中学教师的现代欧洲研究教学大学课程将为你的职业创造一种安全感，帮助你在个人和专业方面的成长”

该设计以社会科学教师为对象，以现实为基础，倾向于全面和有意义的学习。在表现激励性的学习环境时特别注意，旨在建立一种对新知识的有利态度。

方法的速度，难度和复杂性随着课程的进展而变化，评价过程也随之变化，其重点是在每个部分和每个模块结束时收集学习的证据。

一旦计划完成，教师将掌握足够广泛的活动，工具和内容，能够指导学生完成那些需要的任务，建议他们可以自己完成的其他任务，甚至提出第三组任务：那些具有社会和合作性质的任务。

最相关的贡献之一是使教师能够确定他们自己的教学设计。你将能够推断出所使用的技术和方法策略，如：项目管理；阐述演示文稿，图表和思维导图；创建文件（信息图表，地图，音频，相册，板书，时间表）；创建教育博客和维基；在 "云 "中存储信息等，这些都是21世纪学校的特征。

该计划使这一领域的专业人员能够提高他们的成功能力，从而形成更好的实践和行动，对教育治疗，对教育系统的改善以及对整个社区的社会效益产生直接影响。

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这个中学教师的现代欧洲研究教学大学课程包含最完整和最新市场课程。主要特点是：

• 开发由中学教师的现代欧洲研究教学大学课程专家介绍的75个以上的案例研究
• 其图形化，示意图和突出的实用性内容，以其为构思，为看重专业实践的学科提供科学并贴近实践的信息
• 中学教师现代欧洲研究教学检测与干预的新进展
• 包含以推进进行自我评估过程为目的实践
• 基于算法的互动学习系统对所提出的情况进行
• 特别强调在向中学教师的现代欧洲研究教学大学课程方法
• 这将由理论讲座，向专家提问，关于争议性问题的讨论论坛和个人反思工作来补充
• 可从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容

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其教学人员包括属于现代欧洲中学教师教育领域的专业人员，他们把自己的工作经验带到了培训中，还有属于主要协会和著名大学的公认专家。

由于它的多媒体内容是用最新的教育技术开发的，它将允许专业人员进行情境式的学习，也就是说，一个模拟的环境将提供沉浸式的学习程序，在真实的情况下进行培训。

该课程的设计重点是基于问题的学习，通过这种方式，专业人员必须尝试解决整个课程中出现的不同专业实践情况。为此，专业人员将得到由现代欧洲中学教学领域的著名专家和具有丰富教学经验的专家开发的创新互动视频系统的帮助。

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中学教师的现代欧洲研究教学大学课程旨在促进专门从事青少年工作和/或指导他们职业未来的专业人士的表现。

这个大学课程旨在帮助你更新中学教师的现代欧洲研究教学知识，使用最新的教育技术，以质量和安全为这些学生的决策和监督作出贡献"

总体目标

• 获得必要的能力，以便能够在今天的学校中从事教师职业
• 在理论知识和不同的互动工具之间建立推论，通过说教式的应用，使你能够掌握产生知识的新技术

具体目标

• 知道现代国家的决定性特征
• 区分欧洲的各种政治形式
• 认识到文艺复兴时期艺术的审美观念和基本特征，以及一些艺术家和他们的作品
• 知道人文主义的特点和一些作家及其作品
• 在地理上确定美洲不同的前哥伦布文化，并确定它们在西班牙人到来之前的基本特征
• 分析并确定发现美洲的原因
• 理解现代时期的征服和殖民化过程
• 解释欧洲宗教分裂的起源以及宗教和政治后果
• 识别新教告解之间的差异
• 了解天主教改革或反改革的情况
• 认识到西班牙美洲的政治，社会和经济特点
• 分析导致三十年战争的欧洲各王国之间的关系
• 区分专制主义政权和议会制政权的特点
• 认识到巴洛克艺术的基本特征和它的一些作者和作品，以及它在欧洲和美洲的重要性
• 理解启蒙运动作为一种思想运动在古希腊社会的范围和重要性
• 了解启蒙时期的专制主义及其基本特征
• 确定美国的波旁改革
• 观察现代艺术的创作并将其与政治，社会，经济和宗教背景联系起来
• 知道如何分析历史文本，地图和图像

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