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Descripción

Esta formación generará una sensación de seguridad en el desempeño de la praxis enfermera, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente"

Los trastornos mentales, neurológicos y por abuso de sustancias son prevalentes en todas las regiones del mundo y son importantes factores que contribuyen a la morbilidad y a la mortalidad prematura. El 14% de la carga mundial de morbilidad puede atribuirse a estos trastornos según la Organización Mundial de la Salud”

La salud mental, como parte indivisible de la salud, contribuye de manera significativa a la calidad de vida y a una plena participación social. Los trastornos mentales constituyen una importante carga económica y social, tanto por su frecuencia, coexistencia y comorbilidad, como por la discapacidad que producen. La enfermedad mental es la segunda causa de carga de enfermedad en las sociedades con economías de mercado, sin que haya perspectiva de control de estas cifras, por pronosticarse un aumento considerable.

Sin embargo, un porcentaje sustancial de personas que padecen trastornos mentales no consulta con los servicios de salud y si consulta, no siempre recibe el tratamiento adecuado. Solo el 57% de las personas que padecen depresión, el 30% de las que padecen ansiedad y el 71% de los que padecen ambos trastornos consultan con dichos servicios y el 31% de ellos no recibieron tratamiento tras su consulta. El tratamiento suministrado más frecuentemente es el farmacológico, solo o en combinación con alguna intervención psicológica.

La enfermera, como agente fundamental en la promoción y prevención de la salud de la población, es un elemento clave en la detección de los posibles problemas relacionados con la salud mental, por tanto, deberá aprovechar todo contacto de la persona con el sistema de salud para identificar alteraciones en el bienestar mental del individuo que puedan repercutir gravemente en su salud. Será de gran utilidad disponer de una amplia y sólida formación en Salud Mental para la enfermera en todos los aspectos de su labor diaria pero sobre todo, en aquellas situaciones relacionadas con el duelo, la pérdida, la cronicidad, la incertidumbre ante diagnósticos, intervenciones quirúrgicas, exploraciones cruentas, situaciones que suponen cambios radicales en la vida de las personas como amputaciones, discapacidades, trasplantes, implantación de dispositivos, o incluso, la maternidad, la menopausia, la adolescencia o la vejez.

Además, las enfermeras han de estar preparadas para prevenir y atender a personas con problemas relacionados con la salud mental, incluyendo la depresión, el estrés, enfermedades relacionadas con autolesiones, problemas relacionados con el alcohol y la dependencia de drogas, trastornos de personalidad, y otras enfermedades como la esquizofrenia.paciente con patología mental para prevenir su deterioro.

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Objetivos

El Maestría en Enfermería en el Servicio de Salud Mental está orientado a facilitar la actuación de la enfermera en el cuidado de todos los pacientes y en especial de aquellos con problemas relacionados con la salud mental o en riesgo de sufrirlos.

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Objetivo General

  • Explicar el diagnóstico, etiología, fisiopatología y prevención en la enfermedad mental.
  • Identificar factores de riesgo de la enfermedad mental.
  • Identificar signos y síntomas que indiquen patología de origen mental.
  • Desarrollar técnicas para explicar y aplicar autocuidados en el paciente para prevenir las alteraciones de la salud mental.

Objetivos Específicos por Módulos

Módulo 1

  • Explicar el condicionamiento instrumental y su relación con el aprendizaje.
  • Explicar en qué consiste el refuerzo en el condicionamiento instrumental
  • Explicar el condicionamiento instrumental aversivo.
  • Definir el aprendizaje observacional y las diferentes teorías que lo explican.
  • Explicar en qué consiste el modelo y clasificarlo según los diferentes tipos.
  • Explicar los efectos del aprendizaje observacional.
  • Definir el control de estímulos en relación con el aprendizaje

Módulo 2

  • Atención psicológica de la capacidad de atención
  • Explicar la atención y los modelos de filtro.
  • Describir los modelos de recursos limitados.
  • Describir los procesos automáticos y controlados en relación a la atención.
  • Explicar la psicología de la emoción.
  • Describir la importancia de las emociones positivas y negativas.
  • Identificar la expresión y regulación de las emociones.
  • Manejar estrategias para identificar y tratar el estrés.
  • Describir la evolución histórica de la atención al lenguaje desde el ámbito psicológico
  • Explicar la relación de la capacidad de lenguaje y aprendizaje.
  • Definir las estructuras de la memoria.
  • Explicar la memoria a corto plazo como memoria operativa.
  • Describir los diferentes procesos de la memoria.
  • Explicar los conceptos de representaciones proposicionales e imágenes mentales.
  • Explicar los nuevos enfoques sobre la memoria.
  • Definir los conceptos fundamentales de la motivación
  • Explicar las bases neurofisiológicas de la motivación.
  • Describir la relación entre capacidad de pensamiento y aprendizaje.
  • Explicar los diferentes tipos de razonamiento
  • Explicar la resolución de problemas y toma de decisiones.
  • Explicar la relación de la capacidad de percepción y aprendizaje.

