Descripción

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Maestría en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional de la filosofía deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en latín y cultura clásica, y con gran experiencia.

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Objetivos

El Maestría en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar en el campo de la filosofía.

Magister en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica

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Objetivos Generales

  • Introducir al alumno en el mundo de la docencia desde una perspectiva amplia que le capacite para el trabajo futuro. 
  • Mostrar las diferentes formas y opciones de trabajo del docente. 
  • Favorecer el conocimiento de los contenidos de la materia de Latín y Cultura Clásica. 
  • Conocer los elementos capitales de la influencia grecolatina en las sociedades actuales. 
  • Incentivar la formación continuada del alumnado y el interés por la innovación docente. 
  • Adquirir conciencia cívica responsable para la construcción de una sociedad más justa. 
  • Identificar hechos, acontecimientos y otros factores nacidos en la civilización grecolatina que han perdurado en nuestros días. 
  • Interpretar y comprender circunstancias actuales basándose en el bagaje cultural propio. 
  • Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina. 
  • Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas. 
  • Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestra lengua 
  • Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización grecolatina. 
  • Conocer los hechos principales del pasado griego y romano, con especial atención en la península ibérica. 
  • Identificar hechos, acontecimientos y otros factores nacidos en la civilización latina y que han perdurado en nuestros días. 
  • Adquirir habilidades concretas para la enseñanza de las materias de Latín y Cultura Clásica. 
  • Conocer el origen y evolución de las lenguas romances. 
  • Utilizar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín. 

Objetivos Específicos

Módulo 1

  • Conocer y aplicar las nuevas metodologías en la enseñanza.
  • Seleccionar las herramientas más apropiadas para impartir la materia.
  • Comprender los recursos y posibilidades de la innovación educativa.

Módulo 2

  • Diferenciar y reconocer los diferentes métodos de enseñanza de las lenguas.
  • Seleccionar el método adecuado al contexto educativo.
  • Comprender la conexión existente el temario y el alumnado.

Módulo 3

  • Diferenciar y reconocer las distintas etapas de la Antigüedad.
  • Conocer los procesos más importantes en la construcción histórica de Grecia y Roma.
  • Comprender el legado de estas dos culturas en el presente.

Módulo 4

  • Diferenciar y reconocer los fundamentos de la religión antigua.
  • Conocer el impacto de la religión en la sociedad.
  • Comprender la huella de la religiosidad en la actualidad.

Módulo 5 

  • Diferenciar y reconocer las distintas formas políticas de Grecia y Roma.
  • Conocer la sociedad y su impacto en la cultura y la transmisión de la misma.
  • Comprender la relevancia de la construcción política de Grecia y Roma en el Siglo XXI.

Módulo 6

  • Diferenciar y reconocer los distintos estilos artísticos.
  • Seleccionar y conocer los elementos más destacados de la producción artística.
  • Conocer el impacto en los estilos artísticos posteriores.
  • Comprender la influencia cultural y artística en la actualidad.

Módulo 7

  • Reconocer las características morfosintácticas del latín.
  • Identificar los elementos básicos de la sintaxis latina.
  • Conocer los elementos morfológicos de la evolución del latín al español.

Módulo 8

  • Utilizar en contexto los tiempos verbales latinos.
  • Traducir oraciones simples con todos los componentes sintácticos básicos.
  • Reconocer y diferenciar adjetivos y adverbios latinos.

Módulo 9

  • Traducir oraciones simples con las excepciones de los casos.
  • Reconocer y traducir construcciones sintácticas específicas.

Módulo 10

  • Traducir oraciones compuestas con todos los constituyentes.
  • Reconocer y utilizar los tiempos verbales no personales.

Posgrado en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos, universidades y empresas del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir en la formación y acompañamiento de los alumnos, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica

Un completísimo programa docente, estructurado en unidades didácticas muy bien desarrolladas, orientadas a un aprendizaje eficaz y rápido, compatible con tu vida personal y profesional”

Módulo 1. Metodologías e innovación educativa

1.1. Innovación educativa.

1.1.1. ¿Qué se entiende por innovación educativa?
1.1.2. El cambio de rol del docente.
1.1.3. La educación por competencias.
1.1.4. El Coaching.
1.1.5. Atención a la diversidad.
1.1.6. Comunidades de aprendizaje.

