Integra en tu trabajo diario los métodos educativos más novedosos gracias a esta maestría oficial 100% online, con la que profundizarás en aspectos como la Flipped Classroom y la Gamificación”

Los recientes cambios sociales, acelerados por la aparición de nuevas tecnologías, han producido una transformación en áreas como la sanidad, el comercio o la educación. Así, el sector educativo ha visto como, en los últimos años, los estudiantes demandan nuevas formas de enseñanza adaptadas a los tiempos actuales. Por ello, los alumnos que han nacido y crecido en un entorno fuertemente digitalizado pueden beneficiarse del uso de tecnologías como tablets o de dispositivos de realidad virtual y aumentada, que aportan una pedagogía más dinámica e interactiva.

Además, otros ámbitos como la Robótica han mostrado ser de gran utilidad en el aprendizaje orientado a proyectos, puesto que permite integrar en el currículo escolar materias como la programación, la física y el trabajo colaborativo. De este modo, en los últimos años se ha abierto un nuevo panorama educativo propicio para las metodologías de enseñanza disruptivas y basadas en las tecnologías de la comunicación.

Atendiendo a este contexto, TECH presenta esta maestría oficial, con la que el profesional podrá profundizar en los más recientes avances en este campo, como la Gamificación, la gestión de la innovación educativa o la integración de las redes sociales y las plataformas de streaming en la enseñanza diaria, entre muchas otras cuestiones.

Todo ello, a partir de una metodología 100% online que pondrá a disposición del alumno de esta titulación los mejores recursos didácticos: estudios de caso, vídeos in focus, infografías, resúmenes interactivos y todo tipo de actividades dinámicas. Además, un cuadro docente de gran prestigio le acompañará a lo largo de todo el itinerario académico, asegurando un aprendizaje eficaz y riguroso.

TECH brinda la oportunidad de obtener la maestría oficial en Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación en un formato 100% en línea, con titulación directa y un programa diseñado para aprovechar cada tarea en la adquisición de competencias para desempeñar un papel relevante en la empresa. Pero, además, con este programa, el estudiante tendrá acceso al estudio de idiomas extranjeros y formación continuada de modo que pueda potenciar su etapa de estudio y logre una ventaja competitiva con los egresados de otras universidades menos orientadas al mercado laboral.

Un camino creado para conseguir un cambio positivo a nivel profesional, relacionándose con los mejores y formando parte de la nueva generación de futuros informáticos capaces de desarrollar su labor en cualquier lugar del mundo.

Este programa académico te ofrece los recursos pedagógicos más avanzados del mercado educativo: resúmenes interactivos, estudios de caso y todo tipo de materiales audiovisuales”

Esta maestría oficial ha sido estructurada en 10 módulos específicos a través de los cuales el educador podrá conocer y dominar las tecnologías pedagógicas más disruptivas. De este modo, esta titulación supondrá un progreso inmediato en su trabajo diario, puesto que le proporcionará todo lo necesario para adaptarse al contexto digital actual, que exige una adaptación completa de las formas de enseñanza hacia los alumnos del presente y del futuro.

Estás ante el programa académico con el que podrás llevar al aula las tecnologías educativas más punteras de forma inmediata”

Plan de estudios

El programa de la maestría oficial se imparte en formato 100% en línea, para que el estudiante pueda elegir el momento y el lugar que mejor se adapte a la disponibilidad, horarios e intereses. Este programa, que se desarrolla a lo largo de 20 meses, pretende ser una experiencia única y estimulante que siembre las bases para el éxito profesional.

Durante los 10 módulos del programa, el estudiante analizará multitud de casos prácticos mediante los escenarios simulados planteados en cada uno de ellos. Ese planteamiento práctico se completará con actividades y ejercicios, acceso a material complementario, vídeos in focus, videos de apoyo, clases magistrales y presentaciones multimedia, para hacer sencillo lo más complejo y establecer una dinámica de trabajo que permita al estudiante la correcta adquisición de competencias.

