Descripción

Los docentes deben estar cada vez más formados para adaptarse a los cambios en los procesos educativos”

 

Los principales objetivos del Diplomado en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación son fomentar y fortalecer las competencias y capacidades de los profesores en el ámbito universitario, siguiendo la normativa española y teniendo en cuenta las herramientas más actuales para la enseñanza en este ámbito. De tal manera que el profesor sea capaz de transmitir a sus alumnos la motivación necesaria para que continúen con sus estudios y se sientan atraídos por la investigación científica.

Este Diplomado permitirá al docente hacer un repaso de los conocimientos fundamentales en el ámbito de la enseñanza y conocer la mejor manera de guiar y orientar a los alumnos en su día a día.

Esta formación se distingue por su orden y distribución con materia teórica, ejemplos prácticos guiados en todos sus módulos, y vídeos motivacionales y aclaratorios. Permitiendo un estudio sencillo y clarificador sobre la educación en los centros educativos universitarios.

De esta manera, se explicará al alumno los principales proyectos educativos que se están instaurando en las universidades hoy en día, teniendo en cuenta las principales metodologías activas y técnicas utilizadas, con la innovación como uno de los elementos más importantes. 

Mejora cada día en tu profesión actualizando tus conocimientos con este Diplomado”

Este Diplomado en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Diplomado son:

  • El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación.
  • Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
  • Las novedades sobre Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación.
  • Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
  • Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación.
  • Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
  • La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Este Diplomado puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación, obtendrás una titulación avalada por la primera institución educativa de España, CEU Cardenal Herrera”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una formación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado académico. Para ello, el profesor contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación, y con gran experiencia docente.

Únete a nuestro equipo y podrás formarte con la mejor metodología, con un sistema de vídeo interactivo realizado por expertos en la materia"

Este Diplomado te permitirá continuar tu formación a la vez que continuas con tu faceta profesional"

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los mejores profesionales del sector en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por el volumen de casos revisados, estudiados y diagnosticados, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.

Este Diplomado en Innovación, Diversidad y Equidad en la Educación contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Innovación, diversidad y equidad en educación

1.1. ¿Qué entendemos por innovación educativa?

1.1.1. Definición. 
1.1.2. ¿Por qué es esencial la innovación educativa? 
1.1.3. ¿Cómo debemos innovar? 
1.1.4. Deberíamos innovar.

1.2. Diversidad, equidad e igualdad de oportunidades.

1.2.1. Definición de conceptos.
1.2.2. Tres elementos indispensables en educación.

1.3. Innovación y mejora educativa.

1.3.1. Proceso de Innovación.
1.3.2. Eficacia y mejora educativa.

1.4. Innovación para el logro de la igualdad en la educación.

1.4.1. ¿Cómo explicar la igualdad? 
1.4.2. La igualdad en educación: un problema persistente. 
1.4.3. Factores para el logro de la igualdad en el aula: Ejemplos en el aula.

1.5. Docencia y lenguaje no sexista.

1.5.1. ¿Qué es el lenguaje no sexista? 
1.5.2. ¿Qué es el sexismo en el lenguaje? 
1.5.3. ¿Qué es el lenguaje inclusivo? 
1.5.4. Ejemplos de vocabulario sexista y no sexista en la educación.

1.6. Factores que favorecen y obstaculizan la innovación.

1.6.1. Factores que favorecen la innovación. 
1.6.2. Factores que obstaculizan la innovación.

1.7. Características de las escuelas que innovan.

1.7.1. ¿Qué es una escuela innovadora? 
1.7.2. Escuelas innovadoras, una educación diferente. 
1.7.3. Elementos de una escuela innovadora. 
1.7.4. Claves de un aula innovadora.

1.8. El proceso de la innovación educativa.

1.8.1. La escuela en el siglo XXI.

1.9. Recursos y programas de innovación docente.

1.9.1. Los distintos Programas de innovación que se pueden utilizar en el aula. 
1.9.2. Recursos docentes para un aula innovadora.

1.10. Ámbitos emergentes en la actividad docente.

1.10.1. Las pedagogías emergentes.
1.10.2. Las necesidades emergentes de los alumnos.
1.10.3. Las TIC como reDiplomado emergente de la actividad del docente.
1.10.4. Distintas herramientas TIC para usar en el aula.

Módulo 2. Metodologías activas y técnicas didácticas

2.1. Metodologías activas.

2.1.1. Qué son las metodologías activas.
2.1.2. Claves para un desarrollo metodológico desde la actividad del alumnado.
2.1.3. Relación entre aprendizaje y metodologías activas.
2.1.4. Historia de las metodologías activas.

2.1.4.1. De Sócrates a Pestalozzi.
2.1.4.2. Dewey.
2.1.4.3. Instituciones impulsoras de las Metodología activas.

2.1.4.3.1. La Institución Libre de Enseñanza.
2.1.4.3.2. La Escuela Nueva.
2.1.4.3.3. La Escuela Única Republicana.

2.2. Aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos.

2.2.1. Los compañeros de viaje. La cooperación entre docentes.
2.2.2. Fases del diseño ABP.

2.2.2.1. Tareas, actividades y ejercicios.
2.2.2.2. Socialización rica.
2.2.2.3. Las tareas de investigación.

2.2.3. Fases del desarrollo ABP.

2.2.3.1. Las Teorías de Benjamín Bloom.
2.2.3.2. La Taxonomía de Bloom.
2.2.3.3. La Taxonomía revisada de Bloom
2.2.3.4. La Pirámide de Bloom.
2.2.3.5. La teoría de David A. Kolb: Aprendizaje basado en la experiencia.
2.2.3.6. El Círculo de Kolb.