1.2. Competencia digital.

1.2.1. ¿Qué se entiende por competencia digital?
1.2.2. Marco Común Digital Docente.
1.2.3. Curación de contenidos.
1.2.4. Tecnologías para el Aprendizaje en el Aula (TAC).
1.2.5. Creación de contenidos digitales.
1.2.6. Las redes sociales en el aula.

1.3. Emprendimiento educativo.

1.3.1. ¿Qué se entiende por emprendimiento en el aula?
1.3.2. El pensamiento de diseño: fundamentos.
1.3.3. El proceso frente al producto.
1.3.4. Aplicación en el aula.
1.3.5. Las metodologías ágiles.
1.3.6. Las metodologías ágiles: implementación en el aula.

1.4. Estrategias de comunicación.

1.4.1. El entorno audiovisual.
1.4.2. Storytelling en el aula.
1.4.3. Utilización de los podcasts.
1.4.4. El vídeo recurso de comunicación.
1.4.5. Otros elementos de comunicación.
1.4.6. Aplicaciones en el aula.

1.5. Flipped Classroom.

1.5.1. Definición de Flipped Classroom.
1.5.2. Fundamentos del modelo.
1.5.3. El trabajo previo a su implementación.
1.5.4. Herramientas para su aplicación.
1.5.5. Diseño, un paso necesario.
1.5.6. Lecciones de la experiencia.

1.6. Aprendizaje cooperativo.

1.6.1. Fundamentos del aprendizaje cooperativo.
1.6.2. Objetivos del aprendizaje cooperativo.
1.6.3. Teoría de Vigostky.
1.6.4. Construcción del aprendizaje cooperativo.
1.6.5. Adecuación del espacio.
1.6.6. Evaluación en el aprendizaje cooperativo.

1.7. Thinking based learning.

1.7.1. Fundamentos explicativos.
1.7.2. La taxonomía de Bloom.
1.7.3. Aprender a pensar.
1.7.4. Learning by doing.
1.7.5. Rúbricas.
1.7.6. Los diversos modelos de evaluación.

Módulo 2. Métodos para la enseñanza de lenguas

2.1. Los primeros métodos.

2.1.1. ¿Qué es un método?
2.1.2. Método clásico de traducción.
2.1.3. Método de Gouin.
2.1.4. Método directo.
2.1.5. Método audiolingüe.

2.2. Los métodos de autor.

2.2.1. Aprendizaje en comunidad.
2.2.2. Suggestopedia.
2.2.3. Método silencioso.
2.2.4. Total physical response.
2.2.5. Aproximación natural.

2.3. Los métodos actuales.

2.3.1. Syllabus funcional.
2.3.2. Syllabus no funcional.
2.3.3. Método comunicativo.

2.4. Aproximaciones generales a la lengua latina.

2.4.1. Instrucción centrada en el aprendiente.
2.4.2. Aprendizaje basado en tareas.
2.4.3. Aprendizaje basado en temas.
2.4.4. Aprendizaje basado en proyectos.
2.4.5. Instrucción centrada en estrategias.
2.4.6. Aproximaciones colaborativas.

2.5. Aproximaciones específicas a la lengua latina.

2.5.1. Instrucción basada en el contenido.
2.5.2. Inmersión en la lengua.
2.5.3. Instrucción vocacional.
2.5.4. Educación bilingüe.
2.5.5. Educación con propósitos específicos.
2.5.6. Instrucción basada en un corpus.

2.6. Método ecléctico y lengua-cultura.

2.6.1. Relación entre lengua y cultura.
2.6.2. ¿Qué método debo utilizar?
2.6.3 Contextos de enseñanza y globalización.

2.7. Interacción, transferencia y motivación.

2.7.1. Crear una clase interactiva.
2.7.2. Transferencia del lenguaje.
2.7.3. ¿Cómo motivamos a nuestros estudiantes?
2.7.4. Ventajas del trabajo grupal.

