Con este Máster Título Propio adquirirás competencias clave para abordar los desafíos actuales en salud mental infantil y adolescente desde una perspectiva clínica rigurosa" 

El abordaje clínico de los Trastornos Psicológicos en niños y adolescentes requiere una comprensión profunda de los procesos psíquicos propios de cada etapa del desarrollo, así como de las dinámicas familiares, escolares y sociales que inciden en su bienestar mental. En las últimas décadas, el aumento en la prevalencia de diagnósticos como la Depresión, los Trastornos del Espectro Autista o la Ansiedad ha encendido las alertas de la comunidad sanitaria global.

Ante este panorama, TECH presenta este Máster Título Propio en Psicopatología Infantojuvenil. Su objetivo es ofrecer una visión profunda, actualizada y rigurosa abordando desde los fundamentos clínicos hasta las estrategias terapéuticas más actuales. Un itinerario académico que explora las manifestaciones clínicas, criterios diagnósticos y principales líneas de intervención en diferentes trastornos, incluyendo aquellos con alta comorbilidad y evolución crónica. De igual manera, esta titulación universitaria permite profundizar en las bases neurobiológicas y contextuales de los trastornos, considerando los nuevos enfoques dimensionales y los modelos transdiagnósticos que actualmente orientan la investigación internacional

La modalidad 100 % online de TECH proporciona una experiencia dinámica, flexible y completamente compatible con la vida profesional o personal, permitiendo acceder a los contenidos en cualquier momento y desde cualquier dispositivo. Esta oportunidad académica se apoya en el innovador método del Relearning, que optimiza la retención del conocimiento a través de la reiteración contextualizada, favoreciendo una comprensión sólida y duradera. Y como beneficio exclusivo, los egresados recibirán 10 exhaustivas Masterclasses impartidas por un Director Invitado Internacional que ayudará a mejorar su desempeño clínico y ampliando sus posibilidades dentro de un campo profesional cada vez más exigente y especializado. 

Un reconocido Director Invitado Internacional ofrecerá 10 rigurosas Masterclasses sobre las últimas innovaciones en el abordaje de la Psicopatología Infantojuvenil” 

Este Máster Título Propio en Psicopatología Infantojuvenil contiene el programa universitario más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Psicopatología Infantojuvenil 

• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 

• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 

• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en la Psicopatología Infantojuvenil 

• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 

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Diseñarás intervenciones psicológicas ajustadas al contexto clínico, considerando los factores evolutivos, sociales y familiares que inciden en la salud mental del menor”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicopatología Infantojuvenil, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextualizado, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el alumno deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Aplicarás modelos terapéuticos con enfoque ético y responsable, respetando los principios de confidencialidad, protección de datos y bienestar infantojuvenil”

TECH pone a tu alcance la innovadora metodología Relearning, ideal para asimilar conceptos complejos de forma práctica, situada y permanente”

El contenido de este Máster Título Propio ha sido diseñado por especialistas en salud mental Infantojuvenil con una sólida trayectoria clínica. A lo largo del temario, se abordarán aspectos como la evaluación diagnóstica, con el fin de desarrollar una visión integral de cada caso clínico. Asimismo, se analizarán las principales psicopatologías desde una perspectiva evolutiva, permitiendo comprender su origen y manifestación. También temas como el Trastorno del Espectro Autista o los Trastornos de la Personalidad aportarán herramientas para la intervención específica, mientras que el módulo final potenciará la capacidad para diseñar estrategias terapéuticas eficaces. 

Dominarás el proceso diagnóstico y la intervención terapéutica en Psicopatologías complejas en niños y adolescentes” 

Módulo 1. Historia de la Psicología: la Psicopatología Infantojuvenil

1.1. Antecedentes de la Psicología general

1.1.1. El nacimiento de la Psicología científica
1.1.2. La Psicología en la primera mitad del siglo XX
1.1.3. La Psicología en la segunda mitad del siglo XX

1.2. Psicología infantil. ¿Por qué estudiar a los niños?

1.2.1. ¿Qué es la Psicología infantil?
1.2.2. La Psicología del desarrollo
1.2.3. ¿Por qué estudiar a los niños?
1.2.4. Temas de estudio en la Psicología del desarrollo