Módulo 1. El modelo de aprendizaje digital
Módulo 2. Nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje
Módulo 3. Herramienta Google G Suite
Módulo 4. Las tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación práctica e interactiva
Módulo 5. Las tecnologías de la información y la comunicación en la orientación académica
Módulo 6. Identidad y marca digital
Módulo 7. Redes sociales en educación
Módulo 8. El entorno Apple en educación
Módulo 9. Innovación tecnológica en educación
Módulo 10. Las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de gestión y planificación

Dónde, cuándo y cómo se imparte

Esta maestría oficial se ofrece 100% en línea, por lo que alumno podrá cursarla desde cualquier sitio, haciendo uso de una computadora, una tableta o simplemente mediante su smartphone.   

Además, podrá acceder a los contenidos tanto online como offline. Para hacerlo offline bastará con descargarse los contenidos de los temas elegidos, en el dispositivo y abordarlos sin necesidad de estar conectado a internet.   

El alumno podrá cursar la maestría oficial a través de sus 10 módulos, de forma autodirigida y asincrónica. Adaptamos el formato y la metodología para aprovechar al máximo el tiempo y lograr un aprendizaje a medida de las necesidades del alumno. 

Te acompañará a lo largo del itinerario académico un cuadro docente de gran reputación compuesto por profesionales en activo en el sector educativo”

Módulo 1. El modelo de aprendizaje digital

1.1. Definiendo el aprendizaje

1.1.1. Objetivos
1.1.2. Conociendo el aprendizaje
1.1.3. Tipos de aprendizaje

1.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.2.1. Objetivos
1.2.2. El origen de los procesos psicológicos en el aprendizaje
1.2.3. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje

1.3. El contexto educativo

1.3.1. Objetivos
1.3.2. Características de la educación no formal
1.3.3. Características de la educación formal

1.4. La tecnología educativa

1.4.1. Objetivos
1.4.2. Escuela 4.0”
1.4.3. Habilidades digitales

1.5. Dificultades tecnológicas

1.5.1. Objetivos
1.5.2. Acceso a la tecnología
1.5.3. Destrezas tecnológicas

1.6. Recursos tecnológicos

1.6.1. Objetivos
1.6.2. Blog y foros
1.6.3. YouTube y Wikis

1.7. Educación a distancia

1.7.1. Objetivos
1.7.2. Características definitorias
1.7.3. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.8. La educación virtual

1.8.1. Objetivos
1.8.2. Características definitorias
1.8.3. Ventajas e inconvenientes sobre la enseñanza tradicional

1.9. Las redes sociales

1.9.1. Objetivos
1.9.2. Facebook y psicología
1.9.3. Twitter y psicología

Módulo 2. Nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje

2.1. La educación tradicional

2.1.1. Objetivos
2.1.2. La educación tradicional
2.1.3. Ventajas e inconvenientes
2.1.4. Los nuevos retos de la educación

2.2. La tecnología educativa

2.2.1. Objetivos
2.2.2. Introducción a la tecnología educativa
2.2.3. Ventajas e inconvenientes de la tecnología educativa
2.2.4. La necesidad de reciclarse

2.3. El modelo de comunicación 4.0

2.3.1. Objetivos
2.3.2. El abandono de las clases magistrales
2.3.3. Interoperatividad en el centro educativo

2.4. Nuevos retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje 

2.4.1. Objetivos
2.4.2. Formación continua
2.4.3. Evaluación del aprendizaje

2.5. Externalización del proceso de enseñanza-aprendizaje

2.5.1. Objetivos
2.5.2. La red colaborativa
2.5.3. Herramientas
2.5.4. Programas de intercambio

2.6. Internet y la educación tradicional

2.6.1. Objetivos
2.6.2. Retos de la educación por libros
2.6.3. Realidad aumentada en educación

2.7. Nuevos roles en la impartición de la educación 4.0

2.7.1. Objetivos
2.7.2. Dinamizador del aprendizaje
2.7.3. Gestor de contenido

2.8. Nuevos roles del estudiante 4.0

2.8.1. Objetivos
2.8.2. Cambio del modelo pasivo al activo
2.8.3. La introducción del modelo cooperativo
2.8.4. La creación de contenido por parte de los estudiantes
2.8.5. Recursos educativos multimedia y fuentes de consulta

