إن تنفيذ الأساليب العلاجية الأكثر فاعلية للتدخل النفسي في حالات الطوارئ لتطبيقك العملي سيصبح مهمة بسيطة وديناميكية مع شهادة الخبرة الجامعية هذه عبر الإنترنت بنسبة 100٪"

إن مشاركة المهنيين الصحيين في التطور السلوكي المعرفي للمريض وبيئتهم تتجاوز بكثير الرعاية في منطقة الطوارئ في المستشفى. هذا تدخل سيؤثر على تطور مؤلم بعد ذلك. لذلك فإن المعرفة المحددة للمتخصصين أمر أساسي في تطور أزمات المرضى على المدى القصير والطويل. لهذا السبب من الضروري أن يتابع المتخصصون العاملون في هذا المجال تحديث التقنيات العلاجية الأكثر ابتكارًا وفعالية في علم نفس الطوارئ.

من أجل إبراز المهنة المهنية للممرضات من أجل التعامل مع حالات الطوارئ مثل الحوادث والوفيات المفاجئة أو الكوارث وتقليل عقابيل ما بعد الصدمة لدى المرضى صممت TECH شهادة الخبرة الجامعية في التقنيات العلاجية في علم النفس الطارئ. سيسمح لهم هذا البرنامج بتحديث وتوسيع معرفتهم بالتقنيات السريرية الأكثر ابتكارًا وفعالية.

إنها درجة كاملة وديناميكية تجمع المعلومات الأكثر شمولاً حول أحدث التطورات التي تم إحرازها في هذا المجال. صُممت شهادة الخبرة الجامعية هذه من خلال 600 ساعة من المواد النظرية والعملية والإضافية والتي سيتمكن الخريج من خلالها من الخوض في استراتيجيات الوقاية وإدارة الإجهاد في حالات الطوارئ بالإضافة إلى علاجات الأزمات للتدخل العلاجي النفسي مع ضحايا المواقف المؤلمة. بالإضافة إلى ذلك يحتوي البرنامج على نهج نظري عملي بحيث يمكن للمتخصص دمج ما تم تعلمه في ممارسته المهنية.

لتحقيق ذلك سيكون لدى الطلاب أفضل جدول أعمال أعده فريق من المتخصصين في علم النفس وخدمات الطوارئ مع خبرة واسعة في مشاركة البروتوكولات في سياقات الأزمات. بالإضافة إلى ذلك فإن التنسيق المريح الذي يمكن الوصول إليه بنسبة 100٪ عبر الإنترنت لهذه الدرجة سيسمح للخريجين بتوسيع وتحديث مهاراتهم المهنية دون دروس وجهاً لوجه أو جداول محددة مسبقًا.

شهادة مصممة من قبل خبراء في علم النفس الطارئ يمكنك من خلالها الخوض في خصوصيات وعموميات استراتيجيات الوقاية من الإجهاد"

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية في التقنيات العلاجية في علم نفس الحالات الطارئة على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. ومن أبرز ميزاته:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها خبراء في علم النفس وخدمات الطوارئ
محتوياتها الرسومية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها تجمع المعلومات العلمية للممارسة الصحية حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التدريبات العملية حيث يتم إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعليم
تركيزها الخاص على المنهجيات المبتكرة
دروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا الخلافية وأعمال التفكير الفردي
توفر الوصول إلى المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل إلى الإنترنت

ما زلت لا تعرف عملية استخلاص المعلومات؟ انتبه إلى فترة الاستماع هذه لتحسين الخدمة الصحية لمرضى الطوارئ "

يشتمل البرنامج أعضاء هيئة تدريسية خاصة متضمنة متخصصين في هذا القطاع والذين يصبون كل خبراتهم العملية في هذا التدريب بالإضافة إلى متخصصين مشهورين منتمين إلى جمعيات ذات مرجعية رائدة وجامعات مرموقة.

