Docentes

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Objetivos

El Maestría en Neurociencias para Docentes está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar con alumnos de todos los niveles educativos.

Magister en Neurociencias para Docentes

Este Maestría está orientado para que consigas actualizar tus conocimientos en Neurociencias para Docentes, con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones y seguimiento de estos alumnos”

Objetivos Generales

  • Actualizar los conocimientos sobre las neurociencias en sus distintos ámbitos de aplicación, tanto desde el área clínica, educativa o social, con el fin de aumentar la calidad de la praxis del profesional en su desempeño.
  • Introducir al alumno en el extenso mundo de las neurociencias desde una perspectiva práctica, para que conozca las distintas disciplinas que abarca el estudio del cerebro en relación con el comportamiento humano y sus posibilidades.
  • Conocer las herramientas empleadas en la investigación y práctica de las neurociencias.
  • Permitir el desarrollo de las habilidades y destrezas incentivando la formación continua y la investigación.

Objetivos Específicos

  • Saber sobre la formación del sistema nervioso.
  • Comprender los tipos de neuronas.
  • Identificar hemisferios y lóbulos cerebrales.
  • Diferenciar entre Localizacionismo y. Funcionalismo cerebral.
  • Descubrir las Neuronas indiferenciadas.
  • Conocer la Muerte neuronal programada.
  • Reconocer la comunicación eléctrica interneuronal.
  • Determinar el papel de la mielina en las neuronas.
  • Comprender la comunicación química interneuronal.
  • Clasificar las neurohormonas y sus funciones.
  • Diferenciar entre la edad y la plasticidad neuronal.
  • Descubrir el desarrollo neuronal.
  • Conocer las peculiaridades del Cerebro derecho.
  • Desentrañar el Cerebro izquierdo.
  • Explorar la sustancia blanca.
  • Reconocer las diferencias de género a nivel neuronal.
  • Clasificar las funciones hemisféricas.
  • Descubrir el nuevo localizacionismo.
  • Comprender las técnicas invasivas.
  • Reconocer las técnicas no invasivas.
  • Descubrir el Circuito de Papez.
  • Explorar el Cerebro límbico.
  • Analizar la Amígdala y la emoción positiva.
  • Comprender la función de la Amígdala y la emoción negativa.
  • Reconocer la intensidad de la emoción.
  • Dilucidar el valor afectivo de la emoción.
  • Reconocer el papel de la Inteligencia Emocional.
  • Conocer el modelo de Mayer y Salovey.
  • Diferenciar entre Maduración emocional e Inteligencia emocional.
  • Descubrir el Reaprendizaje emocional.
  • Observar la relación entre la Inteligencia y las competencias sociales.
  • Comprobar la relación entre Inteligencia y creatividad.
  • Analizar la Inteligencia académica.
  • Descubrir los Procesos cognitivos.
  • Observar la relación entre Cerebro y cognición.
  • Conocer la teoría de la mente.
  • Comprobar el Desarrollo metacognitivo.
  • Analizar el papel de la Sensación.
  • Dilucidar los procesos de Percepción.
  • Explorar los elementos de la atención.
  • Comprender el proceso atencional.
  • Analizar las bases neuronales de la memoria.
  • Explorar el proceso mnémico.
  • Diferenciar entre el Integrador y el pensamiento.
  • Reconocer al Ejecutivo Central.
  • Observar las consecuencias del Daño prefrontal.
  • Descubrir el control neuromuscular.
  • Diferenciar entre Motricidad gruesa vs. fina.
  • Aproximarse a la experiencia a nivel neuronal.
  • Establecer el aprendizaje a nivel neuronal.
  • Observar la eficacia del reforzamiento por repetición.
  • Explorar el insigne neuronal.
  • Conocer la relación entre pensamiento y cerebro.
  • Comprender el procesamiento neuronal.
  • Descubrir las bases neuronales de la emoción.
  • Diferenciar entre Emoción y aprendizaje.
  • Diferenciar entre socialización y cerebro.
  • Distinguir entre socialización y aprendizaje.
  • Comprender la competencia a nivel neuronal.
  • Establecer la cooperación a nivel neuronal.
  • Diferenciar la capacidad de autocontrol a nivel neuronal.

Posgrado en Neurociencias para Docentes

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Postgrado en Neurociencias para Docentes

Este Maestría en Neurociencias para Docentes contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Bases de las neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas.