2.9. Nueva evaluación del aprendizaje

2.9.1. Objetivos
2.9.2. Evaluación de los recursos tecnológicos
2.9.3. Evaluación de los estudiantes a través de herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Módulo 3. Herramienta Google G Suite

3.1. El Universo Google

3.1.1. Historia de Google
3.1.2. Quién es Google hoy
3.1.3. La importancia de asociarse con Google
3.1.4. Catálogo de aplicaciones de Google

3.2. Google y la Educación

3.2.1. Objetivos
3.2.2. Implicación de Google en la Educación
3.2.3. Gestiones para la solicitud en el centro
3.2.4. Versiones y Tipos de soporte técnico
3.2.5. Primeros pasos con la consola de Gestión de G Suite
3.2.6. Usuarios y grupos

3.3. G Suite, uso avanzado

3.3.1. Objetivos
3.3.2. Perfiles
3.3.3. Informes
3.3.4. Funciones de administrador
3.3.5. Administración de dispositivos
3.3.6. Seguridad
3.3.7. Dominios
3.3.8. Migración de datos
3.3.9. Grupos y listas de difusión
3.3.10. Política de Privacidad y protección de datos

3.4. Herramientas para la búsqueda de información en el centro educativo

3.4.1. Objetivos
3.4.2. El buscador de Google
3.4.3. Búsqueda avanzada de información
3.4.4. Integración del motor de búsqueda
3.4.5. Google Chrome
3.4.6. Google News
3.4.7. Google Maps
3.4.8. YouTube

3.5. Herramientas de Google para la comunicación en el centro educativo

3.5.1. Objetivos
3.5.2. Introducción a herramienta Google Classroom
3.5.3. Instrucciones de uso
3.5.4. Instrucciones de uso para alumnos

3.6. Google Classroom: Usos avanzados y componentes adicionales

3.6.1. Objetivos
3.6.2. Usos avanzados de Google Classroom
3.6.3. Herramienta Flubaroo
3.6.4. Herramienta FormLimiter
3.6.5. Herramienta Autocrat
3.6.6. Herramienta Doctopus

3.7. Herramientas para la organización de la información

3.7.1. Objetivos
3.7.2. Primeros pasos Google Drive
3.7.3. Organización de archivos y carpetas
3.7.4. Compartir archivos
3.7.5. Almacenamiento

3.8. Herramientas para trabajo cooperativo de Google

3.8.1. Objetivos
3.8.2. Calendario
3.8.3. Herramienta Google Sheets
3.8.4. Herramienta Google Docs
3.8.5. Herramienta Google Presentaciones
3.8.6. Herramienta Google Forms

Módulo 4. Las tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación práctica e interactiva

4.1. Las nuevas tecnologías en la educación

4.1.1. Objetivos
4.1.2. El contexto educativo 2.0
4.1.3. ¿Por qué usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación?
4.1.4. Las competencias digitales del tutor y el estudiante

4.2. Tecnologías de la Información y la Comunicación y su aplicación educativa

4.2.1. Objetivos
4.2.2. Libro digital
4.2.3. Pizarra digital
4.2.4. Mochila digital
4.2.5. Dispositivos móviles

4.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación en la “WEB” y su aplicación

4.3.1. Objetivos
4.3.2. Navegar y buscar información
4.3.3. Software educativo
4.3.4. Actividades guiadas en internet
4.3.5. Blogs educativos y páginas web
4.3.6. Wikis de profesores de lengua y literatura
4.3.7. Plataformas de aprendizaje: Moodle y Schoology
4.3.8. Google Classroom
4.3.9. Google Docs

4.4. Redes Sociales y sus aplicaciones en la educación

4.4.1. Objetivos
4.4.2. Introducción a las redes sociales
4.4.3. Facebook
4.4.4. Twitter
4.4.5. Instagram
4.4.6. Linkedin

4.5. Nuevas metodologías en el centro educativo

4.5.1. Objetivos
4.5.2. Esquemas, mapas conceptuales y mentales
4.5.3. Infografías
4.5.4. Presentaciones y textos en movimiento
4.5.5. Creación de vídeo tutoriales
4.5.6. Gamificación
4.5.7. Aula invertida o “Flipped classroom” 