Módulo 3. Historia de Grecia y Roma

3.1. Definición de Cultura Clásica y fuentes para su estudio.

3.1.1. Construyendo el concepto.
3.1.2. Arqueología.
3.1.3. Epigrafía.
3.1.4. Numismática.
3.1.5. Papirología y codicología.
3.1.6. Paleografía.
3.1.7. Historiografía y filología.

3.2. El marco geográfico de Grecia.

3.2.1. ¿Hélade o Grecia?
3.2.2. Grecia Continental.
3.2.3. Grecia septentrional.
3.2.4. Grecia Central.
3.2.5. Grecia peninsular o Peloponeso.
3.2.6. Grecia insular.
3.2.7. Grecia asiática y colonial.

3.3. La Civilización minoica, la civilización micénica y la época oscura.

3.3.1. El tránsito a la Edad del Bronce.
3.3.2. La Civilización minoica.
3.3.3. La Civilización micénica.
3.3.4. Los Pueblos del Mar.
3.3.5. La Edad Oscura.
3.3.6. Organización político‑social durante la Edad Oscura.
3.3.7. Los poemas homéricos.

3.4. Las etapas de la Historia de Grecia: arcaica, clásica y helenística.

3.4.1. La Grecia Arcaica y la Colonización.
3.4.2. La Grecia Clásica.
3.4.3. Atenas y Esparta.
3.4.4. Las Guerras que forjaron Grecia.
3.4.5. Filipo y Alejando Magno.
3.4.6. La Grecia Helenística.

3.5. El origen de Roma, leyenda y realidad.

3.5.1. El marco físico y geográfico.
3.5.2. La leyendo de Rómulo y Remo.
3.5.3. Eneas: la leyenda troyana.
3.5.4. La dinastía albana.
3.5.5. Caco o el héroe frustrado.
3.5.6. El surgimiento de Roma.

3.6. La monarquía y la república.

3.6.1. Los Reyes míticos del Lacio.
3.6.2. La monarquía.
3.6.3. La crisis del 509.
3.6.4. La Roma republicana.
3.6.5. Patricios y plebeyos.
3.6.6. Las guerras púnicas.

3.7. El imperio romano.

3.7.1. La transición al imperio.
3.7.2. La figura de Augusto.
3.7.3. El Alto Imperio.
3.7.4. El Bajo Imperio.
3.7.5. Economía y sociedad.
3.7.6. El cristianismo.

Módulo 4. La religión grecorromana

4.1. La religión clásica.

4.1.1. Características generales.
4.1.2. Organización del culto.
4.1.3. Política y religión.
4.1.4. Santuarios.
4.1.5. Nuevas divinidades: Adopción, asimilación y sincretización.
4.1.6. Rituales.

4.2. Mitología grecorromana.

4.2.1. El linaje de los dioses.
4.2.2. El Caos.
4.2.3. Gea – Urano: Primera generación divina.
4.2.4. Rhea – Cronos: Segunda generación divina.
4.2.5. Zeus – Hera: Tercera generación divina.
4.2.6. La creación de la humanidad.

4.3. Los oráculos.

4.3.1. Concepto de Oráculo.
4.3.2. La influencia de la adivinación en la política de la Antigüedad.
4.3.3. La Pitia.
4.3.4. El Oráculo de Dodona.
4.3.5. El Oráculo de Delfos.
4.3.6. Misterios eleusinos.

4.4. El panteón olímpico.

4.4.1. Los dioses olímpicos.
4.4.2. Otros dioses y héroes.
4.4.3. Musas y Ninfas.
4.4.4. Monstruos de la mitología clásica.
4.4.5. Los héroes más relevantes.
4.4.6. Asimilación de los dioses griegos por Roma.

4.5. El culto en Grecia y Roma.

4.5.1. Tipos de culto.
4.5.2. Culto público.
4.5.3. Culto imperial.
4.5.4. Sacerdocio.
4.5.5. Oraciones.
4.5.6. Ofrendas.
4.5.7. Sacrificios.