1.1.1. La formación del sistema nervioso.
1.1.2. Tipos de neuronas.

1.2. Bases neurobiológicas del cerebro.

1.2.1. Hemisferios y lóbulos cerebrales.
1.2.2. Localizacionismo vs. Funcionalismo cerebral.

1.3. Genética y desarrollo neuronal.

1.3.1. Neuronas indiferenciadas.
1.3.2. Muerte neuronal programada.

1.4. Mielinización.

1.4.1. La comunicación eléctrica inter-neuronal.
1.4.2. El papel de la mielina en las neuronas.

1.5. Neuroquímica del cerebro.

1.5.1. La comunicación química interneuronal.
1.5.2. Las neurohormonas y sus funciones.

1.6. Plasticidad y desarrollo cerebral.

1.6.1. Edad vs. plasticidad neuronal.
1.6.2. El desarrollo neuronal.

1.7. Diferencias hemisféricas.

1.7.1. Cerebro derecho.
1.7.2. Cerebro izquierdo.

1.8. Conectividad interhemisférica.

1.8.1. La sustancia blanca.
1.8.2. Diferencias de género.

1.9. Localizacionismo vs. Funcionalismo.

1.9.1. Funciones hemisféricas.
1.9.2. Nuevo localizacionismo.

1.10. Técnicas para el estudio del cerebro invasivas vs. no invasivas.

1.10.1. Técnicas invasivas.
1.10.2. Técnicas no invasivas.

Módulo 2. El cerebro emocional

2.1. El Cerebro Emocional.

2.1.1. Circuito de Papez.
2.1.2. Cerebro límbico 

2.2. Emociones positivas vs. negativas.

2.2.1. Amígdala y emoción positiva.
2.2.2. Amígdala y emoción negativa.

2.3. Arousal vs Valencia.

2.3.1. La intensidad de la emoción.
2.3.2. El valor afectivo de la emoción.

2.4. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey.

2.4.1. La Inteligencia Emocional.
2.4.2. El modelo de Mayer y Salovey.

2.5. Otros modelos de Inteligencia Emocional y trasformación emocional.

2.5.1. Maduración emocional vs. Inteligencia emocional.
2.5.2. Reaprendizaje emocional.

2.6. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia.

2.6.1. Inteligencia y competencias sociales.
2.6.2. Inteligencia y creatividad.

2.7. Coeficiente Emocional vs. Inteligencia.

2.7.1. Inteligencia académica.
2.7.2. Inteligencias múltiples.

2.8. Alexitimia vs. HiperEmotividad.

2.8.1. Analfabetismo emocional.
2.8.2. Hipersensibilidad a las emociones.

2.9. La salud emocional.

2.9.1. Inteligencia y emoción.
2.9.2. Inteligencia Emocional.

2.10. El cerebro social.

2.10.1. Creatividad e Inteligencia.
2.10.2. Autoconocimiento e Inteligencia.

Módulo 3. La neuropsicología

3.1. Bases de la NeuroPsicología.

3.1.1. Definiendo la NeuroPsicología.
3.1.2. Procesos psicológicos.
3.1.3. Evaluación neuropsicológica.

3.2. Sensación y Percepción.

3.2.1. Definiendo la sensación.
3.2.2. Bases Neurológicas de la sensación.
3.2.3. Evaluación de la sensación.
3.2.4. Definiendo la percepción.
3.2.5. Bases Neurológicas de la percepción.
3.2.6. Evaluación de la percepción.

3.3. La Atención.

3.3.1. Definiendo la Atención.
3.3.2. Bases Neurológicas de la Atención.
3.3.3. Evaluación de la Atención.
3.3.4. Alteraciones de la Atención.

3.4. La Memoria.

3.4.1. Definiendo la Memoria.
3.4.2. Bases Neurológicas de la Memoria.
3.4.3. Evaluación de la Memoria.
3.4.4. Alteraciones de la Memoria.

3.5 Emoción.

3.5.1. Definiendo la emoción.
3.5.2. Bases Neurológicas de la emoción.
3.5.3. Evaluación de la emoción.
3.5.4. Alteraciones de la emoción.

3.6. Lenguaje.

3.6.1. Definiendo el lenguaje.
3.6.2. Bases Neurológicas del lenguaje.
3.6.3. Evaluación del lenguaje.
3.6.4. Alteraciones del lenguaje.

3. 7. Funciones Ejecutivas.

3.7.1. Definiendo las funciones ejecutivas.
3.7.2. Bases Neurológicas de las funciones ejecutivas.
3.7.3. Evaluación de las funciones ejecutivas.
3.7.4. Alteraciones de las funciones ejecutivas.

3.8. Motivación.

3.8.1. Definiendo la motivación.
3.8.2. Bases Neurológicas de la motivación.
3.8.3. Evaluación de la motivación.
3.8.4. Alteraciones de la motivación.

