Descripción

Conoce los últimos avances en Análisis de Conflictos en el Aula"

Este Diplomado en Análisis de Conflictos en el Aula generará una sensación de seguridad en el desempeño de tu profesión, que te ayudará a crecer personal y profesionalmente”

La relación entre las partes implicadas en el conflicto puede salir reforzada o deteriorada en función del proceso de su resolución.

Para mejorar la convivencia en el aula debemos tener en cuenta que son varios los ámbitos implicados distribuidos en distintas categorías. La primera incluye el centro, el profesorado y el propio alumnado, en segundo lugar, las familias y la administración, en tercer lugar, el entorno y la propia sociedad.

Actuaciones que se pueden llevar a cabo desde los diferentes ámbitos: desde el centro y desde el profesorado se suelen realizar entrevistas, asambleas y mediar con los alumnos y alumnas, además de distribuir al alumnado evitando posibles conflictos que se pudieran dar entre determinados grupos de alumnos y alumnas. Con los alumnos y alumnas se trabaja la figura del alumnado ayudante y mediador, se realizan entrevistas y asambleas y en casos extremos colaboración y coordinación con la fiscalía de menores. Desde las familias se programan entrevistas con los tutores y orientadores del centro para hacer un seguimiento de los acuerdos tomados y tener una información continua sobre la situación y sobre las actuaciones llevadas a cabo con sus hijos e hijas, entrevistas con los tutores y orientadores del Centro y seguimiento de los acuerdos tomados.

Este es un Diplomado que habla de la mediación y resolución de conflictos en el aula desde la perspectiva del docente. Hay conflictos donde tenemos que mediar, habrá situaciones donde seamos parte del conflicto o incluso, situaciones, en las que nosotros mismos seamos el origen del conflicto.

Este Diplomado está enfocado a descubrir lo que se está implicando en nosotros mismos al aparecer el conflicto. Averiguar lo que toma importancia, gestos o respuestas que ayudan a crear puentes entre las partes del conflicto.

Cuando el profesor u otra persona intenta resolver el conflicto debe conocer a la persona que interviene, al protagonista del conflicto, la relación existente entre los miembros, conocer lo que pasó y el sentimiento de los implicados.

Actualiza tus conocimientos a través del programa de Diplomado en Análisis de Conflictos en el Aula”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Análisis de Conflictos en el Aula, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Análisis de Conflictos en el Aula, y con gran experiencia docente.

Aumenta tu seguridad en la toma de decisiones actualizando tus conocimientos a través de este Diplomado"

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en Análisis de Conflictos en el Aula y mejorar la atención a tus alumnos"

Temario

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Este Diplomado en Análisis de Conflictos en el Aula contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Métodos de análisis de lo sucedido

1.1. ¿Por qué analizar el conflicto?

1.1.1. El conflicto en educación.
1.1.2. ¿Por qué analizar el conflicto?

1.1.2.1. Un paseo por la historia y sus leyes.

1.1.3. Aportaciones positivas del análisis.

1.2. Enfoque desde la teoría.

1.2.1. Desde la teoría.
1.2.2. Nuestra postura a la hora de recoger datos.
1.2.3. Diferentes puntos de vista.

1.3. Enfoque desde el contexto.

1.3.1. ¿Qué es el contexto?
1.3.2. Relación y personalidad.
1.3.3. Formas de comunicarse.

1.4. ¿Cómo planificar el análisis?

1.4.1. Perfil del mediador.
1.4.2. Las necesidades de tener un plan.

1.4.2.1. Principios educativos.
1.4.2.2. Fines educativos.
1.4.2.3. Técnica del árbol.

1.4.3. Etapas de la planificación.

1.5. Modelos didácticos.

1.5.1. ¿Qué es un modelo didáctico?.

1.5.1.1. Paradigma conductista.
1.5.1.2. Paradigma cognitivo.
1.5.1.3. Paradigma histórico-social.
1.5.1.4. Paradigma constructivista.

1.5.2. Diferentes modelos para abordar la mediación de un conflicto.

1.5.2.1. Modelo de Pantoja Vallejo.
1.5.2.2. Modelo “Más vale prevenir que curar”.

1.6. El conflicto para niños de ED. Infantil.

1.6.1. Escucha activa.
1.6.2. Después del iceberg. ¿Qué querías en el fondo?
1.6.3. Reacciones de las partes implicadas.
1.6.4. Soy honesto/a con las emociones qué me produce lo que estoy viviendo.
1.6.5. Relleno la tabla.

1.7. El conflicto para niños de ed. Primaria.

1.7.1. Escucha activa.
1.7.2. Después del iceberg, ¿qué querías en el fondo?
1.7.3. Elementos relativos a la persona.

1.7.3.1. Implicados.
1.7.3.2. El poder del conflicto.
1.7.3.3. La percepción del conflicto.
1.7.3.4. Posición ante el conflicto.

1.7.4. Elementos relativos al proceso.

1.7.4.1. Dinámica del conflicto.
1.7.4.2. Estilos de enfrentar un conflicto.

1.7.5. Elementos relativos a la comunicación.

1.8. El conflicto para los niños de la edad secundaria.

1.8.1. Escucha activa.
1.8.2. Después del iceberg, ¿qué querías en el fondo?
1.8.3. Elementos relativos a la persona.

1.8.3.1. Implicados.
1.8.3.2. El poder del conflicto.
1.8.3.3. La percepción del conflicto.
1.8.3.4. Posición ante el conflicto.

1.8.4. Elementos relativos al proceso.
1.8.5. Elementos relativos a la comunicación.

1.9. El seguimiento.

1.9.1. Introducción.
1.9.2. ¿Qué significa hacer un seguimiento?
1.9.3. Recogida de datos.
1.9.4. Formas de organizar la información.
1.9.5. El final de seguimiento.

1.10. Recursos de apoyo al docente.

1.10.1. Introducción.
1.10.2. Técnicas e instrumentos de recopilación de datos.

1.10.2.1. La entrevista.
1.10.2.2. La observación.
1.10.2.3. La encuesta.

1.10.3. Recursos personales.
1.10.4. Recursos digitales.

1.10.4.1. Formularios y encuestas online.
1.10.4.2. Bases de datos.

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”