إذا كنت ترغب في مساعدة طلابك في التغلب على صعوبات التعلم، فلا تتردد بعد الآن وتخصص معنا "

نفهم التنوع على أنه الاختلافات التي يظهرها الطلاب في التعلم المدرسي والاختلافات في القدرات والاهتمامات والدوافع والقدرات ومعدلات النضج وأنماط التعلم والخبرات والمعرفة السابقة والبيئات الاجتماعية والثقافية إلخ. تشكل هذه الجوانب النماذج والملفات الشخصية في الجسم الطلابي التي يجب أن تحدد إلى حد كبير التخطيط التربوي والعمل.

يجب أن يكون المنظور من النموذج التعليمي الناشئ شاملاً ويجب أن يبدأ من نموذج اجتماعي نفسي بيولوجي يفكر في الاهتمام بالتنوع من نهج شامل يستهدف المجتمع التعليمي بأكمله. يحتاج الأساتذة، من مختلف المراحل التعليمية، وكذلك المهن ذات الصلة، في المجالات التعليمية والاجتماعية والصحية إلى معرفة خصائص هذا الجسم الطلابي ومعرفة كيفية كيفية تحديد احتياجاتهم ولديهم المعرفة والأدوات اللازمة للتدخل على المستوى الشخصي والأسري الاجتماعي وقبل كل شيء التعليمي.

يستجيب هذا التدريب لهذا الطلب على التدريب المستمر للوكلاء التربويين ويهدف في المقام الأول إلى معلمي الحضانة والتعليم الابتدائي والثانوي وما بعد الإلزامي. من خلال هذا الإجراء التربوي، سيكتسب الأساتذة مهارات لإدارة صعوبات التعلم والتنوع في السياق التعليمي وتعديل خطط الانتباه للتنوع والمشاريع التعليمية للمراكز.

في الوقت نفسه، فإن المطالب الاجتماعية أكبر وأكثر عددًا على النظم التعليمية على المستوى العالمي لضمان وجود الديمقراطية والمساواة والإنصاف في المدارس بدون فصل، تمييز بسبب الاختلافات وقادر على استيعاب الجميع في إطار الاعتراف بالتنوع.

تم تصميم شهادة الخبرة الجامعية هذه من قبل لجنة أكاديمية مكونة من متخصصين من ذوي الخبرة في المجالات السريرية والتعليمية والاجتماعية. يساهم هؤلاء المحترفون بخبرتهم بناءً على احتياجات التدريب بعد التخرج للأساتذة الذين يعملون في فرق متعددة التخصصات والهياكل الإدارية للمراكز التعليمية والرعاية المتخصصة. بهذا المعنى، قاموا بعمل كامل من الاستفسار ودمج المعايير بناءً على الأهداف المحددة للبرنامج الأكاديمي.

تعد شهادة الخبرة الجامعية هذه عبر الإنترنت بنسبة 100٪ فرصة مثالية للتعرف على التقنيات الجديدة في التدخل في صعوبات التعلم"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في التدخل في صعوبات التعلم على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. ومن أبرز الميزات:

تطوير عشرات الحالات العملية التي قدمها خبراء في التدخل في صعوبات التعلم
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية بشكل بارز التي يتم تصورها من خلالها، تجمع المعلومات العلمية والعملية حول تلك التخصصات الطبية التي لا غنى عنها في الممارسة المهنية
آخر الأخبار عن التدخل في صعوبات التعلم
تمارينها العملية حيث يمكنك إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
نظام تعلم تفاعلي قائم على الخوارزميات لاتخاذ القرار بشأن الحالات المثارة
الدروس النظرية، أسئلة للخبراء، منتديات مناقشة حول موضوعات مثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردي
توفر الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل إلى الإنترنت

نحن نقدم لك الفرصة للتدريب في العديد من الحالات العملية التي ستساعدك على التخصص في التدخل في صعوبات التعلم"

وهي تضم في هيئة التدريس مهنيين ينتمون إلى مجال صعوبات التعلم، والذين يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى المتخصصين المعترف بهم الذين ينتمون إلى كيانات مرجعية في جميع أنحاء العالم.

محتوى الوسائط المتعددة، المُعد بأحدث التقنيات التعليمية، سيتيح التعلم المهني والسياقي، بما معناه، بيئة محاكاة ستوفر التعلم الغامر والمبرمج للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح. لهذا، سيحصل الأساتذة على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين في التدخل في صعوبات التعلم ولديهم خبرة كبيرة.