1.3. Evolución histórica de la Psicopatología Infantojuvenil

1.3.1. ¿Qué es la Psicopatología Infantojuvenil?
1.3.2. Evolución histórica de la Psicopatología Infantojuvenil
1.3.3. Fundamentos metodológicos de la Psicopatología Infantil

1.4. El desarrollo psicológico normal

1.4.1. ¿Qué es el desarrollo psicológico normal?
1.4.2. Factores que influyen en el desarrollo psicológico normal

1.5. Teorías del desarrollo infantil

1.5.1. ¿Qué son las teorías del desarrollo infantil?
1.5.2. Principales teorías del desarrollo infantil

1.6. Evolución y transiciones entre lo normal y lo patológico

1.6.1. ¿Qué es lo normal?
1.6.2. ¿Qué es un problema psicopatológico?
1.6.3. Transiciones entre lo normal y lo patológico

1.7. Etiología general de los Trastornos Psicopatológicos en la infancia

1.7.1. Introducción y concepto de “etiología”
1.7.2. Principales etiologías de los Trastornos Psicopatológicos en la infancia

1.8. Comprensión de los síntomas en Psicopatología infantil

1.8.1. Concepto de síntomas y signos de la Enfermedad Somática y Psicopatológica
1.8.2. ¿Cómo identificar los síntomas en Psicopatología infantil?
1.8.3. Posibles máscaras de la Psicopatología Infantojuvenil

1.9. Características personales y antecedentes más comunes de la enfermedad en la infancia

1.9.1. Antecedentes de la enfermedad en la infancia
1.9.2. Herencia-medio
1.9.3. Características personales que influyen en el desarrollo de la enfermedad en la infancia

1.10. Dificultades y problemas psicopatológicos mayores o menores

1.10.1. Problemas psicopatológicos menores
1.10.2. Problemas psicopatológicos mayores

Módulo 2. Relación terapéutica con el infante. Proceso de evaluación y diagnóstico en la Psicopatología Infantojuvenil

2.1. Relación terapéutica con el niño y el adolescente

2.1.1. Características del infante y del adolescente
2.1.2. Establecimiento de la alianza terapéutica con el menor
2.1.3. Claves en la relación terapéutica

2.2. Técnicas de comunicación y lenguaje en la relación terapéutica en la infancia y adolescencia

2.2.1. Importancia de las técnicas de comunicación y lenguaje en la relación terapéutica con el menor
2.2.2. Técnicas de comunicación y lenguaje más comunes para el éxito de la terapia psicológica con el infante
2.2.3. Dificultades de comunicación en la terapia

2.3. Proceso de evaluación y diagnóstico en la infancia: fases

2.3.1. El proceso de evaluación en la etapa Infantojuvenil
2.3.2. Diagnóstico en la infancia y la adolescencia

2.4. Áreas del funcionamiento psicológico que deben ser evaluadas

2.4.1. Principales áreas del funcionamiento psicológico que deben ser evaluadas en la etapa Infantojuvenil
2.4.2. Otras áreas del funcionamiento a tener en cuenta por el terapeuta

2.5. Objetivos del diagnóstico

2.5.1. Claves para un diagnóstico preciso
2.5.2. Objetivos principales en el diagnóstico de las Psicopatologías más comunes en la infancia y la adolescencia

2.6. El proceso de evaluación y diagnóstico: medios para la evaluación y diagnóstico

2.6.1. Entrevista
2.6.2. Instrumentos principales utilizados en el diagnóstico de Psicopatologías en la infancia y la adolescencia

2.7. Evolución de los instrumentos de evaluación y diagnóstico

2.7.1. Introducción a los instrumentos de evaluación y diagnóstico más comunes
2.7.2. Nuevas líneas de evaluación y diagnóstico

2.8. Errores en el diagnóstico en la etapa Infantojuvenil

2.8.1. ¿Cuándo pueden darse errores en el diagnóstico?
2.8.2. Factores moduladores
2.8.3. Errores más comunes

2.9. Encuadre del sistema familiar en la terapia psicológica

2.9.1. Concepto de sistema familiar
2.9.2. El sistema familiar en la terapia psicológica
2.9.3. Problemas relacionados con la intervención de la familia en la terapia del menor