4.6. Las festividades grecorromanas.

4.6.1. Fiestas de la antigua Grecia.
4.6.2. Festividades romanas.
4.6.3. Las Saturnales.
4.6.4. Las Lupercales.
4.6.5. La Vestalia.
4.6.6. Otras festividades.

4.7. La religión privada.

4.7.1. El culto privado en Grecia.
4.7.2 El culto privado en la religión romana.
4.7.3. Los Lares.
4.7.4. Los Penates.
4.7.5. Manes y Genio.
4.7.6. El Pater Familias y dioses específicos.

Módulo 5. Política y sociedad

5.1. Clases sociales en Grecia y Roma.

5.1.1. Los ciudadanos en Grecia.
5.1.2. Los no ciudadanos en Grecia.
5.1.3. Atenas y Esparta.
5.1.4. Roma: Patricios y Plebeyos.
5.1.5. Roma: Libertos y Esclavos.
5.1.6. Roma: Las mujeres libres.

5.2. Estructuras de gobierno.

5.2.1. Concepción del gobierno en Grecia.
5.2.2. La organización ateniense.
5.2.3. La estructura espartana.
5.2.4. Roma: Las instituciones políticas.
5.2.5. Roma y sus magistrados.
5.2.6. Roma bajo el imperio.

5.3. El concepto de ciudadanía.

5.3.1. Evolución del concepto de ciudadanía en la Antigüedad.
5.3.2. Ser ciudadano en Atenas.
5.3.3. Ser ciudadano en Esparta.
5.3.4. La ciudadanía en Roma.
5.3.5. Implicaciones de ser ciudadano en Roma.
5.3.6. La extensión de la ciudadanía romana.

5.4. El ejército.

5.4.1. El soldado‑ciudadano en Grecia.
5.4.2. El ejército en Atenas.
5.4.3. El ejército en Esparta.
5.4.4. El ejercito Boecio.
5.4.5. Construcción del ejército romano.
5.4.6. Organización del ejército romano.

5.5. Espectáculos públicos.

5.5.1. Las competiciones atléticas.
5.5.2. El teatro griego.
5.5.3. El circo.
5.5.4. El anfiteatro.
5.5.5. El teatro romano.
5.5.6. Otros espectáculos.

5.6. La ciencia y la literatura grecorromana.

5.6.1. La ciencia en Grecia y Roma.
5.6.2. Astronomía, matemáticas, física.
5.6.3. Medicina.
5.6.4. Representantes de la literatura grecorromana.
5.6.5. La poesía latina.
5.6.6. La comedia latina.

5.7. La mujer en la sociedad grecorromana.

5.7.1. La mujer en Grecia y Roma.
5.7.2. Los derechos de la mujer en la Antigüedad.
5.7.3. Vida diaria.
5.7.4. Papel de la mujer en la familia.
5.7.5. Vida religiosa.
5.7.6. Mujeres relevantes de Grecia y Roma.

Módulo 6. El arte clásico

6.1. La arquitectura griega.

6.1.1. Características generales.
6.1.2. Los tres órdenes arquitectónicos.
6.1.3. Materiales.
6.1.4. Los tres períodos: arcaico, clásico y tardío.
6.1.5. Los Templos griegos.
6.1.6. Teatro.
6.1.7. Otros edificios significativos.

6.2. La escultura griega.

6.2.1. Período geométrico.
6.2.2. Período arcaico.
6.2.3. Período clásico.
6.2.4. Período Helenístico.
6.2.5. La figura del escultor.
6.2.6. Obras relevantes.

6.3. La Acrópolis de Atenas.

6.3.1. Historia.
6.3.2. Elementos arquitectónicos.
6.3.3. Edificios que componen la Acrópolis.
6.3.4. Decoración.
6.3.5. Autores relevantes.
6.3.6. Funcionalidad.

6.4. La arquitectura romana.

6.4.1. Historia.
6.4.2. Materiales e innovaciones técnicas.
6.4.3. Los tres principios de Vitruvio.
6.4.4. Órdenes de la arquitectura romana.
6.4.5. Tipos de construcciones.
6.4.6. Arquitectos romanos.