Módulo 3

  • Definir los diferentes modelos en psicopatología.
  • Establecer los diferentes sistemas clasificatorios en psicopatología.
  • Explicar los métodos de investigación en psicopatología.
  • Definir la psicopatología de la conciencia.
  • Explicar la psicopatología de la atención y orientación
  • Describir la psicopatología de la sensopercepción.
  • Clasificar los trastornos perceptivos
  • Explicar la psicopatología de la memoria.
  • Explicar la psicopatología del pensamiento.
  • Definir los trastornos formales del pensamiento
  • Definir los trastornos del contenido del pensamiento
  • Explicar el abordaje en las disfasias infantiles
  • Explicar el abordaje en las dislalias infantiles. Retraso simple del lenguaje y del habla
  • Definir los componentes y exploración adecuada de la afectividad
  • Identificar alteraciones de la afectividad
  • Explicar los diferentes trastornos psicomotores.

Módulo 4

  • Explicar los diferentes trastornos mentales debidos a una causa orgánica y trastornos psicóticos.
  • Explicar los diferentes trastornos del estado de ánimo.
  • Explicar los diferentes trastornos de ansiedad.
  • Describir los trastornos obsesivo-compulsivos.
  • Definir el trastorno por estrés y sus implicaciones en la salud.

Módulo 5

  • Explicar los diferentes trastornos somatomorfos.
  • Explicar los diferentes trastornos facticios.
  • Definir los Trastornos disociativos y su repercusión en la salud.
  • Explicar los diferentes trastornos psicosomáticos.
  • Definir los modelos explicativos de los trastornos alimentarios.
  • Clasificar los diferentes Trastornos sexuales y de la identidad sexual.
  • Explicar los diferentes trastornos del sueño.
  • Definir los principales rasgos característicos de los trastornos del control de los impulsos.
  • Explicar la Epidemiologia y prevalencia de los trastornos adaptativos.
  • Definir las características de los trastornos de personalidad.
  • Explicar los criterios de los diferentes trastornos de la personalidad.
  • Definir los aspectos generales de tratamiento en el manejo de los diferentes trastornos de personalidad.

Módulo 6

  • Explicar los modelos teóricos de la psicología de la personalidad.
  • Describir las diferentes Teorías biológicas de la personalidad.
  • Definir las implicaciones de la teoría psicoanalítica para la psicopatología.
  • Explicar la Teoría fenomenológica de Rogers.
  • Definir la Teoría de los constructos personales de Kelly.
  • Explicar la Teoría de la personalidad de Allport.
  • Definir la Teoría de Catell.
  • Explicar la Teoría de la personalidad de Eysenck.
  • Describir las Teorías basadas en el aprendizaje social.
  • Definir el concepto de inteligencia emocional.
  • Describir la identidad desde la perspectiva cognitiva y social.

Módulo 7

  • Describir las características de la psicología diferencial
  • Definir las Diferencias interindividuales: Inteligencia, Creatividad y Personalidad.
  • Explicar los diferentes estilos psicológicos, estilos cognitivos y su relación con la ansiedad
  • Definir las diferencias intragrupales: Edad, sexo, raza y clase social.

Módulo 8

  • Explicar la Discapacidad intelectual en la infancia
  • Definir los diferentes trastornos de la comunicación en la infancia
  • Explicar los diferentes trastornos del aprendizaje en el niño
  • Definir los diferentes trastornos relacionados con las habilidades motoras en la infancia.
  • Definir los principales trastornos emocionales en el niño
  • Explicar la repercusión de los malos tratos, abuso y abandono en la infancia y la niñez

Módulo 9

  • Definir las perspectivas de la psicología social
  • Explicar la cognición social y procesos de atribución
  • Definir las características estructurales y funciones de las actitudes
  • Explicar los factores influyentes en la percepción de personas

Módulo 10

  • Definir la relación terapéutica y el proceso terapéutico
  • Explicar las etapas de la psicoterapia psicoanalítica freudiana
  • Describir el Psicoanálisis y terapias de orientación psicodinámica
  • Explicar las terapias de familia y modelos sistémicos
  • Definir las técnicas de intervención basadas en el control de la activación

Módulo 11

  • Realizar el análisis de datos cuantitativos
  • Definir y controlar las variables psicológicas
  • Definir el uso de la Psicometría en la investigación en salud mental

Módulo 12

  • Explicar los modelos y Teorías de Enfermería en Salud Mental.
  • Explicar el Proceso de Atención de Enfermería en personas con trastornos mentales.
  • Aplicar las taxonomías NANDA-NOC-NIC.