4.6. Diseño de actividades colaborativas

4.6.1. Objetivos
4.6.2. Creación de actividades colaborativas
4.6.3. Leer y escribir con Tecnologías de la Información y la Comunicación
4.6.4. Ampliar el diálogo y las habilidades de razonamiento con Tecnologías de la Información y la Comunicación
4.6.5. Atención a la diversidad del grupo
4.6.6. Programación y seguimiento de las actividades

4.7. Evaluación con Tecnologías de la Información y la Comunicación

4.7.1. Objetivos
4.7.2. Sistemas de evaluación con Tecnologías de la Información y la Comunicación
4.7.3. El e-Portafolio
4.7.4. Autoevaluación, evaluación entre pares y retroalimentación

4.8. Posibles riesgos de la web

4.8.1. Objetivos
4.8.2. Filtrar la información y la sobrecarga informativa o “infoxicación”
4.8.3. Distractores en la red
4.8.4. El seguimiento de actividades

4.9. Recursos de Tecnologías de la Información y la Comunicación

4.9.1. Objetivo
4.9.2. Historia de las Nuevas Tecnologías y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación
4.9.3. Almacenamiento y recuperación de los recursos, materiales y herramientas
4.9.4. Actualización de recursos, materiales y herramientas

Módulo 5. Las tecnologías de la información y la comunicación en la orientación académica

5.1. Tecnología de la educación

5.1.1. Objetivos
5.1.2. Historia y evolución de la tecnología
5.1.3. Nuevos retos

5.2. Internet en la educación

5.2.1. Objetivos
5.2.2. Historia y primeros años de Internet
5.2.3. El impacto de Internet en la Educación

5.3. Dispositivos para tutores y alumnos

5.3.1. Objetivos
5.3.2. Dispositivos en el centro educativo
5.3.3. La pizarra electrónica
5.3.4. Dispositivos para alumnos
5.3.5. Las tabletas
5.3.6. Formas de usar los dispositivos móviles en el centro educativo

5.4. Tutoría en línea

5.4.1. Objetivos
5.4.2. ¿Por qué tutorizar en línea?
5.4.3. Adaptación de los alumnos
5.4.4. Ventajas e inconvenientes
5.4.5. Tareas del tutor
5.4.6. Puesta en práctica

5.5. Creatividad en centros educativos

5.5.1. Introducción
5.5.2. La creatividad en los centros educativos
5.5.3. Pensamiento lateral práctico
5.5.4. Los primeros tutores tecnológicos
5.5.5. El nuevo perfil del tutor

5.6. Los padres y profesores como migrantes digitales

5.6.1. Objetivos
5.6.2. Nativos digitales vs. migrantes digitales
5.6.3. Formación tecnológica en migrantes digitales
5.6.4. Desarrollo y potenciación de los nativos digitales

5.7. Uso responsable de las nuevas tecnologías

5.7.1. Objetivos
5.7.2. Privacidad
5.7.3. Protección de datos
5.7.4. Ciberdelitos

5.8. Adicciones y patologías

5.8.1. Objetivos
5.8.2. Definición de adicción a la tecnología
5.8.3. Evitar una adicción
5.8.4. Cómo salir de una adicción
5.8.5. Nuevas patologías producidas por la tecnología

5.9. Algunos proyectos y experiencias de Orientación y Tecnologías de la Información y la Comunicación

5.9.1. Objetivos
5.9.2. Introducción
5.9.3. Proyecto “Herramienta para la Orientación Laboral
5.9.4. Plataforma en línea gratuita para la toma de decisiones
5.9.5. Salón virtual del estudiante

5.10. Algunos recursos digitales para la orientación educativa

5.10.1. Objetivos
5.10.2. Introducción
5.10.3. Asociaciones y portales de interés en el campo de la orientación
5.10.4. Redes Sociales de Profesionales o instituciones de Orientación académico- laboral
5.10.5. Grupos de Facebook
5.10.6. Apps asociadas al campo de la orientación
5.10.7. Entornos personales de aprendizaje en orientación