6.5. La escultura romana.

6.5.1. Historia de la escultura.
6.5.2. Técnicas de Escultura.
6.5.3. Influencias de la escultura romana.
6.5.4. La escultura en el imperio romano.
6.5.5. La escultura en época tardo imperial.
6.5.6. El color como recurso expresivo.

6.6. El mosaico y la pintura romana.

6.6.1. Los mosaicos.
6.6.2. Construcción y localización de los mosaicos.
6.6.3. Los talleres de mosaicos y su tipología.
6.6.4. Finalidad de las pinturas.
6.6.5. Técnicas pictóricas.
6.6.6. Temática y expresividad.

6.7. Arte grecorromano en la Península Ibérica.

6.7.1. Arquitectura griega.
6.7.2. Artes menores.
6.7.3. Arquitectura romana.
6.7.4. Teatros romanos.
6.7.5. Escultura romana.
6.7.6. Mosaicos y pintura.

Módulo 7. La oración simple I

7.1. Morfosintaxis latina.

7.1.1. Sistema morfosintáctico español.
7.1.2. Sistema nominal español.
7.1.3. Sistema verbal español.
7.1.4. Sistema morfosintáctico latino.
7.1.5. Sistema nominal latino.
7.1.6. Sistema verbal latino.

7.2. ¿Cómo se traduce el latín?

7.2.1. ¿Traducción del latín o traducción al latín?
7.2.2. Traducción literal.
7.2.3. Traducción libre.
7.2.4. Estructura del diccionario de latín.
7.2.5. Uso del diccionario de latín.

7.3. Casos latinos I.

7.3.1. Nominativo.
7.3.2. Vocativo.
7.3.3. Acusativo.
7.3.4. Genitivo.
7.3.5. Dativo.
7.3.6. Ablativo.
7.3.7. Locativo.

7.4. Primera declinación.

7.4.1. Tema en ‑a.
7.4.2. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

7.5. Segunda declinación.

7.5.1. Tema en ‑o.
7.5.2. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

7.6. Derivación I.

7.6.1. Cultismos vs vulgarismos.
7.6.2. Derivaciones vocálicas.
7.6.3. Derivaciones del diptongo.

7.7. Derivación II.

7.7.1. Derivaciones consonánticas.
7.7.2. Consonantes sordas.
7.7.3. Consonantes sonoras.
7.7.4. Grupos consonánticos.

Módulo 8. La oración simple II

8.1. Presente e imperfecto de indicativo.

8.1.1. Concordancia entre sujeto y verbo.
8.1.2. Presente de indicativo activo.
8.1.3. Imperfecto de indicativo activo.
8.1.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

8.2. El adjetivo y el adverbio.

8.2.1. Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
8.2.2. Adjetivos de tres terminaciones.
8.2.3. Grados del adjetivo.
8.2.4. Adverbios latinos.
8.2.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

8.3. Los pronombres I.

8.3.1. Pronombres personales.
8.3.2. Pronombres demostrativos propios.
8.3.3. Pronombre demostrativo anafórico.
8.3.4. Pronombres posesivos.
8.3.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

8.4. Tercera declinación.

8.4.1. Temas en consonante.
8.4.2. Tema en ‑i.
8.4.3. Adjetivos de la tercera declinación.
8.4.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

8.5. Las preposiciones.

8.5.1. Uso de preposiciones.
8.5.2. Preposiciones de acusativo.
8.5.3. Preposiciones de genitivo.
8.5.4. Preposiciones de dativo.
8.5.5. Preposiciones de ablativo.
8.5.6. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

8.6. Futuro imperfecto y pretérito perfecto de indicativo.

8.6.1. Futuro imperfecto de indicativo.
8.6.2. Pretérito perfecto de indicativo.
8.6.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