2.10. Evaluación familiar

2.10.1. Terapia familiar vs. terapia individual
2.10.2. Aspectos clave para la evaluación familiar
2.10.3. Instrumentos de medida en la evaluación familiar

Módulo 3. Contextos evolutivos y Psicopatologías en la infancia y la adolescencia. El papel de la familia

3.1. Los contextos evolutivos

3.1.1. ¿Qué son los contextos evolutivos?
3.1.2. Tipos de contextos evolutivos
3.1.3. Importancia de los contextos evolutivos en el desarrollo de las Psicopatologías Infantojuveniles

3.2. Patologías del Microcontexto, Patología del Mesocontexto y Patología del Macrocontexto

3.2.1. Patologías del Microcontexto
3.2.2. Patologías del Mesocontexto
3.2.3. Patologías del Macrocontexto

3.3. YO autónomo, YO social y YO familiar

3.3.1. YO autónomo
3.3.2. YO social
3.3.3. YO familiar

3.4. Características de la familia patológica

3.4.1. El papel de la familia en el desarrollo de las Psicopatologías
3.4.2. Características de la familia patológica
3.4.3. Influencias de la familia patológica en el infante

3.5. Vínculos conflictivos

3.5.1. Introducción al concepto de vínculo
3.5.2. Concepto de apego
3.5.3. Tipos de vínculos conflictivos

3.6. Tipo de hijo e historia fraterna

3.6.1. Introducción al concepto de hijo en la familia
3.6.2. Tipos de hijo
3.6.3. El papel de los hermanos en el desarrollo normal y/o patológico

3.7. Psicopatología familiar y su repercusión en el infante

3.7.1. La Psicopatología en la familia
3.7.2. Influencia de la psicopatología familiar en el infante y adolescente

3.8. Ambiente extrafamiliar problemático

3.8.1. Introducción al concepto de ambiente extrafamiliar vs. ambiente intrafamiliar
3.8.2. Tipos de ambiente familiar problemáticos

3.9. Influencia de la posición socioeconómica de la familia, cultura y medios

3.9.1. Introducción al concepto de posición socioeconómica de la familia
3.9.2. Influencia de la cultura en el desarrollo de patologías en la etapa Infantojuvenil
3.9.3. Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de patologías en la etapa Infantojuvenil

3.10. Factores de riesgo y protección para la salud mental en la infancia

3.10.1. Introducción al concepto de factores moduladores
3.10.2. Factores de riesgo para la salud mental en la infancia
3.10.3. Factores de protección para la salud mental en la infancia

Módulo 4. Universos patológicos en la infancia y la adolescencia (I)

4.1. Trastornos del Neurodesarrollo

4.1.1. ¿Qué son los Trastornos del Neurodesarrollo?
4.1.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de Trastornos del Neurodesarrollo
4.1.3. Aspectos de relevancia sobre los Trastornos del Neurodesarrollo en la infancia y adolescencia

4.2. Trastornos del Espectro de la Esquizofrenia y otros Trastornos Psicóticos

4.2.1. ¿Qué son los Trastornos del Espectro de la Esquizofrenia y otros Trastornos Psicóticos?
4.2.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastornos del Espectro de la Esquizofrenia y otros Trastornos Psicóticos”
4.2.3. Esquizofrenia Infantil

4.3. Trastorno Bipolar y Trastornos Relacionados

4.3.1. ¿Qué son el Trastorno Bipolar y Trastornos Relacionados?
4.3.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastorno Bipolar y Trastornos Relacionados”

4.4. Trastornos Depresivos

4.4.1. El universo de los Trastornos Depresivos
4.4.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica “Trastornos Depresivos”

4.5. Trastornos de Ansiedad

4.5.1. Los Trastornos de Ansiedad
4.5.2. Tipos de Trastornos de Ansiedad incluidos en el DSM-5 
4.5.3. Relevancia de los Trastornos de Ansiedad en la infancia y adolescencia

4.6. Trastorno Obsesivo Compulsivo y Trastornos Relacionados

4.6.1. Introducción al Trastorno Obsesivo Compulsivo y Trastornos Relacionados
4.6.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastorno Obsesivo-compulsivo y Trastornos Relacionados”

