Te ofrecemos una especialización de alto nivel para que adquieras un nivel superior de capacitación sobre las habilidades motrices básicas que te permita desarrollarte como docente de Educación Física”

Adaptar la actividad física en las escuelas a la edad de los alumnos es una tarea fundamental de los docentes de Educación Física. Esta es una asignatura imprescindible en los colegios, que permite a los niños desarrollarse y lograr unas habilidades motrices adaptadas a su edad. Por eso, el objetivo de esta Postgraduate diploma es que los profesores adquieran ese nivel superior de capacitación con el que poder ayudar a los menores en su desarrollo físico, poniendo el foco en las habilidades motrices.  

Para ello, el programa educativo incluye desde la educación en valores o las bases anatómicas y fisiológicas de la Educación Física, hasta los juegos individuales y colectivo, o la danza y la expresión corporal. Un programa que abarca diferentes temas relacionados entre sí y con cuyo conocimiento se puede mejorar el desarrollo de los menores.  

Con esta Postgraduate diploma, en TECH nos hemos propuesto capacitar a los docentes para que se manejen con soltura y exactitud en la enseñanza de esta etapa educativa. Para ello, el orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Además, tendrá materiales teóricos presentados con textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos. 

Esta capacitación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica y completamente autogestionable. El alumno podrá elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo. 

Asimismo, esta exhaustiva titulación académica se distingue por su distinguido cuerpo docente, que cuenta con la participación de un Director Invitado Internacional de renombre en la investigación pedagógica. Este experto impartirá Masterclasses exclusivas y complementarias, proporcionando a los egresados las herramientas necesarias para alcanzar la excelencia en su carrera profesional. 

TECH te dará la oportunidad de beneficiarte de un conjunto único de Masterclasses, diseñadas por un prestigioso especialista de fama internacional en investigación pedagógica”

Esta Postgraduate diploma en Basic Motor Skills in Elementary Education contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación primaria
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Postgraduate diploma puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Basic Motor Skills in Elementary Education, obtendrás un título de Postgraduate diploma por TECH Global University”

IIncluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la educación primaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen. Para ello, los especialistas contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en habilidades motrices y con gran experiencia.

Dispondrás de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet, también desde tu móvil”

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

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Module 1. Physical Education, Health and Education in Values 

1.1. Physical Education and Health 

1.1.1. Physical Education and Health 
1.1.2. Definition of Physical Education and its Relation to Health 
1.1.3. Physical Education and Health: Scientific Evidence 
1.1.4. Another Health-Related Term: Quality of Life 

1.2. Physical Education and Health: Training in Elementary Education (I) 

1.2.1. Fitness or Physical Condition 
1.2.2. Training and Adaptation 
1.2.3. Fatigue and Recovery 
1.2.4. Training Components 
1.2.5. Principles of Training 

1.3. Physical Education and Health: Training in Elementary Education (II) 

1.3.1. Athletic or Sporting Fitness 
1.3.2. Adaptation to Training 
1.3.3. Energy Systems of Energy Production 
1.3.4. Before You Start: Safety 
1.3.5. Conditional and Coordinative Capacities 

1.4.  Physical Education and Health: Training in Elementary Education (III) 

1.4.1. Evaluation of the Intensity of Exertion in Physical Education 
1.4.2. Work of the Conditional Capacities in Physical Education: Elementary Education  
1.4.3. Evaluation of Conditional Abilities in Physical Education: Primary Education 

1.5. Physical Education and Health: Basic First Aid (I) 

1.5.1. Introduction and General Principles 
1.5.2. Evaluation of the Injured Person 
1.5.3. Order of Action: Basic Cardiopulmonary Resuscitation 
1.5.4. Consciousness Alterations. Lateral Safety Position 
1.5.5. Airway Obstruction: Asphyxias 

1.6. Physical Education and Health: Basic First Aid (II) 

1.6.1. Hemorrhages: Shock 
1.6.2. Trauma 
1.6.3. Injuries Due to Temperature 
1.6.4. Neurological Emergencies 
1.6.5. Other Emergencies 
1.6.6. The First Aid Kit 

1.7. Teaching of Physical Education in Relation to Health and Improvement of Quality of Life in Primary Education 

1.7.1. Hygiene in Physical Education 
1.7.2. Teaching First Aid in Primary Education 
1.7.3. Physical Activity and Health Contents 

1.8. Physical Education Didactics in Relation to Values Education in Primary Education  

1.8.1. Methodology of Education in Attitudes, Values and Norms
1.8.2. Influence of the Social Context on Education in Attitudes, Values and Norms 
1.8.3. Attitude, Values and Standards Education Evaluation 
1.8.4. Educational Intervention in Attitudes, Values and Norms in Physical Education 

