Presentación

La amplia variedad de características de los alumnos nos obliga a contar con profesores especializados, capaces de detectar las particularidades y necesidades de cada estudiante. En este grand master te damos las claves de la Educación Inclusiva para que las apliques a tu labor diaria”

Los docentes deben orientar su especialización y trabajo hacia una Educación Inclusiva en la que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, sean tratados como iguales y cuenten con una especialización hecha a su medida; en la que las particularidades y necesidades de los estudiantes sean tomadas como fortalezas sobre las que trabajar para desarrollar al máximo sus habilidades y capacidades.

Con esta especialización se pretende dar una visión de la Educación Inclusiva para que todos los niños y jóvenes, que estén en situación de riesgo de exclusión social o cuenten con unas altas capacidades, puedan aprender en igualdad de condiciones desde el conocimiento de su realidad, y dotarles de una experiencia de calidad centrada en la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución y de la sociedad.

Este programa ofrece una visión integral de la escuela inclusiva en todas sus dimensiones, tanto desde la perspectiva de la institución educativa, como el papel del profesorado y de la familia, aportando herramientas y experiencias garantizadas por el profesorado. De este modo, el estudiante aprenderá basándose en la experiencia profesional, así como la pedagogía, lo que hace que la especialización del alumno sea más eficaz y precisa. Además, se hace necesario resaltar que se trata de una especialización multidisciplinar, puesto que se relacionan los contenidos de la Educación Inclusiva con aspectos relacionados con la exclusión social y altas capacidades.

A lo largo de esta especialización, el alumno recorrerá todos los planteamientos actuales en los diferentes retos que su profesión plantea. Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal. 

Este reto es uno de los que TECH asume como compromiso social: ayudar a la especialización de profesionales altamente cualificados y desarrollar sus competencias personales, sociales y laborales durante el desarrollo la misma.

No solo lo llevaremos a través de los conocimientos teóricos que se ofrecen, sino que se mostrará otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, más sencilla y eficiente. Se trabaja para mantener motivado al alumno y para crear en si mismo pasión por el aprendizaje.

Este grand master está concebido para darte acceso a los conocimientos específicos de esta disciplina de una forma intensiva y práctica. Una apuesta de gran valor para cualquier profesional.

Además, al tratarse de una capacitación 100% online, es el propio alumno el que decide dónde y cuándo estudiar. Sin obligaciones de horarios fijos ni de traslados al aula, lo que facilita la conciliación de la vida familiar y laboral. 

Una especialización de alto nivel educativo, apoyada en un avanzado desarrollo tecnológico y en la experiencia docente de los mejores profesionales”

Este grand master en Educación Inclusiva: Exclusión Social y Altas Capacidades contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

  • La última tecnología en software de enseñanza online
  • El sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión
  • El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo
  • Los sistemas de vídeo interactivo de última generación
  • La enseñanza apoyada en la telepráctica
  • Los sistemas de actualización y reciclaje permanente
  • El aprendizaje autorregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones
  • Los ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje
  • Los grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento
  • La comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
  • Los bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del programa

Una capacitación creada para profesionales que aspiran a la excelencia y que te permitirá adquirir nuevas competencias y estrategias de manera fluida y eficaz”

El personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera TECH se asegura de ofrecer el objetivo de actualización que pretende. Un cuadro multidisciplinar de profesionasles especializados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio de la especialización los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de este grand master.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de este grand master. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-Learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrá estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles que le darán la operatividad que necesita en su especialización.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica. Con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo y el Learning from an Expert, podrá adquirir los conocimientos como si estuviese enfrentándose al supuesto que está aprendiendo en ese momento. Un concepto que le permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

Una inmersión profunda y completa en las estrategias y planteamientos en Educación Inclusiva: Exclusión Social y Altas Capacidades”

Contamos con la mejor metodología docente y multitud de casos simulados que te ayudarán a especializarte en situaciones reales”

Objetivos

El objetivo es capacitar profesionales altamente cualificados para la experiencia laboral. Un objetivo que se complementa, además, de manera global, con el impulso de un desarrollo humano que siente las bases de una sociedad mejor. Este objetivo se materializa en conseguir ayudar a los profesionales a acceder a un nivel de competencia y control mucho mayor. Una meta que podrá dar por adquirida, con una especialización de alta intensidad y precisión.