3.9. Metacognición.

3.9.1. Definiendo la metacognición.
3.9.2. Bases Neurológicas de la metacognición.
3.9.3. Evaluación de la metacognición.
3.9.4. Alteraciones de la metacognición.

3.10. Inteligencia.

3.10.1. Definiendo la inteligencia.
3.10.2. Bases Neurológicas de la inteligencia.
3.10.3. Evaluación de la inteligencia.
3.10.4. Alteraciones de la inteligencia.

Módulo 4. La neuroeducación

4.1. Bases neuronales del aprendizaje.

4.1.1. La experiencia a nivel neuronal.
4.1.2. El aprendizaje a nivel neuronal.

4.2. Modelos de aprendizaje cerebral.

4.2.1. Modelos tradicionales de aprendizaje.
4.2.2. Nuevos modelos de aprendizaje.

4.3. Procesos cognitivos y aprendizaje.

4.3.1. Procesos cognitivos y cerebro.
4.3.2. Procesos cognitivos y aprendizaje.

4.4. Emociones y aprendizaje.

4.4.1. Emoción y cerebro.
4.4.2. Emoción y aprendizaje.

4.5. Socialización y aprendizaje.

4.5.1. Socialización y cerebro.
4.5.2. Socialización y aprendizaje.

4.6. Cooperación y aprendizaje.

4.6.1. Cooperación y cerebro.
4.6.2. Cooperación y aprendizaje.

4.7. Autocontrol y aprendizaje.

4.7.1. Autocontrol y cerebro.
4.7.2. Autocontrol y aprendizaje.

4.8. Mentes diferentes, aprendizajes diferentes.

4.8.1. Mentes diferentes desde la Neuroeducación.
4.8.2. Superdotación desde la Neuroeducación.

4.9. Neuromitos en educación.

4.9.1. Cerebro y aprendizaje de adultos.
4.9.2. Cerebro y aprendizaje en autismo.

4.10. Neurodidáctica aplicada al aula.

4.10.1. Neurodidáctica de la atención.
4.10.2. Neurodidáctica de la motivación.

Módulo 5. La neurolingüística

5.1. El lenguaje y el cerebro.

5.1.1. Procesos comunicativos del cerebro.
5.1.2. Cerebro y habla.

5.2. El contexto psicolingüístico.

5.2.1. Bases del psicolingüismo.
5.2.2. Cerebro y psicolingüismo.

5.3. Desarrollo del lenguaje vs. desarrollo neuronal.

5.3.1. Bases neuronales del lenguaje.
5.3.2. Desarrollo neuronal del lenguaje.

5.4. El lenguaje hablado y el lenguaje escrito.

5.4.1. Infancia y lenguaje.
5.4.2. Adultez y lenguaje.

5.5. El cerebro en el bilingüismo.

5.5.1. Idioma materno a nivel neuronal.
5.5.2. Múltiples idiomas a nivel neuronal.

5.6. Trastorno del desarrollo del lenguaje y habla.

5.6.1. Inteligencia y desarrollo lingüístico. 
5.6.2. Tipos de inteligencia y lenguaje. 

5.7. Desarrollo del lenguaje en la infancia.

5.7.1. Fases del lenguaje en la infancia. 
5.7.2. Dificultades de desarrollo del lenguaje en la infancia. 

5.8. El cerebro adolescente.

5.8.1. Desarrollo del lenguaje en la adolescencia. 
5.8.2. Dificultades del lenguaje en la adolescencia. 

Módulo 6. El neuromárketing

6.1. El cerebro ante las decisiones.

6.1.1. Elección única o múltiple.
6.1.2. Aprendizaje neuronal de elecciones.

6.2. El Placer vs. Sorpresa.

6.2.1. El cerebro ante el placer.
6.2.2. El cerebro ante la sorpresa.

6.3. El cerebro del Consumidor.

6.3.1. Decisiones y elecciones a nivel neuronal.
6.3.2. Consumo como fin de la elección.

6.4. Las edades del Cerebro.

6.4.1. Cerebro infantil y elecciones.
6.4.2. Cerebro de adulto y elecciones.

6.5. Cerebro Masculino vs. Femenino.

6.5.1. Cerebro masculino y elecciones.
6.5.2. Cerebro femenino y elecciones.

6.6. Neuronas espejo y Conducta Social.

6.6.1. La relevancia de las neuronas espejo en el marketing.
6.6.2. Conducta social y pro social en el marketing.

6.7. Aprendizaje y Memoria.

6.7.1. Aprendizaje de decisiones.
6.7.2. Memoria y olvido de decisiones.

6.8. Técnicas de evaluación del Neuro-Marketing.

6.8.1. Técnicas neuronales invasivas.
6.8.2. Técnicas neuronales no invasiva.

6.9. Éxitos y fracasos del Neuro-Marketing.