Módulo 6. Identidad y marca digital

6.1. La identidad digital

6.1.1. Objetivos
6.1.2. Definición de la Identidad Digital
6.1.3. Gestionando la Identidad Digital en la enseñanza
6.1.4. Ámbitos de aplicación de la Identidad Digital

6.2. Foro Digital 

6.2.1. Objetivos
6.2.2. Introducción a los foros educativos
6.2.3. Foros e Identidad Digital

6.3. Roles en la Identidad Digital

6.3.1. Objetivos
6.3.2. Identidad Digital del alumno
6.3.3. Identidad Digital del tutor

6.4. La Marca Digital

6.4.1. Objetivos
6.4.2. Qué es la marca digital
6.4.3. Cómo trabajar la marca digital

6.5. Cómo posicionarse en la educación digital

6.5.1. Objetivos
6.5.2. Introducción a los motores de búsqueda
6.5.3. Posicionando un blog
6.5.4. Introducción a la marca personal
6.5.5. Casos de éxito de imagen de marca
6.5.6. Usos típicos

6.6. Reputación en línea

6.6.1. Objetivos
6.6.2. Reputación en línea vs. Reputación física
6.6.3. Reputación en línea en la enseñanza
6.6.4. Gestión de Crisis de Reputación en línea

6.7. La Comunicación Digital

6.7.1. Objetivos
6.7.2. Comunicación digital
6.7.3. Comunicación personal e Identidad Digital
6.7.4. Comunicación corporativa e Identidad Digital
6.7.5. Herramientas de comunicación en enseñanza
6.7.6. Protocolos de comunicación en enseñanza

6.8. Herramientas de comunicación

6.8.1. Objetivos
6.8.2. Planes de comunicación
6.8.3. Gestores de mensajería instantánea
6.8.4. Correo electrónico
6.8.5. La agenda digital en las nuevas plataformas
6.8.6. Videoconferencias

6.9. Evaluación con Tecnología de la Información y la Comunicación

6.9.1. Objetivos
6.9.2. Sistemas de evaluación con Tecnologías de la información y la Comunicación
6.9.3. El “e-Portafolio”
6.9.4. Autoevaluación, evaluación entre pares y retroalimentación

6.10. Recursos para la gestión de materiales

6.10.1. Objetivos
6.10.2. Historia de las Nuevas Tecnologías y la Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación
6.10.3. Almacenamiento y recuperación de los recursos, materiales y herramientas
6.10.4. Actualización de recursos, materiales y herramientas

Módulo 7. Redes sociales en educación

7.1. Redes sociales

7.1.1. Objetivos
7.1.2. Origen y evolución
7.1.3. Redes Sociales para tutores
7.1.4. Estrategia, analítica y contenido

7.2. Facebook

7.2.1. Objetivos
7.2.2. El origen y evolución de Facebook
7.2.3. Páginas de Facebook para divulgación educativa
7.2.4. Grupos
7.2.5. Búsqueda y base de datos en Facebook
7.2.6. Herramientas

7.3. Twitter

7.3.1. Objetivos
7.3.2. El origen y evolución de Twitter
7.3.3. Perfil de Twitter para divulgación educativa 
7.3.4. Búsqueda y base de datos en Twitter
7.3.5. Herramientas

7.4. LinkedIn

7.4.1. Objetivos
7.4.2. El origen y evolución de LinkedIn
7.4.3. Perfil del tutor de LinkedIn
7.4.4. Grupos de LinkedIn
7.4.5. Búsqueda y base de datos en LinkedIn
7.4.6. Herramientas

7.5. YouTube

7.5.1. Objetivos
7.5.2. El origen y evolución de YouTube
7.5.3. Canales de YouTube para divulgación educativa
7.5.4. Herramientas para YouTube

7.6. Instagram

7.6.1. Objetivos
7.6.2. El origen y evolución de Instagram
7.6.3. Perfil de Instagram para la divulgación educativa
7.6.4. Herramientas