1.9. Present and Future of Physical Education 

1.9.1. Physical Education Today 
1.9.2. The Future of Physical Education 

1.10. The Physical Education Professional 

1.10.1. Characteristics of the Physical Education Professional 
1.10.2. Design of Activities in Physical Education 

Module 2. Anatomical, Physiological and Psychological Bases of Physical Education

2.1. Introduction to the Human Body 

2.1.1. The Human Body 
2.1.2. Levels of Organization 
2.1.3. Anatomical Position and Directions 
2.1.4. Axes and Body Planes 
2.1.5. The Cell and Tissues 
2.1.6. The Cell: Size, Shape and Composition 
2.1.7. Tissues. Type: Conjunctive, Muscular, and Nervous 

2.2. The Bone and Joint System. Bone Growth and Development 

2.2.1. The Bone System 
2.2.2. Anatomical Structure: The Skeleton 
2.2.3. Bone Tissue and Bone Types 
2.2.4. Functions of the Skeletal System 
2.2.5. The Articular System 
2.2.6. Bone Growth and Development 

2.3. The Muscular System. Muscular Growth and Development 

2.3.1. The Muscular System 
2.3.2. Structure of the Muscular System. Fibers and Myofibrils 
2.3.3. Muscle Contraction. Types of Contraction 
2.3.4. Functions of the Muscular System. Muscular Growth and Development 

2.4. The Cardiorespiratory System. Evolutionary Characteristics of the System 

2.4.1. The Cardiorespiratory System 
2.4.2. Circulatory System 
2.4.3. Respiratory System
2.4.4. Circulatory and Respiratory System Functions 
2.4.5. Basic Physiology of the Circulatory and Respiratory Systems 
2.4.6. Evolutionary Characteristics of the Cardiorespiratory System 

2.5. The Nervous System. Physical Education Classroom Implications 

2.5.1. The Nervous System 
2.5.2. Anatomical Organization and Structure 
2.5.3. Functions 
2.5.4. Evolutionary Characteristics and Implications for the System in Physical Education Classes 

2.6. Blood 

2.6.1. Blood Characteristics 
2.6.2. Blood Plasma 
2.6.3. Formal Elements 
2.6.4. Red Blood Cells (Red Blood Cells) 
2.6.5. Leukocytes (White Blood Cells) 
2.6.6. Red Blood Cells and Coagulation 

2.7. Energy Metabolism 

2.7.1. Energy Sources 
2.7.2. Carbohydrates 
2.7.3. Fats 
2.7.4. Proteins 
2.7.5. Bioenergy. ATP production 
2.7.6. ATP-PC System or Alactic Anaerobic System 
2.7.7. Glycolytic or Lactic Anaerobic 
2.7.8. Oxidative or Anaerobic 
2.7.9. Energy Consumption at Rest and During Exercise 
2.7.10. Adaptations to Aerobic Training 
2.7.11. Causes of Fatigue 

2.8. Evolutionary Characteristics of Human Behavior in Physical Education Classrooms  

2.8.1. Concept and Factors Influencing Student Growth and Development 
2.8.2. Psychological 
2.8.3. Neuro-Motor Field 
2.8.4. Cognitive Domain 
2.8.5. Socio-Affective Environment 

2.9. Psychology in Physical Education 

2.9.1. Human Behavior and Psychological Fields of Action in Physical Activity and Sport 
2.9.2. Psychology in Physical Activity and Sport: Praxis 
2.9.3. Problem Solving Techniques in Physical Activity and Sports 

2.10. Development of Autonomy 

2.10.1. Control of One's Own Body 
2.10.2. The Evolution of Children's Autonomy 

Module 3. Individual and Collective Theory and Practice of the Game and Sport 

3.1. Motor Play and Sport in the Educational Environment 

3.1.1. What are Motor Games? 
3.1.2. Characteristics of Motor Games 
3.1.3. Classification of Motor Games 
3.1.4. What is Sport? 
3.1.5. Characteristics of Sports 
3.1.6. Classification of Sports 

3.2. Methodology and Teaching 

3.2.1. Traditional and Compressive Teaching Models 
3.2.2. Traditional Teaching Styles 
3.2.3. Participatory Teaching Style 
3.2.4. Cognitive Teaching Styles 
3.2.5. Submission of Papers 
3.2.6. Aspects to be Taken into Account in the Teaching-Learning Process 

3.3. Games 

3.3.1. What are Popular Games? 
3.3.2. Popular Games: Classification, Distribution and Description 
3.3.3. What are Traditional Sports? 
3.3.4. Traditional Sports: Classification, Distribution and Description 
3.3.5. Popular, Traditional and Autochthonous Games 

