El completísimo contenido de este programa te dotará de las herramientas necesaria para elevar tu carrera al siguiente nivel y crecer tanto personal como profesionalmente” 

En el entorno de un panorama escolar donde se tiende a homogeneizar la educación y a tratar a los alumnos como parte de un todo en lugar de como seres individuales con requerimientos y habilidades propias, se presentan problemas de rendimiento o adaptación. Es aquí donde el psicólogo juega un papel fundamental para implementar acciones precisas que ayuden a interpretar las Necesidades Educativas y emocionales de menores con este perfil y sacarle el máximo partido a su potencial. 

En este sentido, la preparación y actualización del profesional de la Psicología en cuanto a Psychoeducational Intervention in High-Capacity Individuals es una llave al futuro de su evolución, pudiendo aportar verdaderas soluciones a un sector de la población que en muchos casos se encuentra desatendido y que cada vez más necesita del apoyo de los especialistas. 

Por eso, este programa académico de TECH es una herramienta crucial para el desarrollo personal y profesional del psicólogo que en tan solo 6 meses aprenderá cómo abordar estos casos de manera efectiva y de acuerdo a la última evidencia en la materia. Podrá diferenciar entre Necesidades Educativas Especiales y específicas, entenderá los criterios de máxima normalidad que se pretenden con una Educación Inclusiva y conocerá el desarrollo cortical diferencial de las Altas Capacidades, tanto a nivel estructural como funcional. 

Asimismo, a través de este estudio conocerá la clasificación de las Altas Capacidades en el amplio espectro que representa esta realidad multidimensional, revisando casos reales de los diferentes tipos de talento tanto simple como compuesto y analizará los diferentes modelos que explican los estilos de aprendizaje. 

Estos, entre muchos otros aspectos, serán ampliados en una carga lectiva única desarrollada por expertos docentes elegidos de manera exclusiva para la dirección de esta titulación. Es así como el alumno obtendrá un material de estudio inédito que le servirá para su evolución profesional y personal, el cual estudiará 100% online, sin horarios preestablecidos ni traslados a un salón de clases. 

Un programa y una metodología revolucionaria que se convertirá en el impulso principal de tu crecimiento profesional, laboral y personal”

Esta Postgraduate diploma en Psychoeducational Intervention in High-Capacity Individuals contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Altas Capacidades y Educación Inclusiva
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Profundizarás en el papel del psicólogo en la atención a la diversidad y las Altas Capacidades”

Incluye en su cuadro docente a un equipo profesional del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de Vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Planificarás orientaciones precisas para favorecer el desarrollo de cada uno de los estilos de aprendizaje en pacientes con Altas Capacidades"

Con TECH no tienes que preocuparte por acudir a un salón de clases o estar a la hora. Tú marcas el ritmo de estudio"

Thanks to TECH's interest in offering high quality and advanced educational programs, it relies on the latest technology and methodology for the design of all the educational material. This is the 100% online system and the Relearning method, of proven effectiveness, which allows the rapid assimilation of all content. 

Students will be able to study from wherever they are, because all they need is a device with an internet connection.  This way, they can easily organize their time and space to reach their goal in 6 months.

This syllabus contains all the advances in Psychoeducational Intervention in High-Capacity Individuals and you can study it 100% online”

Module 1. Intervention in High-Capacity Individuals

1.1. Techniques to Improve Self-Esteem 

1.1.1. Understand how self-esteem is formed 
1.1.2. Techniques to Improve Self-Esteem 

1.2. Coping and Problem-Solving Strategies 

1.2.1. Coping Strategies 
1.2.2. Self-instructions 
1.2.3. Problem-Solving Techniques 

1.3. Social Skills 

1.3.1. The Importance of Social Skills at HC 
1.3.2. Models and Social Skills types 

1.4. Emotional Management 

1.4.1. Emotion Recognition 
1.4.2. Expression of Emotions 

1.5. Learning Planning 

1.5.1. Dimensions of learning 
1.5.2. The spatio-temporal organization of learning 

1.6. Personal Development Orientation and Guidance 

1.6.1. Orientation to cognitive development 
1.6.2. Guidance for emotional development 
1.6.3. Vocational and professional orientation  

1.7. Family-Centered Intervention 

1.7.1. Understanding High-Capacity Individuals 
1.7.2. Acceptance of Reality 
1.7.3. Decision-Making in the Family Environment 
1.7.4. Behaviors within the Family 
1.7.5. Projects with the Family 
1.7.6. Emotional Intelligence. Managing Emotions 

1.8. Educational Intervention 

1.8.1. Educational Projects at the Center 
1.8.2. Structural Adjustments 
1.8.3. Organizational Changes 
1.8.4. Plan of Attention to Diversity 
1.8.5. Teacher Training Plan 
1.8.6. Organizing the Early Childhood Curriculum 
1.8.7. Organizing the Primary Education Curriculum 
1.8.8. Organizing the Secondary Education Curriculum 
1.8.9. Emotional Intelligence. Classroom Application 
1.8.10. Family and School Projects and Programs