7.7. Contenido multimedia

7.7.1. Objetivos
7.7.2. Fotografía
7.7.3. Infografías
7.7.4. Video
7.7.5. Videos en directo

7.8. Blogs y gestión de Redes Sociales

7.8.1. Objetivos
7.8.2. Reglas básicas en la gestión de Redes Sociales
7.8.3. Usos en tutorías
7.8.4. Herramientas de creación de contenido
7.8.5. Herramientas de gestión de Redes Sociales
7.8.6. Trucos en Redes Sociales

7.9. Herramientas de analítica

7.9.1. Objetivos
7.9.2. ¿Qué se analiza?
7.9.3. Herramienta “Google Analytics” 

7.10. Comunicación y Reputación

7.10.1. Objetivos
7.10.2. Gestión de fuentes
7.10.3. Protocolos de comunicación
7.10.4. Gestión de crisis

Módulo 8. El entorno Apple en educación

8.1. Los dispositivos móviles en educación

8.1.1. Objetivos
8.1.2. El aprendizaje móvil 
8.1.3. Una decisión problemática

8.2. ¿Por qué elegir un iPad como herramienta educativa?

8.2.1. Criterios tecno pedagógicos
8.2.2. Otras consideraciones
8.2.3. Objeciones típicas

8.3. ¿Qué necesita mi centro?

8.3.1. Objetivos
8.3.2. Filosofía educativa
8.3.3. “El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”

8.4. Diseñando nuestro propio modelo

8.4.1. Prioridades
8.4.2. Decisiones fundamentales
8.4.3. Planificación

8.5. El ecosistema educativo de Apple

8.5.1. Introducción
8.5.2. Prevención de ejecución de datos
8.5.3. ¿Qué son los “Apple Id” gestionados?
8.5.4. Sistemas de gestión de dispositivos
8.5.5. Compras de contenido mediante “Apple school manager”
8.5.6. Compras por volumen

8.6. Otros factores críticos de desarrollo

8.6.1. Introducción
8.6.2. Conectividad
8.6.3. Humanos: la comunidad educativa
8.6.4. Organizativos
8.6.5. Formación

8.7. La clase en manos del tutor

8.7.1. Objetivos
8.7.2. Gestión tutoral: centro educativo y herramienta e iDoceo
8.7.3. Herramienta iTunes U como entorno virtual de aprendizaje

8.8. El mapa para descubrir tesoros

8.8.1. Introducción
8.8.2. La suite ofimática de Apple
8.8.3. Herramienta Pages
8.8.4. Herramienta Keynote
8.8.5. Herramienta Numbers
8.8.6. Aplicaciones para la producción multimedia

8.9. Apple y las metodologías emergentes

8.9.1. Introducción
8.9.2. Aula Invertida o “Flipped classroom”
8.9.3. Gamificación

8.10. Todo el mundo puede programar

8.10.1. Introducción
8.10.2. Herramientas educativas “Swift playgrounds” y lego

Módulo 9. Innovación tecnológica en educación

9.1. Ventajas e inconvenientes del uso la tecnología en Educación

9.1.1. Objetivos
9.1.2. La tecnología como medio de educación
9.1.3. Ventajas del uso
9.1.4. Inconvenientes y adicciones

9.2. Neurotecnología Educativa

9.2.1. Objetivos
9.2.2. Neurociencia
9.2.3. Neurotecnología

9.3. La Programación en Educación

9.3.1. Objetivos
9.3.2. Beneficios de la programación en la Educación
9.3.3. Usos de Plataforma Scratch
9.3.4. Confección del primer “Hola Mundo”
9.3.5. Exportación de proyectos

9.4. Introducción a la Clase Invertida

9.4.1. Objetivos
9.4.2. En qué se basa
9.4.3. Ejemplos de uso
9.4.4. Grabación de vídeos
9.4.5. YouTube

9.5. Introducción a la Gamificación

9.5.1. Objetivos
9.5.2. ¿Qué es la Gamificación?
9.5.3. Herramientas de Gamificación
9.5.4. Casos de éxito

9.6. Introducción a la Robótica

9.6.1. Objetivos
9.6.2. La importancia de la robótica en la educación
9.6.3. Uso de Arduino
9.6.4. Arduino (lenguaje de programación)