4.7. Trastornos relacionados con Traumas y factores de Estrés

4.7.1. ¿Qué son los Trastornos relacionados con Traumas y factores de Estrés?
4.7.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastornos relacionados con Traumas y factores de Estrés”

4.8. Trastornos Disociativos

4.8.1. Características de los Trastornos Disociativos
4.8.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastornos Disociativos”

4.9. Trastornos de Síntomas Somáticos y Trastornos Relacionados

4.9.1. ¿Qué son los Trastornos de Síntomas Somáticos y Trastornos Relacionados?
4.9.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastornos de Síntomas Somáticos y Trastornos Relacionados”
4.9.3. Evidencia y datos de relevancia sobre Trastorno Facticio Aplicado a Otro (en niños y adolescentes)

4.10. Trastornos Alimentarios y de la ingesta de alimentos

4.10.1. ¿Qué son los Trastornos Alimentarios y de la ingesta de alimentos?
4.10.2. Trastornos Alimentarios y de la Ingesta de Alimentos incluidos en el DSM-5
4.10.3. Datos relevantes sobre los Trastornos Alimentarios y de la Ingesta de Alimentos en la adolescencia

Módulo 5. Universos patológicos en la infancia y la adolescencia (II)

5.1. Trastornos de la Excreción

5.1.1. ¿A qué se denomina “Trastornos de la Excreción”?
5.1.2. Tipos de Trastornos de la Excreción

5.2. Trastornos del Sueño-vigilia

5.2.1. Características comunes de los Trastornos del Sueño-vigilia
5.2.2. Trastornos del Sueño-vigilia incluidos en la categoría diagnóstica “Trastornos del Sueño-vigilia”

5.3. Disforia de Género

5.3.1. La Disforia de Género
5.3.2. Situaciones del factor género relevantes en la infancia y la adolescencia
5.3.3. ¿Cómo viven los niños de la actualidad los problemas de índole sexual?

5.4. Trastornos Disruptivos, del Control de Impulsos y de la Conducta

5.4.1. Tipos de Trastornos Disruptivos, del Control de Impulsos y de la Conducta
5.4.2. Problemas comunes relacionados con el control conductual de los infantes en la terapia psicológica

5.5. Trastornos Relacionados con Sustancias y Trastornos Adictivos

5.5.1. ¿Qué son los Trastornos Relacionados con Sustancias y Trastornos Adictivos?
5.5.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de “Trastornos Relacionados con Sustancias y Trastornos Adictivos”

5.6. Trastorno General de la Personalidad

5.6.1. Teorías de la personalidad
5.6.2. Trastorno General de la Personalidad según el DSM-5

5.7. Trastornos Parafílicos

5.7.1. Los Trastornos Parafílicos
5.7.2. Incidencia de los Trastornos Parafílicos en la infancia y adolescencia

5.8. Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica

5.8.1. Problema de relación entre padres e hijos y problema de relación con los hermanos
5.8.2. Maltrato y negligencia infantil. Abuso sexual infantil

Módulo 6. Inteligencia

6.1. Historia e introducción al concepto de inteligencia

6.1.1. Concepto de inteligencia
6.1.2. Primeros trabajos sobre la inteligencia

6.2. Inteligencias múltiples

6.2.1. Concepto de inteligencias múltiples
6.2.2. Teoría de las inteligencias múltiples

6.3. Inteligencia emocional

6.3.1. ¿Qué es la inteligencia emocional?
6.3.2. Principales teorías sobre la inteligencia emocional
6.3.3. La figura de Daniel Goleman

6.4. Evaluación y diagnóstico

6.4.1. La evaluación y diagnóstico de la inteligencia
6.4.2. Principales instrumentos de medida de la inteligencia

6.5. Discapacidad Intelectual

6.5.1. Concepto de Discapacidad Intelectual y comorbilidad con otras Afecciones Mentales
6.5.2. Evaluación y diagnóstico de la Discapacidad Intelectual

6.6. Trastornos de Aprendizaje

6.6.1. ¿Qué son los Trastornos del Aprendizaje?
6.6.2. Principales Trastornos del Aprendizaje
6.6.3. Evaluación y diagnóstico de los Trastornos del Aprendizaje