سيسهل محتوى الوسائط المتعددة الوصول إلى المعلومات. ستتمكن من تحديث معلوماتك بطريقة سهلة وعملية من أي جهاز متصل بالإنترنت"

يمكنك تنظيم جلسات الدراسة الخاصة بك على وتيرتك الخاصة، في الوقت الذي تختاره ودمجها مع بقية مهامك اليومية"

تم تصميم هيكل التدريب من قبل فريق متخصص في صعوبات التعلم والاهتمام بالتنوع الذي جمع كل معارفه ليقدم لك الخيار التعليمي الأفضل في السوق، نظراً لأنه يحتوي على أحدث محتوى والأكثر دقة الذي ستتمكن من العثور عليه في هذا الشأن. 

شهادة الخبرة الجامعية هذه هي أفضل خيار تعليمي يمكنك أن تجده، لأنه يحتوي على أحدث محتوى والأكثر دقة في السوق"

الوحدة 1. الأسس النظرية والمنهجية لرعاية التنوع وصعوبات التعلم عند الأطفال

1.1 مقدمة
2.1 الأسس الفلسفية والاجتماعية والنفسية والتربوية للاهتمام بالتنوع وصعوبات التعلم عند الأطفال

1.2.1 التعاريف الأساسية

1.1.2.1 علم النفس وأسسه
1.2.2.1 علم أصول التدريس وأسسه
3.1.2.1 العملية التعليمية
4.1.2.1 عملية التدريس والتعلم

2.2.1 مساهمات علم النفس في علم التربية كعلم

1.2.2.1 بالترتيب النظري
2.2.2.1 بالترتيب المنهجي
3.2.2.1 بالترتيب العملي

3.2.1 تأثير علم النفس التربوي على صعوبات التعلم

1.3.2.1 منظور سلوكي
2.3.2.1 المنظور المعرفي (الوظائف والعمليات النفسية)
3.3.2.1 منظور عاطفي

3.1 علم النفس كعلم يواجه تحديات تعليم التنوع والاهتمام بالأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم

1.3.1 موضوع دراسة علم النفس
2.3.1 نظام فئوي لعلم النفس
3.3.1 مبادئ علم النفس التربوي
4.3.1 تحديات علم النفس التربوي في القرن الحادي والعشرين

4.1 التوصيف النفسي التربوي للأطفال والمراهقين الذين يحضرون المراحل التعليمية المختلفة

1.4.1 التعاريف الأساسية

1.1.4.1 الشخصية وأصولها

1.1.1.4.1 العامل البيولوجي
2.1.1.4.1 عامل فطري
3.1.1.4.1 عوامل وراثية
4.1.1.4.1 العامل الوراثي

2.1.4.1 التطور المعرفي وأهميته النظرية والعملية للرعاية بأمراض صعوبات التعلم.

1.2.1.4.1 الجانب العضوي
2.2.1.4.1 جانب النضج
3.2.1.4.1 الجانب الوظيفي
4.2.1.4.1 الجانب الاجتماعي
5.2.1.4.1 الجانب التربوي

3.1.4.1 التعلم

1.3.1.4.1 نهج لتصورها
1.3.2.4.1 الشروط اللازمة للتعلم

2.4.1 الخصائص التربوية النفسية لطالب المرحلة الابتدائية

1.2.4.1 الطفل من 6 الى 8 سنوات

1.1.2.4.1 تلميذ  الصف الأول
2.1.2.4.1 تلميذ الصف الثاني

2.2.4.1 الطفل من 6 الى 10 سنوات

1.2.2.4.1 تلميذ الصف الثالث
2.2.2.4.1 تلميذ الصف الرابع

3.2.4.1 الطفل من 6 الى 12 سنة

1.3.2.4.1 تلميذ الصف الخامس
2.3.2.4.1 تلميذ الصف السادس

5.1 التعلم كعملية فردية واجتماعية

1.5.1 الاستراتيجيات المعرفية
2.5.1 استراتيجيات التعلم
3.5.1 استراتيجيات للتذكر
4.5.1 استراتيجيات الاحتفاظ
5.5.1 استراتيجيات الاستحضار
6.5.1 استراتيجيات حل المشكلات

6.1 عملية التدريس والتعلم في المدرسة الابتدائية

1.6.1 نهج لتعريفه

1.1.6.1 عملية التدريس والتعلم
2.1.6.1 عملية تطوير التدريس والتعلم

2.6.1 خصائص عملية التدريس والتعلم للمطورين
3.6.1 إمكانات عملية التدريس والتعلم للمطورين
4.6.1 التعاون كشرط ضروري في عملية التعليم والتعلم