 

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros hospitalarios y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir ante la prevención, cuidado y seguimiento de la salud mental de nuestros pacientes, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Atención psicológica de la capacidad de aprendizaje

1.1. El condicionamiento instrumental.

1.1.1. Procedimientos.
1.1.2. El reforzamiento.
1.1.3. La conducta de elección.
1.1.4. Condicionamiento instrumental aversivo.

1.2. El aprendizaje observacional.

1.2.1. Introducción.
1.2.2. Teorías sobre el aprendizaje observacional.
1.2.3. Tipos de modelado.
1.2.4. Efectos del aprendizaje observacional.
1.2.5. El refuerzo

1.3. Control de estímulos.

1.3.1. Introducción.
1.3.2. Generalización.
1.3.3. Discriminación.

Módulo 2. Atención psicológica de las capacidades cognitivas superiores

2.1. Atención psicológica de la capacidad de atención.

2.1.1. Introducción al estudio atencional. Los modelos de filtro.
2.1.2. Modelos de recursos limitados.
2.1.3. Procesos automáticos y controlados.

2.2. Atención psicológica de la capacidad de emoción.

2.2.1. Introducción a la psicología de la emoción.
2.2.2. Emociones positivas y negativas.
2.2.3. Expresión y regulación de las emociones.
2.2.4. Estrés y afrontamiento.

2.3. Atención psicológica de la capacidad de lenguaje.

2.3.1. Evolución histórica de la atención al lenguaje desde el ámbito psicológico.
2.3.2. Introducción a la psicología del lenguaje.
2.3.3. Comprensión del lenguaje.

2.4. Atención psicológica de la capacidad de memoria.

2.4.1. Las estructuras de la memoria.
2.4.2. La memoria a corto plazo como memoria operativa.
2.4.3. Procesos de la memoria.
2.4.4. Representaciones proposicionales e imágenes mentales.
2.4.5. Conceptos y categorías fundamentales.
2.4.6. Nuevos enfoques sobre la memoria.

2.5. Atención psicológica de la capacidad de motivación.

2.5.1. Introducción a los conceptos fundamentales de la motivación.
2.5.2. Bases neurofisiológicas de la motivación.
2.5.3. Actividad cognitiva.
2.5.4. Motivos primarios y secundarios.

2.6. Atención psicológica de la capacidad de pensamiento.

2.6.1. Comprensión: Los esquemas.
2.6.2. Razonamiento deductivo.
2.6.3. Razonamiento inductivo.
2.6.4. Resolución de problemas y toma de decisiones.

2.7. Atención psicológica de la capacidad de percepción.

2.7.1. Psicofísica.
2.7.2. El sistema visual.
2.7.3. Forma, color y movimiento.
2.7.4. La audición.
2.7.5. Sistema olfativo y del gusto.
2.7.6. Tacto, temperatura y dolor.

Módulo 3. Psicopatología

3.1. Historia de la psicopatología.

3.1.1. Introducción.
3.1.2. Cultura griega y romana.
3.1.3. La edad media.
3.1.4. El renacimiento.
3.1.5. La ilustración.

3.2. Modelos en psicopatología.

3.2.1. Introducción.
3.2.2. Noción de normalidad psíquica.
3.2.3. Principales modelos en psicopatología.

3.3. Sistemas clasificatorios en psicopatología.

3.3.1. Introducción.
3.3.2. Tipos de clasificación.
3.3.3. Modelos de clasificación en psicopatología.
3.3.4. Clasificaciones psicopatológicas actuales.
3.3.5. Críticas a los sistemas clasificatorios en psiquiatría.
3.3.6. Garantías psicométricas.

3.4. Métodos de investigación en psicopatología.

3.4.1. Introducción
3.4.2. Niveles de investigación
3.4.3. Niveles de análisis epidemiológico
3.4.4. Epidemiología de los trastornos mentales

3.5. Psicopatología de la conciencia.

3.5.1. Introducción.
3.5.2. Aspectos históricos de interés.
3.5.3. Trastornos deficitarios de la conciencia.
3.5.4. Trastornos productivos de la conciencia.
3.5.5. Trastornos del estrechamiento del campo de la conciencia.
3.5.6. Alteraciones positivas.

