paralítico
4.4.2. Estrabismo refrativo

4.5. Músculos intraoculares

4.5.1. Músculos ciliares
4.5.2. Cristalino

4.6. Associado à perda de visão num só olho

4.6.1. Ambliopia monocular
4.6.2. Ambliopia bilateral

4.7. Associado à acomodação

4.7.1. Insuficiência excessiva de acomodação
4.7.2. Inflexibilidade de acomodação

4.8. Associado às vergências

4.8.1. Insuficiência excessiva de convergência ou divergência
4.8.2. Inflexibilidade de convergência ou divergência

4.9. Associado a disfunções oculomotoras

4.9.1. Fixação
4.9.2. Acompanhamento
4.9.3. Sacádicos

4.10. Associado a defeito refrativo

4.10.1. Miopia
4.10.2. Hipermetropia

Módulo 5. Patologias oculares

5.1. Associado ao paralelismo

5.1.1. Estrabismo paraolítico

5.2. Associado ao movimento dos olhos

5.2.1. Nistagmo congénito
5.2.2. Nistagmo infantil

5.3. Associado à mácula

5.3.1. Furo macular
5.3.2. Degeneração macular associada à idade

5.4. Associado com a córnea e conjuntiva

5.4.1. Conjuntivite
5.4.2. Distrofia da córnea

5.5. Associado ao glaucoma

5.5.1. Glaucoma neovascular
5.5.2. Glaucoma congénito

5.6. Associado às cores

5.6.1. Daltonismo
5.6.2. Acromatopsia

Módulo 6. Sistema visual e leitura

6.1. Fundamentos de leitura

6.1.1. O processo de leitura
6.1.2. Desenvolvimentos associados à leitura

6.2. Processos envolvidos na leitura

6.2.1. Processos percetuais
6.2.2. Processos lexicais
6.2.3. Processos sintáticos
6.2.4. Processos semânticos

6.3. Pré-requisitos para aprender a ler

6.3.1. Competências motoras percetuais
6.3.2. Competências linguísticas
6.3.3. Competências cognitivas
6.3.4. Competências motivacionais

6.4. Sistema visual na leitura I. Acomodação

6.4.1. Músculos ciliares
6.4.2. Acuidade visual. Acomodação

6.5. Sistema visual na leitura II. Competências motoras oculares

6.5.1. Músculos extraoculares
6.5.2. Movimentos oculares. Versões
6.5.3. Movimentos sacádicos
6.5.4. Movimentos de regressão

6.6. Sistema visual na leitura III. Binocularidade

6.6.1. Músculos extraoculares
6.6.2. Vergências

6.7. Função neuropsicológica na leitura l: despiste e avaliação

6.8. Função neuropsicológica na leitura II: intervenção

Módulo 7. Sistema visual e a escrita

7.1. Fundamentos da escrita

7.1.1. O processo de escrita. Classificação e sintomatologia
7.1.2. Desenvolvimentos associados à escrita

7.2. Processos de planeamento

7.2.1. Avaliação
7.2.2. Intervenção

7.3. Processos sintáticos

7.3.1. Avaliação
7.3.2. Intervenção

7.4. Processos lexicais

7.4.1. Avaliação
7.4.2. Intervenção

7.5. Processos motores

7.5.1. Avaliação
7.5.2. Intervenção

7.6. Capacidades visuais necessárias para a escrita I: visão

7.6.1. Oculomotricidade, acomodação, binocularidade
7.6.2. Coordenação entre olho e mão

7.7. Capacidades visuais necessárias para a escrita II: perceção

7.7.1. Lateralidade na organização viso-espacial
7.7.2. Discriminação, memória visual e auditiva

7.8. Reflexos primitivos e escrita

7.8.1. Reflexo palmar
7.8.2. Reflexo tónico assimétrico

7.9. Função neuropsicológica na escrita I: despiste e avaliação
7.10. Função neuropsicológica na escrita II: intervenção

Módulo 8. Sistema visual e aprendizagem

8.1. Desenvolvimento visual e aprendizagem

8.1.1. Desenvolvimento evolutivo da visão
8.1.2. Indicadores de problemas visuais na aprendizagem

8.2. Visão e fracasso escolar

8.2.1. Sintomatologia de problemas visuais na escola
8.2.2. Deteção de problemas visuais na escola

8.3. Processos atencionais e percetuais na aprendizagem

8.3.1. Modelos de atenção
8.3.2. Tipos de atenção

8.4. Processos percetuais na aprendizagem I

8.4.1. Discriminação visual
8.4.2. Constância da forma

8.5. Processos percetuais na aprendizagem II

8.5.1. Fecho visual
8.5.2. Figura de fundo

8.6. Processos percetuais na aprendizagem III

8.6.1. Lateralidade
8.6.2. Organização viso-espacial

8.7. Processos percetuais na aprendizagem IV: memória

8.7.1. Memória visual
8.7.2. Memória auditiva
8.7.3. Memória multissensorial

8.8. Problemas associados à atenção e perceção visual

8.8.1. Transtorno de Défice de Atenção com ou sem Hiperatividade
8.8.2. Problemas de leitura. Atraso na aquisição de leitura
8.8.3. Problemas de escrita

8.9. Problemas associados ao processamento de informação visual

8.9.1. Dificuldades de discriminação
8.9.2. Dificuldades de fecho e inversão

8.10. Problemas associados à memória visual

8.10.1. Dificuldades na memória a curto prazo vs. a longo prazo
8.10.2. Dificuldades com outras memórias, tais como a memória semântica

8.11. Outras dificuldades de aprendizagem associadas à visão

8.11.1. Atraso mental e deficiência intelectual
8.11.2. Outras perturbações do desenvolvimento

8.12. Intervenção educativa em problemas visuais

8.12.1. Adaptações curriculares em problemas visuais
8.12.2. Adaptações de meios em problemas visuais

Módulo 9. Deficiência visual e intervenção educativa

9.1. Definição de deficiência visual
9.2. Desenvolvimento da criança na deficiência visual e cegueira
9.3. Intervenção nos primeiros anos de vida. Cuidados prévios
9.4. Inclusão educacional. Necessidades específicas de apoio educacional de alunos com deficiência visual
9.5. Inclusão educacional. Adaptações curriculares para alunos com deficiência visual
9.6. Estimulação visual e reabilitação visual
9.7. Sistema de leitura e escrita em Braille
9.8. Tiflotecnologia e tecnologia de apoio para uso educacional
9.9. Intervenção na surdo-cegueira

Módulo 10. Ergonomia e iluminação

10.1. Ergonomia: conceitos gerais

10.1.1. Introdução à ergonomia
10.1.2. Princípios básicos de ergonomia

10.2. Iluminação e ergonomia
10.3. Ergonomia no trabalho com ecrãs de visualização de dados
10.4. Design de iluminação em aula

10.4.1. Requisitos de Iluminação
10.4.2. Requisitos de mobiliário

10.5. Ergonomia e optometria

Uma experiência única, fundamental e decisiva para impulsionar o seu desenvolvimento profissional”