6.9.1. Casos aplicados del Neuro-Marketing.
6.9.2. Resultados del Neuro-Marketing.

6.10. Tecnologías de venta vs. Neuro-Marketing.

6.10.1. Tecnología de ventas y cerebro.
6.10.2. Neuro-Marketing y ventas.

Módulo 7. La neuroeconomía

7.1. El Cerebro Económico.

7.1.1. Los números y el cerebro.
7.1.2. Matemáticas y cerebro.

7.2. Bases neuronales de los errores de cálculo.

7.2.1. Cálculos simples vs. complejos.
7.2.2. Errores matemáticos habituales.

7.3. Desarrollo del cerebro matemático.

7.3.1. Lenguaje vs. Matemáticas a nivel cerebral.
7.3.2. Desarrollo matemático.

7.4. Matemáticas vs. Inteligencia.

7.4.1. Inteligencia y matemáticas.
7.4.2. Inteligencias múltiples y matemáticas.

7.5. Tendencias y modas a nivel neuronal.

7.5.1. Teorías implícitas vs. Explícitas de tendencia.
7.5.2. Moda y modismo neuronal.

7.6. Asunción de Riesgo vs. Conservación.

7.6.1. Personalidad y riesgo.
7.6.2. Cerebro y riego.

7.7. Sesgos matemáticos.

7.7.1. Sesgos básicos de matemáticas.
7.7.2. Sesgos complejos de matemáticas.

7.8. Emociones vs. Economía.

7.8.1. Emociones positivas neuronales y economía.
7.8.2. Emociones negativas neuronales y economía.

7.9. Éxito y fracaso económico.

7.9.1. Éxito económico a nivel neuronal.
7.9.2. Fracaso económico a nivel neuronal.

7.10. Psicopatología económica.

7.10.1. Psicología clínica y economía.
7.10.2. Personalidad y economía.

Módulo 8. El neuroliderazgo

8.1. Liderazgo Genética vs. Ambiental.

8.1.1. Genética del liderazgo.
8.1.2. Formación del líder.

8.2. Estilos de liderazgo.

8.2.1. Tipos de Liderazgo.
8.2.2. Delegación del liderazgo.

8.3. Sesgos neuronales.

8.3.1. Líder a nivel neuronal.
8.3.2. Subordinado a nivel neuronal.

8.4. Hábitos y cambio de patrones.

8.4.1. Patrones del líder.
8.4.2. Patones del subordinado.

8.5. Emoción vs. Liderazgo.

8.5.1. Emociones en el líder.
8.5.2. Emociones en el subordinado.

8.6. Habilidades Comunicativas.

8.6.1. Comunicación en el líder.
8.6.2. Comunicación en el subordinado.

8.7. El cerebro estresado.

8.7.1. El estrés en el líder.
8.7.2. El estrés en el subordinado.

8.8. Autogestión vs. Ceder responsabilidad.

8.8.1. Autogestión en el líder.
8.8.2. Responsabilidad en el subordinado.

8.9. Éxitos y fracasos a nivel neuronal.

8.9.1. Éxitos y fracasos del líder.
8.9.2. Éxitos y fracaso en el subordinado.

8.10. Estrategias de optimización del Neuro-Liderazgo.

8.10.1. Entrenamiento en el Neuro-Liderazgo.
8.10.2. Éxitos en el Neuro-Liderazgo.

Módulo 9. La neuropolítica

9.1. El cerebro político.

9.1.1. El cerebro social.
9.1.2. Opción política a nivel neuronal.

9.2. Sesgos atencionales.

9.2.1. Elección personal.
9.2.2. Tradición familiar.

9.3. La pertenencia política.

9.3.1. Pertenencia a grupo.
9.3.2. Sesgos del grupo.

9.4. Las emociones políticas.

9.4.1. Emociones positivas de la política.
9.4.2. Emociones negativas de la política.

9.5. Derecha vs. Izquierda.

9.5.1. Cerebro de derechas.
9.5.2. Cerebro de izquierdas.

9.6. La imagen del político.

9.6.1. Candidato y cerebro.
9.6.2. Colaboradores políticos y cerebro.

9.7. La marca del partido.

9.7.1. Branding político.
9.7.2. Cerebro y marcas políticas.

9.8. Las campañas políticas.

9.8.1. Campañas publicitarias en política.
9.8.2. Campañas electorales en política.

9.9. La decisión de votar.

9.9.1. Perfil del que vota.
9.9.2. Perfil del indeciso.

9.10. Nuevas herramientas aplicadas a la Neuro-Política.

9.10.1. Casos de aplicación de la Neuro-Política.
9.10.2. Éxitos de la Neuro-Política.

Módulo 10. Otras ramas de las neurociencias aplicadas

10.1. El Neuro-Branding.

10.1.1. Marca personal y estilo personal en el cerebro.
10.1.2. Mejorando la marca cerebral con técnicas de neurociencias.