Si su objetivo es mejorar en su profesión, adquirir una cualificación que le habilite para competir entre los mejores, no busques más: bienvenido a TECH”

Objetivos generales

  • Capacitar al alumno para impartir docencia con alumnos en situación de riesgo de exclusión
  • Definir las principales características de la Educación Inclusiva
  • Manejar técnicas y estrategias para la intervención ante la diversidad de alumnos, así como con la comunidad educativa: familias y entorno
  • Analizar el papel del profesorado y de la familia en el contexto de la Educación Inclusiva
  • Interpretar todos los elementos y aspectos referentes a la preparación del profesorado en la escuela inclusiva
  • Desarrollar en el alumno la capacidad para elaborar su propia metodología y sistema de trabajo
  • Interiorizar la tipología de alumnos que están en situación de riesgo y exclusión social, y qué respuesta les debe dar el sistema educativo
  • Describir el funcionamiento del sistema de protección de la infancia y juventud
  • Estudiar los diversos tipos de medidas de protección y su trato desde el ámbito escolar
  • Analizar las situaciones de maltrato infantil y los protocolos de actuación por parte del profesorado
  • Identificar las etapas del desarrollo desde el nacimiento hasta la adolescencia; logrando que el alumnado tenga un juicio propio para establecer los efectos que los procesos cognitivos, comunicativos, motores y emocionales tienen en el desarrollo infantil
  • Detectar los factores de riesgo de distinta naturaleza que puedan alterar el desarrollo a lo largo del ciclo vital
  • Describir las circunstancias generales de los alumnos y alumnas tutelados y tuteladas y cómo estas pueden afectar en su ámbito educativo
  • Aprender a dar respuesta a los alumnos y alumnas tutelados y tuteladas y a sus familias desde el ámbito escolar
  • Aplicar la mediación como herramienta pedagógica de resolución de conflictos y de armonización de la comunidad educativa
  • Capacitar al alumno para el reconocimiento y el inicio de la detección en alumnos que presenten características compatibles con el espectro de las altas capacidades
  • Dar a conocer al alumno las principales características de las altas capacidades, así como el marco pedagógico, y legal en el que se enmarca esta realidad
  • Mostrar al alumno los principales instrumentos de evaluación, así como los criterios para completar el proceso de identificación de las necesidades educativas específicas que se derivan de las altas capacidades
  • Adiestrar al alumno en el manejo de técnicas y estrategias para la intervención educativa, así como para la orientación de la respuesta en los diferentes ámbitos extraescolares
  • Desarrollar en el alumno la capacidad para elaborar adaptaciones específicas, así como para colaborar o impulsar programas integrales dentro del proyecto educativo y el plan de atención a la diversidad de un centro
  • Ser capaz de valorar la multidimensionalidad de las altas capacidades y la necesidad de intervenciones multiprofesionales y con metodologías flexibles y adaptativas desde una visión inclusiva
  • Consolidar por parte del alumno la innovación y la aplicación de las nuevas tecnologías como un elemento vertebrador y útil en el proceso educativo
  • Despertar en el alumno la sensibilidad y la iniciativa necesarias para que se convierta en dinamizador del necesario cambio paradigmático que posibilite un sistema educativo inclusivo

Objetivos específicos

Módulo 1. La educación inclusiva y la inclusión social

  • Describir conceptos clave relacionados con la inclusión educativa y social
  • Explicar los métodos tradicionales de educación
  • Definir los métodos de educación inclusiva fundamentales
  • Identificar las necesidades de los alumnos
  • Identificar las necesidades y posibilidades del centro educativo
  • Planificar una respuesta educativa adaptada a las necesidades

Módulo 2. La preparación del profesorado para la escuela inclusiva

  • Describir una evolución histórica de la exclusividad en las aulas
  • Interpretar las principales fuentes de ámbito inclusivo
  • Analizar los principales componentes para el aprendizaje del docente
  • Instruir en diferentes modelos de escuela inclusiva
  • Informar de la legislación correspondiente a la educación inclusiva
  • Utilizar herramientas para el aprendizaje en el ámbito de la exclusividad
  • Realizar una interpretación más efectiva de la escuela inclusiva