1.4.6.1 التعلم التعاوني

1.1.4.6.1 تعريف
2.1.4.6.1 أنواع المجموعات التعاونية
3.1.4.6.1 خصائص التعلم التعاوني

5.6.1 أشكال المشاركة في التعلم التعاوني

1.5.6.1 في الفصل
2.5.6.1 في أماكن التعلم الأخرى بالمدرسة
3.5.6.1 في العائلة
4.5.6.1 في المجتمع

6.6.1 هيكل فصل التعلم التعاوني

1.6.6.1 وقت البدء
2.6.6.1 الوقت اللازم لتطوير
3.6.6.1 وقت الإغلاق

7.6.1 خلق بيئات مواتية للتعلم

الوحدة 2. أساسيات إدارة صعوبات التعلم 

1.2 مقدمة 
2.2 الوقاية في صعوبات التعلم 

2.2.1 مستويات الوقاية 
2.2.2 عوامل الخطر 
3.2.2 عوامل الحماية 

3.2 التدخل النفسي التربوي في صعوبات التعلم. 

1.3.2 تعريف 
2.3.2 المبادئ 
3.3.2 نماذج التدخل النفسي التربوي 

4.2 الرعاية التربوية الشاملة وانعكاساتها 

1.4.2 وضع المفهوم 
2.4.2 التخطيط الاستراتيجي 
3.4.2 التخطيط الفردي 
4.4.2 التخطيط التربوي الشامل 

5.2 التدخل النفسي التربوي مقابل. الرعاية التربوية الشاملة 

1.5.2 المواقف النظرية التي تدعمهم 
2.5.2 التحليل المقارن: نقاط الالتقاء والتباعد
3.5.2 أهمية الاستخدام في سياق التنوع 

6.2 الاعتبارات النظرية في إدارة المدرسة 

1.6.2 تعريف ومبادئ إدارة المدرسة 
2.6.2 عنوان المؤسسات التعليمية أو مراكز الرعاية 

1.2.6.2 تعريف وخصائص عملية الإدارة 
2.2.6.2 آثار العمل متعدد التخصصات في إدارة المدرسة 
3.2.6.2 أهمية التعبير عن ثالوث الأسرة - المدرسة - المجتمع 
4.2.6.2 العمل في الشبكات 

1.4.2.6.2 التعبير داخل القطاعات 
2.4.2.6.2 التعبير المشترك بين القطاعات 

3.6.2 تنظيم المدرسة وأثرها على العملية التعليمية 

1.3.6.2 تعريف 
2.3.6.2 نظام حياة الطالب مع صعوبات التعلم. 
3.3.6.2 جدول التدريس 
4.3.6.2 تنظيم عملية التدريس والتعلم للطالب مع صعوبات التعلم: الفصل ومشاريع التعلم وأشكال التنظيم الأخرى 

4.6.2 نشاط التدريس كعنصر متعالي في عملية التعليم والتعلم 

1.4.6.2 التنظيم الصحي التربوي للنشاط التدريسي (OHPAD) 
2.4.6.2 العبء التعليمي والقدرة على العمل الذهني والتعب
3.4.6.2 ظروف البيئة المادية 
4.4.6.2 ظروف البيئة النفسية 
5.4.6.2 علاقة برنامج OHPAD بدوافع التعلم لدى الطالب مع صعوبات التعلم.

7.2 الاهتمام بالتنوع في إطار الشمول التربوي 

1.7.2 وضع المفهوم 
2.7.2 الأسس النظرية المنهجية 

1.2.7.2 الاعتراف بالفروق الفردية واحترامها 
2.2.7.2 الاهتمام بالتنوع كمبدأ للدمج التعليمي 

3.7.2 التعديلات المنهجية كوسيلة لحضور التنوع 

1.3.7.2 تعريف 
2.3.7.2 أنواع التعديلات المنهجية 

1.2.3.7.2 التكيفات في المنهجية 
2.2.3.7.2 التكيف في الأنشطة 
3.2.3.7.2 التكيفات في المواد والوقت 
4.2.3.7.2 في العناصر الوظيفية 

8.2 أنشطة لتكامل المعرفة وتطبيقها العملي 
9.2 اقتراحات للقراءة 
10.2 المراجع 

إنها تجربة تدريبية فريدة ومهمة وحاسمة لتعزيز تطورك المهني"