大学学历
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只需 6 个月，就能成为临床风险评估专家，而且时间安排完全自由”
风险评估对于安全有效的临床实践至关重要。通过识别和应对相关风险，医疗专业人员可以提高他们所提供的护理质量。此外，这些技术还有助于确保病人获得所需的护理，以保持和增进他们的健康。
为此，TECH 为护士设计了 “医疗保健中的临床风险评估 “大学专家课程，旨在为学生提供必要的技能，使他们能够以最高的效率和质量开展工作。因此，在整个课程中，将涉及病理解剖安全、患者安全人工智能、专业人员之间的沟通、临界风险点分析和医疗中心的环境生物安全等方面。
所有这一切，都要归功于方便的 100% 在线模式，该模式允许学生安排自己的时间表和学习，使他们能够将学习与其他义务结合起来。此外，教学大纲还拥有市场上最活跃、最完整的教材和实践活动。
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这个护士医疗保健中的临床风险评估专科文凭包含了市场上最完整和最新的科学课程。主要特点是：
- 由医疗保健专家在《医疗保健中的临床风险评估》中介绍案例研究的发展情况
- 本课程的内容图文并茂、示意性强、实用性强为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息
- 透过自我评估过程改进学习，提高学习成效
- 特别强调创新方法
- 理论课、向专家提问、关于有争议问题的讨论区和个人反思工作
- 可以通过任何固定或便携式的互联网连接设备访问这些内容
本课程将提高您在精神卫生临床安全和卫生费用类型方面的能力”
课程的教学人员包括来自该领域的专业人士以及领先协会和著名大学的公认专家，他们将自己的工作经验融入到培训中。
它的多媒体内容是用最新的教育技术开发的，将允许专业人员进行情景式学习，即一个模拟的环境，提供一个身临其境的培训，为真实情况进行培训。
该课程的设计重点是基于问题的学习，通过这种学习，专业人员必须努力解决整个学年出现的不同的专业实践情况。为此，它将得到一个由公认的专家制作的互动视频的创新系统的支持。
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它深入探讨了 HCAI 分类或患者安全人工智能等方面的问题"
教学大纲
该课程由护理领域一支庞大而优秀的专业团队设计，他们在该领域拥有丰富的经验。通过这种方式，学生可以掌握完整的教学大纲，其中包括市场上最新、最活跃的信息。所有这一切，都有最新颖、最实用的教材，学生可以随时随地方便地获取。
通过该计划，您将了解到新技术和安全文化在错误检测方面的最新进展”
模块 1. 临床风险管理
1.1. 事故报告系统
1.1.1. 病人安全。安全文化
1.1.2. 事故报告系统
1.1.2.1. 不良事件。哨兵事件
1.1.3. 住院病人的安全临床实践
1.1.3.1. 正确地识别病人
1.2. 感染控制。医疗保健相关感染（HCAI 是一种不良事件
1.2.1. HCAI 的流行病学情况
1.2.2. IRAS 分类
1.2.3. 耐多药的微生物和与 HCAIs 的关系
1.3. 危重病人的安全计划
1.3.1. ICU 中不良事件的风险因素
1.3.2. 危重病人不良事件的管理
1.3.3. 纠正措施。安全文化
1.4. 健康和社会护理环境中的患者安全
1.4.1. 保健和社会护理环境中的患者安全问题
1.4.2. 卫生和社会护理机构中的环境生物安全问题
1.4.3. 改善卫生和社会护理环境中的病人安全
1.5. 初级保健中的患者安全
1.5.1. 对患者出院的不利影响
1.5.2. 出院时的药物核对
1.5.3. 小型门诊手术的检查表
1.6. 心理健康的临床安全
1.6.1. 精神卫生方面的安全事故
1.6.2. 安全的临床实践
1.6.2.1. 药物、门诊和住院治疗
1.6.3. 用户参与病人安全
1.7. 医疗保健相关的感染。预防感染的普遍措施
1.7.1. 标准预防措施
1.7.2. 基于传播的特定预防措施
1.7.3. 医院环境中手部卫生的重要性
1.8. 感染的初级预防。疫苗和预防措施
1.8.1. 健康成人的疫苗接种
1.8.2. 风险群体的疫苗接种
1.8.3. 医护人员的疫苗接种和接触后预防措施
1.9. COVID 大流行期间的临床风险管理
1.9.1. 该大流行病的法律框架。国际方法
1.9.1.1. 国际卫生条例紧急委员会（IHR 2005）
1.9.1.2. 国际关注的公共紧急情况（PHEIC）