سيسمح محتوى الوسائط المتعددة المُعد بأحدث التقنيات التعليمية إلى التعلم المهني والسياقي أي في بيئة محاكاة التي ستوفرها هذه الشهادة الجامعية من تدريب ضمن مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على المشكلات والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل الحالات المختلفة للممارسة المهنية التي تُطرَح على مدار هذا البرنامج. للقيام بذلك سيحصل على مساعدة من نظام جديد من مقاطع الفيديو التفاعلية التي أعدها خبراء معترف بهم.

درجة مناسبة لك والتي ستجعلك متخصصًا مؤهلًا تأهيلا عاليا لتطبيق التقنيات الجماعية والفردية"

في غضون 6 أشهر فقط سوف تتقن الصدمات غير المباشرة في المتخصصين الذين يتعاملون مع العديد من حالات الطوارئ"

تم تطوير هذا البرنامج بالاشتراك مع فريق مختص متمرس في منطقة الطوارئ مع سنوات من الخبرة في البيئة السريرية. إنه مؤهل علمي يقترح محاكاة الحالات الحقيقية بحيث يعرف الطلاب كيفية التصرف في الممارسة المهنية بتوجيه من الخبراء. بالإضافة إلى ذلك يمتلك الجسم الطلابي 600 ساعة من أفضل المواد النظرية والعملية والإضافية لتنشيط الدراسة. تم دمج كل ذلك في هذا المؤهل العلمي وهي 100٪ عبر الإنترنت بحيث يطور أخصائي التمريض معرفته في غضون 6 أشهر فقط ويكون قادرًا على العمل على تحديث مهاراته المهنية للتدخل في حالات الطوارئ. 

برنامج مبتكر ستتمكن من خلاله من العمل على الإطار الهام للخبراء المحيطين بك عند رعاية المرضى الذين يعانون من ضغوط ما بعد الصدمة "

الوحدة 1. منع وإدارة الإجهاد في حالات الطوارئ

1.1.    خصائص حالات الطوارئ وعوامل الوساطة والمواقف الحرجة ذات التأثير النفسي

1.1.1.    مقدمة للتأثير النفسي
2.1.1.    خصائص حالات الطوارئ المؤثرة في التأثير النفسي

2.1.    التأثير النفسي للمختص

1.2.1.    الصدمة 
2.2.1.    الصدمة غير المباشرة 
3.2.1.    الكارثة
4.2.1.    العلاقة بين الصدمة والكارثة

3.1.    عوامل الحماية والمخاطر في الصدمات

1.3.1.    عوامل الحماية في الصدمات
2.3.1.    عوامل الخطر في الصدمة

4.1.    التأقلم

1.4.1.    التعاطف والإرهاق 
2.4.1.    الوقاية 
3.4.1.    آليات التكيف

5.1.    عواقب التأثير النفسي

1.5.1.    العواقب الرئيسية للتأثير النفسي
2.5.1.    التأثير النفسي كعامل إجهاد ما بعد الصدمة
3.5.1.    العلاج

6.1.    ضغوط العمل 

1.6.1.    تصور الإجهاد
2.6.1.    عوامل الخطر للإجهاد
3.6.1.    عواقب ضغوط العمل 

7.1.    الإجهاد لدى موظفي الطوارئ

1.7.1.    أصل التوتر لدى موظفي الطوارئ
2.7.1.    عوامل تعديل الإجهاد في أفراد الطوارئ
3.7.1.    آثار الإجهاد على موظفي الطوارئ

8.1.    الأمراض التي يمكن أن تظهر 

1.8.1.    اضطراب ما بعد الصدمة واضطراب ما بعد الصدمة الثانوي
2.8.1.    متلازمة الإرهاق 
3.8.1.    التحويل المضاد

9.1.    الأمراض في موظفي الطوارئ

1.9.1.    اضطراب ما بعد الصدمة واضطراب ما بعد الصدمة الثانوي
2.9.1.    متلازمة الإرهاق 
3.9.1.    التحويل المضاد
4.9.1.    اختلافات