3.6. Psicopatología de la atención y orientación.

3.6.1. Introducción.
3.6.2. Psicopatología de la atención.
3.6.3. Psicopatología cognitiva de la atención.
3.6.4. Psicopatología de la orientación.
3.6.5. Alteraciones atencionales en algunos trastornos mentales.

3.7. Psicopatología de la sensopercepción.

3.7.1. Introducción.
3.7.2. Clasificación de los trastornos perceptivos.
3.7.3. Distorsiones perceptivas o sensoriales.
3.7.4. Engaños perceptivos.
3.7.5. Teorías sobre las alucinaciones.
3.7.6. Alucinaciones y trastornos.
3.7.7. Tratamiento psicológico de las alucinaciones y delirios.

3.8. Psicopatología de la memoria.

3.8.1. Introducción.
3.8.2. Amnesia retrógrada.
3.8.3. Síndrome amnésico.
3.8.4. Amnesia y demencias.
3.8.5. Amnesias funcionales.
3.8.6. Hipermnesias.
3.8.7. Paramnesias y parapraxias.
3.8.8. Alteraciones mnésicas en otros trastornos.

3.9. Psicopatología del pensamiento.

3.9.1. Introducción.
3.9.2. Trastornos formales del pensamiento.
3.9.3. Trastornos del contenido del pensamiento.

3.10. Psicopatología del lenguaje.

3.10.1. Introducción.
3.10.2. Las afasias.
3.10.3. Disfasias infantiles.
3.10.4. Dislalias infantiles. Retraso simple del lenguaje y del habla.
3.10.5. Disfemia o tartamudez.
3.10.6. Psicopatología del lenguaje en otros cuadros clínicos.

3.11. Psicopatología de la afectividad.

3.11.1. Introducción.
3.11.2. Componentes y exploración de la afectividad.
3.11.3. Alteraciones de la afectividad.

3.12. Trastornos psicomotores.

3.12.1. Introducción.
3.12.2. Trastornos psicomotores.
3.12.3. Trastornos de la mímica.

Módulo 4. Trastornos mentales (I)

4.1. Trastornos mentales debidos a una causa orgánica y trastornos psicóticos.

4.1.1. Delirium y demencia.
4.1.2. Trastornos amnésicos y otros trastornos mentales con etiología orgánica identificada.
4.1.3. Trastornos relacionados con sustancias.
4.1.4. Esquizofrenia.
4.1.5. Otros trastornos psicóticos.

4.2. Trastornos del estado de ánimo.

4.2.1. Introducción histórica.
4.2.2. Clasificación de los trastornos anímicos.
4.2.3. Síndromes.
4.2.4. Episodios.
4.2.5. Trastornos.
4.2.6. Especificaciones.
4.2.7. Epidemiología.
4.2.8. Curso.
4.2.9. Diagnóstico diferencial.
4.2.10. Etiología.
4.2.11. Evaluación.
4.2.12. Tratamiento.

4.3. Trastornos de ansiedad.

4.3.1. Introducción y conceptos básicos.
4.3.2. Síndromes de ansiedad.
4.3.3. Trastorno de angustia.
4.3.4. Trastornos fóbicos.
4.3.5. Agorafobia sin historia de trastorno de pánico.
4.3.6. Fobia específica.
4.3.7. Fobia social.
4.3.8. Trastorno de ansiedad generalizada.
4.3.9. Trastorno de ansiedad debido a enfermedad médica.
4.3.10. Trastorno de ansiedad inducido por sustancias.
4.3.11. Trastorno de ansiedad no especificado.
4.3.12. Modelos explicativos.
4.3.13. Evaluación.
4.3.14. Tratamiento.

4.4. Trastorno obsesivo-compulsivo.

4.4.1. Introducción histórica.
4.4.2. Conceptos básicos.
4.4.3. Evolución en la clasificación (CIE y DSM).
4.4.4. Clasificación autores.
4.4.5. Curso.
4.4.6. Epidemiología.
4.4.7. Diagnóstico diferencial.
4.4.8. Modelos explicativos.
4.4.9. Evaluación.
4.4.10. Tratamiento.

4.5. Trastorno por estrés.

4.5.1. Introducción histórica.
4.5.2. Trastorno por estrés postraumático.
4.5.3. Curso.
4.5.4. Epidemiología.
4.5.5. Diagnóstico diferencial.
4.5.6. Trastorno por estrés agudo.
4.5.7. Modelos explicativos.
4.5.8. Evaluación.
4.5.9. Tratamiento.