1.9.2. 为病人和专业人员提供培训和信息
1.9.3. 电路和个人保护设备
1.10. 健康满意度的评估：对质量的挑战
1.10.1. 患者体验
1.10.2. 衡量经验
1.10.3. 实施和效益
模块 2. 卫生技术评估
2.1. 基于人工智能的健康技术评估。目前的情况和未来的前景
2.1.1. 使用健康技术评估方法对健康算法进行评估
2.1.2. 用于临床研究的健康数据的民主化
2.1.3. 当前技术状况的国际比较
2.2. 安全性、有效性和临床疗效的评估。 GRADE方法学
2.2.1. 提出临床问题
2.2.1.1. 有关事件或结果的分类
2.2.2. 确定现有的科学文献并评估其质量
2.2.3. 影响证据质量的因素
2.2.3.1. 评估结果综述
2.2.4. 建议的制定：方向和力度
2.2.4.1.风险-效益平衡、资源-成本和其他方面
2.3. 诊断测试的评价
2.3.1. 患者对其安全性的看法
2.3.2. 患者参与的领域
2.3.3. 全球患者安全联盟
2.3.3.1. 国际层面的患者安全伙伴关系
2.4. 卫生技术的经济评估
2.4.1. 卫生费用的类型
2.4.2. 经济评价中的模型
2.4.3. 经济评价中的研究类型
2.5. 良好的临床实验室实践
2.5.1. 微生物和临床分析的安全性
2.5.2. 电离辐射的安全使用
2.5.3. 解剖病理学的安全性
2.6. 在卫生服务机构的实践经验
2.6.1. 对住院病人的全面和综合护理
2.6.2. 基于证据的医学病理治疗
2.6.3. 住院病人的多学科管理
2.7. 护理任务的自动化。日常工作中的效率
2.7.1. 护理任务的自动化
2.7.2. 卫生技术评估机构或组织的国际概况
2.7.3. 卫生技术评估机构和国家卫生系统的规定
2.8. 新技术对患者安全和护理质量的影响及其与健康结果的关系
2.8.1. ICTS。风险o益处
2.8.2. 用新技术检测错误
2.8.3. 健康结果
2.9. 病人安全和护理质量中的电子病历
2.9.1. 利用电子病历促进患者安全
2.9.2. 使用 机器学习来改善病人安全
2.9.3. 自然语言处理在病人安全方面的知识提取
2.10. 大数据和人工智能
2.10.1. 健康数据应用于研究
2.10.2. 人工智能促进患者安全
2.10.3. 描述性、预测性和规定性分析法
模块 3. 医疗护理中的错误和不良事件
3.1. 健康护理中的错误。条件因素
3.1.1. 健康护理中的错误。规模
3.1.2. 安全文化
3.1.2.1. 不良事件的理解、识别和管理
3.1.3. 事故报告和管理
3.2. 识别组织中的关键点。护理过程
3.2.1. 对关键风险点的识别进行情况分析
3.2.2. 处理和预防的策略
3.2.3. 关键风险点沟通计划
3.3. 风险管理。事故和不良事件
3.3.1. 模型、方法和工具
3.3.2. 报告系统。不良事件记录
3.3.3. 通过病历分析识别不良事件
3.3.3.1. 全球触发器工具
3.4. 积极主动的风险管理
3.4.1. 风险预防。主动的风险管理工具
3.4.2. 失效模式和影响分析（FMEA）
3.4.3. 该方法在护理过程中的应用
3.5. 哨点事件分析方法
3.5.1. 根源分析
3.5.2. 哨兵事件RCA方法学。应用
3.5.3. 关注第一、第二和第三名伤员
3.6. 简报和汇报。安全巡视
3.6.1. 简报
3.6.2. 事后解说
3.6.3. 安全巡视
3.7. 毫不含糊的病人识别和验证
3.7.1. 明确的患者身份识别的必要性
3.7.2. 明确的病人识别系统
3.7.3. 病人验证系统
3.8. 病人安全转移
3.8.1. 专业人员之间的沟通
3.8.2. 有效沟通的工具
3.8.3. 专业人员之间转移的错误
3.9. 制定患者安全计划
3.9.1. 制定安全计划的方法
3.9.2. 关键风险点分析
3.9.3. 安全计划的评估指标
3.10. 在临床单位实施病人安全计划。监测和良好做法
3.10.1. 后续治疗一个病人安全方案
3.10.2. 患者安全最佳实践
3.10.3. 制定患者安全变好
该课程的设计以最有效的教学方法 TECH Relearning 为基础，有助于逐步准确地吸收教学大纲的基本概念”
护士医疗保健中的临床风险评估专科文凭
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专门从事临床风险评估
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