3.4. Individual Sports: Athletics 

3.4.1. Concept and Classification of Individual Sports 
3.4.2. Displacements 
3.4.3. Jumps 
3.4.4. Launches 
3.4.5. Regulations, a Detailed Analysis 

3.5. Individual Sports: Rhythmic Gymnastics 

3.5.1. Individual Sport. Characteristics and Technical and Tactical Aspects 
3.5.2. From Basic to More Complex Skills 
3.5.3. Specialties in: Rhythmic Gymnastics and Artistic Sports Gymnastics

3.6. Adversarial Sports: Badminton 

3.6.1. Concept and Classification of Adversarial Sports 
3.6.2. Racquet Sports: Badminton  
3.6.3. Basic Rules 
3.6.4. Clarification on Strokes and Displacements 

3.7. Adversarial Sports: Judo 

3.7.1. Adversarial Sport. Common Characteristics and Technical and Tactical Aspects 
3.7.2. Judo as a Model 
3.7.3. Fundamentals of Foot Judo (Tachi - Waza) 
3.7.4. Fundamentals of Ground Judo (Ne - Waza) 
3.7.5. Judo Fundamentals 

3.8. Team Sports: Basketball 

3.8.1. Concept and Classification of Collective Sports  
3.8.2. Invasion Sport: Basketball 
3.8.3. Basic Rules 
3.8.4. Phases of Offensive and Defensive Collective Play 

3.9. Team Sports: Volleyball 

3.9.1. Collective Sports. Common Characteristics and Technical and Tactical Aspects 
3.9.2. Volleyball as a Network Sport 
3.9.3. Regulations, Space and Communication 
3.9.4. Regulatory and Technical Fundamentals 

3.10. Games and Sports Activities 

3.10.1. Motor Games and Sport as Social Integration 
3.10.2. Motor Games and Sport as an Educational Tool 
3.10.3. Motor Games and Sport as a Social Model of Integration 
3.10.4. Use of Recycled or Alternative Materials 
3.10.5. Relation of Games and Sports Activities with the Objectives
3.10.6. Relation of Games and Sports Activities with the Evaluation Criteria 
3.10.7. Relation of Games and Sports Activities with the Contents 
3.10.8. Future of Sports Games and Activities 

Module 4. Artistic-Expressive Physical Activities: Dance, Rhythm and Corporal Expression

4.1. Fundamentals of Artistic and Expressive Physical Activities  

4.1.1. Justification in the Early Childhood Education Curriculum
4.1.2. Area 1: Self-Awareness and Personal Autonomy 
4.1.3. Area 3: Languages: Communication and Representation 
4.1.4. Historical and Social Evolution 

4.2. Artistic-Expressive Physical Activities in Education: Transversality

4.2.1. Skills 
4.2.2. Area 2: Knowledge of the Environment 
4.2.3. Area 3: Languages: Communication and Representation 

4.3. Pedagogical Bases of Corporal Expression  

4.3.1. The Body Language 
4.3.2. The Body and Space 
4.3.3. Body Language Techniques 

4.4. Body Language: The Body 

4.4.1. Body Scheme 
4.4.2. Tonic Regulation 
4.4.3. Postural Adjustment 
4.4.4. Balance and Body Alignment 
4.4.5. Laterality 
4.4.6. Motor Coordination 
4.4.7. Relaxation 

4.5. Pedagogical Bases of Rhythmic Activities  

4.5.1. Music 
4.5.2. Time 
4.5.3. Rhythm 
4.5.4. The Movement 
4.5.5. Methodology 

4.6. Pedagogical Bases of Dance  

4.6.1. Definition of Dance 
4.6.2. Dance Forms 
4.6.3. Dance Dimensions 
4.6.4. Elements of Dance 
4.6.5. Objectives, Aspects and Classification of Dance 
4.6.6. Choreography 
4.6.7. Methodology 

4.7. Psychological Bases of Rhythm and Body Language  

4.7.1. Multiple Intelligences 
4.7.2. Emotions 
4.7.3. Personality 

4.8. Psychological Bases of Dance  

4.8.1. Attention 
4.8.2. Motivation 
4.8.3. Creativity 
4.8.4. Learning and Memory 

4.9. Dance at School 

4.9.1. Choreographed Dances 
4.9.2. Creative Dances 
4.9.3. Methodology of Dance Activities 

4.10. Programming and Evaluation  

4.10.1. Programming in the First Cycle of Early Childhood Education
4.10.2. Evaluation in the First Cycle of Early Childhood Education
4.10.3. Programming in the Second Cycle of Early Childhood Education
4.10.4. Evaluation in the Second Cycle of Early Childhood Education

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