Módulo 5. Trastornos mentales (II)

5.1. Trastornos somatomorfos.

5.1.1. Introducción.
5.1.2. Antecedentes históricos.
5.1.3. Clasificaciones diagnosticas.
5.1.4. Trastorno de somatización.
5.1.5. Trastorno por conversión.
5.1.6. Trastorno por dolor.
5.1.7. Hipocondría.
5.1.8. Trastorno dismórfico corporal.
5.1.9. Trastorno somatomorfo no especificado.
5.1.10. Trastorno somatomorfo indiferenciado.
5.1.11. Disfunción vegetativa somatomorfa.

5.2. Trastornos facticios.

5.2.1. Clasificación y descripción.
5.2.2. Síndrome de Münchhausen por poderes.
5.2.3. Curso y epidemiologia.
5.2.4. Diagnóstico diferencial con simulación.
5.2.5. Elaboración psicológica de síntomas somáticos.

5.3. Trastornos disociativos.

5.3.1. Introducción.
5.3.2. Clasificación diagnostica.
5.3.3. Otras clasificaciones.
5.3.4. Modelos explicativos.
5.3.5. Diagnóstico diferencial.
5.3.6. Cuadros clínicos en los trastornos disociativos.

5.4. Trastornos psicosomáticos.

5.4.1. Introducción.
5.4.2. Clasificación y descripción.
5.4.3. Teorías psicosomáticas.
5.4.4. Perspectivas actuales.
5.4.5. Estrés y trastornos psicofisiológicos.
5.4.6. Trastornos asociados al sistema inmune.

5.5. Trastornos de la conducta alimentaria.

5.5.1. Introducción.
5.5.2. Clasificación diagnostica.
5.5.3. Modelos explicativos de los trastornos alimentarios.
5.5.4. Anorexia nerviosa.
5.5.5. Bulimia nerviosa.
5.5.6. Trastorno por atracón.
5.5.7. Obesidad.

5.6. Trastornos sexuales y de la identidad sexual.

5.6.1. Introducción.
5.6.2. Clasificación de los trastornos sexuales.
5.6.3. Ciclo de la respuesta sexual.
5.6.4. Disfunciones sexuales.
5.6.5. Parafilias.
5.6.6. Trastornos de la identidad sexual.

5.7. Trastornos del sueño.

5.7.1. Introducción.
5.7.2. Clasificación de los trastornos del sueño.
5.7.3. Disomnias.
5.7.4. Parasomnias.
5.7.5. Otros trastornos del sueño.

5.8. Trastornos del control de los impulsos.

5.8.1. Introducción histórica.
5.8.2. Definición y descripción.
5.8.3. Perspectivas teóricas.
5.8.4. Trastornos explosivo intermitente.
5.8.5. Cleptomanía.
5.8.6. Piromanía.
5.8.7. Juego patológico.
5.8.8. Tricotilomania.

5.9. Trastornos adaptativos.

5.9.1. Clasificación.
5.9.2. Epidemiologia y prevalencia.
5.9.3. Diagnóstico diferencial.

5.10. Trastornos de la personalidad.

5.10.1. Introducción.
5.10.2. Clasificaciones.
5.10.3. Características de los trastornos de personalidad.
5.10.4. Clasificaciones.
5.10.5. Criterios de los diferentes trastornos de la personalidad.
5.10.6. Teoría de Millon sobre los trastornos de personalidad.
5.10.7. Modelos de los 5 grandes (Big Five) y trastornos de personalidad.
5.10.8. Psicopatía.
5.10.9. Evaluación de los trastornos de personalidad.
5.10.10. Tratamiento de los trastornos de personalidad.
5.10.11. Aspectos generales de tratamiento en el manejo de los diferentes trastornos de personalidad.

5.11. Trastornos específicos de determinadas culturas.

5.12 Cuidados de enfermería en los trastornos mentales.


Módulo 6. Psicología de la personalidad.

6.1. Introducción a la psicología de la personalidad.

6.1.1. Definición de personalidad.
6.1.2. Objetivos de la psicología de la personalidad.
6.1.3. Modelos teóricos de la psicología de la personalidad.
6.1.4. Tradiciones de investigación en psicología de la personalidad.

6.2. Teorías biológicas de la personalidad.

6.2.1. Introducción.
6.2.2. Las orientaciones tipológicas constitucionalistas.
6.2.3. Tipologías hormonales.
6.2.4. La tipología de Pavlov.
6.2.5. Teorías frenológicas.

6.3. Teorías psicoanalíticas de la personalidad.

6.3.1. Introducción.
6.3.2. Proposiciones básicas de la teoría psicoanalítica.
6.3.3. Procesos primarios y secundarios.
6.3.4. Estructura de la personalidad.
6.3.5. Dinámica de la personalidad.
6.3.6. Desarrollo evolutivo de la personalidad.
6.3.7. Implicaciones de la teoría psicoanalítica para la psicopatología.
6.3.8. La teoría interpersonal de H.H. Sullivan.