10.2. La Neuro-Arquitectura.

10.2.1. Asombro y admiración en neurociencias.
10.2.2. Funcionalidad y desarrollo ambiental en neurociencias.

10.3. La Neuro-Tecnología.

10.3.1. Uso de tecnologías en neurociencias.
10.3.2. Neuro-Implantes.

10.4. La Neuro-Ética.

10.4.1. Los límites de la investigación en neurociencias.
10.4.2. Los peligros de las neurociencias.

10.5. La Neuro-Espiritualidad.

10.5.1. El centro neuronal de la fe.
10.5.2. El centro neuronal de la espiritualidad.

10.6. La Neuro-Moda.

10.6.1. Moda y cerebro.
10.6.2. Estilo y gustos a nivel cerebral.

10.7. La Neuro-Gastronomía.

10.7.1. Sabor y cerebro.
10.7.2. Mejorando la gastronomía cerebral.

10.8. La Psico-Neuro-Inmuno-Endocrinología.

10.8.1. Emociones y cerebro.
10.8.2. Estrés oxidativo y cerebro.

10.9. La Neuro-Criminología.

10.9.1. Personalidad psicopática.
10.9.2. Conductas desorganizadas neuronales.

10.10. La Neuro-Cultura.

10.10.1. Cultura y cerebro.
10.10.2. Sociedad y cerebro.

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Formación en Neurociencias para Docentes

Método

Con TECH el educador, docente o maestro experimenta una forma de aprender que está moviendo los cimientos de las Universidades tradicionales de todo el mundo”

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Sabía qué este método fue desarrollado en 1912 en Harvard para los estudiantes de Derecho? El método del caso consistía en presentarles situaciones complejas reales para que tomasen decisiones y justificasen cómo resolverlas. En 1924 se estableció como método estándar de enseñanza en Harvard”

Se trata de una técnica que desarrolla el espíritu crítico y prepara al educador para la toma de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones.

La eficacia del método se justifica con cuatro logros fundamentales:

  1. Los educadores que siguen este método no solo consiguen la asimilación de conceptos, sino un desarrollo de su capacidad mental mediante ejercicios de evaluación de situaciones reales y aplicación de conocimientos.

  2. El aprendizaje se concreta de una manera sólida, en capacidades prácticas, que permiten al educador una mejor integración del conocimiento a la práctica diaria.

  3. Se consigue una asimilación más sencilla y eficiente de las ideas y conceptos, gracias al planteamiento de situaciones que han surgido de la docencia real.

  4. La sensación de eficiencia del esfuerzo invertido se convierte en un estímulo muy importante para el alumnado, que se traduce en un interés mayor en los aprendizajes y un incremento del tiempo dedicado a trabajar en el curso.

El educador aprenderá mediante casos reales y resolución de situaciones complejas en entornos simulados de aprendizaje. Estos simulacros están desarrollados a partir de software de última generación que permiten facilitar el aprendizaje inmersivo”

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  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Neurociencias para Docentes.
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Este Maestría es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Neurociencias, obtendrás un título de Maestría por la primera institución educativa de España, TECH”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Neurociencias para Docentes, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo de la formación. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Neurociencias y con gran experiencia.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Maestría”

Maestría en Neurociencias para Docentes 

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en Neurociencias y mejorar la formación de tus alumnos”

Reconocimiento

Este programa te permitirá obtener el título de Máster en Neurociencias para Docentes. A tu egreso recibirás un diploma universitario avalado por Tech Universidad Tecnológica de reconocido prestigio a nivel internacional.

Este título propio de Tech Universidad, garantiza la adquisición de competencias en el área de conocimiento, de modo que confiere un alto valor curricular al estudiante que supere las evaluaciones y acredite el programa tras cursarlo en su totalidad.

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Tïtulo: Máster en Neurociencias para Docentes

Modalidad: No escolarizada (100% en línea)

Horas: 1500 horas

Duración: aprox. 1 año

*Apostilla de La Haya. En caso de que necesites que tu grado en papel recabe la Apostilla de La Haya, Tech realizará las gestiones oportunas para su obtención con un coste añadido más gastos de envío del diploma apostillado. Puede ponerse en contacto con su asesor.

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