8.7. Cuarta y quinta declinación.

8.7.1. Tema en –u.
8.7.2. Tema en ‑e.
8.7.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

Módulo 9. La oración simple III

9.1. Pronombres II.

9.1.1. Pronombre adjetivo relativo.
9.1.2. Pronombre adjetivo enfático.
9.1.3. Pronombres adjetivos interrogativos.
9.1.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

9.2. Pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo.

9.2.1. Pretérito pluscuamperfecto de indicativo activo.
9.2.2. Futuro perfecto de indicativo activo.
9.2.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

9.3. Casos latinos II.

9.3.1. Otras funciones del acusativo.
9.3.2. Otras funciones del genitivo.
9.3.3. Otras funciones del dativo.
9.3.4. Otras funciones del ablativo.
9.3.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

9.4. Presente e imperfecto de subjuntivo.

9.4.1. Usos del subjuntivo.
9.4.2. Presente de subjuntivo activo.
9.4.3. Imperfecto de subjuntivo activo.
9.4.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

9.5. Comparativas.

9.5.1. Comparativas de igualdad.
9.5.2. Comparativas de inferioridad.
9.5.3. Comparativas de superioridad.
9.5.4. Superlativas.
9.5.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

9.6. Pretérito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo.

9.6.1. Pretérito perfecto de subjuntivo activo.
9.6.2. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo activo.
9.6.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

9.7. La voz pasiva.

9.7.1. Uso de la voz pasiva.
9.7.2. Conjugación de la voz pasiva.
9.7.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

Módulo 10. La oración compuesta

10.1. Yuxtapuestas y coordinadas.

10.1.1. Formación de oraciones compuestas.
10.1.2. Oraciones yuxtapuestas.
10.1.3. Coordinadas.
10.1.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

10.2. Presente y futuro de imperativo.

10.2.1. Uso del imperativo.
10.2.2. Presente de imperativo.
10.2.3. Futuro de imperativo.
10.2.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

10.3. Infinitivos y participios.

10.3.1. Usos del infinitivo.
10.3.2. Tipos de infinitivo.
10.3.3. Usos del participio.
10.3.4. Participio concertado.
10.3.5. Ablativo absoluto.
10.3.6. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

10.4. Oración subordinada I.

10.4.1. Formación de oraciones subordinadas.
10.4.2. Subordinadas sustantivas.
10.4.3. Subordinadas adjetivas.
10.4.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

10.5. Otros tiempos verbales.

10.5.1. Verbos deponentes.
10.5.2. Verbos semideponentes.
10.5.3. Voz perifrástica.
10.5.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

10.6. Oración subordinada II.

10.6.1. Subordinadas adverbiales.
10.6.2. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

10.7. Oración interrogativa.

10.7.1. Oración interrogativa directa.
10.7.2. Oración interrogativa indirecta.
10.7.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula.

Formación en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”

Método

Esta formación te ofrece una forma diferente de aprender. Nuestra metodología se desarrolla a través de una forma de aprendizaje de forma cíclica: el relearning. Este sistema de enseñanza es utilizado en las facultades de medicina y psicología más prestigiosas del mundo y se ha considerado uno de los más eficaces por publicaciones de gran relevancia como el New England Journal of Medicine.

Descubre el Relearning, un sistema que abandona el aprendizaje lineal convencional, para llevarte a través de sistemas cíclicos de enseñanza: una forma de aprender que ha demostrado su enorme eficacia, especialmente en las materias que requieren memorización”

Ante una determinada situación, ¿qué haría usted? A lo largo de estos meses, el profesional se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados, basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y, finalmente, resolver la situación. Este método hace que los especialistas aprendan mejor, ya que aceptan más responsabilidad y se acercan a la realidad de su futuro profesional.   
  
El caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del ámbito de la filosofía. 

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  • Los alumnos que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.  
  • El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten a alumno una mejor integración en el mundo real.  
  • Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la realidad.  
  • La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.  

Se trata de un sistema inmersivo de transmisión de conocimientos, a través de la participación en la resolución de problemas reales, apoyado en la mejor tecnología audiovisual del mercado docente” 

Los potenciamos con el mejor método de enseñanza 100 % online: el Relearning.