6.4. Teoría fenomenológica de Rogers

6.4.1. Introducción.
6.4.2. Presupuestos básicos.
6.4.3. Estructura de la personalidad.
6.4.4. Dinámica de la personalidad.
6.4.5. Implicaciones en la psicopatología.

6.5. Teoría de los constructos personales de Kelly.

6.5.1. Introducción.
6.5.2. Definición de constructivismo.
6.5.3. Postulado fundamental y corolarios.
6.5.4. Estructura de la personalidad.
6.5.5. Dinámica de la personalidad.
6.5.6. Desarrollo evolutivo.
6.5.7. Implicaciones de la teoría en la psicopatología.

6.6. Teoría de la personalidad de Allport.

6.6.1. Supuestos y metodología.
6.6.2. Estructura de la personalidad.
6.6.3. Determinantes de la conducta.

6.7. Teoría de la personalidad de Cattell.

6.7.1. Introducción.
6.7.2. Estructura de la personalidad de Cattell.
6.7.3. Estado y rol.
6.7.4. El cambio evolutivo en la personalidad.

6.8. Teoría de la personalidad de Eysenck.

6.8.1. Introducción.
6.8.2. Psicoticismo.
6.8.3. Neuroticismo y extraversión.
6.8.4. Conducta y dimensiones de personalidad.
6.8.5. Dimensiones de personalidad y bienestar.

6.9. Los cinco grandes y otros modelos de tipo factorial.

6.9.1. Los modelos de cinco factores.
6.9.2. Desarrollo histórico.
6.9.3. Otros modelos de factores.

6.10. Teorías basadas en el aprendizaje social.

6.10.1. Introducción.
6.10.2. Teoría del aprendizaje social de Rotter.
6.10.3. Modelo de Bandura de determinismo recíproco.

6.11. Modelos interaccionistas.

6.11.1. Introducción.
6.11.2. La polémica persona – situación.
6.11.3. La perspectiva interaccionista.

6.12. Constructos específicos de la psicología de la personalidad.

6.12.1. Introducción.
6.12.2. Concepto de autocontrol.
6.12.3. El concepto de expectativa de autoeficacia percibida.
6.12.4. Procesos de atribución.
6.12.5. Consecuencias de la pérdida de control sobre la conducta.
6.12.6. Personalidad resistente, sentido de coherencia y resiliencia.
6.12.7. La inteligencia emocional.

6.13. Aportaciones sobre la identidad desde la perspectiva cognitiva y social.

6.13.1. Aportaciones sobre la identidad desde la perspectiva cognitiva y social.
6.13.2. El problema del yo.
6.13.3. Identidad personal como identidad narrativa.
6.13.4. Estabilidad y cambio.
6.13.5. La multiplicidad del yo.
6.13.6. Yo social. Teoría de la autoobservación.

6.14. Teoría de la individualidad de Royce y Powell.

6.14.1. Introducción.
6.14.2. Estructura de la personalidad.
6.14.3. Dinámica de la personalidad.
6.14.4. Personalidad a lo largo del ciclo vital.

Módulo 7. Diferencias psicológicas de las personas.

7.1. Introducción a la psicología de las diferencias.

7.1.1. Introducción.
7.1.2. Ámbito de la psicología diferencial.
7.1.3. Características de la psicología diferencial.
7.1.4. Problemas planteados por la psicología diferencial.
7.1.5. Determinantes últimos de las diferencias de conducta.
7.1.6. Estrategias de investigación.

7.2. Diferencias interindividuales: Inteligencia, Creatividad y Personalidad.

7.2.1. Inteligencia.
7.2.2. Creatividad.
7.2.3. Personalidad.

7.3. Diferencias interindividuales: Estilos psicológicos, estilos cognitivos y ansiedad.

7.3.1. Introducción.
7.3.2. Estilos psicológicos.
7.3.3. Estilos cognitivos.
7.3.4. Controles cognitivos.
7.3.5. Ansiedad.

7.4. Diferencias intragrupales: Edad, sexo, raza y clase social.

7.4.1. Introducción.
7.4.2. Diferencias en función de la edad.
7.4.3. Diferencias en función de sexo/genero.
7.4.4. Diferencias en función de las razas.
7.4.5. Diferencias en función de características sociales.
7.4.6. Bilingüismo.

Módulo 8. Trastornos mentales en la infancia

8.1. Introducción y trastornos globales.

8.1.1. Psicología clínica infantojuvenil.
8.1.2. Discapacidad intelectual.
8.1.3. Trastornos generalizados del desarrollo.

