大学学历
世界上最大的教育学校”
推介会
学习如何诊断学生的沟通障碍，确保他们在教育环境中得到适当的发展"
语言问题对教学过程有很大影响，因此，它超越了临床领域，与教育领域相协调，以便进行更全面和有效的干预。
同样，学校也明确或隐含地要求学生具备一定的语言水平，以便能够获得大部分的学习内容。因此，当一个或多个学生的语言和交流技能没有发展到应对学校学习所需的水平时，学校失败，被归类为不称职或被归类为任何类型的语言障碍的过程就可能开始。
这就是为什么未来的听力和语言教师必须拥有资源，能够处理其学生的语言和沟通困难。为了加强他们的能力建设，本大学课程将探讨针对这一领域不同困难的可能干预措施。
这种培训的特点是，它可以以100%的在线形式进行，适应学生的需求和义务，以异步和完全可自我管理的方式进行。学生可以选择哪天，什么时间，用多少时间来学习该课程的内容。始终与致力于此的能力和本领相适应。
科目及其主题的顺序和分布是专门设计的，以使每个学生能够决定他们的奉献和自我管理他们的时间。为了做到这一点，你将拥有通过丰富的文本，多媒体演示，练习和指导实践活动，激励性视频，大师班和案例研究而提供的理论材料。在这里，你将能够有序地唤起知识，训练你的决策能力，以展示你在教学领域的技能。
提高教师的技能对于为学生提供高质量的培训至关重要"
这个幼儿教育中的交际障碍大学课程包含最完整和最新市场课程。主要特点是：
- 由知识领域的专家在模拟场景中提出的实际案例的发展，学生将以有序的方式唤起所学的知识并证明能力的获得
- 该书的内容图文并茂，示意性强，实用性强，为那些视专业实践至关重要的学科提供了科学和实用的信息
- 可以进行自我评估过程以改善学习的实践练习，以及不同能力水平的活动
- 其特别强调的是创新方法和教学研究
- 理论课，向专家提问，关于有争议问题的讨论区和个人反思性论文
- 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容
为有教育障碍的儿童提供个性化和包容性教育是所有学校和教师的职责。不要再考虑了，和我们一起在这一领域进行培训吧"
该课程的教学人员包括来自兽医学领域的专业人士，他们将自己的工作经验带到了这一培训中，还有来自主要协会和著名大学的公认专家。
它的多媒体内容是用最新的教育技术开发的，将允许专业人员进行情景式学习，即一个模拟的环境，提供一个身临其境的培训，为真实情况进行培训。
该课程的设计重点是基于问题的学习，通过这种方式教学人员必须尝试解决整个文凭课程中出现的不同专业实践情况。为了做到这一点，教师将得到一个创新的互动视频系统的帮助，该系统由公认的沟通障碍专家制作，具有丰富的教学经验。
由于完成了这个非常完整的课程，获得了更高的专业水平，使你能够与最好的人竞争"
该计划邀请你学习和成长，发展成为一名教师，学习与我们课堂上最常见的需求有关的教育工具和策略"
教学大纲
内容的结构是由教育全景中的顶级专业人士设计的，他们在专业领域具有丰富的经验和公认的威望。以她的经验为后盾，并具有应用于教学的新技术的广泛知识。
培养最佳教师的最佳内容"
模块1.在正规和非正规的环境中对沟通和语言障碍进行干预
1.1. 沟通和语言
1.1.1. 导言和目标
1.1.2. 什么是沟通？
1.1.3. 语言，语言和言语
1.2. 正规，非正规和非正式环境之间的区别。导言和目标
1.2.1. 导言和目标
1.2.2. 正式设置
1.2.3. 非正规的环境
1.2.4. 非正式的环境
1.3. 听力和语言教师在不同环境中的技能
1.3.1. 导言和目标
1.3.2. 沟通和语言困难的教育干预的一般原则
1.3.3. 对干预的态度
1.3.4. 语言刺激的技术
1.3.5. 与儿童打交道的技能
1.3.6. 与家庭一起工作的技能
1.4. 在自然环境中产生参与感
1.4.1. 导言和目标
1.4.2. 学习者参与环境和同龄人的重要性
1.4.3. 产生对语言能力的参与
1.4.4. 促进系统
1.4.5. 与语言相关的漏洞
1.5. 不同的沟通，语言和言语障碍在语音-语义方面的关系
1.5.1. 导言和目标
1.5.2. 介入
1.6. 不同的沟通，语言和语言障碍在语用方面的关系
1.6.1. 导言和目标
1.6.2. 介入
1.7. 不同的沟通，语言和语言障碍在词汇-语义方面的关系
1.7.1. 导言和目标
1.7.2. 介入
1.7.3. 资源
1.8. 不同的沟通，语言和言语障碍在形态句法方面的关系
1.8.1. 导言和目标
1.8.2. 介入
1.8.3. 资源
1.9. 使用辅助和替代性交流系统作为干预的促进因素
1.9.1. 导言和目标
1.9.2. 我们所说的辅助性和替代性交流系统是什么意思？
1.9.3. 辅助性辅助和替代性交流系统
1.10. 使用无支持的辅助性和替代性交流系统作为干预的促进因素
1.10.1. 导言和目标
1.10.2. 无人支持的辅助和替代性交流系统
1.10.3. 无人支持的辅助和替代性交流系统：口述者
1.10.4. 无人辅助的辅助和替代性交流系统：非口语化
这个计划是推动你的职业生涯的关键，不要错过这个机会"
幼儿教育中的交际障碍大学课程
语言障碍对教学过程有很大影响。在学校环境中，进入学习需要特定的语言水平，因此，对语言的不正确管理会导致学校失败或学业发展不良。出于这个原因，重要的是教师与卫生专业人员一起工作，进行更有效和全面的干预，保证学生的健康和学术发展。为此，教师必须拥有解决学生语言和交流障碍的资源。本大学的幼儿教育沟通障碍大学课程为这一领域不同类型的困难提供了工具和可能的干预措施，提高了你的能力，以提供适应每个学生个人需求的更包容的教育。
在你自己的家中学习
这个大学的幼儿教育沟通障碍大学课程因其灵活性而脱颖而出，允许学生完全在网上独立学习，适应他们的需求和时间表。学生可以选择何时和多少时间用于学习课程内容，根据自己的节奏和能力进行调整。因此，这个课程的组织方式使学生能够完全控制自己的奉献，丰富的理论材料、多媒体演示、练习和指导实践活动、视频、大师班和案例研究，使他们能够巩固自己的知识，提高他们在教学领域的决策。通过这种方式，你将提高你的教学技能，并能够成为该领域的参考专家。