Situado a la vanguardia pedagógica mundial, el método Relearning ha conseguido mejorar los niveles de satisfacción global de los profesionales que finalizan sus estudios con respecto a los indicadores de calidad de la mejor universidad online en habla hispana. Se valoraron, como muy positivos, la calidad docente, la calidad de los materiales, la estructura del curso y los objetivos conseguidos.

Relearning Methodology

En nuestro sistema, el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos, desaprendemos, olvidamos y reaprendemos). Por eso, combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

Con más de 150.000 profesionales formados en esta metodología y un nivel de satisfacción de 8.01 a nivel internacional, el relearning ha demostrado estar a la altura de los más exigentes entornos de evaluación.

Más de 150.000 profesionales han sido formados a través de esta metodología, alcanzando un éxito sin precedentes. Todo ello en un entorno de alta exigencia, con los más elevados estándares de evaluación y de seguimiento.

Esta formación se apoyará, sobre todo, en la experiencia. Un proceso en el que poner a prueba los conocimientos que irás adquiriendo, consolidándolos y mejorándolos paulatinamente"

Durante toda tu formación, tendrás acceso a los mejores materiales educativos, preparados a conciencia para ti.

 

Material de estudio 20%

Todos los contenidos didácticos son creados por los especialistas que van a impartir el curso, específicamente para él, de manera que el desarrollo didáctico sea realmente específico y concreto.   

Estos contenidos son aplicados después al formato audiovisual que creará nuestra manera de trabajo online, con las técnicas más novedosas que nos permiten ofrecerte una gran calidad, en cada una de las piezas que pondremos a tu servicio.  

Técnicas y procedimientos educativos en video 15%

Te acercamos a las técnicas más novedosas, a los últimos avances científicos, al primer plano de la actualidad educativa. Todo esto, en primera persona, con el máximo rigor, explicado y detallado para tu asimilación y comprensión. Y lo mejor, puedes verlos las veces que quieras.

Resúmenes interactivos  15%

Presentamos los contenidos de manera atractiva y dinámica en píldoras multimedia que incluyen audio, vídeos, imágenes, esquemas y mapas conceptuales con el fin de afianzar el conocimiento. Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia fue premiado por Microsoft como “Caso de éxito en Europa”.

Lecturas complementarias  3%

La participación en este curso te dará acceso a una biblioteca virtual en la que podrás complementar y mantener actualizada tu formación mediante los últimos artículos en el tema, documentos de consenso, guías internacionales...  
Un recurso inestimable que podrás utilizar incluso cuando termines tu período de formación con nosotros.  

Learning From an Expert 20%

La observación de un experto realizando una tarea es la manera más efectiva de aprendizaje. Es el denominado Learning From an Expert: una manera contrastada de afianzar el conocimiento y el recuerdo de lo aprendido. Por ello, en nuestros cursos incluimos este tipo de aprendizaje a través de clases magistrales.
Existe evidencia científica sobre la utilidad de la observación de terceros expertos. El denominado Learning from an expert afianza el conocimiento y el recuerdo, y genera seguridad en nuestras futuras decisiones difíciles.

Testing & Retesting  17%

Evaluamos y reevaluamos periódicamente tu conocimiento a lo largo de este programa mediante actividades y ejercicios para que compruebes cómo vas consiguiendo tus metas.

Clases magistrales 7%

Te ofrecemos los contenidos más relevantes del curso en forma de fichas o guías rápidas de actuación. Una manera sintética, práctica y eficaz de ayudarte a progresar en tu aprendizaje.

Análisis de casos elaborados y guiados por expertos 3%

El aprendizaje eficaz tiene, necesariamente, que ser contextual. Por eso, te presentaremos los desarrollos de casos reales en los que el experto te guiará a través del desarrollo de la atención y la resolución de las diferentes situaciones: una manera clara y directa de conseguir el grado de comprensión más elevado.

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Máster en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Tïtulo: Máster en Enseñanza del Latín y Cultura Clásica

Modalidad: No escolarizada (100% en línea)

Horas: 1500 horas

Duración: aprox. 1 año

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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