6.7. Altas capacidades, diagnóstico diferencial

6.7.1. Introducción al concepto de altas capacidades
6.7.2. Diagnóstico diferencial
6.7.3. El autismo de altas capacidades

6.8. Programas de intervención

6.8.1. Principios de los programas de intervención relacionados con la inteligencia y Trastornos del Aprendizaje
6.8.2. Programas de intervención

Módulo 7. Trastornos de la Personalidad en la infancia y la adolescencia

7.1. Trastorno de la Personalidad Paranoide

7.1.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Paranoide
7.1.2. Criterios diagnósticos
7.1.3. La Personalidad Paranoide en la infancia

7.2. Trastorno de la Personalidad Esquizoide

7.2.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Esquizoide
7.2.2. Criterios diagnósticos
7.2.3. La Personalidad Esquizoide en la infancia y adolescencia

7.3. Trastorno de la Personalidad Esquizotípico

7.3.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Esquizotípico
7.3.2. Criterios diagnósticos
7.3.3. La Personalidad Esquizotípica en el menor. Diferencias con el adulto

7.4. Trastorno de la Personalidad Límite

7.4.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Límite
7.4.2. Criterios diagnósticos
7.4.3. La Personalidad Límite en la etapa Infantojuvenil

7.5. Trastorno de la Personalidad Narcisista

7.5.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Narcisista
7.5.2. Criterios diagnósticos
7.5.3. La Personalidad Narcisista en el infante

7.6. Trastorno de la Personalidad Antisocial

7.6.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Antisocial
7.6.2. Criterios diagnósticos
7.6.3. La Personalidad Antisocial en el menor

7.7. Trastorno de la Personalidad Histriónica

7.7.1. Introducción al Trastorno de la Personalidad Histriónica
7.7.2. Criterios diagnósticos
7.7.3. La Personalidad Histriónica en la infancia y adolescencia

7.8. Trastorno de la Personalidad Evitativa

7.8.1. Introducción a la Personalidad Evitativa
7.8.2. Criterios diagnósticos
7.8.3. La Personalidad Evitativa y su relación con la etapa Infantojuvenil

7.9. Trastorno de la Personalidad Dependiente

7.9.1. Introducción a la Personalidad Dependiente
7.9.2. Criterios diagnósticos
7.9.3. La personalidad dependiente y su relación con el infante y el adolescente
7.9.4. Implicaciones de la Personalidad Dependiente en la adultez

7.10. Trastorno de la Personalidad Obsesivo-compulsiva

7.10.1. Introducción al concepto de las obsesiones y las compulsiones
7.10.2. El concepto de Trastorno de la Personalidad Obsesivo-compulsiva y criterios diagnósticos
7.10.3. La Personalidad Obsesivo-compulsiva en la infancia

Módulo 8. Trastorno del Espectro Autista

8.1. Evolución histórica del Trastorno del Espectro Autista

8.1.1. El Espectro Autista a lo largo de la historia
8.1.2. El Espectro Autista en la actualidad

8.2. Mitos sobre el Trastorno del Espectro Autista

8.2.1. Mitos y estereotipos sobre el TEA
8.2.2. Lo que es verdad sobre el TEA
8.2.3. La discriminación sobre los pacientes con TEA vs. sobre los pacientes con Síndrome de Down

8.3. Etiología y categorización diagnóstica del Trastorno del Espectro Autista

8.3.1. Introducción a la etiología del TEA
8.3.2. Principales teorías sobre el origen del TEA
8.3.3. Categorización del TEA según el DSM-5
8.3.4. Posturas frente a la categorización del DSM-5

8.4. Clima familiar en la Psicopatología del Trastorno del Espectro Autista: consecuencias, adaptación familiar

8.4.1. Introducción sobre el papel de la familia en el desarrollo de niños y niñas con TEA
8.4.2. Factores protectores y de riesgo en la familia
8.4.3. Consecuencias en la familia cuando un integrante presenta TEA

8.5. Instrumentos de evaluación para el diagnóstico en el Trastorno del Espectro Autista

8.5.1. Introducción a la evaluación y diagnóstico del TEA
8.5.2. Principales instrumentos de evaluación para el diagnóstico de TEA
8.5.3. Nuevas líneas de evaluación