9.7. Introducción a la Realidad Aumentada

9.7.1. Objetivos
9.7.2. ¿Qué es la Realidad Aumentada?
9.7.3. Qué beneficios tiene la Realidad Aumentada en Educación

9.8. Cómo desarrollar tus propias aplicaciones de Realidad Aumentada

9.8.1. Objetivos
9.8.2. La realidad aumentada profesional
9.8.3. Uso de programas Unity/Vuforia
9.8.4. Ejemplos de uso

9.9. Uso de herramienta Samsung Virtual School Suitcase

9.9.1. Objetivos
9.9.2. Aprendizaje inmersivo
9.9.3. La mochila del futuro

9.10. Consejos y ejemplos de uso educativo

9.10.1. Objetivos
9.10.2. Combinación de herramientas de innovación en el centro educativo
9.10.3. Ejemplos reales

Módulo 10. Las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de gestión y planificación

10.1. Herramientas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro

10.1.1. Objetivos
10.1.2. El factor disruptor de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
10.1.3. Objetivos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
10.1.4. Buenas praxis en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
10.1.5. Criterios para la elección de herramientas
10.1.6. Protección de datos y seguridad

10.2. Comunicación

10.2.1. Objetivos
10.2.2. Planes de comunicación
10.2.3. Gestores de mensajería instantánea
10.2.4. Videoconferencias
10.2.5. Acceso remoto a dispositivos
10.2.6. Plataformas de gestión escolar

10.3. Correo electrónico

10.3.1. Objetivos
10.3.2. Gestores de correo electrónico
10.3.3. Respuestas, reenvíos
10.3.4. Firmas
10.3.5. Clasificación y etiquetado del correo
10.3.6. Reglas
10.3.7. Listas de correo
10.3.8. Alias
10.3.9. Herramientas avanzadas

10.4. Generación de documentos

10.4.1. Objetivos
10.4.2. Procesadores de texto
10.4.3. Hojas de cálculo
10.4.4. Formularios
10.4.5. Plantillas para imagen corporativa

10.5. Herramienta de gestión de tareas

10.5.1. Objetivos
10.5.2. Gestión de tareas
10.5.3. Listas
10.5.4. Tareas
10.5.5. Avisos
10.5.6. Enfoques de uso

10.6. Calendario

10.6.1. Objetivos
10.6.2. Calendarios digitales
10.6.3. Eventos
10.6.4. Citas y reuniones
10.6.5. Invitaciones y confirmación de asistencia
10.6.6. Vínculos con otras herramientas

10.7. Redes sociales

10.7.1. Objetivos
10.7.2. Las redes sociales y nuestro centro
10.7.3. LinkedIn
10.7.4. Twitter
10.7.5. Facebook
10.7.6. Instagram
10.7.7. Redes sociales para tutores

10.8. Introducción y parametrización de la herramienta Alexia

10.8.1. ¿Qué es alexia?
10.8.2. Solicitud y registro del centro en la plataforma
10.8.3. Primeros pasos con Alexia
10.8.4. Soporte técnico de Alexia
10.8.5. Configuración del centro

10.9. Permisos y gestión administrativa en Alexia

10.9.1. Objetivos
10.9.2. Permisos de acceso
10.9.3. Roles
10.9.4. Facturación
10.9.5. Ventas
10.9.6. Ciclos formativos
10.9.7. Actividades extraescolares y otros servicios

10.10. Alexia. Formación para tutores

10.10.1. Objetivos
10.10.2. Áreas (asignaturas)
10.10.3. Evaluar
10.10.4. Pasar lista
10.10.5. Agenda/calendario
10.10.6. Comunicación
10.10.7. Entrevistas
10.10.8. Secciones
10.10.9. Alumnos
10.10.10. Cumpleaños
10.10.11. Enlaces
10.10.12. Aplicación móvil
10.10.13. Utilidades

Matricúlate ya y desarrolla los proyectos educativos más innovadores gracias a las herramientas que adquirirás a lo largo de este itinerario académico”