In diesem Universitätskurs, der zu 100% online stattfindet, werden Sie Prozesse der Bildungsinnovation leiten und dabei aktive Methoden einsetzen, um einen positiven Wandel in der Organisationskultur von Einrichtungen zu fördern“

Nach Angaben der International Coach Federation erzielen 85% der Einrichtungen, die Programme für Pädagogisches Coaching und Aktive Methoden einführen, signifikante Verbesserungen bei der Motivation und den akademischen Leistungen der Studenten. Diese Hilfsmittel erhöhen auch das Engagement der Studenten um 30% und fördern das autonome und kollaborative Lernen. Vor diesem Hintergrund müssen Psychologen diese Instrumente in ihre tägliche Praxis integrieren, um ihre Interventionen in der Bildung zu optimieren und so das Wohlbefinden und den akademischen Erfolg des Einzelnen zu fördern.

Um sie bei dieser Aufgabe zu unterstützen, führt TECH einen revolutionären Universitätskurs in Pädagogisches Coaching und Aktive Methoden ein. Der Lehrplan wird sich umfassend mit Themen befassen, die von der Fortbildung von Überzeugungen oder neurologischen Lernebenen bis hin zu persönlichen Werten reichen. Darüber hinaus werden die Unterrichtsmaterialien eine Vielzahl von anspruchsvollen aktiven Methoden wie projektbasiertes Lernen oder ereignisbasiertes Lernen behandeln. Dadurch erwerben die Spezialisten fortgeschrittene Fähigkeiten, um Coaching-Programme zu erstellen, die an die besonderen Bedürfnisse verschiedener Bildungsumgebungen angepasst sind und die ganzheitliche Entwicklung der Schüler fördern. Darüber hinaus wird ein renommierter internationaler Gastdirektor eine fundierte Masterclass geben.

Andererseits unterstreicht die Methodik dieses Studiengangs den innovativen Charakter. TECH bietet eine 100%ige Online-Bildungsumgebung, die auf die Bedürfnisse vielbeschäftigter Psychologen zugeschnitten ist, die ihre Karriere vorantreiben wollen. Daher können sie ihre Zeit- und Prüfungspläne individuell planen. Bei der Fortbildung kommt auch das innovative Relearning-System zum Einsatz, das auf der Wiederholung von Schlüsselkonzepten basiert, um das Wissen zu festigen und das Lernen zu erleichtern. Die Mischung aus Flexibilität und einem soliden pädagogischen Ansatz macht es also durchaus realisierbar.

Ein angesehener internationaler Gastdirektor wird eine exklusive Masterclass anbieten, um die neuesten Entwicklungen im Bereich des pädagogischen Coachings und der aktiven Methoden zu erläutern“

Dieser Universitätskurs in Pädagogisches Coaching und Aktive Methoden enthält das vollständigste und aktuellste wissenschaftliche Programm auf dem Markt. Die wichtigsten Merkmale sind:

• Die Entwicklung von Fallstudien, die von Experten für pädagogisches Coaching vorgestellt werden
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt alle für die berufliche Praxis unverzichtbaren wissenschaftlichen und praktischen Informationen
• Er enthält praktische Übungen, in denen der Selbstbewertungsprozess durchgeführt werden kann, um das Lernen zu verbessern
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden
• Theoretische Lektionen, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit des Zugriffs auf die Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss

Sie werden Ihr Verständnis des Lerntransferprozesses vertiefen, was Sie befähigen wird, Interventionsstrategien zu entwickeln, die den Schülern die Fähigkeiten vermitteln, ihre akademischen Leistungen zu verbessern!"

Das Dozententeam des Programms besteht aus Experten des Sektors, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus renommierten Fachkräften von führenden Gesellschaften und angesehenen Universitäten.

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.

Möchten Sie das Beste aus der aktiven projektbasierten Lernmethodik herausholen? Erreichen Sie es mit diesem Universitätsabschluss in nur 12 Wochen"

Mit dem von TECH verwendeten Relearning-System werden Sie die langen Stunden des Lernens und Auswendiglernens reduzieren"

El presente plan de estudios ha sido diseñado por auténticas referencias en el campo del Pädagogisches Coaching und Aktive Methoden. El itinerario académico abordará cuestiones que comprenden desde la formación de creencias o niveles neurológicos del aprendizaje hasta los valores. Asimismo, el temario profundizará en las Metodologías Activas más disruptivas, entre las que destacan el Aprendizaje basado en proyectos o el Aprendizaje basado en evento. De este modo, los egresados desarrollarán competencias avanzadas para diseñar programas de Coaching adaptados a las necesidades específicas de diferentes contextos educativos, promoviendo así el desarrollo integral de los alumnos.