8.2. Trastornos de las habilidades.

8.2.1. Trastornos de la comunicación.
8.2.2. Trastornos del aprendizaje.
8.2.3. Trastornos de habilidades motoras.

8.3. Trastornos en hábitos.

8.3.1. Trastornos de atención e hiperactividad.
8.3.2. Trastornos de conducta.
8.3.3. Trastornos de la ingesta en la infancia y adolescencia.
8.3.4. Trastornos de la eliminación.
8.3.5. Trastornos del sueño.
8.3.6. Trastornos por hábitos motores.

8.4. Trastornos emocionales.

8.4.1. Ansiedad general.
8.4.2. Miedos y fobias.
8.4.3. Trastornos por obsesiones y estrés.
8.4.4. Trastornos del estado de ánimo.

8.5. Otros trastornos de la infancia y adolescencia.

8.5.1. Otros trastornos de la infancia y adolescencia.
8.5.2. Psicología de la salud infanto-juvenil.
8.5.3. Malos tratos, abuso y abandono en la infancia y la niñez.
8.5.4. Adicciones en la población infanto-juvenil.

Módulo 9. Abordaje psicológico social y de las organizaciones

9.1. Modelos teóricos.

9.1.1. Antecedentes históricos.
9.1.2. Perspectivas de la psicología social.
9.1.3. Orientación psicoanalítica.
9.1.4. Escuela de la Gestalt.
9.1.5. Orientación cognitiva.
9.1.6. El conductismo.
9.1.7. El interaccionismo simbólico.

9.2. Cognición social y procesos de atribución.

9.2.1. Cognición social.
9.2.2. Procesos de atribución.

9.3. Las actitudes.

9.3.1. Introducción.
9.3.2. Definición y distinciones conceptuales.
9.3.3. Características estructurales de las actitudes.
9.3.4. Funciones de las actitudes.
9.3.5. Efectos de las actitudes sobre la conducta.
9.3.6. Estrategias de cambio de actitud.
9.3.7. Influencia de los medios de comunicación social.

9.4. Procesos de interacción social.

9.4.1. Factores influyentes en la percepción de personas.
9.4.2. La atracción interpersonal.
9.4.3. Poder social.
9.4.4. La conducta agresiva.
9.4.5. La conducta de ayuda.
9.4.6. Comunicación no verval “CNV”.
9.4.7. El conflicto.

 

Módulo 10. Terapias psicológicas

10.1. Componentes de la psicoterapia.

10.1.1. El problema de la definición de la psicoterapia.
10.1.2. El cliente o paciente.
10.1.3. El psicoterapeuta.
10.1.4. La relación terapéutica.
10.1.5. El proceso terapéutico.

10.2. Aproximación histórica a las psicoterapias.

10.2.1. Introducción.
10.2.2. Recorrido histórico por la psicoterapia.
10.2.3. La investigación de resultados.
10.2.4. Tendencia hacia la terapia breve.

10.3. Psicoanálisis y Freud.

10.3.1. Introducción.
10.3.2. Desarrollo histórico.
10.3.3. Etapas de la psicoterapia psicoanalítica freudiana.
10.3.4. Modelos propuestos por Freud.
10.3.5. Mecanismos de defensa.
10.3.6. Teoría y aplicación clínica.
10.3.7. Recursos técnicos.

10.4. Psicoanálisis y terapias de orientación psicodinámica.

10.4.1. Desarrollos psicoanalíticos: la psicoterapia psicodinámica.
10.4.2. Neofreudianos o neopsicoanalistas.
10.4.3. Tradición psicoanalítica del yo.
10.4.4. Las psicoterapias psicoanalíticas.
10.4.5. La teoría lacaniana.

10.5. Modelos fenomenológicos-existencialistas y humanistas.

10.5.1. Introducción.
10.5.2. Las terapias fenomenológico-existenciales.
10.5.3. Las psicoterapias humanistas.

10.6. Terapias de familia y modelos sistémicos.

10.6.1. Introducción.
10.6.2. Modelos de terapia familiar.
10.6.3. Sistémicos.
10.6.4. Desarrollos actuales.

10.7. Terapia de grupo.

10.7.1. Introducción.
10.7.2. Aspectos específicos de la terapia de grupo.
10.7.3. Fases del proceso grupal.
10.7.4. Características del terapeuta de grupo.
10.7.5. Modelos y tipos de grupo.