10.1.    التقنيات العامة والعادات الصحية

1.10.1.    التقنيات العامة للوقاية من الإجهاد وإدارته
2.10.1.    العادات الصحية كعامل تعديل
3.10.1.    النوم

الوحدة 2. تقنيات التدخل الجماعي مع المشاركين

1.2.    المتدخلون 

1.1.2.    المتدخل
2.1.2.    أنواع المشاركين 
3.1.2.    أهمية التدخل 

2.2.    تقنيات المجموعة مقابل التقنيات الفردية

1.2.2.    مقدمة لمفهوم تقنيات المجموعة vs. التقنيات الفردية
2.2.2.    تقنيات المجموعة الرئيسية في التدخل مع المشاركين
3.2.2.    التقنيات الفردية الرئيسية في التدخل مع المشاركين

3.2.    تقنيات إدارة الإجهاد الفسيولوجي

1.3.2.    تقنيات إدارة الإجهاد الفسيولوجي الرئيسية
2.3.2.    فعالية تقنيات إدارة الإجهاد الفسيولوجي
3.3.2.    تقنيات جديدة لإدارة الإجهاد الفسيولوجي

4.2.    تقنيات إدارة الإجهاد المعرفي السلوكي

1.4.2.    مقدمة في العلاج السلوكي المعرفي
2.4.2.    التقنيات السلوكية المعرفية الرئيسية لإدارة الإجهاد

5.2.    متى تتدخل في مجموعة مع المشاركين؟

1.5.2.    أهمية التدخل الجماعي
2.5.2.    مزايا التدخل الجماعي
3.5.2.    متى يكون التدخل الجماعي مع المشاركين مناسبًا؟
4.5.2.    مخاطر التدخل الجماعي

6.2.    أنظمة دعم الأقران Peer Support

1.6.2.    مقدمة لمفهوم أنظمة دعم الأقران Peer Support
2.6.2.    أنواع أنظمة دعم الأقران Peer Support
3.6.2.    قابلية التطبيق عند الأطفال والمراهقين

7.2.    Defusing

1.7.2.    ما هو إبطال المفعول؟
2.7.2.    أهداف التقنية
3.7.2.    مزايا وعيوب إبطال مفعول

8.2.    Debriefing

1.8.2.    ما هو استخلاص المعلومات؟
2.8.2.    أهداف التقنية
3.8.2.    مراحل التقنية 
4.8.2.    مزايا وعيوب استخلاص المعلومات

9.2.    الاسترخاء

1.9.2.    ما هو الاسترخاء؟
2.9.2.    أهداف التقنية
3.9.2.    المميزات والعيوب

10.2.    التسريح

1.10.2.    ما هو التسريح؟
2.10.2.    أهداف التقنية
3.10.2.    المميزات والعيوب

الوحدة 3. علاج الأزمات. التدخل العلاجي النفسي مع ضحايا المواقف المؤلمة

1.3.    الصدمة

1.1.3.    الصدمة 
2.1.3.    الأنواع الرئيسية للصدمات
3.1.3.    اضطراب ما بعد الصدمة

2.3.    الحدث الصادم 

1.2.3.    ردود الفعل الأولية للصدمة
2.2.3.    ردود الفعل الثانوية للصدمة 
3.2.3.    نموذج تفسيري 

3.3.    تقييم الصدمة

1.3.3.    كيف يتم تقييم الصدمة؟
2.3.3.    أدوات وأدوات تقييم الصدمات الرئيسية

4.3.    الآثار طويلة المدى للصدمة على الضحية 

1.4.3.    التأثيرات قصيرة المدى vs. التأثيرات طويلة المدى
2.4.3.    الآثار الرئيسية طويلة المدى للصدمة

5.3.    مخاطر التدخل السيئ

1.5.3.    خصائص التدخل السيئ
2.5.3.    العواقب العامة للتدخل السيئ
3.5.3.    العواقب المحددة للتدخل السيئ