Dominarás Metodologías Activas sofisticadas como el Aula Invertida y fomentarás un aprendizaje participativo a la par que autónomo”

Módulo 1. Creencias, valores e identidad

1.1. Naturaleza de las creencias

1.1.1. Conceptos sobre las creencias
1.1.2. Características de una creencia
1.1.3. Formación de creencias
1.1.4. Comportamiento y creencias
1.1.5. Creencias limitantes
1.1.6. Creencias empoderantes
1.1.7. Origen de las creencias limitantes

1.2. Gestionando el cambio de creencias

1.2.1. Sanar el pasado
1.2.2. Bases del afrontamiento del cambio de creencias
1.2.3. Robert Dilts
1.2.4. Morty Lefkoe
1.2.5. “The Word”, Byron Katie

1.3. Mentalidad para el cambio y la innovación

1.3.1. Mentalidad fija
1.3.2. Mentalidad de crecimiento
1.3.3. Comparando la mentalidad fija y la de crecimiento
1.3.4. La actitud para el cambio y la innovación
1.3.5. Zona de inercia
1.3.6. Zona de aprendizaje

1.4. El Coaching y los cambios

1.4.1. El círculo dorado de Simon Sinek
1.4.2. Niveles neurológicos de cambio y aprendizaje

1.4.2.1. Entorno
1.4.2.2. Comportamiento
1.4.2.3. Capacidad
1.4.2.4. Valores y creencias
1.4.2.5. Identidad
1.4.2.6. Transpersonalidad

Módulo 2. Metodologías Activas e innovación

2.1. Metodologías Activas

2.1.1. ¿Qué son las Metodologías Activas?
2.1.2. Claves para un desarrollo metodológico desde la actividad del alumnado
2.1.3. Relación entre aprendizaje y Metodologías Activas
2.1.4. Historia de las Metodologías Activas

2.1.4.1. De Sócrates a Pestalozzi
2.1.4.2. Dewey
2.1.4.3. Instituciones impulsoras de las Metodología Activas

2.1.4.3.1. La institución libre de enseñanza
2.1.4.3.2. La escuela nueva
2.1.4.3.3. La escuela única republicana

2.2. Aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos

2.2.1. Los compañeros de viaje. La cooperación entre docentes
2.2.2. Fases del diseño ABP

2.2.2.1. Tareas, actividades y ejercicios
2.2.2.2. Socialización rica
2.2.2.3. Las tareas de investigación

2.2.3. Fases del desarrollo ABP

2.2.3.1. Las teorías de Benjamín Bloom
2.2.3.2. La taxonomía de Bloom
2.2.3.3. La taxonomía revisada de Bloom
2.2.3.4. La Pirámide de Bloom
2.2.3.5. La teoría de David A. Kolb: aprendizaje basado en la experiencia
2.2.3.6. El círculo de Kolb

2.2.4. El producto final

2.2.4.1. Tipos de productos finales

2.2.5. La evaluación en ABP

2.2.5.1. Técnicas e instrumentos de evaluación
2.2.5.2. Observación
2.2.5.3. Desempeño
2.2.5.4. Preguntas

2.2.6. Ejemplos prácticos. Proyectos de ABP

2.3. Aprendizaje basado en el pensamiento

2.3.1. Principios básicos

2.3.1.1. ¿Por qué, cómo y dónde mejorar el pensamiento?
2.3.1.2. Los organizadores del pensamiento 2
2.3.1.3. La infusión con el currículum académico
2.3.1.4. Atención a las habilidades, procesos y disposiciones
2.3.1.5. La importancia de ser explícitos
2.3.1.6. Atención a la metacognición
2.3.1.7. Transferencia del aprendizaje
2.3.1.8. Construir un programa infusionado
2.3.1.9. La necesidad de desarrollo continuo del personal

2.3.2. Enseñar a pensar. TBL

2.3.2.1. Co-creación de los mapas de pensamiento
2.3.2.2. Destrezas de pensamiento
2.3.2.3. La metacognición
2.3.2.4. El diseño de pensamiento

2.4. Aprendizaje basado en evento

2.4.1. Aproximación al concepto
2.4.2. Bases y fundamentos
2.4.3. La pedagogía del sostenimiento
2.4.4. Beneficios en el aprendizaje

El énfasis realizado en los casos prácticos y clínicos reales que podrás analizar te ayudarán enormemente en la contextualización de todo el programa. ¡Inscríbete ya!”