Este diplomado en Planificación de Visitas Educativas en Geografía e Historia en Educación Primaria, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

Aunque es importante que el alumno conozca las realidades sociales, los modos de pensar, las formas de vida, etc., del pasado, resulta fundamental que conozca la situación social actual, los elementos que la integran, los mecanismos para poder desenvolverse en ella, etc. En este sentido, los currículos de la Educación Primaria actual adaptan las nociones que se deben impartir según el nivel educativo. Por ejemplo, en los primeros niveles de primaria se proporciona al alumno conocimientos relativos a las relaciones y las construcciones sociales como la familia, la escuela, los amigos, etc., y se va ampliando a los pueblos, las ciudades, la organización de los territorios, el Estado, la Unión Europea y sus organismos, etc.  En definitiva, todos estos elementos aportan conocimientos al alumno que le ayudan a comprender la realidad social en la que vive y cómo esta se estructura, pero también aporta conocimientos que le van a servir de herramienta para poder desenvolverse en este mundo con facilidad

Este programa ofrece competencias en las disciplinas de la Geografía e Historia para alumnos de Primaria desde una perspectiva patrimonial, esto es, la enseñanza de la importancia del Patrimonio Cultural, su conservación y puesta en valor a través del aprendizaje de las Ciencias Sociales impartidas en los primeros cursos del colegio, con el fin no sólo de capacitar al alumnado de este diplomado en las materias de didáctica de ambas materias, sino de prepararlo para la educación sobre el Patrimonio Cultural, y que pueda así transmitir los valores que ello lleva implícito y que formen parte del desarrollo cognitivo, sensorial, social y cultural del niño. Además, incluye recursos y estrategias de gran ayuda para la elaboración de los temarios de cada lección de clase, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno del diplomado y la puesta en práctica de lo aprendido.

Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad

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Este diplomado en Planificación de Visitas Educativas en Geografía e Historia en Educación Primaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son:

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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Planificación de Visitas Educativas en Geografía e Historia en Educación Primaria, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Planificación de Visitas Educativas en Geografía e Historia en Educación Primaria, y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Clases complementarias: las actividades extraescolares

1.1. El “tercer maestro”: conociendo nuestro entorno

1.1.1. Introducción al tema: las organizaciones extraescolares y el aprendizaje
1.1.2. Objetivos y finalidad
1.1.3. Tipos de actividades extraescolares
1.1.4. La problemática de ajustarla al Currículo Escolar

1.2. La competencia de conocimiento e interacción con el medio

1.2.1. La función pedagógica de la excursión: efectos en el aprendizaje
1.2.2. El carácter versátil de la actividad extraescolar

1.3. Cómo elegir la visita adecuada: pautas para la programación de una excursión

1.3.1. El itinerario como recurso didáctico
1.3.2. Descripción de la ruta. ¿Qué relación tiene con el Currículo de Educación Primaria?
1.3.3. Ficha metodológica del itinerario
1.3.4. Guión expositivo y confección de materiales didácticos y actividades
1.3.5. Elaboración de consideraciones finales

1.4. Criterios de organización de actividades extraescolares

1.4.1. Criterios generales
1.4.2. Criterios específicos
1.4.3. Material de apoyo para la organización de la salida extraescolar

1.5. Prevención de accidentes y programas de actuación

1.5.1. Normas a tener en cuenta
1.5.2. Programas de actuación

1.6. El objeto artístico multidisciplinar y los museos como espacio de cultura y aprendizaje

1.6.1. La obra de Arte como herramienta de aprendizaje
1.6.2. Espacios museísticos: las nuevas aulas escolares
1.6.3. Acceso cultural, físico e intelectual en los museos
1.6.4. Primer paso para el maestro: conocer la historia del museo y las disciplinas que lo abarcan
1.6.5. Las guías didácticas de los museos: el apoyo docente
1.6.6. Actividades para hacer antes y después de la visita a un museo

1.7. Conociendo el folklore y las tradiciones: valores de identidad

1.7.1. La importancia de la tradición y las costumbres en la sociedad
1.7.2. Valores que se desarrollan
1.7.3. Proyectos educativos para preservar la identidad tradicional: el caso del Museo Escolar de Pusol

1.8. El Patrimonio Cultural que visitamos

1.8.1. La visita a monumentos patrimoniales: planificación previa
1.8.2. Conociendo el Patrimonio Cultural en las salidas extraescolares

1.9. Actividades complementarias dentro y fuera del aula: programa de charlas y otros

1.9.1. Los profesionales toman el aula: charlas de especialistas a niños de Primaria
1.9.2. Empresas e instituciones y sus programas educativos dirigidos a escuelas

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