Module 2. Educational Strategies and Methodologies

2.1. Definition of Curricular Enrichment 

2.1.1. What is Curricular Enrichment? 
2.1.2. The proposal should be made in stead of the ordinary task, not in addition to it
2.1.3. Benefits 
2.1.4. Theoretical bases for syllabus enrichment 
2.1.5. Educational measures for High Capacity students 
2.1.6. Special Measures 

2.2. Enrichment Models 

2.2.1. Enrichment Models 

2.3. Enriching the syllabus for all students 

2.3.1. SEM Model 
2.3.2. Portfolio 
2.3.3. Triarchic Model 

2.4. Extracurricular Enrichment 

2.4.1. Main Work Areas 
2.4.2. Intellectual Enrichment Programs 

2.5. Regarding Acceleration 

2.5.1. Templeton Report 
2.5.2. Advantages and Disadvantages of Acceleration or flexibilization 

2.6. Classroom Pedagogic Design 

2.6.1. Classroom Organization 
2.6.2. Strategies for each stage 

2.7. Models for Curricular and Methodological Accommodations 

2.7.1. What is methodological adaptation? 
2.7.2. Examples of precise syllabus adaptation 

2.8. Individual Curricular Accommodations 

2.8.1. Steps to Follow 
2.8.2. Accommodation Design 
2.8.3. Evaluation and Monitoring 

2.9. Good Educational Practices 

2.9.1. General considerations for a good education 
2.9.2. Aspects to develop in the good educational praxis 

Module 3. Self-regulated Learning

3.1. Metacognition and Learning 

3.1.1. Metacognitive Strategies and Learning Styles 
3.1.2. Learning Facilitators 
3.1.3. Conceptual Maps 

3.2. Self-regulation and Thought 

3.2.1. What is self-regulation of thinking? 
3.2.2. Steps in thinking Self-Regulation 

3.3. Self-Regulation and emotion 

3.3.1. What is emotional Self-Regulation? 
3.3.2. Steps in emotional Self-Regulation 

3.4. Self-Regulation and behavior 

3.4.1. What is Behavioral Self-Regulation? 
3.4.2. Steps in Behavioral Self-Regulation 

3.5. Phases in the Self-Regulation Process 

3.5.1. Self-Regulation Identification 
3.5.2. Supervision of Self-Regulation 
3.5.3. Self-Regulation Assessment 

3.6. Self-instructions 

3.6.1. What are self-instructions? 
3.6.2. Self-Instructional training 

3.7. Executive Functions 

3.7.1. Working Memory
3.7.2. Education 
3.7.3. Reasoning
3.7.4. Flexibility
3.7.5. Inhibition 
3.7.6. Decision Making 
3.7.7. Estimating Time 
3.7.8. Dual Execution 
3.7.9. Branching 

3.8. Personal Learning Environments (PLE) 

3.8.1. What are PLEs? 
3.8.2. The implementation of PLEs in the Classroom 

3.9. Self-regulated Learning Tools 

3.9.1. Internal and external control Strategies 
3.9.2. New Applied Technologies to the Self-Regulation 

Module 4. Creativity and Emotional Education in the Classroom

4.1. Emotional Intelligence and the Education of Emotions according to the Mayer and Salovey Model 

4.1.1. Introduction: Emotional Intelligence and the Education of Emotions According to the Mayer and Salovey Model 

4.2. Other Models of Emotional Intelligence and Emotional Transformation 

4.2.1. Emotional Competence Models 
4.2.2. Social Competence Models 
4.2.3. Multiple Models 

4.3. Social-Emotional Competencies and Creativity by Level of Intelligence 

4.3.1. Social-Emotional Competencies and Creativity by Level of Intelligence 

4.4. Concept of Emotional Quotient, Intelligence and Dyssynchrony Accommodation in High Intellectual Capacities 

4.4.1. Concept of Emotional Quotient, Intelligence and Dyssynchrony Accommodation in High Intellectual Capacities 

4.5. Concept of Hyperemotivity 
4.6. Current Scientific Studies on Creativity, Emotions, Self-Awareness and Intelligence 

4.6.1. Neuroscientific Studies 
4.6.2. Applied Studies 

4.7. Practical Classroom Resources to Prevent Demotivation and Hyperemotivity 

4.7.1. Practical Classroom Resources to Prevent Demotivation and Hyperemotivity 
4.7.2. Factors leading to demotivation in the classroom 
4.7.3. Motivational Resources 
4.7.4. Techniques for operative learning 
4.7.5. Resources for emotional regulation 

4.8. Standardized Tests to Assess Emotions and Creativity. Creativity Tests and Quizzes 

4.8.1. Standardized Tests to Assess Emotions and Creativity 
4.8.2. Emotion Tests and Quizzes 
4.8.3. Creativity Tests and Quizzes 
4.8.4. Assessing Emotions 
4.8.5. Creativity Evaluation 
4.8.6. Laboratories and Valuation Experiences 

4.9. Inclusive Schools: Humanist Model and Emotional Education Interrelation 

4.9.1. Inclusive Schools: Humanist Model and Emotional Education Interrelation 

Learn about the most effective study methodology and take advantage of the opportunity to evolve in your career”