8.6. Comorbilidad y diagnóstico diferencial

8.6.1. Introducción
8.6.2. Comorbilidad TEA
8.6.3. Diagnóstico diferencial TEA

8.7. Metodologías de intervención en casos clínicos en niños y adolescentes con TEA

8.7.1. Introducción a la intervención en TEA
8.7.2. Principales metodologías de intervención

8.8. El papel de la atención temprana

8.8.1. ¿Qué es la atención temprana?
8.8.2. La atención temprana en TEA

8.9. Déficit intelectual y Trastorno del Espectro Autista

8.9.1. Introducción al concepto de Déficit Intelectual
8.9.2. Relación entre el TEA con el Déficit Intelectual

Módulo 9. Otros problemas asociados

9.1. Problemas de ira y agresividad

9.1.1. Introducción a los problemas de ira y agresividad
9.1.2. La ira y agresividad en la consulta del psicólogo/a

9.2. Problemas de adicción con sustancias 

9.2.1. Introducción a las adicciones de sustancias
9.2.2. Los problemas del consumo de sustancias en el menor
9.2.3. La moda del consumo de sustancias en la actualidad

9.3. Problemas de adicción sin sustancia (TIC)

9.3.1. Introducción a las TIC
9.3.2. Adicción del menor a las TIC

9.4. Problemas derivados de las TIC

9.4.1. Principales problemas derivados de las TIC

9.5. Problemas emocionales en la infancia y adolescencia

9.5.1. Introducción a las emociones
9.5.2. Las emociones en la etapa Infantojuvenil
9.5.3. Principales problemas emocionales en la infancia y adolescencia

9.6. Problemas de autoestima y autoconcepto

9.6.1. Introducción al concepto de autoestima y autoconcepto
9.6.2. Principales problemas de autoestima y autoconcepto en el menor

9.7. Suicidio en la infancia y la adolescencia

9.7.1. Introducción al suicidio
9.7.2. El suicidio en la etapa Infantojuvenil

9.8. Características del niño y adolescente negativista desafiante

9.8.1. Introducción al trastorno negativista desafiante
9.8.2. Características principales del niño negativista desafiante
9.8.3. Características principales del adolescente negativista desafiante

9.9. Afecciones más comunes del neurodesarrollo

9.9.1. Introducción a las Afecciones del Neurodesarrollo
9.9.2. Afecciones del Neurodesarrollo en el menor

Módulo 10. Tratamiento e intervención de las Psicopatologías Infantojuveniles. Principios generales en el tratamiento

10.1. Factores que influyen en el resultado del tratamiento

10.1.1. Factores moduladores en el tratamiento del menor

10.2. Modalidades de tratamiento

10.2.1. Introducción al tratamiento de las Psicopatologías Infantojuveniles
10.2.2. Diferentes modalidades de tratamiento para la infancia y adolescencia

10.3. El aprendizaje vicario de Bandura

10.3.1. Historia de Bandura
10.3.2. La teoría del aprendizaje vicario de Bandura

10.4. Técnicas de modificación de conducta

10.4.1. Introducción a la modificación de conducta
10.4.2. Principales técnicas de modificación de conducta
10.4.3. Técnicas de modificación de conducta en la actualidad

10.5. Análisis funcional

10.5.1. Introducción al análisis funcional
10.5.2. El análisis funcional en la terapia psicológica

10.6. Terapia sistémica

10.6.1. Introducción a la terapia sistémica
10.6.2. La terapia sistémica en la actualidad

10.7. Terapia estratégica y constructivismo

10.7.1. Introducción a la terapia estratégica
10.7.2. Introducción al constructivismo

10.8. Reestructuración cognitiva

10.8.1. Introducción a la reestructuración cognitiva
10.8.2. La reestructuración cognitiva como tratamiento en la actualidad

10.9. Perspectivas futuras de la planificación del tratamiento

10.9.1. Nuevas perspectivas de tratamiento en la etapa Infantojuvenil

Te capacitarás en la evaluación integral del desarrollo psicológico Infantojuvenil, utilizando herramientas diagnósticas validadas y ajustadas a cada etapa evolutiva”