Módulo 3. El papel de la familia y la comunidad en la escuela inclusiva

  • Definir los tipos de familia que existen
  • Aplicar técnicas y estrategias para la intervención ante la diversidad de familias
  • Explicar cómo se debe trabajar con estas familias desde la escuela inclusiva
  • Dar pautas para hacer que las familias se impliquen de forma activa en el proceso educativo de sus hijos
  • Analizar el papel que tiene la sociedad en la escuela inclusiva
  • Describir el papel de las familias en las comunidades de aprendizaje
  • Desarrollar en el alumno la capacidad de elaborar su propia metodología y sistema de trabajo

Módulo 4. Principales teorías psicológicas y etapas del desarrollo evolutivo

  • Mantener una visión holística del desarrollo humano y proporcionar los factores clave con el fin de reflexionar en este ámbito de conocimiento
  • Describir las características y contribuciones de los diferentes modelos teóricos de la psicología del desarrollo
  • Manejar las principales teorías que explican el desarrollo humano. El alumnado conocerá́ las posiciones teóricas más relevantes que explican los cambios desde el nacimiento hasta la adolescencia
  • Explicar qué ocurre dentro de cada etapa de desarrollo, así́ como en los periodos de transición de una etapa a otra

Módulo 5. Apego y vínculos afectivos

  • Explicar qué importancia tiene el estilo de apego para poder relacionarnos con los otros
  • Describir los estilos de apego y cómo estos afectan en nuestra manera de interaccionar en sociedad
  • Explicar la teoría actual de apego y las teorías precedentes que le sirvieron de inspiración
  • Establecer una relación entre el estilo educativo de la figura del cuidador y del estilo de apego que desarrollará el niño/a con ese adulto
  • Describir las posibles consecuencias, a nivel psicológico, que puede suponer un patrón de apego no seguro
  • Describir cómo puede afectar a un niño/a su estilo de apego en el aprendizaje y en su interacción en el contexto educativo
  • Definir las pautas para poder establecer contextos seguros con los niños y jóvenes en el aula

Módulo 6. El sistema educativo como ámbito de exclusión social

  • Describir qué implicaciones tiene el sistema educativo en la inclusión de los distintos grupos sociales tradicionalmente excluidos
  • Valorar la importancia de la escuela inclusiva para la atención a la diversidad del alumnado
  • Explicar, según la legislación actual, quienes son los alumnos con necesidades (ACNEE) educativas especiales
  • Reconocer las principales NEE que pueden presentar los ACNEE
  • Profundizar en los AACI y los modelos de atención a sus NEE
  • Establecer la relación entre inclusión y multiculturalidad
  • Explicar la importancia del aprendizaje cooperativo para la inclusión
  • Fomentar el valor de la coeducación para la reducción de la exclusión escolar
  • Identificar los aspectos más influyentes en el clima social del aula

Módulo 7. El sistema de protección de menores

  • Analizar el marco jurídico del sistema de protección a la infancia
  • Definir los conceptos básicos en materia de protección
  • Identificar los diversos tipos de medidas de protección
  • Explicar el funcionamiento de los centros residenciales y su coordinación con la escuela
  • Desarrollar habilidades para la intervención desde el ámbito escolar con los niños y niñas que viven en familias de acogida o son adoptados

Módulo 8. El ámbito educativo ante los alumnos y alumnas tutelados y tuteladas

  • Definir las características específicas de los niños y niñas tutelados y tuteladas
  • Adquirir conocimiento sobre las necesidades específicas de los niños y niñas tutelados y tuteladas
  • Definir los diferentes agentes intervinientes en el procedimiento de la tutela y en la toma de decisiones
  • Describir las diferentes medidas de protección
  • Adquirir herramientas para abordar situaciones derivadas de la condición de tutelado o tutelada
  • Interiorizar y hacer imprescindible la necesidad de coordinación entre los diferentes agentes sociales que rodean al niño tutelado o a la niña tutelada
  • Proporcionar alternativas reales en el ámbito de la inserción sociolaboral

Módulo 9. Actuación de los centros escolares ante situaciones de maltrato infantil

  • Definir el concepto y la tipología de malos tratos hacia la infancia en todas sus versiones posibles
  • Reconocer las consecuencias del maltrato a la infancia, así como sus secuelas en el desarrollo y en la conducta
  • Identificar y saber implementar los protocolos de detección de maltrato infantil en diferentes contextos
  • Identificar y saber actuar ante situaciones de maltrato entre iguales en el contexto escolar
  • Identificar y conocer la violencia filio-parental, reconociendo las posibles causas para poder adquirir estrategias de intervención
  • Establecer criterios para la intervención y coordinación de los casos: recursos disponibles, instituciones implicadas, familia, profesores, etc.

