Descripción

Los avances más destacados de este sector en una formación específica y completa"

curso trastorno por déficit de atención e hiperactividad para docentes

Ofrece a tu alumnado con TDAH el soporte que necesita para avanzar en su desarrollo académico y personal en las aulas con las herramientas más interesantes para el docente”

Esta completa formación surge para dar respuesta a las necesidades, cada vez más intensas, de formación en el entorno de las necesidades especiales en los centros escolares. Las normativas internacionales de los organismos encargados de velar por el desarrollo integral de las personas con discapacidad, y en concreto, de los niños y niñas con dificultades dentro de los centros escolares, han impulsado un nuevo modelo de trabajo docente. Este abordaje supone un paso de gigante en el obsoleto sistema segregador que ha dominado hasta el momento y se dirige hacia una capacidad de atención que genere una integración más realista y eficaz. 

Para conseguir estos objetivos, este curso te llevará a lo largo de los conocimientos que la intervención en pedagogía terapéutica exige. Desde la consideración de la comunicación con las familiar o tutores legales como pilar alrededor del cual debe pivotar cualquier intervención hasta la planificación y desarrollo de los procesos de intervención. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna, de manera totalmente individualizada. Para ello, te mostraremos en un estudio intensivo y competo, cómo elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas y recursos materiales más innovadores, para crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas optimas de enfrentar cada área de estudio. 

Toda esta capacidad de trabajo que adquirirás se apoyará inevitablemente, en el conocimiento de las bases de la psicología en esta área y en los planteamientos de las ciencias de la educación y la neurología. Además, aprenderás a interpretar y utilizar como herramientas de crecimiento profesional informes y publicaciones de este sector. 

El manejo de las dificultades que el alumnado con TDAH sufre, con las herramientas más eficaces para ayudarles en su desarrollo escolar y social”

Este Diplomado en Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad para Docentes contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son: 

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  • Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional. 
  • Las novedades sobre Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. 
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje. 
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  • Su especial hincapié en la medicina basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. 
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual. 
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Aprende a motivar, comprender e impulsar a tus alumnos con Déficit de Atención e Hiperactividad  en un completísimo experto creado para impulsarte a otro nivel profesional”  

Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo que da la contextualización y el punto de vista práctico que necesitas. 

Adquiere la capacidad real de trabajo de un especialista y ofrece a tu centro educativo un trabajo de calidad y el desarrollo de esta área de fundamental interés"

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Temario

Los contenidos de esta completa formación han sido desarrollados por los profesionales más competentes de este sector, con un criterio de alta calidad en cada uno de los momentos de la misma. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las actualizaciones más novedosas y de mayor interés del momento.

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Módulo 1. Trastornos del neurodesarrollo: trastorno por déficit de atención / hiperactividad  

1.1.  Concepto y definición del Trastorno por déficit de atención (TDA), y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

1.1.1. Definición del TDA.
1.1.2. Síntomas. 
1.1.3. Tipos de tratamiento.
1.1.4. Definición del TDAH.
1.1.5. Diagnóstico en TDAH.
1.1.6. ¿A partir de cuándo se puede realizar un diagnóstico correctamente? 
1.1.7. Criterios diagnósticos del TDAH.
1.1.8. Diferencias existentes entre TDA y TDAH.
1.1.9. Causas.

1.2.  Criterios para un correcto diagnóstico.

1.2.1.  Proceso para obtener un correcto diagnostico.
1.2.2.  Diagnóstico diferencial.
1.2.3.  Problemas médicos.
1.2.4.  Trastornos del aprendizaje.
1.2.5.  Trastornos afectivos.
1.2.6.  Trastornos de la conducta.
1.2.7.  Uso de fármacos.
1.2.8.  Ambientes no favorecedores.
1.2.9.  Efecto rebote.
1.2.10.  Cuestiones ante un nuevo diagnóstico.

1.3.  Aparición paulatina del TDA y del TDAH en la sociedad actual. Qué son estos trastornos y qué no lo son. 

1.3.1.  Prevalencia en España.
1.3.2.  Prevalencia en Europa.
1.3.3.  Prevalencia en el resto del mundo.
1.3.4.  ¿Existe o es un trastorno inventado? 
1.3.5.  ¿Qué no es el TDA y el TDAH?
1.3.6.  ¿Es hereditario? 
1.3.7.  ¿Tiene cura definitiva?
1.3.8.  Falsos mitos.