10.8. Terapias conductuales.

10.8.1. Introducción.
10.8.2. Historia y presente de la terapia de conducta.
10.8.3. Evaluación en la terapia de conducta.
10.8.4. Técnicas de intervención basadas en el control de la activación.
10.8.5. Técnicas de biofeedback.
10.8.6. Desensibilización sistemática.
10.8.7. Técnicas de exposición.
10.8.8. Técnicas operantes.
10.8.9. Técnicas aversivas.
10.8.10. Técnicas de modelado (aprendizaje observacional, imitación o vicario).
10.8.11. Técnicas de condicionamiento encubierto.
10.8.12. Técnicas de autocontrol.
10.8.13. Entrenamiento en habilidades sociales.
10.8.14. Hipnoterapia.

10.9. Terapias cognitivas.

10.9.1. Introducción.
10.9.2. Conceptos básicos.
10.9.3. Modelos cognitivo-comportamentales.

10.10. Modelos integradores.

10.10.1. Introducción.
10.10.2. La integración técnica.
10.10.3. La integración teórica.
10.10.4. Los factores comunes.

Módulo 11. Estadísticas, método científico y psicometría 

11.1. Estadística.

11.1.1. Introducción.
11.1.2. Estadística descriptiva con una variable.
11.1.3. La correlación.
11.1.4. La regresión.
11.1.5. Introducción a la probabilidad.
11.1.6. Probabilidad.
11.1.7. Introducción a la estadística inferencial.
11.1.8. Análisis de datos cuantitativos: las pruebas paramétricas más comunes.
11.1.9. Contrastes no paramétricos.

11.2. Método científico y experimental.

11.2.1. Introducción al método científico.
11.2.2. Definición y control de las variables psicológicas.
11.2.3. El diseño del experimento.
11.2.4. Los diseños unifactoriales.
11.2.5. Los diseños factoriales.
11.2.6. Diseños cuasiexperimentales.
11.2.7. Los diseños de tipo n = 1.
11.2.8. Encuestas.

11.3. Psicometría.

11.3.1. Introducción.
11.3.2. Teoría clásica de los test.
11.3.3. Teoría de la generalizabilidad.
11.3.4. Teoría de respuesta al ítem.
11.3.5. Validez.

Módulo 12. Fundamentos de Enfermería en Salud Metal

12.1. Modelos y Teorías de Enfermería en Salud Mental.

12.2. El Proceso de Atención de Enfermería en personas con trastornos mentales.

12.3. Las taxonomías NANDA-NOC-NIC y su aplicabilidad práctica.

Formación en Enfermería en el Servicio de Salud Mental

 

Método

Ante una determinada situación, ¿qué haría usted? A lo largo de estos meses, el médico se enfrentará a múltiples casos clínicos simulados basados en pacientes reales en los que deberá investigar, establecer hipótesis y finalmente, resolver la situación. Este método hace que los médicos aprendan mejor ya que aceptan más responsabilidad y se acercan a la realidad de su futuro profesional.

¿Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Según el Dr Gérvas, el caso clínico es la presentación comentada de un paciente, o grupo de pacientes, que se convierte en «caso», en un ejemplo o modelo que ilustra algún componente clínico peculiar, bien por su poder docente, bien por su singularidad o rareza. Es esencial que el caso se apoye en la vida profesional actual, intentando recrear los condicionantes reales en la práctica profesional del médico.

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al médico parala toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

Según Reynolds existen cuatro razones fundamentales que avalan la eficacia del método del caso aplicable a Enfermería:

  1. Los profesionales de enfermería desarrollan mejor sus capacidades mentales evaluando situaciones reales y aplicando conceptos.
  2. Los profesionales de enfermería estarán mejor preparados para el desarrollo de su actividad profesional.
  3. Las ideas y conceptos se asimilan mejor cuando se analizan en situaciones que han surgido de la realidad.
  4. Los profesionales de enfermería dedican voluntariamente más tiempo a trabajar ya que consideran más interesante trabajar con casos.

El profesional de enfermería aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

Los potenciamos con el mejor método de enseñanza 100 % online: el Relearning.

Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos.

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Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los profesionales de enfermería que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.

La puntuación global que obtiene nuestro sistema de aprendizaje es de 8.01, con arreglo a los más altos estándares internacionales.

En nuestro Maestría en Enfermería en el Servicio de Salud Mental el aprendizaje no es proceso lineal, sino que sucede en espiral (aprendemos–desaprendemos (olvidamos) y reaprendemos); por eso combinamos cada uno de estos elementos de forma concéntrica.

Con esta metodología hemos formado a más de 40.000 profesionales de enfermería con un éxito sin precedentes, en áreas como la pediatría, la cirugía, las enfermedades infecciosas, la hepatología, etc. Todo ello en un entorno de alta exigencia, con un alumnado universitario de un perfil socioeconómico alto y una media de edad de 42 años.

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