Módulo 10. La mediación escolar como herramienta para la inclusión

  • Analizar los conflictos que se producen en el ámbito educativo
  • Estudiar la conceptualización de la mediación escolar
  • Definir los pasos a seguir para una adecuada implementación de la mediación
  • Profundizar en el valor pedagógico de la mediación escolar
  • Adquirir habilidades para la puesta en práctica de la mediación
  • Establecer el espacio adecuado para la puesta en práctica de la mediación en el aula

Módulo 11. Paradigma educativo y marco pedagógico de las Altas Capacidades

  • Conocer las características del actual paradigma educativo emergente dentro de nuestro marco pedagógico y científico
  • Diferencias los papeles que juegan los diferentes agentes educativos en el nuevo paradigma
  • Recordar las bases teóricas del proceso de aprendizaje en el individuo
  • Valorar las ventajas de la atención a la diversidad frente a modelos educativos obsoletos que ya no nos sirven
  • Explorar los itinerarios posibles hacia la consecución de una educación de calidad
  • Conocer el espacio que ocupan las Altas Capacidades en este nuevo escenario de cambio
  • Aprender los fundamentos científicos de las Altas Capacidades y el funcionamiento cognitivo diferencial de estos alumnos
  • Interpretar los diferentes modelos y teorías que definen las Altas Capacidades desde diferentes puntos de vista
  • Profundizar en el examen de la superdotación llevado a cabo en nuestro entorno más próximo
  • Compartir los retos educativos del presente y los objetivos de una escuela del siglo XXI
  • Entender la educación inclusiva y la atención a la diversidad como derecho fundamental de todos los discentes
  • Analizar el marco pedagógico y legal pasando por los diferentes niveles institucionales que marcan el derecho y las bases de la educación

Módulo 12. Definición y clasificación de las Altas Capacidades

  • Diferenciar entre necesidades educativas especiales y específicas
  • Entender los criterios de máxima normalidad que se pretenden con una educación inclusiva
  • Conocer cómo se vertebra la atención a la diversidad verticalmente a lo largo de las etapas educativas
  • Entender la estructura del sistema educativo y cómo se desarrollan los proyectos y planes educativos
  • Comprender las bases de la organización del currículo a nivel de Centro y de aula
  • Conocer las diferentes posibilidades de organización del aula en el marco de la atención personalizada, adaptativa o inclusiva
  • Entender el funcionamiento y las competencias de los equipos de orientación educativa y su papel en la atención a la diversidad y las Altas Capacidades
  • Analizar los antecedentes históricos de las Altas Capacidades tanto a nivel mundial como europeo
  • Comparar la evolución del concepto de Altas Capacidades en el marco internacional y en nuestro país
  • Identificar dicha evolución en las diferentes comunidades autónomas de nuestro estado

Módulo 13. Identificación de las Altas Capacidades

  • Describir la evolución del concepto de inteligencia a través de los diferentes modelos y teorías
  • Criticar las definiciones de inteligencia surgidas a lo largo de la historia
  • Justificar las actuales definiciones de inteligencia humana
  • Conocer las actuales definiciones de Altas Capacidades
  • Revisar los cambios educativos y la dirección tomada por la educación en nuestro marco legislativo
  • Criticar las actuaciones de las diversas administraciones educativas entorno a las Altas Capacidades
  • Conocer el desarrollo cortical diferencial de las Altas Capacidades tanto a nivel estructural como funcional
  • Analizar el modelo de diagnóstico diferencial como base para cualquier tipo de intervención

