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Die Fortbildung ist ein Bereich, der ständig im Wandel ist, und Fachkräfte müssen auf dem neuesten Stand sein und für die Herausforderungen und Bedürfnisse der aktuellen Bildungsumgebung gerüstet sein.

Die pädagogische Forschung ermöglicht es, relevante und aktuelle Informationen über Lehr- und Lernprozesse sowie über die effektivsten Methoden und Strategien zur Verbesserung der Bildungsqualität zu erhalten. Die pädagogische Messung wiederum ermöglicht die Bewertung und Messung der Auswirkungen von Bildungsprogrammen und deren Effektivität bei der Erreichung der gesetzten Ziele. Die pädagogische Innovation bietet schließlich neue Perspektiven und Lösungen zur Verbesserung der Qualität und Effizienz der Fortbildung.

In diesem Sinne ist der Universitätskurs in Messung, Forschung und Innovation im Bildungswesen von TECH eine ausgezeichnete Option für Psychologen, die sich in diesem Bereich spezialisieren möchten und wesentliche Fähigkeiten und Kompetenzen für die Arbeit im Bereich Psychologie und Bildung entwickeln möchten. Das Programm verfügt über eine effektive pädagogische Methodik, die zu 100% online ist und Flexibilität bei der Organisation der akademischen Ressourcen bietet.

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Dieser Universitätskurs in Messung, Forschung und Innovation im Bildungswesen enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Die Entwicklung von Fallstudien, die von Experten für Psychopädagogik präsentiert werden
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt alle für die berufliche Praxis unverzichtbaren wissenschaftlichen und praktischen Informationen
• Die praktischen Übungen, bei denen der Selbstbewertungsprozess zur Verbesserung des Lernens durchgeführt werden kann
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden
• Theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit des Zugriffs auf die Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss

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Das Lehrteam des Programms besteht aus Fachkräften des Sektors, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus renommierten Fachkräften von führenden Unternehmen und angesehenen Universitäten.

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.

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Gracias al sistema Relearning, basado en la reiteración continuada de los contenidos, el egresado obtendrá una actualización mucho más eficaz. De esta manera, podrá ahondar en un programa que le permitirá estar al día sobre la planificación de la investigación, los diseños cuantitativos y cualitativos, las metodologías para la innovación, la medida y evaluación de técnicas e instrumentos de recogida de información, y el análisis de información cuantitativa y cualitativa. Todo esto, además, complementado por una excelente Biblioteca Virtual, accesible las 24 horas del día, los 7 días de la semana.

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Módulo 1. Medición, investigación e innovación educativa

1.1. Introducción a la investigación e innovación en educación

1.1.1. Relación entre innovación e investigación. La necesidad de investigar e innovar en educación

1.1.1.1. Concepto de innovación
1.1.1.2. Concepto de investigación
1.1.1.3. Relación entre innovación e investigación
1.1.1.4. Necesidad de investigar e innovar en educación

1.2. La planificación de la investigación I

1.2.1. Modalidades de investigación e innovación educativa

1.2.1.1. Enfoque cuantitativo
1.2.1.2. Enfoque cualitativo

1.2.2. Etapas del proceso de investigación e innovación

1.3. La planificación de la investigación II

1.3.1. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo. Difusión de resultados

1.3.1.1. Planificación de la investigación o trabajo de campo
1.3.1.2. Desarrollo de la investigación o trabajo de campo
1.3.1.3. Difusión de resultados

1.4. Selección del tema y redacción del trabajo

1.4.1. Selección del tema de estudio y elaboración del marco teórico. Proyecto e informe final

1.4.1.1. Selección del tema de estudio
1.4.1.2. Elaboración del marco teórico
1.4.1.3. Proyecto e informe final

1.5. Los diseños cuantitativos I

1.5.1. Diseños experimentales, diseños intergrupo y diseños intragrupo

1.5.1.1. Diseños experimentales
1.5.1.2. Diseños intergrupo
1.5.1.3. Diseños intragrupo

1.6. Los diseños cuantitativos II

1.6.1. Diseños cuasiexperimentales, descriptivos y correlacionales

1.6.1.1. Diseños cuasiexperimentales
1.6.1.2. Diseños descriptivos
1.6.1.3. Diseños correlacionales

1.7. Los diseños cualitativos

1.7.1. Conceptualización y modalidades de la investigación cualitativa

1.7.1.1. Conceptualización de la investigación cualitativa
1.7.1.2. Investigación etnográfica
1.7.1.3. El estudio de casos
1.7.1.4. Investigación biográfico-narrativa
1.7.1.5. Teoría fundamentada
1.7.1.6. Investigación-acción

1.8. Metodologías para la innovación

1.8.1. La innovación educativa para la mejora escolar. Innovación y TIC

1.8.1.1. La innovación educativa para la mejora escolar
1.8.1.2. Innovación y TIC

1.9. Medida y evaluación: técnicas, instrumentos y recogida de información I

1.9.1. La recogida de información: medida y evaluación. Técnicas e instrumentos de recogida de datos

1.9.1.1. La recogida de información: medida y evaluación
1.9.1.2. Técnicas e instrumentos de recogida de datos

1.10. Medida y evaluación: técnicas, instrumentos y recogida de información II

1.10.1. Instrumentos de investigación: los test
1.10.2. Fiabilidad y validez: requisitos técnicos de los instrumentos de evaluación en educación

1.10.2.1. Fiabilidad
1.10.2.2. Validez

1.11. El análisis de información cuantitativa

1.11.1. Análisis estadístico. Variables en la investigación e hipótesis

1.11.1.1. Análisis estadístico
1.11.1.2. Las variables
1.11.1.3. Hipótesis
1.11.1.4. Estadística descriptiva
1.11.1.5. Estadística inferencial

1.12. Análisis de la información cualitativa

1.12.1. El análisis de datos cualitativos. Criterios de rigor científico

1.12.1.1. Proceso general de análisis cualitativo
1.12.1.2. Criterios de rigor científico

1.12.2. Categorización y codificación de los datos

1.12.2.1. Categorización de datos
1.12.2.2. Codificación de datos

Una opción académica que te llevará a profundizar en las técnicas más efectivas para el análisis de la información cualitativa”