1.4. Comorbilidad.

1.4.1.  ¿Qué es la comorbilidad?
1.4.2.  Afecciones comórbidas que coexisten con el TDAH.
1.4.3.  Trastornos de ansiedad.
1.4.4.  Trastornos del neurodesarrollo.
1.4.5.  Trastornos del aprendizaje.
1.4.6.  Trastornos del ánimo.
1.4.7.  Trastornos disruptivos .
1.4.8.  Trastornos por adicciones.
1.4.9.  Trastornos del sueño.
1.4.10.  Trastornos orgánicos.

1.5.  Incidencias en las etapas de desarrollo. 

1.5.1.  El control ejecutivo.
1.5.2.  ¿Cómo se manifiesta en su rendimiento académico?
1.5.3.  ¿Cómo se manifiesta en su comportamiento?
1.5.4.  ¿Qué tipo de niños TDAH nos podemos encontrar en el aula?
1.5.5.  TDA y TDAH en niños.
1.5.6.  TDA y TDAH en niñas.
1.5.7.  TDA y TDAH en adolescentes.
1.5.8.  TDA y TDAH en adultos.

1.6.  Intervención educativa según las etapas de desarrollo.

1.6.1.  Intervención educativa en la primera infancia (3 a 6 años).
1.6.2.  Intervención educativa en la infancia intermedia (6 a 12 años).
1.6.3.  Intervención educativa en la adolescencia (12 a 20 años).
1.6.4.  Intervención educativa en la etapa adulta (20 a 40 años).
1.6.5.  Trabajar la autoestima en el alumno.
1.6.6.  ¿Cómo gestionar las distracciones? 
1.6.7.  Refuerzo de las conductas positivas y su importancia en el discente
1.6.8.  Adaptaciones curriculares.
1.6.9.  Medidas curriculares no significativas de obligado cumplimiento.

1.7. Coordinación e intervención multidisciplinar.

1.7.1.  Definición de la coordinación multiprofesional.
1.7.2.  ¿Qué es el tratamiento psicopedagógico?
1.7.3.  Intervención psicopedagógica.
1.7.4.  Intervención psicológica.
1.7.5.  Intervención farmacológica.
1.7.6.  Intervención multimodal.
1.7.7.  Intervención neuropsicológica.
1.7.8.  Intervención con otros tratamientos alternativos.

1.8. TDA y TDAH dentro de la familia.

1.8.1.  Principales miedos de las familias de afectados.
1.8.2.  Comunicación entre profesores y padres.
1.8.3.  Inteligencia emocional de la familia para con el niño/a TDA/H.
1.8.4.  La primera reunión entre profesores y padres.
1.8.5.  Decálogo de actuación familiar.
1.8.6.  Convivencia.
1.8.7.  Escuelas de familias.
1.8.8.  Intervención dentro del núcleo familiar. Modelos de educación funcionales.
1.8.9.  Modelo Inductivo de apoyo o disciplina inductiva.

1.9. Técnicas de estudio. Herramientas y materiales adaptados.

1.9.1.  Adaptaciones y estrategias a utilizar dentro del aula.
1.9.2.  Estrategias para mejorar la lectura.
1.9.3.  Estrategias para mejorar la escritura.
1.9.4.  Estrategias para mejorar el cálculo.
1.9.5.  Estrategias para mejorar su organización.
1.9.6.  Estrategias para mejorar la reflexividad.
1.9.7.  Estrategias para mejorar su motivación y estado emocional.
1.9.8.  Estrategias para mejorar su conducta.
1.9.9.  Otros materiales.

1.10. Tipos de evaluaciones dentro del aula. 

1.10.1.  Recomendaciones para evaluaciones y exámenes.
1.10.2.  Medidas generales para la evaluación del alumnado con TDA o TDAH.
1.10.3.  Medidas de supervisión en la evaluación.
1.10.4.  Procedimientos de evaluación.
1.10.5.  La evaluación del aprendizaje.
1.10.6.  Las pautas para la evaluación
1.10.7.  Las alternativas de evaluación.
1.10.8.  Enseña al alumno como preparar sus exámenes.

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