Módulo 14. Neuropsicología de las Altas Capacidades

  • Demostrar la importancia de las emociones para que se dé el aprendizaje
  • Describir las ventajas del juego y de la actividad motora en el proceso de aprendizaje
  • Organizar pequeñas prácticas educativas basadas en la evidencia neuropedagógica para comprobar su incidencia
  • Aplicar estrategias cognitivas en el propio proceso de aprendizaje, así como docente
  • Entender las peculiaridades del cerebro adolescente y los mecanismos de recompensa, autocontrol y motivación
  • Diferenciar neuromitos aplicados en educación de prácticas educativas basadas en postulados neuroeducativos
  • Entender el pensamiento divergente y la creatividad como rasgo diferencial
  • Revisar casos prácticos en los que se da respuesta a necesidades educativas específicas derivadas de la alta capacidad
  • Identificar las respuestas educativas exitosas a partir del análisis de casos de necesidades educativas específicas
  • Conocer la intervención centrada en la mejora de la autoestima y el autoconocimiento del individuo
  • Analizar estrategias de resolución de problemas y su aplicación con alumnos de Altas Capacidades
  • Conocer las dimensiones del aprendizaje y su planificación centrada en el tratamiento individual
  • Analizar los mecanismos gnósicos, mnésicos y atencionales y las propuestas para la práctica educativa

Módulo 15. Aspectos clínicos y necesidades educativas en las Altas Capacidades

  • Describir los aspectos clínicos no patológicos de las Altas Capacidades
  • Criticar los manuales de referencia y su aplicabilidad el campo de las Altas Capacidades
  • Conocer los fundamentos biológicos, psicológicos y sociales del modelo clínico
  • Analizar los diferentes tipos de disincronía que acompañan a las Altas Capacidades
  • Comparar desde el punto de vista clínico-educativo la disincronía interna con la disincronía externa
  • Interpretar la presencia en las aulas del efecto Pigmalión tanto positivo como negativo
  • Conocer la posibilidad en adolescentes de la presencia del síndrome de difusión de la identidad
  • Entender la sobreexcitabilidad y su probable incidencia en Altas Capacidades
  • Diferenciar entre los diferentes tipos de sobreexcitabilidad y sus manifestaciones

Módulo 16. Las nuevas tecnologías en la educación de los niños con Altas Capacidades

  • Comprender la urgente necesidad de la formación específica de los docentes en el campo de las Altas Capacidades
  • Discutir las ventajas e inconvenientes de la transformación de la educación con los nuevos métodos y herramientas tecnológicas
  • Conocer contenidos educativos digitales, herramientas digitales y plataformas educativas
  • Elaborar una base de recursos tecnológicos que nos sirva para la práctica educativa
  • Comparar los recursos digitales y compartir experiencias de cara a la elaboración de dicho banco de recursos
  • Conocer las instituciones que apuestan y trabajan por la educación inclusiva, por la investigación y por la defensa de los derechos de los alumnos con Altas Capacidades

Módulo 17. Estrategias y metodologías educativas

  • Identificar las necesidades educativas de los alumnos con Altas Capacidades
  • Entender la importancia de la implementación de adaptaciones curriculares precisas
  • Criticar las diferentes medidas educativas propuestas por las administraciones educativas analizando ventajas e inconvenientes
  • Demostrar la necesidad de la intervención temprana y el necesario acompañamiento de un diagnóstico integrado y proactivo
  • Entender los diferentes ritmos de desarrollo cognitivo, físico y emocional, así como la incidencia de las disincronías en dicho desarrollo
  • Conocer la clasificación de las Altas Capacidades en el amplio espectro que representa esta realidad multidimensional
  • Interpretar los perfiles cognitivos diferenciales
  • Diferenciar puntos de corte cuantitativos de los cualitativos a ambos lados de la distribución estadística de la población
  • Conocer las características de la precocidad intelectual en las etapas de infantil y primaria
  • Analizar casos reales de precocidad intelectual
  • Describir los diferentes tipos de talento tanto simple como compuesto
  • Revisar casos reales de los diferentes tipos de talento tanto simple como compuesto

Módulo 18. Aprendizaje autorregulado

  • Analizar las características diferenciales y la complejidad de la superdotación, así como las variables clínicas subyacentes
  • Conocer casos prácticos de superdotación en educación secundaria
  • Interpretar variables de género y evolutivas diferenciales que acompañan a la superdotación
  • Discutir la importancia de valorar y considera los estilos cognitivos de aprendizaje de los alumnos de cara al diseño de programas educativos
  • Analizar los diferentes modelos que explican los estilos de aprendizaje
  • Comparar estilos de aprendizaje con estilos cognitivos
  • Comparar instrumentos de valoración de los estilos cognitivos de aprendizaje