2.2.4. El producto final.

2.2.4.1. Tipos de productos finales.

2.2.5. La evaluación en ABP.

2.2.5.1. Técnicas e instrumentos de evaluación.

2.2.5.1.1. Observación:
2.2.5.1.2. Desempeño.
2.2.5.1.3. Preguntas.

2.2.6. Ejemplos prácticos. Proyectos de ABP.

2.3. Aprendizaje basado en el pensamiento.

2.3.1. Principios básicos.

2.3.1.1. Por qué, cómo y dónde mejorar el pensamiento.
2.3.1.2. Los organizadores del pensamiento.
2.3.1.3. La infusión con el currículum académico.
2.3.1.4. Atención a las habilidades, procesos y disposiciones.
2.3.1.5. La importancia de ser explícitos.
2.3.1.6. Atención a la metacognición.
2.3.1.7. Transferencia del aprendizaje.
2.3.1.8. Construir un programa infusionado.
2.3.1.9. La Necesidad de Desarrollo Continuo del Personal.

2.3.2. Enseñar a pensar. TBL.

2.3.2.1. Co-creación de los mapas de pensamiento.
2.3.2.2. Destrezas de pensamiento.
2.3.2.3. La metacognición.
2.3.2.4. El diseño de pensamiento.

2.4. Aprendizaje basado en evento.

2.4.1. Aproximación al concepto.
2.4.2. Bases y fundamentos.
2.4.3. La pedagogía del Sostenimiento.
2.4.4. Benficios en el aprendizaje.

1.5. Aprndizaje basado en el juego.

2.5.1. Los juegos como recursos para aprender.
2.5.2. La gamificación.

2.5.2.1. Qué es gamificación.

2.5.2.1.1. Fundamentos.
2.5.2.1.2. La narración.
2.5.2.1.3. Dinámicas.
2.5.2.1.4. Mecánicas.
2.5.2.1.5. Componentes.
2.5.2.1.6. Las insignias.
2.5.2.1.7. Algunas Apps de gamificación.
2.5.2.1.8. Ejemplos.
2.5.2.1.9. Críticas a la gamificación, limitaciones y errores comunes.

2.5.3. ¿Por qué utilizar videojuegos en educación?
2.5.4. Tipos de jugadores según la teoría de Richard Bartle.
2.5.5. Los scaperoom/breakedu, una forma organizativa de entender la educación.

2.6. The flipped classroom, La clase inversa.

2.6.1. La organización de los tiempos de trabajo.
2.6.2. Ventajas de la clase invertida.

2.6.2.1. ¿Cómo puedo enseñar efectivamente utilizando las clases invertidas?

2.6.3. Inconvenientes en el enfoque de aula invertida.
2.6.4. Los cuatro pilares de la clase invertida.
2.6.5. Recursos y herramientas.
2.6.6. Ejemplos prácticos.

2.7. Otras tendencias en educación.

2.7.1. La robótica y la programación en educación.
2.7.2. E-learning, micro-learning y otras tendencias metodologías en red.
2.7.3. Aprendizaje basado en la neuroeducación.

2.8. Metodologías libres, naturales y basadas en el desarrollo del individuo.

2.8.1. Metodología Waldorf.

2.8.1.1. Bases metodológicas.
2.8.1.2. Fortalezas, oportunidades y debilidades.

2.8.2. María Montessori, la pedagogía de la responsabilidad.

2.8.2.1. Bases metodológicas.
2.8.2.2. Fortalezas, oportunidades y debilidades.

2.8.3. Summerhill, un punto de vista radical sobre cómo educar.

2.8.3.1. Bases metodológicas.
2.8.3.2. Fortalezas, oportunidades y debilidades.

2.9. La inclusión educativa.

2.9.1. ¿Hay innovación sin inclusión?
2.9.2. Aprendizaje cooperativo.

2.9.2.1. Principios.
2.9.2.2. La cohesión del grupo.
2.9.2.3. Dinámicas simples y complejas.

2.9.3. La docencia compartida.

2.9.3.1. La ratio y la atención al alumnado.
2.9.3.2. La coordinación docente, como estrategia para la mejora del alumnado.

2.9.4. Enseñanza multinivel.

2.9.4.1. Definición.
2.9.4.2. Modelos.

2.9.5. El Diseño Universal del Aprendizaje.

2.9.5.1. Principios.
2.9.5.2. Pautas.

2.9.6. Experiencias inclusivas.

2.9.6.1. Proyecto Roma.
2.9.6.2. Los grupos interactivos.
2.9.6.3. Las Tertulias Dialógicas.
2.9.6.4. Las Comunidades de aprendizaje.
2.9.6.5. Proyecto Includ-ED.

Esta será una formación clave para avanzar en tu carrera”