6.3.    علاج الأزمات vs. التدخل في الأزمات

1.6.3.    مقدمة في علاج الأزمات
2.6.3.    مقدمة في التدخل في الأزمات
3.6.3.    مفاتيح ومبادئ علاج الأزمات
4.6.3.    أهداف علاج الأزمات

7.3.    التدخل في الدرجة الأولى والثانية 

1.7.3.    ما هو التدخل في المقام الأول؟
2.7.3.    مبادئ ومفاتيح التدخل في المقام الأول
3.7.3.    ما هو تدخل الحالة الثانية؟
3.7.3.    مبادئ ومفاتيح التدخل في الدرجة الثانية

8.3.    استخدامات علاج Ellis للعلاج الانفعالي العقلاني

1.8.3.    مقدمة إلى العلاج العاطفي العقلاني Ellis
2.8.3.    استخدامات علاج Ellis للعلاج الانفعالي العقلاني
3.8.3.    مزايا وعيوب العلاج العاطفي العقلاني Ellis

9.3.    أساليب المواجهة

1.9.3.    أنواع أسلوب المواجهة
2.9.3.    التعامل غير الفعال مع الصدمات

10.3.    المرونة 

1.10.3.    مفهوم المرونة وخصائصها
2.10.3.    عوامل الحماية ومحفزات المرونة 
3.10.3.    عوامل ضارة أو غير مرنة

الوحدة 4. فريق التدخل في الأزمات

1.4.    لمحة عن الطبيب النفسي في فريق التدخل في الأزمات

1.1.4.    طبيب نفساني في حالات الطوارئ وفي الأزمات
2.1.4.    الخصائص الأساسية للنفسية في فريق التدخل في الأزمات
3.1.4.    دور الأخصائي النفسي في فريق التدخل في الأزمات

2.4.    ملفات تعريف أخرى ضمن فريق التدخل في الأزمات

1.2.4.    هيكل فريق التدخل في الأزمات
2.2.4.    أنواع المهنيين ضمن فريق التدخل في الأزمات
3.2.4.    إدارة وتنسيق فرق التدخل في الأزمات

3.4.    التحذير

1.3.4.    المواقف الاحترازية
2.3.4.    اعداد السكان
3.3.4.    إعداد فريق التدخل

4.4.    الأزمة 

1.4.4.    أزمة 
2.4.4.    أنواع الأزمات 
3.4.4.    ردود الفعل

5.4.    الفعالية 

1.5.4.    التقييم العام للفعالية 
2.5.4.    مستويات التدخل
3.5.4.    التنظيم العام للحدث

6.4.    إرشادات لضمان العمل الجماعي الجيد

1.6.4.    مقدمة للعمل الجماعي
2.6.4.    خصائص العمل الجماعي الجيد
3.6.4.    إرشادات لضمان العمل الجماعي الجيد

7.4.    أهمية بناء الثقة والأمن من أجل الفعالية

1.7.4.    مقدمة لمفهوم الثقة والأمان في التدخل النفسي
2.7.4.    أدوات وتقنيات بناء الثقة والأمن
3.7.4.    دور الأخصائي النفسي في خلق الثقة والأمان في العلاج والتدخل النفسي

8.4.    حل النزاعات داخل الفريق

1.8.4.    أنواع الصراعات في الفريق
2.8.4.    تقنيات وأدوات حل النزاعات داخل الفريق
3.8.4.    عملية حل النزاع داخل الفريق

9.4.    التواصل والعلاقة مع وسائل الإعلام

1.9.4.    التواصل في التدخل في الأزمات
2.9.4.    وسائل الاعلام
3.9.4.    التواصل في حالات الطوارئ والكوارث مع وسائل الإعلام

10.4.    حاضر ومستقبل التدخل في الأزمات

1.10.4.    التدخل الحالي في الأزمة
2.10.4.    مستقبل التدخل في الأزمات وعلم النفس الطارئ والعاجل

التحق الآن وكن مختصاً وأكثر كفاءة مع المعرفة المستقبلية في التدخل في الأزمات "