Módulo 19. Creatividad y educación emocional en el aula

  • Planificar acciones educativas y orientaciones precisas para favorecer el desarrollo de cada uno de los estilos de aprendizaje
  • Conocer los principales obstáculos y los aspectos a evitar para no comprometer el normo desarrollo de los alumnos respetando sus estilos de aprendizaje
  • Discutir la consideración de los estilos de aprendizaje y su repercusión en las diferentes etapas educativas
  • Conocer el proceso de identificación de las necesidades educativas específicas derivadas de las Altas Capacidades
  • Planificar las preguntas y respuestas más frecuentes en torno a la detección de las capacidades de los alumnos
  • Proponer estrategias y proyectos de detección inicial en los centros educativos
  • Diferenciar entre la detección individual y la llevada a cabo con el grupo-aula
  • Revisar los proyectos de detección llevados a cabo en nuestro entorno
  • Conocer los diferentes protocolos e instrumentos de detección llevados a cabo con docentes, alumnos y familias
  • Aplicar instrumentos de detección en contextos próximos

Módulo 20. Neurolingüística y Altas Capacidades

  • Justificar la importancia del lenguaje y de la programación neurolingüística como apoyo al proceso educativo
  • Revisar la importancia de las funciones ejecutivas en el proceso de aprendizaje
  • Aplicar técnicas de gestión emocional y de habilidades sociales orientadas a la práctica educativa
  • Proponer estrategias de acompañamiento e intervención centrada en las familias
  • Revisar estrategias de la inteligencia emocional aplicada a la intervención familiar en las Altas Capacidades
  • Revisar la intervención educativa partiendo de los proyectos educativos y los planes de atención a la diversidad
  • Criticar los planes de formación docente
  • Proponer planes de formación docente innovadores y ajustados al conocimiento actual

Módulo 21. Nuevas tecnologías y aprendizaje cooperativo

  • Identificar las nuevas tecnologías para el beneficio del aprendizaje
  • Reconocer nuevas plataformas educativas
  • Conocer los códigos sustanciales de las nuevas tecnologías

Módulo 22. Intervención en las Altas Capacidades

  • Conocer el modelo de diagnóstico integrado y sus fases
  • Conocer las comorbilidades que suele acompañar al espectro de las Altas Capacidades
  • Diferenciar entre manifestaciones o síntomas que podrían estar relacionados con alta capacidad y síntomas que podría estar relacionados con la presencia de trastornos
  • Organizar la toma de decisiones a partir del diagnóstico inicial
  • Proponer líneas de acción concretas de cara a la intervención educativa
  • Analizar las líneas de intervención que se proponen a nivel familiar y personal a partir de casos prácticos valorando su impacto 

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en esta materia para aplicarla a tu práctica diaria"

Grand Master en Educación Inclusiva: Exclusión Social y Altas Capacidades

Si hay un atributo que debería ser predominante en el sistema educativo es la interculturalidad, no solo porque permite el acceso masivo a la educación, sino porque atiende las necesidades, capacidades e intereses propios del alumnado. ¿Quieres garantizar el acceso educativo de las personas, sin importar su condición? El Grand Master en Educación Inclusiva, Exclusión Social y Altas Capacidades de TECH Universidad Tecnológica es tu mejor opción. El programa es impartido en modalidad online, por lo que no necesitarás trasladarte de un lugar a otro, o establecer horarios fijos de estudio. Además, incluye el acompañamiento continuo de expertos, quienes te instruirán en temáticas sumamente relevantes, entre ellas, las principales teorías psicológicas en las etapas del desarrollo evolutivo, la visión holística del desarrollo humano, la relación entre inclusión y multiculturalidad, seguido de la neurolingüística, neuropsicología y el manejo de las altas capacidades. Seguidamente, abordarás el aprendizaje cooperativo, las metodologías pedagógicas personalizadas y la educación emocional en el aula. Por último, sabrás cómo funciona el sistema de protección de menores y su marco jurídico. A partir de esto, estarás facultado para desenvolverte con éxito en este campo educativo.

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